第二单元：写作《学习抒情》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕“学习抒情”展开，核心知识点包括抒情的定义、直接与间接抒情方式及运用要求。课堂导入以白居易名言及曹操、王湾等诗人的抒情诗句为引，搭建“感知情感—理解方法—实践运用”的学习支架，衔接学习目标与写作实践。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《春》《土地的誓言》等文本解析借景抒情等方法，例文《乡情》以老槐树等意象具象化情感，课堂练习通过辨析题强化思维能力。助力学生提升抒情表达与审美创造，为教师提供系统教学资源与实践路径。

唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。” “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是曹操登山临海、渴望建功立业的豪迈之情；“乡书何处达，归雁洛阳边”是王湾扬帆而下淡淡的思乡之情；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是李太白遥念好友、望月抒怀的牵挂之情；“夕阳西下，断肠人在天涯”是漂泊游子日暮心伤的愁苦之情。 好的诗词文章，无不以真情打动人、感染人、激励人、启示人。那么，我们怎样才能恰到好处地表达自己的情感呢？这节课我们一起来《学习抒情》。 课堂导入 写作 学习抒情 学习目标 1.了解抒情文字的特点和写法。（重点） 2.在写作实践中，学习采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。（难点） 3.学习在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。 一、写作导航 定 义 抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。 1.什么是抒情？ 抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。 “情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。 记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 2.抒情的注意事项 （1）了解常见的抒情方式 常见的抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，作者直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如《谁是最可爱的人》中：“让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！” 直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁强烈的感情，如“我爱你，中国！”，又如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。 间接抒情是指没有直白的抒情语句，作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间，由读者慢慢体会的。例如《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观”，作者把对红军的赞叹之情渗透在对“奇观”的描写中。间接抒情的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可分为：记事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、议论抒情(融情于理)等。 （2）对运用抒情时的要求 ①选择恰当的抒情方式。在选择抒情方式时，要注意合情合理，一般可以根据段落的位置选择抒情方式，文章的开头和结尾可以选择直接抒情增强感染力。如《谁是最可爱的人》在开头直接抒情“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”，在结尾也是直接抒情“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱人！”；还可以根据文章的内容选择抒情的方式，比如《老山界》中“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！”，作为一篇非写景类文章，此处的景物描写烘托出红军战士的乐观主义精神，蕴含作者对红军的赞美之情。 ②抒情要真挚自然。抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读后使人感到真实、自然。如《土地的誓言》表达了作者对家乡挚痛的热爱，感情真挚而强烈，牵动着读者的心。 ③情感要健康向上。记叙文的写作，思想健康和感情真挚两者相辅相成、缺一不可，没有健康的思想，感情再真挚也不会打动人心。