专题05 小说阅读(安徽专用)-2027年中考语文一轮专项复习

**基本信息** 聚焦小说阅读核心考点，通过多样化文本与梯度化题型构建完整训练体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象|3题（如王大虎、林晚）|心理变化分析、形象概括|从言行描写到精神品质，构建人物成长弧光| |环境作用|2题（海水/风雪）|自然环境的双重作用|环境推动情节发展与塑造人物性格的辩证关系| |情节结构|3题（如双线交织）|线索梳理、情节作用|事件发展与主题表达的内在关联| |主题探究|2题（如"取暖"寓意）|标题含义、主旨归纳|从文本表层到深层意蕴的逻辑递进|

专题05 小说阅读 （2026·安徽合肥·三模）阅读下面的文字，回答问题。 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ④在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 ⑤次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑥100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑦那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑧出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。 ⑨“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。 ⑩因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑪队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑫每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。 ⑬游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。 ⑭最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。 ⑮身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑯一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑰但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑱抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑲最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。 ⑳上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉑王大虎努力撑起身体，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。 （夏泽华） 1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章开篇写景，交代比武环境，引出下文武装泅渡比武的情节。 B．文中插叙王大虎怕水、刻苦训练的情节，丰富人物成长经历。 C．第⑪段众人帮助王大虎，解释了王大虎本次比武能够获胜的主要原因。 D．全文以比武进程为线索，情节层层推进，人物形象立体饱满。 2．从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 3．文中多处刻画海水、风浪等自然环境，请分别从塑造人物和推动情节两个角度简析其作用。 4．结尾段中“此时，他只剩下一个对手了”意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．请从下面两个标题中选择一个作为本文题目，并结合全文说说你的理由。 A《对手》   B《浪尖上的抉择》 （2026·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 种星星 高环娥 ①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。 ②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。 ③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。 ④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。” ⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。 ⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。 ⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！ 等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。” ⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。 ⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。 ⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。” ⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。 （选自《山西文学》2026年第1期，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“种星星”为线索，串联起林晚从初到山村的退缩到最终坚守支教的全过程，结构严谨完整。 B．文中写村民整修校舍、帮忙生火热水等情节，是为了凸显山村生活条件的艰苦，反衬林晚支教的艰难。 C．文章结尾段对落日、标语等环境的描写，以景结情，含蓄抒发了主人公内心的幸福与满足，增强了文章感染力。 D．文章写春杏和孩子们的成长变化，有力印证了林晚支教的价值，深化了教育点亮希望的主旨。 7．阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。 情节发展 林晚的心理 初临山沟，校园破败 ①____ ②____ 坚定信念，决心留下 潜心教学，关爱孩童 ③____ 学子夺冠，爱人相伴 激动欣喜，充满希望 8．请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。 只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。 9．文章多次写到男友陈阳，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 10．请你结合《种星星》中林晚的有关事迹，仿照下面的示例，为林晚写一段颁奖词。 示例： 你跋涉了许多路，总是围绕大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。 （摘自《2025年度感动中国人物·支月英》） （2026·安徽·二模）阅读下面的文字，回答问题。 最后一块牛皮 梁雅琦 ①进入草地的第7天，雨没有停。 ②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。 ③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。 ④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。 ⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。 ⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。 ⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。 ⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——” ⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。 ⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。” ⑪牛皮！ ⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。 ⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。 ⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。 ⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。 ⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。” ⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。 ⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。 ⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！” ㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。 ㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。” ㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。 ㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……” ㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。 ㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。 ㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。” ㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。” ㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。” ㉚夜深了，雨停了。 ㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。 ㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。 ㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。” ㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。 ㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。 ㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开…… ㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！” （选自《解放军报》2026年3月2日） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。 