17 猎人海力布 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕民间故事《猎人海力布》，聚焦“创造性复述故事”核心任务。通过回顾民间故事“口耳相传”特点，结合单元篇章页与注释，借助思维导图、情节曲线图梳理五个小故事，搭建预学单比较情节差异、修正脉络的学习支架。 以“劝乡亲”为范例，分角色朗读、鱼骨图分析人物心情，培养语言运用能力，通过比较情节差异、修正曲线图发展思维能力，结合民间故事传承文化自信。助力学生提升复述技巧，为教师提供可操作的教学支架。

猎人海力布 一、教材分析 《猎人海力布》讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞扬了他热心助人、舍己救人的高贵品质。 本单元的人文主题是民间故事，《猎人海力布》作为本单元第一 篇课文，在情节设置、人物塑造等方面凸显了民间故事的特点。单元 语文要素是“ 了解课文内容，创造性地复述故事 ”,不仅是继“详细 复述 ”“简要复述 ”后提出的进一步要求，更是本单元重要的能力学 习点。而“提取主要信息，把握文章主要内容 ”是学习“创造性复述 ”的首要任务，也是本单元习作“提取主要信息，缩写故事 ”的必备能 力。 本课通过提炼五个围绕海力布的小故事，借助情节曲线图简要地复述故事,既强调了复述的方法,又为学习创造性复述做好准备。“创造性地复述故事 ”方法很多，本课重在培养学生“以故事中人物的口吻讲故事 ”的方法。教学过程中以“劝乡亲 ”这部分内容为范例，分别展开以海力布、乡亲们的口吻来复述故事的学习活动。 二、教学目标 （一）默读课文,借助情节发展图,提炼关于海力布的五个小故事，把握故事的主要内容。 （二）能抓住“主要人物、主要情节和关键信息 ”简要地介绍那块叫“海力布”的石头。 （三）结合民间故事的特点，学习以故事中人物海力布或乡亲们的口吻，创造性地复述故事。 三、 教学准备 课件 四、 教学过程 任务一：了解民间故事，厘清故事脉络 1.回顾读书方法，了解民间故事。 (1)齐读课题《猎人海力布》,并说说对民间故事的了解。(板书: 民间故事) (2)出示单元篇章页，明确民间故事是在老百姓的口耳相传中流传下来的。 (板书: 口耳相传) (3)思考这个流传在老百姓口中的故事，怎么会出现在课本里?引导学生关注注释，了解这个民间故事是由甘珠尔扎布整理的。 2.明确要求，快速默读课文。 (1)看课题，明确故事的主人公——海力布。 (2)默读课文，思考课文写了关于海力布的几件事情。 (3)借助思维导图，提炼情节，梳理故事脉络。 3.投影出示学生预学单中情节梳理的不同答案，观察比较哪些情节大家意见是一致的，哪些是不一致的。 预设一:救龙女一得宝石一闻灾情一劝乡亲一变石头预设二:救龙女一得宝石一听鸟语一说实情一变石头预设三:救龙女一得宝石一发大水一说实情一变石头 ①聚焦多种答案的第三个情节。交流讨论:你认为哪个答案更准确?学生自由发表意见。教师点拨:一些关键情节要交代清楚，这里填写“闻灾情”更为准确。 ②教师引导学生修正情节曲线图。 (板书:救龙女一得宝石一闻灾情一劝乡亲一变石头) 再看情节曲线图。顺着曲线的走势，了解民间故事往往都是这样— —故事情节曲曲折折，也牵着我们的心起起落落。 (板书:情节曲折) 4.根据情节图，简单讲述故事。 (1)提问。谁能看着情节曲线图，把情节串联起来，简单地讲一讲故事? (2)学生自由练习一-指名讲述 (3)点拨。这样简单地讲故事让我们大致了解了故事梗概，如果我们要把这个民间故事传下去，还需要怎么讲?(增加一些细节，增加一些语言等) (4)小结。因此讲故事要根据情况时而变短， 时而变长;民间故事能一代又一代地流传下来，一定是因为它有打动人心的情节;把情节创造性地复述出来，是我们这节课要完成的主要任务。 任务二:聚焦感动情节，感受人物形象。 1. 聚焦最能打动你的情节。 自学方法 A.朗读体会。B.勾画相关语句，并做简单批注。C.说说猎人海力布给你留下了什么样的印象? 2. 通过交流，聚焦两个情节“救龙女 ”、“劝乡亲 ”。 (1) “救龙女”归纳人物品质:热心助人、善良。 (2) “劝乡亲” a.朗读大比拼，分角色朗读课文第 8 自然段，注意关注语气词和标点。 b.快速默读 8-10 自然段，圈出表示海力布心情和乡亲们表现的词语，填写鱼骨图。 c.关注鱼骨图，读好海力布“劝乡亲”之“急 ”。 引导:此时的海力布真是“急 ”啊，劝了乡亲们几次？（三次）想象海力布三劝乡亲搬家的情景，自己先读一读三处语言，选择一处展示读。（课件出示海力布的“三劝 ”） 他急忙跑回家对大家说:“ 咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了! ” 海力布急得掉下了眼泪，说:“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了! ” 他想到这里，就镇定地对大家说:“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。” d.走进海力布的内心世界 听到消息，海力布大吃一惊，他心里想:________尽管海力布焦急地催促乡亲们，可是谁也不相信他。此时，海力布想:说清楚吧,________;不说清楚_____。 生死关头，海力布镇定了下来，他心里想:____ 想象说话:海力布真的变成了石头，乡亲们因为海力布的提醒得救了。面对此情此景，乡亲们会说些什么呢? 这个情节，着实感人。相信大家已经深深地沉浸在这个故事中了。但 精彩的时光总是短暂，下节课我们继续走进海力布的内心，去感受他的焦灼、他的勇敢与强大。 学科网（北京）股份有限公司 $