所以一篇文章不仅应该抒发一定的情感，而且这种情感还必须是健康向上的。例如有一位同学写作文《这次，我成功了》，全篇写自己打游戏怎么历尽艰辛，怎么一步步破解过关，当自己过不了关时，多么的失望难受，而每攻过一关，他怎么兴奋开心……像这样选材立意，缺乏正向的激励和引导。 总之，要明确抒情的要点： D.培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，贴近自身 实际生活。 A.情要真实。 B.写入文章的必须是健康、积极、鼓舞人心的感情。 C.抒情切忌空洞、空泛、无病呻吟。 3.间接抒情常用的方法 间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论 等手法来抒发感情。 如：“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写道：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶 晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶 地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、 “我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 （2）有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。 如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中。 如：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！” 1.什么是借景抒情？ 所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。 三、探究方法 例： 那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？ 2.理解“借景抒情” 《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3.借景抒情的作用： ①烘托人物的心情； ②渲染气氛； ③交代背景； ④为下文作铺垫，推动情节发展； ⑤深化作品主题。 一 片段写作。 写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。200字左右。 点拨： ①借具体物件托情，让情感附着在可感细节上。②用场景片段带情，在画面里藏情绪起伏。③依情感浓淡选方式，可直抒胸臆，可间接流露。 写作实践 20 例文： 窗台上的玻璃罐里，泡着去年秋天的桂花。阳光斜斜切进来，在罐口描出圈金边，细小的花瓣浮在蜜色液体里，像沉睡着的星子。 外婆坐在藤椅上择菜，竹篮里的豌豆荚泛着淡绿的光。她指尖掐断豆荚的声音很轻，"啪"，"啪"，混着收音机里咿咿呀呀的评剧。我趴在木桌上写作业，鼻尖总蹭到桌角那道浅浅的刻痕 —— 是小时候量身高时，外公拿铅笔划的。 风从纱窗缝里钻进来，掀动外婆的银丝，也掀动我作业本上的纸角。灶间飘来米饭的甜香，混着罐里桂花的暖，漫在空气里，稠得像化不开的糖。 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。 二 点拨： ①选一个核心意象串联全文，用具体场景锚定乡情。②借日常细节藏情，让情感附着在可触可感的画面里。③以风俗为切口，如聚焦某一节气，用仪式感勾连时光里的温暖记忆。 乡情 我家老院的槐树，是刻在骨子里的念想。树皮上的纹路像奶奶的手掌，每道都裹着时光的暖。 每年端午前，槐树总开得热热闹闹。细碎的白花缀满枝头，风一吹，就飘得满院都是香。奶奶会搬个小马扎坐在槐树下包粽子，竹篮里的粽叶沾着露水，绿得发亮。她总把粽叶在膝头捋平，指尖沾着糯米粒，落在青石板上，像撒了把碎星星。“慢点儿包，米才不会漏。” 奶奶说话时，鬓角的白发沾着片槐花瓣，我伸手去摘，她就笑着把剥好的蜜枣塞进我嘴里，甜意从舌尖漫到心里。 例文： 端午当天，天还没亮，奶奶就牵着我的手去田埂摘艾草。清晨的露水没干，野草的尖儿蹭得脚踝痒。她教我认艾草 ——“叶背泛白的才香”，指尖掐下的嫩芽，凑到鼻尖是股冲劲儿的暖。回家后，奶奶把艾草挂在槐树枝上，说能驱邪。我踮着脚够槐花，她就举着艾草帮我打落，花瓣落在我发间，她笑得眼睛眯成了缝。 去年清明回去，槐树又开了满枝。我摸着凉凉的树皮，突然想起那年端午，奶奶把裹好的粽子挂在槐枝上，说 “沾沾树气，甜得久”。风又吹过，槐花落了我一肩， 像奶奶轻轻拍着我的背。原来乡情从来不是远的，它就藏在老槐树的影子里，藏在粽叶的香里，等着我一回头，就撞进满心里的暖。 这篇作文用具体场景勾勒了乡情，你看看是否符合你的预期？若想调整细节，比如换个风俗或意象，都可以跟我说。 我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。题目自拟。不少于500字。 三 点拨： ①抓职业专属细节，用带“职业温度”的细节藏奉献。②聚焦“反常识”瞬间，即用意外之举显温情。