陕西西安市第七十中学2025-2026学年八年级下学期期末语文质量评价

**基本信息** 以“行走·遇见·成长”研学活动为主线，整合古诗文积累、非遗文化探究、自然观察与文学阅读，实现文化传承与实践体验的深度融合，凸显语文工具性与人文性统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7/25|字音字形、古诗文默写（《小石潭记》《蒹葭》等）、病句修改、《昆虫记》阅读|任务驱动式设计，如“书写开营词”“非遗文案挑战”，融合语言运用与文化体验| |综合阅读|13/45|秦腔非遗（非连续性文本）、秦岭游记（散文）、《马说》与《战国策》对比阅读、《卖炭翁》鉴赏|跨文本整合，如秦腔保护结合政策与技术；勾连教材，游记引用《小石潭记》深化理解| |审美表达|1/50|半命题记叙文（补题“成长”“寻访”等）|引导结合研学经历，注重真实体验与情感表达，培养审美创造与思维能力|

2025-2026学年度第二学期期末质量评价八年级语文试题 (时间:120分钟，满分:120分) 考生须知 1.本试卷共8页，全卷总分120分，考试时间120分钟。 2.考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 亲爱的同学: 学校正在开展“行走·遇见·成长”主题研学活动周。请你跟随研学手册，完成以下任务，用语文的视角记录你的所见所闻、所思所感。让我们一起在行走中阅读，在遇见中成长。 一、积累与运用·准备行囊(共7小题，总计25分) 研学之旅即将启程。请你完善自己的“知识行囊”，完成下列准备任务。 [任务一:书写开营词】 下面是研学活动开营仪式上的发言片段，请解决其中的语言文字问题。(4分) 最美人间四月天，正是读书研学时。我们将要驰chěng在文学的天地，去俯瞰壶口瀑布的磅礴，去拾级黄山之巅的险峻，去丽江古城眺望玉龙雪山，去湿地公园聆听泉声gǔ gǔ。每一次出发，都是为了更好地归来。让我们带着对知识的渴求，对未知的探索，用心去感受世界的多彩。 1.请根据语境，选出加点字正确的读音。(只填序号)(2分) (1)俯瞰(A.kàn B.gǎn) _____________ (2)拾级(A. shí B.shè) _____________ 2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) (1)驰chěng _____________ (2)gǔ gǔ_____________ [任务二:诗文壮行】 3.研学之旅，亦是文化之旅。请你在下面横线上，用古诗文为这次研学壮行。(12分 初至永州小石潭边，只见(1) “_______________，_______________。”(柳宗元《小石潭记》)，青翠的树木和藤蔓相互覆盖、缠绕，随风摇曳的美景。沿溪而行《蒹葭》中(2)“蒹葭苍苍, ______________”的缥缈画面映入眼帘，露珠凝结的芦苇荡里，那份对意中人的追寻恰似旅途中若即若离的诗意。登舟远眺，忽忆《北冥有鱼》中(3)“怒而飞，____________.”的大鹏意象，那豪情，正与眼前浪涛相映。踏入礼义展馆，案几上(4)“________________，________________。”(《虽有嘉肴》的铭文，仍在传递着知道自身困惑后才能自我勉励的哲思。到了晚上，灯火织成星河，夜市小摊排成长龙，让人不禁感慨(5) __________________，也不够我走来也不够我看”(贺敬之《回延安》。途经杜甫旧居，耳畔似传来(6) “____________，____________。”《茅屋为秋风所破歌》老人家为天下寒士呐喊之声，让眼前的青石板路也染上沉重。次日入山，偶遇幽径如《桃花源记》)所述（7）“____________，____________，____________。” 