B．文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。 C．文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。 D．文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。 12．梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合具体情节，在横线上填入恰当的内容。 发烧时：虚弱绝望→①_________→被同伴和队长善意打动后：温暖感动→②_________ 13．文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。 14．文中多次提到“歌声”，请简要分析不同歌声所蕴含的情感。 15．请结合文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。 （2026·安徽宣城·二模）阅读下面的文字，回答问题。 风雪敲门 张甫军 ①风雪很大，一粒微弱的光在苍茫戈壁中摇曳。那光来自盐矿区旁的一间小屋，屋里悬着孤灯，女人坐在通红的炉火旁，神色不安地盯着屋门。 ②已是深夜十一点多了，女人在等自己的男人，男人一早便下山采购食材和水了，可到现在还没回来。 ③男人和女人在盐矿区打工，每年冬季停工后，为了省点儿钱，他们选择留守。矿区无水无食，隔一段时间，他们便要驱车到二百多公里外的村子采购。但这次女人没去——她得了重感冒，男人心疼她，让她留下。 ④“以前大半天就能回来，”女人喃喃，恨自己为啥偏偏在这个时候感冒，“外面风雪这么大，万一……呸呸……” ⑤咚咚咚，门外传来一阵急促的敲门声。“谁？”女人咽了咽口水，鼻尖冒出一层薄汗。她断定敲门的不是男人，出门时男人交代过，如果他回来晚了，会用口哨声告诉她。 ⑥门外传来几声“啊沙啊沙”的回应声，声音很怪，不是风雪声，像是野兽在抓门。 ⑦女人惊叫：“快走开，我男人就要回来了……他劲儿大，能扳倒骆驼……”这话似乎奏效了，门外的怪声消失了。女人刚想舒口气，一张纸片从门缝里塞了进来。 ⑧“还不走？”女人不敢靠近纸片，仍大声叫着，“我男人真能扳倒骆驼，成年骆驼……” ⑨门外没有回应，只有风雪呜咽。等了一会儿，女人按捺不住，战战兢兢地走过去，将纸片捡起来。纸上有油渍，上面潦草地写着：您好，实在抱歉这么晚还来打扰。我是地质勘探队的，因为求救把嗓子喊哑了，说不出话。找到这儿，只是想请您帮忙，今天我和同事在山里巡线时遇到了大风雪，迷了路，车子又坏了，我同事是个老人，身体不好。实在太冷了，您能不能借给我一床被子，等救援队来了，就还给您。 ⑩这时，又有一张折起来的纸塞了进来。女人已不像之前那么紧张了，她把纸捡起来，纸冷得像一块冰。她将纸打开，里面夹着一张身份证和两百块钱，纸上写着：您好！我没说谎，这是我的身份证。 ⑪看到这里，女人彻底把心放下来，朝着门缝说：“您好，我刚才不知道门外是……我男人不在……嗯，您等一下……”说着，她小跑进卧室，从简易衣柜里抽出一床被子，想了想，又抽出一床，然后打开卧室的后窗，把被子扔了出去。 ⑫回到外屋，女人疾走到门前，俯在门缝前说：“还在吗？”啊沙啊沙声从门缝传进来。女人说：“我把身份证和钱还给您，您收好，我有话说。”又一阵啊沙啊沙声，显得很失落。 ⑬女人把纸塞进门缝，感觉那人接过去了，她才放心地松开手，说：“刚才我把被子从屋后的窗户扔出去了，您快去拿吧。”门外传来一连串啊沙啊沙声，像是说谢谢，之后，便又剩下了风雪声。 ⑭女人回到炉火旁，心中莫名激动，等男人回来，她要告诉他，她帮了别人。然而，想到男人还没回来，她心里又忐忑起来。 ⑮不知过了多久，女人隐约听到一阵口哨声，声音越来越近。男人回来了！她像触电一样站起身，跨到门前将门打开。男人立在飞旋的风雪中，向女人大张双臂。女人眼睛里闪着泪花，扑进了男人的怀里：“你可算回来了。” ⑯男人把女人挽进屋，一边拍掉身上的雪一边说：“哎呀，媳妇，外面的风雪实在太大了，吹得人眼都睁不开。我在回来的路上迷了路，车子也陷进了沙坑，要不是碰到一支救援队，我可能就……”随着男人的讲述，女人一会儿紧张一会儿感激。等男人说完，她的泪珠儿滚到了下巴上，说：“回来就好，回来就好。那些救你的人呢？咱们得好好谢谢他们，这么大的风雪。” ⑰男人说：“哎呀，他们把我送回来就走了，我想请他们到家里来喝口热茶暖暖身子，他们却说还要去找另外两个同事，说他们的车子也坏在了矿区，好像离这儿不远……” ⑱“两个同事？”听到这里，女人呀的一声叫起来。男人忙问：“怎么了？”“我得烧壶热茶，”女人激动又神秘地说，“我想，我们很快就能见到他们了……” （选自《传奇·传记文学选刊》2026年第3期，有删改） 16．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“风雪敲门”为题，点明故事发生的环境，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 B．第③段运用插叙，交代了男人外出采购、女人留守的原因，使情节更为完整合理。 C．文中男人讲述被救援队救助的情节，与前文地质队员的求助形成呼应，结构严谨。 D．结尾女人准备烧茶，主要因为她意识到地质队员还会回来，她想向两人表达歉意。 17．请梳理小说的故事情节，在横线处填上合适的内容。 风雪深夜，女人在小屋中焦急地等候外出采购未归的丈夫→①______→女人放下戒备，主动借出被子，归还对方的钱财和证件→②______ 18．赏析下面句中加点词的表达效果。 等了一会儿，女人按捺不住，战战兢兢地走过去，将纸片捡起来。 19．小说多次描写“风雪”，有什么作用？请简要分析。 20．请结合小说内容，探究“女人”这一人物的形象特点。 （2026·安徽阜阳·二模）阅读下面文字，回答问题。 取暖 魏世通 ①北风呼啸着刮过黄土坡，卷起地上的枯叶，打着旋儿扑向张家村。老张头儿裹紧那件穿了十几年的军大衣，站在院门口，望着远处几栋崭新的楼房。那些是村里年轻人回来盖的，白墙红瓦，在冬日灰蒙蒙的天空下格外扎眼。 ②一辆黑色轿车缓缓停在院门前，大儿子建军从车里出来，拍了拍西装上并不存在的灰尘。紧接着，二儿子建国的车也到了。两个小孙子蹦跳着下车，被老张头儿一把拦住，生怕他们被院子里坑洼不平的地面绊倒。 ③建军从后备箱搬出一个印着空调图片的大纸箱，脸上带着自豪的笑容。老张头儿却皱起眉头，目光不由自主地瞟向堂屋角落里那个黝黑的煤炉。 ④工人们很快来了，在墙上打洞，安装那台白色的空调。遥控器一按，呼呼的热风就吹了出来。小孙子在空调下张开手臂转圈，两个儿子满意地点头。老张头儿却悄悄退到煤炉边的矮凳上，伸手感受着那微弱的余温。 ⑤夜深人静，老张头儿独自坐在堂屋，往煤炉里添了块煤。 ⑥火星噼啪跳起，在他浑浊的眼中闪烁。这个煤炉陪伴了他四十年，见证了这个家的所有悲欢。他记得建军发高烧的那个雪夜，是这个炉子烧热水为孩子擦身退烧；记得建国复习备考大学的那个冬天，是这个炉子陪着孩子复习到深夜。 ⑦第二天清晨，老张头儿发现煤炉不见了。建军说是村委会为了环保统一收走了。老张头儿愣在原地，许久，转身走进里屋，关上了门。晚饭时分，他躺在床上，面朝墙壁，任凭儿子怎么叫也不肯起来。那个煤炉是他早逝的妻子从娘家带来的嫁妆，这些年来，每当生起炉火，他就感觉她还在这个家里。 ⑧深夜，老张头儿被一阵轻微的响动惊醒。他披衣起身，推开堂屋门，愣住了。煤炉又回到了原来的位置，炉火烧得正旺。儿子和孙子都围坐在炉边，矮凳上放着几块红薯。 ⑨老张头儿慢慢走到炉边坐下，伸手烤火。温暖的火光在他脸上跳跃，照亮了他眼角的皱纹。他拿起红薯，小心翼翼地放在炉边，用火钳轻轻拨弄煤块，火星飞舞起来，像萤火虫。 ⑩建军伸手感受着炉火的温度，建国轻声嘟囔着。老张头儿看着跳跃的火苗，突然明白了什么。那一夜，张家老宅的堂屋里，煤炉的火燃得格外旺。炉边围坐着一家三代人，红薯的香味弥漫在整个屋子里。老张头儿看着儿子和孙子被炉火映红的脸庞，终于懂得——取暖，取的不是温度，是温暖。而温暖，从来都是人与人之间的事。窗外，北风依旧呼啸；屋内，老张头儿躺在床上，感受着空调送出的温暖气息。这个冬天，他的身也暖和，心也暖和。 （《思维与智慧》2026年2月） 21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章通过讲述老张头儿与煤炉、空调的故事，批判了现代社会对传统旧物的抛弃，呼吁人们珍惜过往的生活记忆。 B．“火星飞舞起来，像萤火虫”运用比喻的修辞手法，将煤炉的火星比作萤火虫，既写出了火星的灵动，也烘托出温馨的家庭氛围。 C．文章以时间为线索，从白天到深夜再到次日清晨，情节平铺直叙，通过简单的事件展现了深刻的家庭情感。 D．老张头儿最终“懂得——取暖，取的不是温度，是温暖”，直接点明了文章主旨，“温暖”仅指父子之间的亲情关怀。 22．文章围绕“煤炉”展开叙述，请根据故事情节的发展，完成表格。 情节阶段 主要事件 老张头儿的反应/心理 开端 儿子们带回空调并安装 （1）____ 发展 （2）___ 独自回忆，眷恋往昔 高潮 煤炉被收走 （3）____ 结局 （4）____ 感受温度，身心俱暖 23．请从描写的角度，赏析文章第③段画线句。 24．文章以“北风呼啸”开头，又以“北风依旧呼啸”结尾，这种“重复”有何妙处？请结合文本分析。 25．生活中，新旧事物碰撞与交融的场景常常可见。请结合“煤炉”与“空调”的故事，联系生活体验，谈谈你的看法。 （2026·安徽蚌埠·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕：“你们怎么就冻死了呢？真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐。想到这里，他竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以乘着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又一沉：如果大雁跑了的话…… ⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。不久大雁全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑮李进在草地上奔跑起来，挥舞着衣服，大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！ ⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑱啊！这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》） 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写寒潮突袭、天气严寒，既交代了大雁冻僵的原因，也为后文情节做了铺垫。 B．文中李进捡牛粪的情节，是为了突出他家境贫困、生活艰难，为下文卖雁赚钱做铺垫。 C．文章结尾“李进的眼泪立刻涌了出来”，眼泪中包含着感动、欣慰和对未来的希望。 D．本文“双线交织”，明线是救大雁、放大雁，暗线是李进的求学梦从失落到重获希望。 27．文中两处画横线句子都描写李进的“大喊”，分析其表达效果。 28．放飞大雁本会被父亲责骂，结果却换来同意复读。这样的反转有什么妙处？ 29．文中的父亲是一个复杂而真实的农民形象。请结合全文，说说你对父亲形象的理解。 30．“大雁”及与之有关的情节在文中有多层象征意义，请结合全文内容分析。 （2026·安徽马鞍山·二模）阅读下面的文字，回答问题。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，咆哮着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽而被推向右边，忽而又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圈的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上掷去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸湿的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 31．