③以“受益者视角”串事，用“我”的感知碎片拼凑出人物的付出。 在我们生活的社会大家庭中，有这样一群人，他们就像点点微光，汇聚起来，照亮了我们前行的道路，他们就是默默奉献的环卫工人。 每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮大地，就能听到街头巷尾传来 “沙沙” 的扫地声。李大爷便是我家附近的一位环卫工人，他年近六旬，岁月在他脸上刻下了深深的皱纹，可他干起活来，那股精气神丝毫不输年轻人。 身边的太阳 例文： 记得有一次，台风过后，街道一片狼藉，狂风折断的树枝、被吹落的广告牌散落各处，还有大量的淤泥堆积在路面。本以为当天的街道会脏乱很久，可当我第二天出门上学时，却惊讶地发现，一切都已恢复了整洁。原来是李大爷和他的工友们，天不亮就赶到街上，连续奋战了十几个小时。李大爷弯着腰，一次次地将沉重的树枝搬上车，汗水湿透了他的后背，可他连擦都顾不上，只是不停地忙碌着。那一刻，我被深深地震撼了。 平日里，李大爷的工作同样一丝不苟。他负责的路段总是干干净净，垃圾桶被擦拭得一尘不染。不管是炎 炎烈日，还是寒风凛冽，他都从未有过一丝懈怠。夏天，酷热难耐，他为了避开行人高峰，总是早早地开始工作，头顶烈日，清扫着每一个角落；冬天，寒风刺骨，他的双手长满了冻疮，却依然紧紧握着扫帚，为大家创造干净的出行环境。 环卫工人，他们虽然拿着微薄的薪水，干着最脏最累的活，却毫无怨言。他们用自己的双手，种植着城市的希望和幸福，让我们生活在一个整洁、 舒适的环境中。每当看到李大爷那忙碌的身影，我心中就涌起一股敬佩之情。他就像我们身边的太阳，时刻给我们带来温暖的感觉。 在未来的日子里，我希望大家都能珍惜他们的劳动成果，从自身做起，不乱扔垃圾，让这些默默奉献者的付出得到应有的回报。因为，他们守护的不仅仅是城市的整洁，更是我们心中那份对美好生活的向往。 课堂小结 本节课我们认识了直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、咏物寓情、融情于事、托物言志）的内涵、特点及表达效果，还通过写作实践探讨了如何运用这些方法表达真情实感。愿大家带着今天所学，让笔下的文字盛满真情，让每一份感动都能被温柔传递。 1.关于抒情方式，下列表述正确的是（ ） A. 直接抒情需借助景物或事件，间接抒情则直白表达情感 B. “黄河！你是中华民族的摇篮！”（《黄河颂》）属于间接抒情 C. 间接抒情通过描写、叙述含蓄传递情感，如《老山界》的景物描写 D. 直接抒情效果较弱，间接抒情更能打动人心 答案：C。 解析：直接抒情是情感的直接表达（如呼告、感叹句），不依赖外物；间接抒情则借助景、物、事含蓄传递情感。《黄河颂》例句使用呼告和比喻，属直接抒情；《老山界》通过“之”字火把等描写侧面抒情。 课堂练习 2.下列句子抒情方式与其他三项不同的是（ ） A. 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！（《黄河颂》） B. 月亮把半边天都照亮了，奔腾的小河在月光下流淌。（《乡情》片段） C. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（《荷叶·母亲》） D. 像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（《黄河颂》） 答案：B。 解析：B项通过描写月光、小河传递情感，属间接抒情中的“借景抒情”；A、C、D均用呼告、反复等手法直接抒发情感。 课堂练习 3.关于“情贵在真”的要求，下列说法错误的是（ ） A. 抒情应基于真实生活细节，避免空洞口号 B. 为增强感染力，可适当虚构强烈的情感 C. 间接抒情中，情感需自然融入叙述或描写 D. 直接抒情时，感叹句需贴合语境，避免突兀 答案：B。 解析：“情贵在真”强调情感的真实性，虚构情感会导致虚假空洞。如《土地的誓言》中故乡风物的描写，真实细节才引发共鸣。 课堂练习 4.某同学写家乡腊肉：“我撕下一块放进嘴里，满嘴咸香，这就是家的味道。”此句的抒情方式是（ ） A. 直接抒情+比喻 B. 间接抒情+融情于事 C. 间接抒情+托物言志 D. 直接抒情+反复 答案：B。 解析：通过“吃腊肉”的动作叙述传递乡情，属“融情于事”的间接抒情。 课堂练习 5.对病句抒情方式的修改建议，最恰当的是（ ） 原句：离开家乡真难过啊！我太悲伤了！ A. 删除“真难过啊”，增加景物描写 B. 将“太悲伤”改为“心如刀割” C. 增加第二人称呼告，如“故乡，我想你！” D. 用具体事件替代直接感叹，如“车站送别时，母亲的背影消失在人群中” 答案：D。 解析：原句情感空洞，修改需通过具体事件（如送别场景）间接抒情，符合“以事载情”原则。 课堂练习 6.写作《乡情》时，以下哪种方法最能体现"间接抒情"？（ ） A. 啊！故乡！你是我心中永远的港湾！ B. 老槐树的枝干皴裂如老人手背的纹路，深深浅浅藏着几十年的风。 C. 离开家乡的那天，我泪流满面。 D. 我永远热爱这片土地！ 答案：B。 解析：B项通过描写老槐树的细节（融情于景），含蓄表达乡情。A、D为直接抒情；C项虽含情感但缺乏具象描写。 课堂练习 谢谢观看 38 $