窄仄山口只能容许一人通过，前方隐约透出微光，仿佛藏着另一个清平世界。此一程，山水跋涉都是自然奇观，心之所感乃千年人文，足见山河皆诗卷，岁月即文章。 【任务三;非遗工坊的文案挑战】学校将举办“非遗文化节”，你负责宣传文案的编写，请解决初稿中的语言文字问题。（4分） ①陕西有着丰富多彩且独特的民俗文化，“关中八大怪”就是陕西独特民俗文化的县体体现。②这些民俗文化已经有很大一部分成为了非物质文化遗产，比如剪纸、戏剧、民居。③陕西剪纸的创作者大多是一些庄稼人，普通的纸张在他们手里完成_________(A演变B蜕变)·美不胜收的山水人物、__________ (A.栩翔如生B.惟妙惟肖)的花鸟虫鱼都是陕西剪纸的主要内容。④不管是剪纸、秦腔，还是别的一些民俗，从整体上看大多呈现出直爽质朴的特点，而形成这一特点的原因是由陕西独特的历史文化和地理环境造成的。 4.请提取第①句画线部分的主干，并写在下面的横线上。(1分) ________________________________________________________________________________________ 5.请为第③句画横线处选择最恰当的词语。(只填序号)(2分》 6.第④句画线部分有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。(1分) ________________________________________________________________________________________ 【任务四:探秘昆虫世界】 7，本次研学，我们还将走进大自然，观察昆虫。为此，读书小组组织了一次《昆虫记》阅读分享会，请你参与。(5分) (1)小文在分享中，制作了下面的“昆虫明星”卡片，请你帮他完善。(3分) 昆虫名称 生活习性 作者情感 蝉 在地下潜伏四年，在阳光下歌唱五个星期 ①_____________ ② ______________ 喜欢在烟囱里筑巢，用睡液和泥土建造坚固的巢穴 赞叹其建筑才能喜 螳螂 ③______________ 对其残忍本性感到惊异 (2)法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，它在科学性具体内容，谈谈你对这一特点的理解。(2分 二、综合阅读·云游四方(共13小题，计45分) 研学正式开始!我们第一站是“云游书海”，通过阅读，抵达脚步丈量不到的地方。 （一)非连续性文本阅读(共3小题，9分) 【材料一】秦腔的历史与起源 秦腔是形成于陕西的梆子声腔剧种，因陕西简称秦而得名。又名“秦声”“乱弹”“梆子腔”等，民间俗称“大戏”。秦腔“形成于秦，精进于汉，昌明于唐，完整于元，成熟于明，广播于清” 秦腔在陕西境内，因各地方言、语音的不同，而演变形成了四路:流行于关中东府同州(今大荔)地区的，称“同州梆子”，即东路秦腔;流行于中府西安地区的，称“西安乱弹”，即中路秦腔;流行于西府凤翔地区的，称“西府秦腔”，即西路秦腔;流行于汉中地区的，称“汉调桄桃”，即南路秦腔。(有删改) 【材料二]我们分析了30多万字的秦腔剧本，来告诉你秦腔到底吼了啥? 每次黄昏从西安的一些广场或者环城公园路过，都会听到有人唱秦腔。小编心中总是升起一团疑云：一个字也听不懂。他们到底在吼啥?小编带着极强的好奇心，收集了100篇秦腔剧本，来用数据告诉你，秦腔到底在吼啥。 1.秦腔发生年代:集中于两宋与元明清。(见图1) 秦腔既从历史悠久的传统文化中汲取了丰富的养料，也为我国的传统文化画上了浓墨重彩的一笔。秦腔剧种繁多，它所演绎的各类故事贯穿了中华上下五千年。 图1：秦腔剧目的时代背景分布 2.秦腔内容题材:讲述了历史故事。 秦腔中的故事多反映的是历史正剧，表现为人物命运、事件结局的圆满性。正剧中的主人公既有悲剧人物那种正直的人格、真诚的信念、深刻的思想，又具有喜剧人物那种自信自足自嘲的性格。