下列对文章相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第⑦段“航海日志在地板上左右滑动”的细节，以小见大，侧面烘托出舰体在浪涌中剧烈颠簸的状态，极具画面感。 B．第⑭段将落水渔民比作“被巨手揉皱的锡纸”，既写出渔民在浪中挣扎的脆弱，也反衬出救援的艰难。 C．第⑮段写缆绳被狂风吹斜飞入海，既体现了救援的极端难度，也为后文水兵冒险收缆的情节做了铺垫。 D．文章以“我”的视角展开叙事，全程参与救援过程，增强了故事的真实性与感染力。 32．联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。（“敲打”一词有何表达效果？） （2）胡海虎摘下作训帽，眉头微微一沉，似卸去千斤重担。（从“微微一沉”与“千斤重担”中可以看出胡海虎怎样的状态？） 33．有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 34．小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请说说这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？ 35．第⑲段胡海虎写下“祖国就在前方”时，内心百感交集。请你结合全文，补写一段他此时的心理活动。 （2026·安徽安庆·一模）阅读下面的文字，回答问题。 土 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能知道，父亲说我怕你把它扔了。他笑，父亲也笑。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。“怕你水土不服，给你弄了点土。”父亲说，“你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了……”虽没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ③那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……这儿一把，那儿一捧，就有了满满的一帆布包。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，假如他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ④帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关。只是看看，他就心满意足。 ⑤两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住。你忘了东西！舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。于是，那包土被他带到出租屋。夜里他看着那些土，他闻到故乡的气息。 ⑥摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越红火。又几年后，他们的女儿出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ⑦搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说，带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花长得格外好。 ⑧两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进垃圾箱。 ⑨那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，村子明年就不在了。他说，我知道。 ⑩村子明年就不在了。待明年，村子将变成一个产业园，父亲也在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况孩子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下孩子。 ⑪可是春天时候，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘扬扬的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成了孤儿。他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ⑫冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外，窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然之间，泪流满面。 （选自《都市报》2025年11月14日） 36．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头交代父亲不肯透露帆布包内装的是什么这一情节，设置了悬念，能引发读者的好奇心。 B．父亲精心为儿子准备故乡的土，叮嘱儿子应对水土不服，体现出质朴憨厚、深爱孩子的特点。 C．小说语言华丽典雅，大量运用比喻、排比等修辞，细腻刻画了人物心理，增强了文章的文学性与感染力。 D．小说采用第三人称叙述，自由展现“他”和父亲的心理与经历，便于读者全面了解故事全貌。 37．这篇小说以“土”线索贯穿全篇，请完成下面的情节梳理。 赠土→①________________→带土→②________________→弃土→③________________ 38．从人物描写角度，赏析最后一段画线句的表达效果。 39．这篇小说善于运用对比手法刻画人物，表现主题。请结合相关内容，完成下列表格。 对比维度 （人物态度/情感对比） 文本依据 （简要概括相关情节） 对比的作用 父亲与“他”对“故乡的土”的态度对比 （1）__________ 突出父亲质朴深沉的父爱，反衬出“他”初入城市时对亲情的忽视。 “他”对“故乡的土”的前后态度对比 前期：轻视、想扔掉。后期：父亲去世后，面对空花盆怀念故乡的土，深嗅泥土气息后泪流满面 （2）__________ 40．小说以“土”为标题，具有丰富的象征意义，请结合全文内容简要分析。 （2026·安徽合肥·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 挂满旗 范永海 ①东海，D岛，海风带着咸腥气一阵阵吹来。上午十时左右，大雾才一点点散开，某陆军船艇中队驻守的码头渐渐显露出轮廓。 ②班长林海阳低着头，蹲在甲板上，手中捻着一截磨损严重的旗绳，细碎的麻纤维刺进他的指缝里，抠也抠不出来。“班长，这旗绳还能用？”路过的枪帆兵赵大钢看了一眼问道。“能用。”林海阳一边回答，一边把绳头在手腕上缠了一圈，试试韧劲。 ③“后天是‘国庆’节，各艇挂满旗，码头上也不例外，必须挂满旗！你负责把码头上的旗杆修好。”码头上那根旗杆在两天前被过境的台风“鹦鹉”给折断，如今只剩半截扭曲的钢管杵在那里，林海阳默默剥开一名战士拿来的旧缆绳，剥出内芯，将坚韧的尼龙丝一缕缕编进麻质旗绳里，在他眼里，旗绳就是船的神经，满旗则是整座岛的脉搏。 ④艇观通兵王雷站在瞭望台上，手持望远镜扫过海平线。望远镜里，东北方向的海平线像被谁用铅笔来回涂，颜色越抹越重。“队长，东北方向二十海里处，低压云团正在堆积，8小时内可能有一场小风暴。”他通过对讲机报告。 ⑤对讲机沙沙响，陈海只回了一句：“知道了！” ⑥码头上，赵大钢拿着砂纸打磨一根从仓库拿来的备用桅杆，铁锈混着汗水顺着他古铜色的手臂流淌，滴到地面上，他咬紧牙关，砂纸在钢管上磨得“嘶嘶”作响。 ⑦风暴比预报来得更早。下午四时左右，巨浪排成墙，朝码头袭来，三艘艇在缆绳的尖啸声中剧烈摇晃，大雨开始下起来，抢修旗杆的队伍只得退到仓库里。闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了，都怪我中午没看到！” ⑧林海阳抓起焊枪说：“用交通艇的备用防撞龙骨做承重板！”几名战士顶着大雨冲向交通艇。艇舱内，乙炔割枪喷出刺眼的蓝焰，火花四溅，一块厚重的船用钢板被切割下来，四名枪帆兵用肩膀扛起钢板，在湿滑的甲板上步履蹒跚地往码头上走去。赵大钢走在前面，感觉肩膀被钢板边缘勒得发木：“大家坚持啊，马上就到了！” ⑨拆除钢板后，林海阳穿着雨衣，跪在新钢板边缘开始焊接。焊弧在大雨中忽明忽暗，滚烫的铁水滴在地上，又被雨水浇成白烟。在几名战士的帮助下，林海阳把断杆切割下来，放平，接着用砂纸打磨切口，焊接断杆和备用桅杆……晚上六时左右，新的旗杆终于立了起来。 ⑩翌日黎明前，雨停了。林海阳手捧国旗，赵大钢和另一名士兵手捧满旗，三人一起出舱室，上码头，走到旗杆底座前，展开那面珍藏的满旗，46面鲜艳的信号旗连在一起，宛如一条长龙。 ⑪所有官兵在码头上列队，中队长陈海一声令下：“挂旗！”林海阳将系国旗（主旗）的绳穿过滑轮，随着一声：“敬礼！”百余名官兵齐敬军礼，在嘹亮的国歌声中，国旗缓缓升到旗杆顶端。王雷在瞭望台上举起信号灯，为旗手定位。接着悬挂满旗，当第一面三角旗升到预定高度时，王雷突然大声喊道：“九点钟方向！有灯光一闪一闪！”所有人都停下了动作。王雷赶忙用望远镜调焦：“是渔船触礁了！” ⑫陈海发出指令：“交通艇两分钟内出发，救人！”交通艇的引擎瞬间响起，劈开海浪，朝着遇险渔船的地方疾驰而去。 ⑬满旗在继续上升，一面，两面……当最后一面旗升到杆顶时，朝阳正好撕开云层，将整串旗帜染成跳动的金红。 ⑭渔船被拖回码头，船头漆掉了一半，像被撕开的旧伤口。老渔民踏过跳板，腿一软，差点摔倒，林海阳急忙伸手扶住他。老人抬头望一眼猎猎作响的满旗，握着他的手说：“感谢解放军啊！”“不用谢，应该的！”林海阳说完，转身看向码头上的旗杆，46面信号旗在霞光中舒展开来，犹如浴火重生的海燕，顶端的国旗迎风高高飘扬。 ⑮中队长陈海指着旗帜，高兴地对身边的官兵说：“满旗挂上了，我们东海一线船艇部队的精气神就呈现出来了！”他说完，微笑着望向海天交界处。 （选自《微型小说选刊》） 41．下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇点明故事发生的地点、渲染出海岛特有的氛围。 B．第③段最后一句表明满旗是海岛生命力与精气神的体现。 C．第⑭段老渔民的话，表现了他对解放军战士的感激之情。 D．小说采用了倒叙的叙述顺序，线索明晰、结构层次分明。 42．结合上下文，理解下列各句中“劈”的含义。 ①闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了，都怪我中午没看到！” ②交通艇的引擎瞬间响起，劈开海浪，朝着遇险渔船的地方疾驰而去。 43．从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 朝阳正好撕开云层，将整串旗帜染成跳动的金红。 44．小说在情节安排上详略分明、一波三折，请结合全文加以分析。 45．结合小说内容，说说你对新时代人民解放军的形象有哪些认识。 （2026·安徽安庆·一模）阅读下面的文字，分别回答问题。 飞夺泸定桥 魏巍 ①部队终于在早六点前赶到了泸定桥。这时风也停了，雨也住了。东方正涌上一轮红玫瑰般的旭日。战士们纷纷骂道：“这老天就是同我们作对，我们走到了，它也不下了。” ②下午四时整，王开湘发出了攻击信号。使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。两侧的部队也情不自禁地喊起了冲杀声，一时竟显得山摇地动，震人心魂。 ③在这同时，突击队大步走上来了。连长廖大珠个子虽小，这时却显得十分英挺果决。