第7课《谁是最可爱的人》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《谁是最可爱的人》，聚焦通讯“叙事+议论”结构、三个典型事例及战士品质，通过“抗美援朝老战士事迹报告会”情境导入，搭建从现实感悟到文本分析的学习支架，引导学生理解“最可爱的人”内涵。 其亮点在于以精读细研为核心，通过品析动词、修辞及直述引述结合，落实语言运用与思维能力，结合抗美援朝精神深化文化自信。如分析“摔、扑、抱”等动词体会英雄主义，用排比抒情句感悟品质，助力学生提升语文素养，教师可高效开展沉浸式教学。

情境导入 习近平总书记指出：“历史是最好的教科书。”为了铭记抗美援朝战争的伟大胜利，弘扬伟大的抗美援朝精神，激励广大师生向着实现中华民族伟大复兴的中国梦继续奋勇前进，2024年3月15日下午，爱华中学隆重举行“谁是最可爱的人”抗美援朝老战士英雄模范事迹报告会。 请同学们认真聆听，找寻感人的事迹，感悟他们被称为“最可爱的人”的原因。 魏巍 谁是最可爱的人 1. 识记重点字音字形，流畅朗读课文，把握通讯 “叙事 + 议论” 的结构特点。 2. 梳理松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话三个事例，理解选材典型性。 3. 分析细节与抒情议论句，体会战士坚韧、淳朴、谦逊、奉献的品质。 4. 感悟抗美援朝精神，理解 “最可爱的人” 内涵，增强爱国情感与责任担当。 「核心素养」 基础知识 第一章 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，笔名红杨树，河南郑州人，现代著名作家、诗人。长期从事部队文艺工作，作品充满革命激情与人文关怀。代表作有《谁是最可爱的人》《东方》等，其中《谁是最可爱的人》影响深远，成为革命文学经典。 「介绍作者」 1950 年 10 月，抗美援朝战争爆发，中国人民志愿军入朝作战。1950 年 12 月，魏巍赴朝鲜战场采访，历时 3 个月，深入前线与战士同吃同住，收集大量素材。1951 年 4 月 11 日，《谁是最可爱的人》在《人民日报》头版发表，毛泽东批示 “印发全军”，迅速传遍全国。文章从 20 多个故事中精选 3 个典型事例，以真挚情感与生动叙事，定格志愿军战士的英雄群像。 「写作背景」 整体感知 第二章 题目解读 “谁是最可爱的人” 运用了反问的句式，发人深思，重在表现一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。 8 字词正音 坚韧 淳朴 谦逊 军隅里 覆灭 掐住 摁倒 迸裂 掰断 什物 聚歼 过瘾 rèn chún xùn yú fù qiā èn bèng jiān yǐn shí 豁亮 犁耙 bāi bà huò 9 词语释义 【迸裂】 【豁亮】 【隐隐约约】 【奋不顾身】 【永垂不朽】 破裂；裂开而往外飞溅。 宽敞明亮。 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 奋勇向前，不考虑个人安危。 （姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 10 层次划分 第一部分（1－3）： 第二部分（4－14）： 第三部分（15）： 从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 11 整体感知 三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。 第4自然段：让我还是来说一段故事吧。 承上启下，引出事例（松骨峰战斗） 第9自然段：我们的战士……深厚热情。 承上，点明对敌人的恨；　 启下，引出对朝鲜人民的爱 第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？ 承上启下，引出事例 12 整体感知 文章用哪三个故事来展示战士们是最可爱的人？ ①松骨峰战斗 ②马玉祥火中救小孩 ③防空洞中的谈话 对敌人的无比仇恨 对朝鲜人民的爱 对祖国人民的爱 革命英雄主义 国际主义 爱国主义 事迹 情感 精神 13 整体感知 首尾运用了什么表达方式？表达了作者的什么感情？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ……他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 议论、抒情 热情赞颂志愿军战士是最可爱的人，赞颂志愿军战士的品质、意志、气质和胸怀。 14 整体感知 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候…… 朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ ……请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！ 议论、抒情 联系祖国人民的幸福生活，揭示志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因，抒发对他们的热情赞美。 首尾运用了什么表达方式？表达了作者的什么感情？ 15 内容研读 第三章 (1)品词，领会叙事中饱含的深情。 示例：这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 1.写法 “最可爱”之一：强烈的抒情和精切的议论。 「精读细研」 品析：运用了动作描写，从“摔、扑、抱”等动词中可以看出战士们的英勇顽强，以及对敌人的刻骨仇恨，表现了战士们不向敌人屈服，即使剩下一个人也要继续战斗下去的革命英雄主义精神。 「精读细研」 (2)品句，领会描写中饱含的深情。 