也就是说，在秦腔中有63%的故事多表现的是主人公的高尚情操以及完美的故事结局。众所周知，关羽桃园三结义，千里走单骑;苏武出使匈奴被扣留，持节不屈;诸葛亮心怀天下，白帝托孤后鞠躬尽瘁;杨家将浴血奋战，敌兵闻风丧胆......秦腔中这样的历史故事比比皆是。 3.秦腔______________：___________________________(见图2) 图2：秦腔剧目的核心价值分布 [材料三] 守正创新，传承发展 ①陕西秦腔作为我国国家级非物质文化遗产，其中蕴藏丰富的传统文化内涵和艺术元素，代表着我国古代劳动人民非凡的文化智慧和独特的艺术思维。新时代背景下，多元文化迅猛发展，先进技术快速革新，在守正的基础上加以创新，采用创新化、针对化举措实现陕西秦腔的可持续传承与高质量发展。 ②相关职能部门应充分认识到陕西秦腔在新时代面临的新机遇和新挑战，从宏观层面对接陕西秦腔传承工作进行指引和规范，为传承工作的高质量推进提供政策支持和制度保障。从政策层面看，以政策为引领让学校、企业、文化组织、人民群众等主体参与到传承工作中。从制度层面看，完善西秦腔保护制度，制定完整的秦腔行业发展规则，将秦腔艺术纳入当地法规保护体系，鼓励各主体以尊重法律为前提，充分发挥主观能动性。 ③无论时代如何发展变化，陕西秦腔的传承和发展始终离不开人才支持，如此才能保障陕西秦腔传承工作的可持续推进。高校作为人才培养的重要基地，理应将陕西秦腔纳入教育教学工作当中，通过开发陕西秦腔选修课程、开设陕西秦腔社会实践项目等形式，丰富学生接触与学习陕西秦腔的渠道，在学生群体中培养一批陕西秦腔的忠实观众。 ④陕西秦腔非遗传承人应坚持守正和创新的有机结合起来推动作品创作，持续产出兼具传统特色和现代元素的优质作品。在守正方面;《铡美案》等经典作品将秦腔的表演方式、曲调风格、语言风格延续下去，保证陕西秦腔文化内涵“不变味”;在创新方面，将舞蹈、流行音乐等元素融入作品创作当中，让古老秦腔“潮起来”“新起来”，增强作品对年轻人的吸引力。将秦腔与摇滚乐巧妙融合，打破传统音乐艺术界限为目标创作的《变脸》，成功登上2024年中央电视台春节联欢晚会西安分会场舞台，赢得了国内外观众的热烈赞誉和高度共鸣。 ⑤数字化时代背景下，先进技术在文化传承方面的优势日益凸显，需要顺应时代发展趋势，加强先进技术应用，实现传承工作的数字化转型。陕西秦腔博物馆在原有的基础上，优化陈列方式，运用3D展示表演、电子屏展示解说等科技调动参观者视觉、听觉、触觉等感受，向外界更真实、形象地展示陕西秦腔艺术。文化产业应将VR技术、AR技术应用于陕西秦腔文化的纪录片制作工作当中，将陕西秦腔文化的发展历史立体化、真实化呈现给人民群众，使其获得沉浸式的观赏体验。 ⑥通过创新化举措来进一步激发陕西秦腔艺术本体重新融入大众生活的生命力和发展活力;让陕西秦腔在新时代唱好、唱响，成为彰显中国文化、讲好中国故事、传递中国声音的重要载体。 (有删改) 8:为保护和传承陕西秦腔采取了哪些措施和方法?请结合【材料三】的内容，仿照示例简要概括。(3分) (1) _____________________________________________ (2)聚焦教育教学，培养传承人才: (3) _____________________________________________ (4) _____________________________________________ 9.请根据[材料二]的图表，在横线处拟定一个小标题。(3分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( )(3分) A.秦腔因各地方言、语音的不同，秦腔在陕西境内，演变形成了东南西北四路秦腔。 B.秦腔中多反映的是表现人物命运、事件结局的圆满性的历史正剧，超过半数的故事表现主人公的高尚情操以及完美的故事结局。 