他回头扫了一眼他的队员，低而有力地喊了一声：“上！”接着就攀着作为栏杆的粗大的铁索。由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下，随即又站稳了。接着一个十六七岁的苗族小鬼，随着廖大珠跟上去了。如果人们没有忘记，他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各。其余的人，有的学着连长的样子，抓着另一边的铁索攀缘前进，有的就伏下身子来，骑着两根光溜溜的铁索，两只手抓着向前移动。敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花。人们显然顾不上它了，比起子弹，摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流。 ④杨成武直直地望着攀缘铁索向前移动的人们，一颗心只是随着那些战士在颤动的铁索上浮沉。不管哪个人在铁索上打个趔趄，或是铁索抖动一下，他的心就一阵发紧。落在最后面的那个战士似乎爬得十分吃力，爬出几步就爬不动了，不时望着下面的激流，脸色变得蜡黄。正在这时，只听桥头上有人惊喊了一声：“有人掉下去了！” ⑤“沉着一点！”只听远远传来一声威严的叫喊，这是廖大珠的声音。廖大珠一手紧紧抓着铁索在荡来荡去。队伍稳定住了，错错落落地继续在铁索上向前移动。 ⑥杨成武望望那个爬在最后的战士，已经不见了，想来刚才正是他落下了滚滚的波涛。杨成武望望爬在最前面的，是一个面孔黝黑而又颇为秀丽的青年。他像大蜥蜴一样爬得相当迅速，高高地昂起头颅，究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？ ⑦杨成武看到，在所有的人中，最轻松的，恐怕要算那个带点野味的杨各。可能是他那山野生活磨炼出的大胆，也可能是对于生死完全置之度外，他在铁索上竟像猴子般地灵活轻松，甚至还把连长腰上没有插好的什么东西整理了一下，态度和动作都显得相当从容。 ⑧“好，好，到底爬过去了！”王开湘掏出手绢擦了擦额头，手绢上全是汗水。杨成武刚松了一口气，忽然周围有人惊呼起来：“起火了！起火了！” ⑨杨成武定睛一望，果然对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗，转瞬间火焰飞腾，愈烧愈大。这是敌人把桥头上的什么东西点起来了。这突然发生的情况，使刚刚接近桥头的廖大珠他们大感意外，远远看见他们犹豫了，正在铁索上爬行的人们停住了。这时，杨成武高高地挥着驳壳枪，以他那年轻的尖亮的声音喊道：“同志们！这是胜利的关头呀！犹豫不得呀！冲过去！冲过去！冲过去就是胜利！” ⑩桥头上的人们也跟着大声喊道：“廖大珠！不要慌，冲过去！” ⑪接近桥头的人们镇定了。廖大珠回过头，向后面喊了一句什么，接着从背上抽出大刀，在阳光里闪了一下，第一个扑到烟火中去了。当他的身影再度从烟火中出现的时候，只见他一挥手，一顶冒着火苗的帽子就落到大渡河中去了。其他人也纷纷跃到火里，不一刻桥头周围就响起了一阵滚雷似的手榴弹爆炸声。 ⑫随着突击队的进展，三连很快将收集来的板子铺到了桥头。杨成武随即带领第二梯队冲上去了。廖大珠他们，刚才在桥头所受的惊恐、不安，这时化作一团无名怒火，抡起大刀砍杀起来。贴近桥头就是一条古老而破旧的市街，双方就在这条小街上厮杀起来。敌人见他们人少，正在举行全力反扑时，杨成武率领的第二梯队赶到了，又经过一阵激战，终于将守敌大部歼灭，残敌弃城向北逃窜。 ⑬当追击敌人的枪声在晚风里最后飘失的时候，东方升起一轮明月，静静地照着泸定桥。这桥虽然还是寒光闪闪，但看去却像是软软下垂的吊床，不再令人惧怕。 （节选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，标题为编者所加，有删改。） 46．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首段通过“红玫瑰般的旭日”进行环境描写，渲染静谧氛围，与后文惨烈战斗形成鲜明对比。 B．文中多次描写“有人惊喊、惊呼”，运用了侧面描写手法，有力烘托出夺桥战斗的极度惊险。 C．全文以时间为序，呈现了从战前准备、战斗过程到战斗结束的脉络，行文结构上严谨且清晰。 D．结尾将桥比作“吊床”，生动写出胜利后战士们的心理转变，彻底消解了读者的所有恐惧感。 47．请从修辞方法角度赏析文中画线句子。 使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。 48．“飞夺泸定桥”中红军战士面临哪些严峻挑战？请结合全文简要概括。 49．本文在人物刻画上详略得当。请结合选文第③至⑦段内容，分析作者是如何运用详略结合的手法来表现突击队员形象及其精神品质的？ 50．习近平总书记寄语青年：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”请结合选文内容谈谈你对文中体现的“长征精神”的理解，并联系实际谈谈青少年应如何走好我们的“新长征”。 （2026·安徽铜陵·一模）阅读下面的文字，回答问题。 长庄稼的马路 庞淞 ①天空飘着细雨。我赶了最早的公交车，去单位弄昨天被领导驳回的报告方案。路面黑漆漆的，车辆和行人泅渡一般移动着。 ②换乘另一辆公交车时，我撞上了路边环卫工人的手推车，衣服像块白雪被糟蹋了。刚要抱怨，一个钟表盘大的七彩风车在头顶上方“哗哗哗”地快乐旋转。这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。我四处寻找——这个车的主人是什么样的人啊，喜欢把这么招摇的彩色风车绑在装垃圾的车上。 ③一个驼背的老人拎着一个装垃圾的口袋，在不远处的树下认真地清扫杨树枝和杂物垃圾，无视擦身而过的豪车靓女。他戴着一副长套袖，红色帽子和橘色工装都比裤子和鞋干净，驼着的背与地面快成了直角，花白的胡子有几天没刮了。 ④“嗨，张骆驼，我家里有事，你右边这段剩下的，帮我扫一下啊。”一个胖大妈过来告诉驼背老人，蹬车匆忙离开了。“好好，俺干完这段，就去帮你干啊！”老人干脆地应着，皱巴巴的脸上荡漾着笑容。接着，又有几个环卫工人来找他帮忙，他都乐呵呵地答应。 ⑤“老人家，不能这样干活，他们在欺负你，知道吗？”我实在看不下去了，气愤地说。“没事没事，这点儿活比侍弄庄稼轻巧多了。老话说：吃苦就是吃补，吃亏是福。”老人咧开嘴笑着说。 ⑥我无言以对，上了另一辆公交车，心里滚动着难以平复的怨气——今天要炒领导鱿鱼。我讨厌领导的刁难、同事的排挤，厌烦每天重复没完没了的工作，半辈子都在度过内容相似的无意义的同一天，自己和刚才扫街老人有什么区别呢？ ⑦好长时间，我都不想再看到那个驼背老人，他让我讨厌懦弱的自己和叫我忍气吞声的父亲。 ⑧梅雨季来临，马路两边的积水多了起来。只见一个佝偻的橘色身影，没穿雨靴的脚泡在水里，舞动比他还高的扫帚，把低洼的积水推向下水道入口，小心翼翼地避让行人。 ⑨“喂，张骆驼！你怎么又跑到别人路段干活啊，显你勤谨吗？还有，这清理积水是集体干的活，你又擅自行动，这条路线其他人都没干呢，被领导看到，我们都得倒霉挨批。怎么不听管呢？再这样显能耐，告诉队长开除你。”一位穿着整洁的中年女人双手叉腰，对驼背老人厉声训话。 ⑩“郑组长，俺，俺没有……显自己，就想早点儿把水扫干净，别弄脏走路人的鞋子。”老人垂下头，努力解释着。 ⑪“不行，你得听统一安排。不要一整天都在这儿干活，不知道的还以为我们组欺负你呢。” ⑫“组长，俺知道错了，别开除……俺听话，俺不想走，俺想做个有用的人。”老人声音哽咽，蹲在地上，用湿袖子抹脸。 ⑬“唉，真怕你这样。”中年女人瞪了老人一眼，看着旋转的风车，摇头叹息。 ⑭中年女人离开后，我走到老人面前，不解地问：“大爷，受了这么多欺负，为啥还不想离开这儿？” ⑮老人摇摇头，说：“一年前，俺在村里的房子和地都被征收了，闺女把俺接进城，回不去了，俺想做个有用的人。这大马路就是俺侍弄的土地啊，你看看，上面走的人啊、车啊，都是多好看的庄稼啊。”老人用手指着，“这几个人像玉米，那些人像高粱、像花儿，那些车像土豆……” ⑯太阳出来了，照着驼背老人。马路上的“庄稼们”按各自的轨迹移动着。驼背老人像一棵熟透的向日葵，努力仰起低垂的头，看闪亮的太阳，看旋转的七彩风车，看马路上的土地。此时，我的心口也仿佛被老人注入了一股热流…… （选自《传奇·传记文学选刊》，有删改） 51．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头描写“天空飘着细雨”“路面黑漆漆的”，营造了压抑沉闷的氛围，烘托了“我”当时烦闷低落的心情。 B．文中多次出现的“七彩风车”是老人的精神象征，它代表着老人对生活的热爱和对未来的希望。 C．第⑥段写“我”对工作的厌倦和对生活的抱怨，主要是为了说明城市生活压力大，年轻人比老年人更不容易。 D．第⑯段把驼背老人比作“熟透的向日葵”，生动形象地写出了老人虽然身体佝偻，却依然努力仰望阳光、热爱生活的姿态。 52．阅读全文，完成下表。 故事发展 情节内容 “我”的情感态度 初遇 老人被同事使唤帮忙，却乐呵呵答应。 ①________ 再遇 老人冒雨清理积水，被组长训斥。 不解、困惑 结尾 ②________ 感动、温暖 53．文章第②段画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？ 这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。 54．第⑥段写“我”想“炒领导鱿鱼”，这样写有什么作用？ 55．结合全文，谈谈你对题目《长庄稼的马路》的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 小说阅读 （2026·安徽合肥·三模）阅读下面的文字，回答问题。 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ④在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 ⑤次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑥100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑦那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑧出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。 ⑨“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。 ⑩因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑪队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑫每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。 ⑬游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。 ⑭最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。 ⑮身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑯一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑰但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑱抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑲最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。 ⑳上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉑王大虎努力撑起身体，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。 （夏泽华） 1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章开篇写景，交代比武环境，引出下文武装泅渡比武的情节。 B．文中插叙王大虎怕水、刻苦训练的情节，丰富人物成长经历。 C．第⑪段众人帮助王大虎，解释了王大虎本次比武能够获胜的主要原因。 D．全文以比武进程为线索，情节层层推进，人物形象立体饱满。 2．从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 3．文中多处刻画海水、风浪等自然环境，请分别从塑造人物和推动情节两个角度简析其作用。 4．结尾段中“此时，他只剩下一个对手了”意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．请从下面两个标题中选择一个作为本文题目，并结合全文说说你的理由。 A《对手》   B《浪尖上的抉择》 【答案】1．C 2．①运用排比的修辞手法，三个“从……到……”的句式，增强了语势。 ②突出了王大虎在训练中进步之大、变化之显著，表现了他训练的刻苦，使人物形象更鲜明。 3．①塑造人物：海水、风浪的恶劣环境，烘托出海军战士顽强的意志，突出王大虎等人不畏艰难的形象特点。 ②推动情节：自然环境的变化引出后文王大虎抽筋、纠结要不要超过对手等情节，为后文情节发展做铺垫。 4．①表层含义：此时王大虎的竞争对手只剩之前胜过他的王恒通。 ②深层含义：王大虎战胜了想要超过王恒通赢个人第一的念头，他最大的对手是他自己，他战胜了个人荣誉的私欲，实现了精神的成长。 ③凸显了文章主旨：集体利益高于个人利益，真正的强大是战胜小我，成就集体。 5．示例一：选A.《对手》 理由：①文中王恒通是王大虎竞技上的对手，王大虎自己的私欲是他精神上的对手，“对手”是文章的核心冲突点。②文章围绕王大虎面对对手、战胜对手的过程展开，突出了人物的成长，凸显了集体利益为先的主旨。 示例二：选B.《浪尖上的抉择》 理由：①“浪尖”照应了文中武装泅渡的环境，“抉择”指王大虎在浪尖选择放弃个人第一、保证集体节奏的事件，概括了文章的核心情节。②这个标题突出了抉择的艰难，更能凸显王大虎顾全大局的形象，突出主旨。 【导语】本文以武装泅渡比武为线索，串联王大虎成长与抉择，叙事脉络清晰。巧用插叙回溯他从惧水内陆兵成长为比武强者的经历，前后经历反差丰满人物。情节设置精巧，个人夺冠夙愿与集体荣誉形成内心冲突，抽筋遇险、思想动摇等细节极具张力。环境描写贴合情节，海潮、风云烘托赛场氛围。落脚舍小我成全团队，升华军人集体至上的初心，结尾留白，为后续赛事埋下伏笔。 【详解】1．C.第⑪段写战友陪练、炊事员配餐、指导员谈心等内容，是王大虎备战的外在辅助、暖心助力，并非本次比武获胜的主要原因。结合⑭至⑲段可知，赛程中王大虎遭遇抽筋剧痛，还放弃了个人夺冠的私心，强忍伤痛坚守在前破浪、稳住全队节奏，以集体为先、奋力拼搏的担当，带领小队率先抵达终点，这才是队伍取胜的核心关键。 2．句子运用排比修辞，以三组“从……到……”构成整齐句式，依次从沉浮能力、活动水域、游泳动作三个维度，循序渐进写出王大虎由差到优的变化；句式节奏匀称、层层递进，强化语言气势，细致具象地凸显他日复一日刻苦训练、突破自我的成长过程，饱含对他顽强拼搏、战胜恐水弱点的赞许。 3．塑造人物：第③段翻滚而来的潮水，表现初入伍的王大虎心生怯意、畏水退缩，汹涌海水成为磨炼他意志的试炼，为后续人物蜕变埋下伏笔。第⑬⑭段，海面起风、逆流阻扰，迎面巨浪致使王大虎呛水抽筋、身受伤痛。第⑯⑰段他主动放下私心，强忍剧痛在前领游破浪，险恶环境烘托出王大虎不畏困苦、坚韧顽强、优先顾全集体的可贵品质。第㉑段，上岸后轻柔的海风，烘托王大虎保全队伍后的舒心与欣慰。因此，海浪由凶到柔的变化，完整见证王大虎从畏水新兵到坚毅骨干的成长，借助环境磨难凸显主人公顽强拼搏、顾全大局的精神。 推动情节：第①段缓缓退去的潮水，勾勒清晨海边环境，点明比武场地，顺势引出武装泅渡比武的故事。第⑬段海风突起、海况恶化，环境变化为第⑭段大浪来袭、王大虎抽筋遇险埋下铺垫，进而引出人物内心纠结、抉择取舍、奋力带队冲刺等一系列情节。因此，风浪变化是关键伏笔与转折，依靠自然环境变化引出意外险情，串联起遇险—内心挣扎—奋力夺冠的全部情节，让故事波折合乎情理。 4．表层含义：第②段交代往年比武王恒通击败王大虎、打破纪录，本场泅渡比拼过后，余下越野赛事里，能和王大虎角逐名次的仅有王恒通一人，是赛场之上实打实的竞争对手。 深层含义：第⑯⑰段泅渡遇险抽筋时，王大虎曾萌生留存体力、专攻个人名次的想法，最终主动摒弃私心、忍痛领跑成全小队，他已经战胜贪恋个人荣誉的内心杂念，眼下唯一要攻克的对手是抱有夺冠执念的自我。 主旨层面：这句话点明文章内核，王大虎跳出争夺个人输赢的局限，选择守护全队成绩，诠释了军人集体荣誉重于个人得失的价值追求，印证战胜私欲、成全集体才是真正的突破。 5．标题A《对手》：聚焦王大虎与王恒通的竞技对抗，同时可深层解读：真正的对手不仅是他人，更是自我的怯懦、私心和极限。标题B《浪尖上的抉择》：侧重核心情节与文章主旨，准确锁定全文高潮冲突，以海浪为场景依托，凸显人物舍小我为大我的精神抉择，兼具画面感与主题深度。任选其一，说明理由即可。 示例一：选A《对手》 理由：①标题运用一语双关的写法，一同参赛的王恒通是赛场上比拼实力的外在对手，想要独占冠军的私心则是束缚自己的内在对手，两层对手串联起整篇故事。②文章以对手为行文脉络，讲述主人公从执着战胜竞品到战胜自我欲望的过程，借人物变化点明集体荣誉高于个人得失的文章主旨。 示例二：选B《浪尖上的抉择》 理由：①“浪尖”紧扣泅渡比武中海浪汹涌、阻力重重的恶劣赛场环境，“抉择”凝练文章关键内容，主人公身受伤病时，放弃保存体力争夺个人名次，选择坚守排头保全全队进度。②标题锁定全文高潮情节，凸显选择的艰难，有力刻画主人公顾全大局的军人形象，深化文章中心。 （2026·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 种星星 高环娥 ①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。 ②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。 ③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。 ④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。” ⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。 ⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。 ⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！ 等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。” ⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。 ⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。 ⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。” ⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。 （选自《山西文学》2026年第1期，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“种星星”为线索，串联起林晚从初到山村的退缩到最终坚守支教的全过程，结构严谨完整。 B．文中写村民整修校舍、帮忙生火热水等情节，是为了凸显山村生活条件的艰苦，反衬林晚支教的艰难。 C．文章结尾段对落日、标语等环境的描写，以景结情，含蓄抒发了主人公内心的幸福与满足，增强了文章感染力。 D．文章写春杏和孩子们的成长变化，有力印证了林晚支教的价值，深化了教育点亮希望的主旨。 7．阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。 情节发展 林晚的心理 初临山沟，校园破败 ①____ ②____ 坚定信念，决心留下 潜心教学，关爱孩童 ③____ 学子夺冠，爱人相伴 激动欣喜，充满希望 8．请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。 只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。 9．文章多次写到男友陈阳，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 10．请你结合《种星星》中林晚的有关事迹，仿照下面的示例，为林晚写一段颁奖词。 示例： 你跋涉了许多路，总是围绕大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。 （摘自《2025年度感动中国人物·支月英》） 【答案】6．B 7． 伤心委屈，想要离开 校园整修，男友鼓励 内心充实，倍感温暖 8．这句话运用比喻的修辞手法，把风吹破窗发出的声响比作野孩子在撒欢，生动形象地写出了果子沟小学环境荒凉、破旧的特点，烘托出林晚初见学校时失望、委屈的心情。 9．①推动情节发展：陈阳的来信鼓励，让林晚坚定留下的决心，为后文她坚守支教做铺垫。②衬托人物形象：通过陈阳的理解与支持，侧面突出林晚支教选择的可贵，展现她的精神力量。③深化文章主旨：陈阳最终转业陪伴林晚，体现支教事业的感召力，赞美奉献精神的传承。④丰富情感内涵：二人书信往来与相守陪伴，增添温情，使人物更真实可感。 10．示例：你告别了繁华，扎根深山沟谷。历经了荒凉，却给孩子们带来光亮。奉献点亮未来，这是你的追求。几度春秋，照亮了十三个孩童的梦想，绽放了山野间最美的星光。 【导语】《种星星》以乡村支教为叙事主线，文笔温情质朴。文章先写林晚初到破败山村学校心生退意，后在亲友鼓励与乡民热忱挽留下沉心从教。作者以“种星星”为核心喻体，将山里孩子比作星辰，生动描摹支教老师用心育人、点亮孩童梦想的暖心历程。文中穿插师生温情、邻里善意与恋人相守的美好情节，情节平实动人。既歌颂乡村教师无私奉献的高尚情怀，也赞颂扎根乡土、携手逐光的美好初心，满含温情与正能量。 【详解】6．B.根据第④段“村主任在村口亲自迎接……村里就把你当自家人”，第⑦段“村民们带给她的暖心事……还有普通村民来学校帮她生火热热水之类”可知，村民整修校舍、帮忙生火热热水等情节，表现的是山村村民的淳朴厚道与对老师的热情支持，凸显的是林晚被这份温暖打动、选择留下的重要原因，并非为了“凸显生活艰苦、反衬支教艰难”，该表述曲解了情节的作用。 7．第一空，根据第②③段可知，林晚初到果子沟，面对破败不堪的校园，内心受到巨大冲击，红了眼哭着跑回联校，想要离开。这一情节体现出她当时伤心委屈，想要离开的心理状态。 第二空，根据第④⑤段可知，联校校长陪同她再次前往，村主任带领村民整修了校舍，男友陈阳也来信鼓励她“你可以试试”“那也是十三束待点亮的光”。在村民的热情和男友的鼓励下，林晚坚定信念，决心留下。这一情节对应的是校园整修，男友鼓励。 第三空，根据第⑥⑦段可知，林晚带着春杏和孩子们拔草、写标语，从基础开始教学，和孩子们打成一片，还分享孩子们的趣事和村民们的暖心举动。忙碌的教学生活让她感到充实，孩子们的可爱和村民的淳朴也让她倍感温暖。这体现出她内心充实，倍感温暖的心理变化。 8．根据第②段第三句可知，作者将风吹破窗发出的“哗啦啦”声响，比作“野孩子在撒欢”。这一比喻跳出了直接描写“荒凉破败”的窠臼，用极富画面感的动态场景，把死寂环境里的噪音写得鲜活又嘈杂，既强化了校园的破败、无人打理，也侧面烘托出林晚初见学校时的震惊、失望与委屈，让冰冷的环境描写带上了人物的情绪色彩。 9．根据第③段最后一句可知，林晚初到学校受挫、萌生退意时，第一时间写信向男友陈阳倾诉，这体现出陈阳是她情绪的依靠与倾诉对象。 