示例：他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 品析：运用外貌描写和比喻的修辞手法，简洁地勾勒出马玉祥的外貌；同时将马玉祥比作淳朴可爱的红高粱，体现了他的活力、健壮，也体现了作者对战士们的爱。 「精读细研」 (3)品段，领会议论抒情的表达效果。 跳读课文，主要阅读第1、2、3、8、12、14、15自然段找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读体会。 ①第1段：抒情。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。唤起读者情感共鸣，在交代写作动机的同时引出下文。 「精读细研」 ②第2段：设问。运用设问的修辞手法点题，强调我们的志愿军战士是最可爱的人，抒发对战士们的赞美之情。 ③第3段：运用了排比的修辞手法，使语句整齐，语气酣畅，情感强烈，热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们无比敬仰、无比热爱的感情。此外，还运用了欲扬先抑的手法，先写战士们的普通，再写他们高尚的精神品质，更好地表达出作者充沛的情感，使情节多变、波澜起伏，形成鲜明对比。 「精读细研」 ④第8段：通过运用强烈的感情词、反复、呼告、排比、设问、反问等多种方式，把对志愿军战士的热爱和赞美之情嵌入文章的每一字、每一句中。 ⑤第12段：用呼告、设问和反问直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。 「精读细研」 ⑥第14段：运用直接抒情的方法，“怎样”“什么”“多么”“第一流”“优秀”“骄傲”等修饰语和一连四个叹号流露出作者对志愿军战士无限崇敬的强烈感情。既是对第三个事例的小结，也是对上述内容的总结和深化，进一步揭示出志愿军“最可爱”的意义所在，融入了作者炽热的情感，抒发了骄傲与自豪之情。 「精读细研」 ⑦第15段：全段先用一组排比，描绘了祖国广大人民的幸福生活图景﹔再运用设问的修辞手法，否定反面看法，使读者从具体事件中体会志愿军战士的崇高品格和伟大功绩；最后强调我们的战士是最可爱的人，并且号召要热爱我们的战士，揭示并深化了主旨。 「精读细研」 2.写法 “可爱”之二：准确、精炼、富有表现力的语言。（1）请同学们阅读品读第10、11段，思考：这两个段落在叙事语言的表达方法上特点？ 「精读细研」 作者用“穿”“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”“钻”等动词，十分贴切传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众，不顾个人安危的优秀品质。 「精读细研」 3.写法“可爱”之三：直抒和引述的穿插运用。 （2）请再找出文中直述和引述相结合的语段，体会其作用。 「精读细研」 ①这个段落是直述和引述相结合。作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前，使文章真实可信、亲切自然。如果只是作者的叙述，表现力会大大削弱。 「精读细研」 ②直接叙述有利于集中笔墨发展情节；引用被采访人的话则有利于真切展现人物崇高的内心世界，并增加文章的可信度。二者穿插使用，使得叙述错落变化，既典型又生动。 「精读细研」 波澜壮阔的朝鲜战争已经过去了70多年，但是，祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们，他们永远是我们最可爱的人！ 运用议论与抒情相结合的表达方式以“我们的战士是最可爱的人，因为_________”的句式来表达。 「精读细研」 示例一：我们的战士是最可爱的人，因为“在松骨峰战斗中，他们带火扑敌，用刺刀跟敌人拼命，献出了自己的生命！ 示例二：我们的战士是最可爱的人，因为他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 「精读细研」 总结归纳 第四章 《谁是最可爱的人》是一篇经典战地通讯，采用“总—分—总”结构，通过三个典型事例，生动展现了志愿军战士的英雄壮举。文章将叙事、抒情、议论融为一体，语言质朴真挚、饱含深情，既塑造了鲜活的英雄群像，也诠释了“最可爱的人”的深刻内涵，传承了伟大的抗美援朝精神，成为激励后人的精神丰碑。 总结全文 课后小练 第五章 1.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《谁是最可爱的人》，使我增强了爱国情怀。（缺主语） B. 文章以真挚情感记录英雄事迹，歌颂崇高精神。 C. 志愿军战士的牺牲，值得我们永远牢记和怀念。（搭配不当） D. 虽然这个连伤亡很大，他们却打死了大约300多敌人。（“大约”与“多”重复） 课堂练习 答案与解析：B（正确） A项删“使”；C项改为“事迹值得牢记，精神值得怀念”；D项删“大约”或“多”。 2.对课文结尾段作用的理解，最准确的一项是（ ） A. 总结全文，号召人民热爱战士，升华主题。 B. 补充说明战士的生活细节，丰富形象。 C. 对比中外军队差异，突出志愿军特殊性。 D. 引入作者个人经历，增强真实性。 课堂练习 答案与解析：A（正确） 结尾段（原文：“亲爱的朋友们……他们确实是我们最可爱的人！”）通过抒情和号召，呼应开头并深化中心思想。 3.结合课文，下列对联最适合致敬志愿军战士的是（ ） A. 保家卫国，百万雄师横跨鸭绿江；铭记历史，英烈无数血洒上甘岭。 B. 深化改革，万象更新民富裕；竞争开放，百花吐艳国繁荣。 C. 抗美援朝，烈士丹心昭日月；保家卫国，英雄豪气壮河山。 课堂练习 答案与解析：C（正确） C项紧扣“抗美援朝”“保家卫国”主题，用“丹心昭日月”“豪气壮河山”赞颂精神，符合课文主旨。A项侧重叙事，B项无关。 谢谢观看 $