C.将陕西秦腔纳入高校的教育教学工作当中，通过开发陕西秦腔选修课程、开设陕西秦腔社会实践项目等形式，丰富学生接触与学习陕西秦腔的渠道，在师生群体中培养一批陕西秦腔的忠实观众。 D.只有通过创新化举措进一步激发陕西秦腔艺术本体重新融入大众生活的生命力和发展活力，才能让陕西秦腔在新时代唱好、唱响。 (二)游记阅读(共4小题，19分) 秦岭一日 ①清晨六点，我从西安出发，驱车向南。穿过几十公里的平原，那一道青灰色的天际线渐渐清晰起来——秦岭，到了。 ②进山的路蜿蜓而上，像一条拧着劲儿的绳索，把一座座山峦串联起来。车过黑河，水声喧哗，清冽的河风从车窗缝里钻进来，带着草木和泥土的腥气。路越来越窄，弯越来越急，我的心也跟着提了起来。忽然，一个转弯之后，眼前豁然开朗--一片巨大的山谷铺展开来，远处层峦叠嶂，近处溪流潺潺，几户人家的屋顶在树丛间露出一角，炊烟袅袅。 ③停车，步行。脚下的路是碎石铺的，踩上去咯咯作响。路边长满了野菊花，金灿灿的一片，在晨光里亮得晃眼。走了大约二十分钟，前方出现一座古旧的木桥，桥下是幽深的潭水，绿得像一块未打磨的翡翠。我站在桥上，俯身下望，只见一群小鱼在水草间穿梭，倏忽往来;自由自在。那一刻，我想起了柳宗元在《小石潭记》里写的:“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”千百年来，鱼还是那样游着，看鱼的人却换了一代又一代。 ④过了桥，沿着山脊的小径继续向上。路越来越陡，我开始大口喘气，汗水顺着脸颊消下来。正想歇脚，忽然听见一阵歌声从头顶飘下来。抬头一看，一个老人正坐在半山腰的石头上，手里拿着一把镰刃，身旁放着一捆柴火。他唱的是山歌，调子高亢悠长，在山谷里回荡。我爬上去，坐在他旁边，递过一瓶水。他说:他摆摆手，笑着说:“不喝，不渴。你们城里人，走两步就累。”我问他在唱什么，他说：“随便唱，想到啥唱啥。这山里没人听，我就唱给山听，唱给鸟听。‘’ ⑤告别老人，继续前行。中午时分，我登上了这一程的最高点——一处叫“观云台”的崖顶。站在崖边，脚下是万丈深渊，对面是连绵的群山。云雾从山谷里升起来，像一团团棉花，慢吞吞地翻滚。阳光从云缝里漏下来，一道一道，像金色的琴弦搭在山梁上。我忽然理解了杜甫那句“会当凌绝顶，一览众山小”的意境不是征服，而是敬畏。 ⑥下山的路似乎比上山快了许多，但膝盖开始发酸，小腿打颤。我不得不走一段歇一段。傍晚时分回到停车的地方。回头望去，秦岭已经隐没在暮色里，像一头沉睡的巨兽，静默、庞大、神秘。 ⑦这一日，我没有征服任何一座山峰，也没有抵达什么著名的景点，我只是在山里走了一天，看了这一一些石头、树木、流水和云雾，遇见了一个唱歌的老人，出了一身的汗，喝完了三瓶水。但我觉得，这一日比许多匆忙的旅行都值得。秦岭没有告诉我什么大道理，它只是在那里，几千年如一日。而我，一个过客，在它的一日里，看见了自己渺小却真实的存在。 (选自《陕西散文》2024年第3期，有删改) 11.【理清游踪】文章以作者的游踪为线索，展现了秦岭一日之景。请根据文章内容，补全下面的游踪图。 西安出发驱车到秦岭→①_______________→停车步行→②______________半山腰遇老人③______________ →④______________________________ 12【品味语言】请从修器手法的角度，赏析第②段画横线的句子。(4分) “进山的路蜿蜓而上，像一条拧着劲儿的绳索，把一座座山峦串联起来。” 13.【勾连教材】文章第③段引用了柳宗元《小石潭记》中的句子。请结合本文内容，说说作者这样写的作用。(5分) 14【探究主旨】文章结尾说：“秦岭没有告诉我什么大道理，它只是在那里.....我，一个过客，在它的一日里，看见了自己渺小却真实的存在。