根据第⑤段第一、二句可知，陈阳回信鼓励林晚，说“十三个孩子，那也是十三束待点亮的光”，这份来自远方的支持，是林晚下定决心留下的重要推动力，他的话语给了她坚持的勇气。 根据第⑦段最后两句可知，陈阳将林晚的支教行为比作“种星星”，这个比喻点亮了林晚的信念，让她的付出有了诗意的注脚，也让读者更能理解这份工作的价值。 根据第⑩段第一至三句可知，陈阳最终申请转业，选择陪林晚一起留在山村，他从精神上的支持者，变成了现实中的同行者，既深化了“教育点亮希望，也成就爱情”的主题，也让林晚的坚守更有力量，人物形象也因此更加丰满。 10．首先提炼林晚的核心事迹：从初到破败山村的退缩，到在村民支持与男友鼓励下留下；从零基础教孩子、点亮十三双“星星般的眼睛”，到鼓励春杏考师范、让教育的火种传递，最终与男友一同扎根，用青春守护孩子们的成长。其次突出她的精神品质：以温柔而坚定的初心，在贫瘠的土地上播种希望，用知识为孩子们照亮前路，是乡村教育的燃灯者。语言上模仿示例，以抒情、凝练的语句，串联她的付出与收获，凸显人物的温暖与力量，符合颁奖词庄重、动人的特点。 示例：你怀揣着光，走进荒凉的山沟；种下十三颗星星，点亮整片山村的夜空。从破败窑洞到朗朗书声，从退缩哭泣到坚定扎根，你把青春熬成了温暖的灯火。你不仅教孩子们读写算，更把“向阳而生”的信念刻进他们心底，让山风里的种子，也能长成参天的树。 （2026·安徽·二模）阅读下面的文字，回答问题。 最后一块牛皮 梁雅琦 ①进入草地的第7天，雨没有停。 ②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。 ③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。 ④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。 ⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。 ⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。 ⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。 ⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——” ⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。 ⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。” ⑪牛皮！ ⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。 ⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。 ⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。 ⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。 ⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。” ⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。 ⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。 ⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！” ㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。 ㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。” ㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。 ㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……” ㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。 ㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。 ㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。” ㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。” ㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。” ㉚夜深了，雨停了。 ㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。 ㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。 ㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。” ㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。 ㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。 ㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开…… ㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！” （选自《解放军报》2026年3月2日） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。 B．文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。 C．文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。 D．文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。 12．梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合具体情节，在横线上填入恰当的内容。 发烧时：虚弱绝望→①_________→被同伴和队长善意打动后：温暖感动→②_________ 13．文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。 14．文中多次提到“歌声”，请简要分析不同歌声所蕴含的情感。 15．请结合文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。 【答案】11．C 12． 分牛皮时：不满质疑 退烧行军时：满怀希望 13．①交代故事发生的背景，渲染了阴冷、湿滑、恶劣的环境氛围，突出了红军过草地的艰难处境；②烘托人物形象，通过恶劣环境反衬出红军战士顽强不屈、乐观坚韧的精神品质；③推动情节发展，泥泞的草地、连绵的雨加剧了食物匮乏的困境，为下文“送牛皮、分牛皮”等情节做了铺垫；④深化主题，恶劣的自然环境与红军战士的团结互助、乐观向上形成强烈对比，凸显了革命必胜的信念与战友深情。 14．示例：①《牛皮歌》：是战士们自编的小调，既包含了对牛皮食物的珍视，体现了大家在艰难处境中抱团取暖的温情，也传递出苦中作乐、直面困境的乐观精神；②《当兵就要当红军》：是行军时唱起的军歌，展现出昂扬的斗志，传递出对革命的坚定信念与战胜困难、走出草地的信心。 15．示例：①关爱战士：分牛皮时优先照顾病号和小鬼，把自己的牛皮分给亮子和小地牛；②沉稳坚韧，乐观坚定：面对绝境始终不放弃，喊出“太阳要出来了”传递希望；③顾全大局，富有担当：接过牛皮后冷静分配，在通信员离开后稳住队伍，带领大家走出草地；④善于鼓舞人心：提议唱歌提振士气，用军歌凝聚力量，让战士们在困境中保持斗志。 【导语】文章以过草地缺粮为背景，借一块牛皮串联故事，借雨天、饥寒铺垫绝境。一块牛皮辗转谦让，众人分食时互相体恤，细腻刻画红军战士舍己为人、患难与共的品格。自编歌谣与憧憬演戏的对话，于困苦中透出乐观，结尾晨光象征希望，温情与信仰贯穿全文。 【详解】11．C.第⑤段写老张误食毒野菜离世，意在凸显草地粮草枯竭、生存环境极端险恶，以此铺垫后文众人格外珍视送来的牛皮，选项说成侧重表现食物安全重要，偏离段落写作意图。 12．第⑯段分牛皮环节，小地牛开口说出“不公平”，这时的他对牛皮分配方式心生不满、提出质疑。第㉞段小地牛等孩子们听完队长畅想走出草地后登台演戏的约定笑了，第㉟段小地牛退烧和亮子结伴赶路，这时的他内心不再迷茫，怀揣走出草地的期许，变得满怀希望。 13．文章第①段开篇点明进入草地第七天阴雨连绵，第⑤段交代野菜匮乏、战友误食毒草遇难，第⑥段写雨天潮湿生火艰难，多处雨雪泥沼的环境描写交代了故事发生的时代与行军背景，渲染阴冷湿寒、危机四伏的氛围，直观凸显红军过草地缺粮少柴、生存艰难的处境，严酷的自然条件和缺粮现状让一块牛皮变得弥足珍贵，顺势推动后文第⑩段通讯员雨夜送牛皮、第⑫段到第㉙段全队分食牛皮的核心情节，恶劣环境反衬出战士们互让口粮、患难相守的美好品性，艰苦环境与众人温暖互助形成鲜明对照，进一步深化不畏磨难、坚守革命信念、乐观向上、团结互助的文章主旨。 14．第㉔段众人分牛皮时唱起自编《牛皮歌》，朴实诙谐的歌词贴合当下分到牛皮的场景，在饥寒交迫的绝境里，这首歌饱含战士对来之不易食物的珍惜，消解了行军的愁苦，体现大家苦中作乐、患难相伴的乐观与温情。第㊱段队伍整装出发改唱《当兵就要当红军》，经历牛皮互相推让的暖心事后，众人凝聚起强大的精神力量，昂扬的军歌寄托着走出草地的坚定决心，彰显战士忠于革命、憧憬胜利的崇高信仰。 15．第④段李队长拿出仅剩的半壶水喂生病的小地牛，第⑮段分配牛皮优先把大块留给病号和小鬼，第㉙段将自己的牛皮切半分给互相谦让的两个孩子，处处体现他关爱战士、无私善良；第⑫段到第㉙段在全队深陷缺粮绝境时沉着安排牛皮分配、稳住队伍，尽显富有担当、沉稳坚韧的特质；第㉒段处境艰难时提议唱歌提振士气，可见他善于鼓舞人心；第㊳段喊出“太阳要出来了”，依托对未来的期许鼓舞众人，凸显他心怀信仰、乐观坚定，始终带领全队向着希望前行。 （2026·安徽宣城·二模）阅读下面的文字，回答问题。 风雪敲门 张甫军 ①风雪很大，一粒微弱的光在苍茫戈壁中摇曳。那光来自盐矿区旁的一间小屋，屋里悬着孤灯，女人坐在通红的炉火旁，神色不安地盯着屋门。 ②已是深夜十一点多了，女人在等自己的男人，男人一早便下山采购食材和水了，可到现在还没回来。 ③男人和女人在盐矿区打工，每年冬季停工后，为了省点儿钱，他们选择留守。矿区无水无食，隔一段时间，他们便要驱车到二百多公里外的村子采购。但这次女人没去——她得了重感冒，男人心疼她，让她留下。 ④“以前大半天就能回来，”女人喃喃，恨自己为啥偏偏在这个时候感冒，“外面风雪这么大，万一……呸呸……” ⑤咚咚咚，门外传来一阵急促的敲门声。“谁？”女人咽了咽口水，鼻尖冒出一层薄汗。她断定敲门的不是男人，出门时男人交代过，如果他回来晚了，会用口哨声告诉她。 ⑥门外传来几声“啊沙啊沙”的回应声，声音很怪，不是风雪声，像是野兽在抓门。 ⑦女人惊叫：“快走开，我男人就要回来了……他劲儿大，能扳倒骆驼……”这话似乎奏效了，门外的怪声消失了。女人刚想舒口气，一张纸片从门缝里塞了进来。 ⑧“还不走？”女人不敢靠近纸片，仍大声叫着，“我男人真能扳倒骆驼，成年骆驼……” ⑨门外没有回应，只有风雪呜咽。等了一会儿，女人按捺不住，战战兢兢地走过去，将纸片捡起来。纸上有油渍，上面潦草地写着：您好，实在抱歉这么晚还来打扰。我是地质勘探队的，因为求救把嗓子喊哑了，说不出话。找到这儿，只是想请您帮忙，今天我和同事在山里巡线时遇到了大风雪，迷了路，车子又坏了，我同事是个老人，身体不好。