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(6分) (三)古诗文阅读(共6小题，13分) 研学第二站，我们“穿越时空”，与古代先贤对话。阅读下面的文言文，完成15~18题。 [甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马!”鸣呼!其真无马邪?其真不知马也! ——韩愈《马说》 [Z】夫骥①之齿至②矣，服③盐车而上太行。蹄申④膝折，尾湛⑤附溃⑥，漉汁⑦洒地，白汗交流，中阪⑧迁延⑨，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣⑩以冪之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。 ——节选自《战国策·楚策四》 【注释】①骥:千里马。②齿至:年龄到了(指老了)。③服:拉车.④申:同“伸”，伸展。⑤湛:沉，下垂⑥.胕溃：胕（fū）：同“肤”，皮肤。溃：乱流。胕溃：意为皮肤上的汗水乱流。⑦漉(lù)汁:渗出的汗液⑧.中阪(bǎn):半山坡.⑨迁延:徘徊，停滞不前⑩.纻( (zhù )衣：麻布衣服。 15.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)食马者不知其能千里而食也 食: _______________________ (2)策之不以其道 策: _______________________ (3)下车攀而哭之 攀：_______________________ (4)伯乐遭之 遭: _______________________ 16.下列句子中的“之”，与“只辱于奴隶人之手”中的“之”相同的一项是( )(2分) A.解衣以幕之 B.食之不能尽其材 C.下车攀而哭之 D.夫骥之齿至矣 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也? (2)彼见伯乐之知己也。 18.[甲]文中千里马被埋没的根本原因是什么?【乙]文中骥遇到伯乐后发生了怎样的变化?两文共同说明了什么道理?(3分) (四)诗歌鉴赏(共2小题，4分) 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 19.请从“人物描写”的角度，赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句。(2分) 20.有同学不清楚“系”应理解为“挂”还是“打结”，请结合诗句内容向他解说。(2分) 三、审美表达·记录旅程(共1小题，50分) 21.作文(50分) 研学之旅即将结束，在“行走”中，我们有“遇见”，更有“成长”。 请以“在____________________的路上”为题，写一篇记叙文。 [写作要求]: 先将题目补充完整，然后作文。横线处可填“成长”“奋斗”“求知”“寻访”等词语。 .结合你在本次研学活动(或你真实的生活经历)中的见闻和感受，内容充实，感情真挚。 不得套作、抄袭，不得透露真实的地名、校名、人名等信息。 字数不少于600字。文体不限。 2025-2026学年度第二学期期末质量评八年级语文试题参考答案 一、积累与运用（25分） 【任务一：书写开营词】（4分） 1. （1）（2分）① A（kàn） ② B（shè） 2（2）（2分）① 驰骋 ② 汩汩 【任务二：诗文壮行】（11分） 3（12分） （1）青树翠蔓，蒙络摇缀 （2）白露为霜 （3）其翼若垂天之云 （4）知不足，然后能自反也 （5）千万条腿来千万只眼 （6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （7）仿佛若有光，初极狭，才通人 （每空1分，错字、漏字、多字均不得分） 【任务三：非遗工坊的文案挑战】（4分） 4. （1分）“八大怪关中”是体现。 