实在太冷了，您能不能借给我一床被子，等救援队来了，就还给您。 ⑩这时，又有一张折起来的纸塞了进来。女人已不像之前那么紧张了，她把纸捡起来，纸冷得像一块冰。她将纸打开，里面夹着一张身份证和两百块钱，纸上写着：您好！我没说谎，这是我的身份证。 ⑪看到这里，女人彻底把心放下来，朝着门缝说：“您好，我刚才不知道门外是……我男人不在……嗯，您等一下……”说着，她小跑进卧室，从简易衣柜里抽出一床被子，想了想，又抽出一床，然后打开卧室的后窗，把被子扔了出去。 ⑫回到外屋，女人疾走到门前，俯在门缝前说：“还在吗？”啊沙啊沙声从门缝传进来。女人说：“我把身份证和钱还给您，您收好，我有话说。”又一阵啊沙啊沙声，显得很失落。 ⑬女人把纸塞进门缝，感觉那人接过去了，她才放心地松开手，说：“刚才我把被子从屋后的窗户扔出去了，您快去拿吧。”门外传来一连串啊沙啊沙声，像是说谢谢，之后，便又剩下了风雪声。 ⑭女人回到炉火旁，心中莫名激动，等男人回来，她要告诉他，她帮了别人。然而，想到男人还没回来，她心里又忐忑起来。 ⑮不知过了多久，女人隐约听到一阵口哨声，声音越来越近。男人回来了！她像触电一样站起身，跨到门前将门打开。男人立在飞旋的风雪中，向女人大张双臂。女人眼睛里闪着泪花，扑进了男人的怀里：“你可算回来了。” ⑯男人把女人挽进屋，一边拍掉身上的雪一边说：“哎呀，媳妇，外面的风雪实在太大了，吹得人眼都睁不开。我在回来的路上迷了路，车子也陷进了沙坑，要不是碰到一支救援队，我可能就……”随着男人的讲述，女人一会儿紧张一会儿感激。等男人说完，她的泪珠儿滚到了下巴上，说：“回来就好，回来就好。那些救你的人呢？咱们得好好谢谢他们，这么大的风雪。” ⑰男人说：“哎呀，他们把我送回来就走了，我想请他们到家里来喝口热茶暖暖身子，他们却说还要去找另外两个同事，说他们的车子也坏在了矿区，好像离这儿不远……” ⑱“两个同事？”听到这里，女人呀的一声叫起来。男人忙问：“怎么了？”“我得烧壶热茶，”女人激动又神秘地说，“我想，我们很快就能见到他们了……” （选自《传奇·传记文学选刊》2026年第3期，有删改） 16．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“风雪敲门”为题，点明故事发生的环境，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 B．第③段运用插叙，交代了男人外出采购、女人留守的原因，使情节更为完整合理。 C．文中男人讲述被救援队救助的情节，与前文地质队员的求助形成呼应，结构严谨。 D．结尾女人准备烧茶，主要因为她意识到地质队员还会回来，她想向两人表达歉意。 17．请梳理小说的故事情节，在横线处填上合适的内容。 风雪深夜，女人在小屋中焦急地等候外出采购未归的丈夫→①______→女人放下戒备，主动借出被子，归还对方的钱财和证件→②______ 18．赏析下面句中加点词的表达效果。 等了一会儿，女人按捺不住，战战兢兢地走过去，将纸片捡起来。 19．小说多次描写“风雪”，有什么作用？请简要分析。 20．请结合小说内容，探究“女人”这一人物的形象特点。 【答案】16．D 17． 门外传来异响和敲门声，女人十分恐惧，看清纸条后得知是地质队员遇险求助 男人平安归来并讲述自己被救的经过，女人意识到自己帮助的正是救援队要找的人 18．“按捺不住”写出女人无法抑制内心的好奇与担忧，“战战兢兢”表现出她在风雪深夜的紧张与恐惧；两个词语细致传神地刻画了女人既害怕又想弄清门外情况的矛盾心理，使人物形象更加真实可感。（意思对即可） 19．①交代故事发生在风雪肆虐的戈壁深夜，渲染寒冷、荒凉、紧张的氛围，烘托女人焦急不安的心情。②风雪是情节发展的诱因，导致男人迷路受困、地质队员遇险求助，推动故事情节发展，使前后内容呼应，结构严谨。③以恶劣的风雪环境反衬出普通人之间的善意与温暖，突出陌生人之间互帮互助的人性光辉，深化小说主题。 20．示例：①警惕谨慎，有安全意识。她在风雪深夜听到陌生人的敲门声，并未贸然开门，而是懂得用言语震慑对方，以保护自己。②善良热心，乐于助人。当得知门外是风雪迷路、处境艰难的地质队员后，她主动拿出两床被子相助。③淳朴厚道，不图回报。她拒绝了地质队员的钱财与证件，无私助人，不求回报。 【导语】《风雪敲门》以戈壁风雪为背景，用细腻笔触勾勒出一对留守夫妇的善良与温情。文章以“敲门”为线索，串联起女人从警惕到助人、男人遇困被救的情节，伏笔巧妙，结尾呼应自然。风雪的凛冽与人心的温暖形成鲜明对比，既展现了绝境中的人性光辉，也传递出“善有善报”的美好期许，语言质朴却极具感染力，于平凡叙事中藏着动人的力量。 【详解】16．D.联系第⑱段原文“我得烧壶热茶，我想，我们很快就能见到他们了”可知，女人准备烧茶，并非为了表达歉意，而是因为她意识到地质队员就是救了丈夫的救援队成员，她想以热茶表达感激与热情，选项的理解与原文情节和人物情感不符。 17．① 联系第⑤—⑩段可知，风雪深夜，小屋门外传来急促的敲门声和怪异声响，女人误以为是野兽，十分恐惧，大声呵斥后发现门缝中塞来的纸条，看清内容才得知是地质勘探队员在风雪中遇险迷路、车子抛锚，同伴是老人身体不好，前来求助借被子，还附上了身份证和钱以证身份。故可概括为：门外传来异响和敲门声，女人十分恐惧，看清纸条后得知是地质队员遇险求助。 ② 联系第⑮—⑱段可知，不久后男人平安归来，讲述自己在风雪中迷路、车子陷进沙坑，被救援队救助才脱险的经过，女人得知救援队还要寻找两名同事，突然意识到自己帮助的地质队员正是救援队要找的人，激动地准备烧热茶等待他们。故可概括为：男人平安归来并讲述自己被救的经过，女人意识到自己帮助的正是救援队要找的人。 18．联系原文语境来看，“按捺不住”与“战战兢兢”两个词语，精准捕捉了女人当时的复杂心理。“按捺不住”出现在女人呵斥门外的声响后，怪声消失，她内心既对门外的情况充满疑惑，又忍不住想要弄清真相，这种克制不住的好奇与担忧，推动她走向门缝，是她行动的内在动因。“战战兢兢”则直接描摹了她走向纸片时的状态：在风雪交加的深夜，她独自留守小屋，对门外的未知充满恐惧，脚步的迟疑与内心的慌乱都藏在这个词里。两个词语一写心理动因，一写外在状态，相互配合，把女人既害怕又忍不住好奇的矛盾心理刻画得入木三分，让这个身处绝境的普通女性形象更真实、更立体，也为后文她放下戒备、伸出援手的情节做了铺垫。 19．①联系第①段“风雪很大，一粒微弱的光在苍茫戈壁中摇曳”、第②段“已是深夜十一点多了”可知，“风雪”首先交代了故事发生的背景：时间是深夜，地点是风雪肆虐的戈壁，环境荒凉而恶劣。它渲染出寒冷、压抑、紧张的氛围，同时烘托出女人焦急不安的心情——她既担心外出采购未归的丈夫，又对门外的异响感到恐惧，风雪的凛冽与她内心的慌乱相互映衬，让开篇的张力更强。 ②联系第⑯段男人“迷了路，车子也陷进了沙坑”、第⑨段地质队员“遇到了大风雪，迷了路，车子又坏了”可知，“风雪”是推动情节发展的关键诱因：它让男人采购途中迷路受困，也让地质队员巡线时遇险求助，正是这场风雪，让两条本无交集的线索交汇，既为女人帮助地质队员、救援队救助男人的情节提供了合理背景，也让前文的求助与后文的获救形成巧妙呼应，使小说结构严谨、逻辑闭环。 ③全文多次描写风雪的肆虐与寒冷，与女人借出被子的善意、地质队员求助的真诚、救援队救助男人的温暖形成鲜明对比。恶劣的风雪环境反衬出普通人之间互帮互助的人性光辉，突出了绝境中善意传递的主题，让这份来自陌生人的温暖更显珍贵，也深化了“风雪无情，人间有爱”的核心主旨。 20．①联系第⑤—⑧段可知，女人听到风雪深夜的敲门声，没有贸然开门，先是厉声呵斥、用“男人能扳倒骆驼”的话语震慑对方，又没有立刻去捡门缝里的纸片，体现出她身处险境时的警惕谨慎，具备强烈的安全意识，懂得在未知风险中保护自己。 ②联系第⑪段可知，女人看清地质队员的求助纸条，得知对方在风雪中迷路受困、同伴身体不好后，不仅放下了戒备，还从衣柜里抽出一床被子，又额外多拿了一床，从后窗扔出去帮助对方，体现出她的善良热心与乐于助人，在绝境中主动向陌生人伸出援手。 ③联系第⑫—⑬段可知，女人将地质队员塞进来的身份证和两百块钱通过门缝还给对方，明确表示要归还证件、不求回报，只愿对方尽快拿到被子取暖，体现出她的淳朴厚道，助人纯粹无私，不图任何物质回报，彰显了普通劳动者的质朴本心。 （2026·安徽阜阳·二模）阅读下面文字，回答问题。 取暖 魏世通 ①北风呼啸着刮过黄土坡，卷起地上的枯叶，打着旋儿扑向张家村。老张头儿裹紧那件穿了十几年的军大衣，站在院门口，望着远处几栋崭新的楼房。那些是村里年轻人回来盖的，白墙红瓦，在冬日灰蒙蒙的天空下格外扎眼。 ②一辆黑色轿车缓缓停在院门前，大儿子建军从车里出来，拍了拍西装上并不存在的灰尘。紧接着，二儿子建国的车也到了。两个小孙子蹦跳着下车，被老张头儿一把拦住，生怕他们被院子里坑洼不平的地面绊倒。 ③建军从后备箱搬出一个印着空调图片的大纸箱，脸上带着自豪的笑容。老张头儿却皱起眉头，目光不由自主地瞟向堂屋角落里那个黝黑的煤炉。 ④工人们很快来了，在墙上打洞，安装那台白色的空调。遥控器一按，呼呼的热风就吹了出来。小孙子在空调下张开手臂转圈，两个儿子满意地点头。老张头儿却悄悄退到煤炉边的矮凳上，伸手感受着那微弱的余温。 ⑤夜深人静，老张头儿独自坐在堂屋，往煤炉里添了块煤。 ⑥火星噼啪跳起，在他浑浊的眼中闪烁。这个煤炉陪伴了他四十年，见证了这个家的所有悲欢。他记得建军发高烧的那个雪夜，是这个炉子烧热水为孩子擦身退烧；记得建国复习备考大学的那个冬天，是这个炉子陪着孩子复习到深夜。 ⑦第二天清晨，老张头儿发现煤炉不见了。建军说是村委会为了环保统一收走了。老张头儿愣在原地，许久，转身走进里屋，关上了门。晚饭时分，他躺在床上，面朝墙壁，任凭儿子怎么叫也不肯起来。那个煤炉是他早逝的妻子从娘家带来的嫁妆，这些年来，每当生起炉火，他就感觉她还在这个家里。 ⑧深夜，老张头儿被一阵轻微的响动惊醒。他披衣起身，推开堂屋门，愣住了。煤炉又回到了原来的位置，炉火烧得正旺。儿子和孙子都围坐在炉边，矮凳上放着几块红薯。 ⑨老张头儿慢慢走到炉边坐下，伸手烤火。温暖的火光在他脸上跳跃，照亮了他眼角的皱纹。他拿起红薯，小心翼翼地放在炉边，用火钳轻轻拨弄煤块，火星飞舞起来，像萤火虫。 ⑩建军伸手感受着炉火的温度，建国轻声嘟囔着。老张头儿看着跳跃的火苗，突然明白了什么。那一夜，张家老宅的堂屋里，煤炉的火燃得格外旺。炉边围坐着一家三代人，红薯的香味弥漫在整个屋子里。老张头儿看着儿子和孙子被炉火映红的脸庞，终于懂得——取暖，取的不是温度，是温暖。而温暖，从来都是人与人之间的事。窗外，北风依旧呼啸；屋内，老张头儿躺在床上，感受着空调送出的温暖气息。这个冬天，他的身也暖和，心也暖和。 （《思维与智慧》2026年2月） 21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章通过讲述老张头儿与煤炉、空调的故事，批判了现代社会对传统旧物的抛弃，呼吁人们珍惜过往的生活记忆。 B．“火星飞舞起来，像萤火虫”运用比喻的修辞手法，将煤炉的火星比作萤火虫，既写出了火星的灵动，也烘托出温馨的家庭氛围。 C．文章以时间为线索，从白天到深夜再到次日清晨，情节平铺直叙，通过简单的事件展现了深刻的家庭情感。 D．老张头儿最终“懂得——取暖，取的不是温度，是温暖”，直接点明了文章主旨，“温暖”仅指父子之间的亲情关怀。 22．文章围绕“煤炉”展开叙述，请根据故事情节的发展，完成表格。 情节阶段 主要事件 老张头儿的反应/心理 开端 儿子们带回空调并安装 （1）____ 发展 （2）___ 独自回忆，眷恋往昔 高潮 煤炉被收走 （3）____ 结局 （4）____ 感受温度，身心俱暖 23．请从描写的角度，赏析文章第③段画线句。 24．文章以“北风呼啸”开头，又以“北风依旧呼啸”结尾，这种“重复”有何妙处？请结合文本分析。 25．生活中，新旧事物碰撞与交融的场景常常可见。请结合“煤炉”与“空调”的故事，联系生活体验，谈谈你的看法。 【答案】21．D 22． 退坐矮凳，感受余温 老张头独坐堂屋烧煤炉 愣在原地，怀念妻子 儿孙围坐在煤炉边 23．这句话运用了神态描写。“皱起眉头”写出老张头儿看到新空调时的不满、失落与抵触；“不由自主地瞟向”煤炉，表现出他对陪伴自己多年的旧煤炉下意识的牵挂与依恋。 24．