5. （2分）① B（蜕变） ② A（栩栩如生） 6. （1分）而形成这一特点的原因是陕西独特的历史文化和地理环境。 （删去“造成的”或“由”“造成的”） 【任务四：探秘昆虫世界】（5分） 7. （1）（3分） （2） （2分）（情节1+理由1） 开放型试题： 示例一：从具体情节方入手：《昆虫记》既科学记录蝉的蜕壳过程，又用“四年地下苦工，一个月阳光歌唱”等拟人化语言赋予昆虫情感，体现科学与文学的融合。 示例二：从作品主旨入手： 科学性：求真务实的生命记录。法布尔摒弃当时主流的解剖法，坚持在自然环境中对活体昆虫进行野外实验与观察。书中严谨记录了100多种昆虫的真实细节，如蝉需在地下蛰伏4年才能换来5周阳光下的歌唱；他也会小心挖掘蝉洞，探究洞壁为何光滑坚固。这种“让科学事实说话”的态度是其基石。 · 文学性：饱含深情的生命礼赞。法布尔将昆虫视为朋友，用拟人、比喻等手法注入情感。他写螳螂是“昆虫界和平居民的老虎”；写蟋蟀“羞答答地在独鸣”到奏响“交响乐”；写雄蝶的求偶是“夜间朝圣”。他将科学观察写成优美的散文，文笔精练且充满情趣。 这种结合还升华为对生命的哲学思考。蝉四年黑暗苦工换来短暂歌唱，蟋蟀的歌声让作者感到“生命的悸动”——法布尔以人性观照虫性，又用虫性反观人生，使《昆虫记》超越了科普，成为一部兼具知识、美感与思想的伟大作品。 阅读（45分） （一）非连续性文本阅读（9分） 8. （3分） （1）推进制度建设，扶持传承工作 （2）紧跟发展潮流，创新作品形式 （4）利用先进技术，丰富传播载体 9. （3分）秦腔故事主题：歌颂“义”“忠”“仁” 10. （3分）B （二）游记阅读（19分） 11. （4分） ① 穿过平原 ② 过木桥 ③ 登观云台 ④ 下山返回 12. （4分） 运用比喻，（1）将山路比作“拧着劲儿的绳索”，（1）写出山路蜿蜒曲折与延绵不绝，（1）表现作者进山时的紧张与期待（1）。 13. （5分） 引用古诗文增强文化韵味。/借古人之言言简意赅的写出潭水透彻，鱼儿灵动的景色特点。/与眼前景物产生共鸣，表达对自然与古人情感的共通。/体现“行走中阅读”的研学主题（读万卷书如行万里路）。…… 14. （6分） 作者以过客身份静观秦岭，不改变不破坏，只静观和欣赏。作者由广阔之景反观自身，秦岭的永恒与自身渺小形成了鲜明的对比，由此表达对自然的敬畏与对自我存在的真实感悟……（点到热爱自然，敬畏自然，认识自己即可……） 开放型试题。 （这也体现“行走·遇见·成长”主题。） （三）古诗文阅读（13分） 15. （4分） （1）同“饲”，喂 （2）用马鞭驱赶 （3）抱着 （4）遇见 16. （2分）D 17. （4分） （1）想要和普通马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ （2）它看到伯乐是它的知己啊。 18. （3分） 根本原因：食马者不知其能千里而食也。 变化：仰头喷气、仰天长鸣，声音如金石。 共同道理：人才需要被赏识和重用。 （四）诗歌鉴赏（4分） 19. 人物描写角度赏析（2分） 这两句运用了心理描写（或“矛盾心理刻画”）。身上衣单却愿天寒，反常的心理真实展现了卖炭翁为生计所迫的悲惨处境，以强烈对比凸显其辛酸，令人同情。 20. “系”字理解（2分） 此处“系”应理解为 “挂”。诗句写宫使将红绡、一丈绫搭挂在牛头上，充当炭的价钱。结合生活常识，“挂”更符合随意敷衍的施舍态度，体现宫使的强横与对老人的轻蔑。 三、作文（50分） 21 题目： 在 ______ 的路上 要求： · 补充完整题目 · 结合研学或真实生活经历 · 内容具体，感情真挚 · 不少于600字 评分参考： 一类：45–50分（切题、内容充实、语言流畅） 二类：38–44分（较切题、内容较充实） 三类：30–37分（基本切题、内容单薄） 四类：0–29分（偏离题意、内容空洞） 学科网（北京）股份有限公司 $