开头写“北风呼啸”，以环境的“冷”，烘托老人孤独、失落的心情；结尾屋内有空调的温度、家人的陪伴、煤炉的温情，用室外的冷强烈反衬室内的暖、人心的暖，突出温暖来之不易，衬托出老人身心皆暖、内心踏实幸福，突出文章主旨：取暖，取的不是温度，而是人与人之间的温暖与陪伴。 结构上：首尾呼应，使文章结构严谨。开头写“北风呼啸”，结尾再写“北风依旧呼啸”，形成前后照应，使文章结构完整。 25．空调代表新事物、新生活，煤炉代表旧事物、旧情怀，二者并非对立，而是可以相互包容、共同温暖生活。 ①新事物代表时代的进步，空调让冬天更温暖，是儿子对老张孝顺、体贴的体现。 ②旧事物承载着回忆、情感与精神寄托。煤炉陪伴老张头儿几十年，藏着他对家人、对妻子的思念，是无法被替代的温情与牵挂。 ③新旧事物可以和谐共存。文中儿子既装了空调，又找回了煤炉，既给了老人舒适的生活，又守护了他心中的温暖。生活中也是如此，我们在享受新时代便利的同时，不应丢掉传统、亲情与初心。真正的幸福，是在新旧之间找到平衡，让物质的温暖与心灵的温暖同时存在。 【导语】本文以“取暖”为线索，以新旧取暖方式的冲突展开叙事，借煤炉承载亲情回忆与夫妻深情，通过儿子们读懂父亲心意、复原煤炉的情节，于朴素日常中诠释温暖的真谛。以小见大，文笔质朴温情，凸显亲情相守才是最珍贵的温暖。 【详解】21．D.依据第⑦段“那个煤炉是他早逝的妻子从娘家带来的嫁妆，这些年来，每当生起炉火，他就感觉她还在这个家里”可知，温暖不仅包含父子亲情，还饱含老人对亡妻的深切思念，选项中“仅指父子之间的亲情关怀”表述片面。 22．第一空，第④段最后一句，写老人退到煤炉边感受余温，体现老人抵触空调、眷恋煤炉的心态。 第二空，第⑤段概括出老人深夜独自守炉取暖。 第三空，第⑦段第三、四句，体现煤炉被收走后老人失落伤感、思念亡妻的心情。 第四空，依据第⑧⑨段内容可知，家人找回煤炉，全家围坐炉边烤火闲谈，老人内心安稳，身心都感到温暖。 23．“皱起眉头”是神态描写，直观表现老人见到空调时内心的不悦与抵触；“不由自主地瞟向”写出老人下意识牵挂旧煤炉，体现煤炉在他心中分量极重，饱含对往昔生活的怀念之情。 24．内容上：第①段“北风呼啸着刮过黄土坡”，开篇借寒风写出冬日天气寒冷，铺垫冷清氛围，衬托老人独居时的孤单。第⑩段“窗外，北风依旧呼啸”，此时屋外严寒依旧，屋内却有炉火、家人相伴还有空调暖意，以外冷衬内暖，结合第⑩段“取暖，取的不是温度，是温暖”，有力点明陪伴才是真正温暖的核心主旨。 结构上，首尾景物描写形成呼应，文章结构完整，强化文章整体感。 25．第③段“建军从后备箱搬出一个印着空调图片的大纸箱，脸上带着自豪的笑容”、第④段“遥控器一按，呼呼的热风就吹了出来”，写儿子为老人安装空调，是从物质层面改善老人生活条件，尽显晚辈孝心，也代表着时代发展带来的便捷舒适新生活。 第⑥段“这个煤炉陪伴了他四十年，见证了这个家的所有悲欢”，煤炉留存着抚育子女成长的岁月记忆；再依据第⑦段“那个煤炉是他早逝的妻子从娘家带来的嫁妆，这些年来，每当生起炉火，他就感觉她还在这个家里”，煤炉还寄托着老人对亡妻的深切思念，是无可替代的情感精神寄托。 第⑧段写家人兼顾二者和谐共处，告诉我们既要顺应时代接纳新事物，也要留存饱含真情的旧事物，做到兼容并蓄。 （2026·安徽蚌埠·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕：“你们怎么就冻死了呢？真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐。想到这里，他竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以乘着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又一沉：如果大雁跑了的话…… ⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。不久大雁全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑮李进在草地上奔跑起来，挥舞着衣服，大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！ ⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑱啊！这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》） 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写寒潮突袭、天气严寒，既交代了大雁冻僵的原因，也为后文情节做了铺垫。 B．文中李进捡牛粪的情节，是为了突出他家境贫困、生活艰难，为下文卖雁赚钱做铺垫。 C．文章结尾“李进的眼泪立刻涌了出来”，眼泪中包含着感动、欣慰和对未来的希望。 D．本文“双线交织”，明线是救大雁、放大雁，暗线是李进的求学梦从失落到重获希望。 27．文中两处画横线句子都描写李进的“大喊”，分析其表达效果。 28．放飞大雁本会被父亲责骂，结果却换来同意复读。这样的反转有什么妙处？ 29．文中的父亲是一个复杂而真实的农民形象。请结合全文，说说你对父亲形象的理解。 30．“大雁”及与之有关的情节在文中有多层象征意义，请结合全文内容分析。 【答案】26．B 27．第一处大喊，是李进在大雁冻僵未醒时，焦急呼唤它们苏醒，传递出他对生命的珍视与不忍伤害的善良，也推动了大雁苏醒的情节发展。第二处大喊，是李进看着大雁起飞时的由衷祝福，既表达了对大雁重获自由的喜悦，也暗含着他对自己能像大雁一样高飞的向往，凸显了人物的善良与对梦想的渴望。 28．①打破读者预期，增强了故事的戏剧性与吸引力，让情节更具张力；②突出了父亲形象的转变，展现了他被李进的善良打动，从现实功利到理解儿子梦想的柔软一面；③深化了主题，表明善良与对梦想的执着能化解隔阂，传递出“像大雁一样高飞”的美好寓意；④让结局温暖动人，给读者留下余味，也凸显了李进的善良最终得到了理解与回报。 29．务实节俭：生活拮据，坚持捡牛粪，看到冻雁时第一反应是卖钱，体现了底层农民的生存本能与现实考量。不善表达但内心柔软：表面上严厉，反对李进复读，实则默默观察儿子的行为，被他对大雁的善意打动，最终同意复读，展现了父亲对儿子的爱与理解。观念传统却不乏开明：起初反对复读，是出于对现实的考量；但看到儿子的善良与执着后，愿意改变想法，说明他并非顽固守旧，而是能被真诚打动的普通人。 30．大雁象征着李进渴望的自由与梦想，承载着他对复读、对未来“高高地飞”的向往；冻僵的大雁象征着李进高考失利后的困境与迷茫，大雁的苏醒与起飞则象征着他重拾希望的过程；李进救助大雁的情节，象征着他对生命的珍视与善良，也暗示着善意终将带来转机；大雁的高飞促成了父亲对李进的理解，此时大雁又象征着父子间的情感桥梁，推动李进的梦想重新启航。 【导语】小说以草原寒潮中救雁事件为核心，将高考失利的李进与冻僵的大雁相映照，借“放飞大雁”展现其善良本心。爹从觊觎雁群到同意儿子复读的转变，暗含对成长的期许。情节紧凑且反转自然，以大雁象征自由与希望，既体现人与自然的和谐之美，又传递出爱心与成长的深刻主题，短小精悍却意蕴悠长。 26．B.文中李进捡牛粪的情节，主要是交代草原生活背景，体现父亲的节俭与生活习惯，并非为“下文卖雁赚钱”做铺垫。父亲看到冻雁时想卖掉，是突发的利益想法，与捡牛粪的情节无直接铺垫关系。 27．结合第⑬段可知，第一处大喊是李进面对冻僵回暖的大雁，摒弃扭杀大雁换取复读机会的私心，焦急呼喊大雁苏醒。这一呐喊生动展现出李进善良纯粹、敬畏生命的美好品性，体现他不忍伤害生灵的本心，同时推动大雁彻底苏醒的情节发展，为后文放飞大雁、打动父亲的情节做铺垫。 结合第⑮段可知，第二处大喊是大雁成功起飞后，李进在草原上奔跑着高声呐喊祝福大雁高飞南飞。这一呐喊满含他对大雁重获自由、奔赴远方的欣喜与祝福，同时托物言志，借祝愿大雁高飞，抒发自己不甘失意、渴望复读追梦、挣脱困境、展翅成才的内心期许，深化了文章主题，丰满了人物形象。 28．首先，它打破了读者的常规预期，增强了故事的戏剧性与张力。读者本以为李进的行为会招来打骂，复读的希望彻底破灭，可结局却完全相反，这种反差让情节更具冲击力，牢牢抓住读者的注意力。 其次，反转有力地推动了父亲形象的塑造。父亲原本是务实、看重生计的农民，看到大雁时一心想着卖钱，对李进的复读请求持反对态度；但李进放飞大雁时的善良与执着，让他看到了儿子身上的珍贵品质，态度随之转变，这让父亲的形象从刻板的“严厉父亲”变得立体柔软，充满人情味。 再者，反转深化了文章的主题。李进因善良放飞大雁，最终换来了父亲的理解与支持，实现了自己的求学梦想，这一情节传递出“善良能打动人心，执着能照亮前路”的信念，也呼应了“像大雁一样高高地飞”的美好寓意，让主题更有温度与说服力。 最后，这样的反转让结局温暖动人，给读者留下了余味。李进的善良没有被辜负，梦想也迎来了转机，既让故事充满希望，也凸显了人性的美好，让读者在感动中感受到善意的力量。 29．根据第②段和第④段可知，父亲在白露刚过、天气严寒时，一大早就催促儿子早起去捡牛粪，如今村里早已没人捡拾牛粪，他却依旧坚持，能看出他生活节俭、过日子精打细算，深受底层农民务实过日子的观念影响。 根据第⑥段可知，父亲发现冻死的大雁后十分欣喜，一心想着赶车拉走售卖换钱，能体现出他身处生活拮据的境况里，有着朴素现实的生存本能，凡事首先考虑家庭生计，功利又接地气。 根据第②段可知，李进高考失利后，父亲直接不让他复读，态度强硬严苛，不体谅儿子求学的心愿，表面看上去固执严厉，不懂得顾及儿子的内心感受。 根据第⑯段和第⑰段可知，父亲远远默默看着李进救助、放飞大雁的全过程，没有当场发火指责，事后还主动松口同意他复读，嘴上从不温情表达，内心却十分柔软细腻，被儿子的善良与纯粹打动，藏着深沉的父爱。 根据第⑰段可知，父亲原本固守现实想法，不肯支持复读，目睹儿子善待生命、心怀热爱的模样后，愿意放下固有观念成全儿子的梦想，可见他思想虽传统，却并不顽固偏执，懂得换位思考，有着普通人难得的开明与通透。 30．根据第⑧段可知，李进从小就向往大雁的自由飞翔，它们能排成“人”字穿越草原，这与他高考失利后被困在草原、无法继续求学的处境形成对比，因此大雁首先象征着李进渴望的自由与梦想，承载着他对复读、对未来“高高地飞”的向往。 根据第⑪段可知，李进看着冻僵的大雁，联想到自己高考失利、陷入困境的状态，此时的大雁又象征着遭遇挫折的自己，冻僵的躯体如同他被现实困住的梦想，而大雁的苏醒与起飞，则象征着他在困境中重拾希望的过程。 根据第⑬至⑮段可知，李进没有为了私利伤害大雁，反而脱下羽绒服为它们保暖、大声呼唤它们苏醒，这一行为象征着他对生命的珍视与善良，而大雁绕着他鸣叫的回应，也暗示着这份善意终将带来转机。 根据第⑰段可知，父亲正是被李进放飞大雁的样子打动，才同意他复读，大雁的高飞最终促成了李进梦想的“起飞”，此时大雁又象征着理解与善意的桥梁，它连接起父子间的隔阂，让父亲看到了儿子的本心与渴望，也让李进的梦想得以重新启航。 （2026·安徽马鞍山·二模）阅读下面的文字，回答问题。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，咆哮着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽而被推向右边，忽而又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圈的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上掷去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸湿的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 31．下列对文章相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第⑦段“航海日志在地板上左右滑动”的细节，以小见大，侧面烘托出舰体在浪涌中剧烈颠簸的状态，极具画面感。 B．第⑭段将落水渔民比作“被巨手揉皱的锡纸”，既写出渔民在浪中挣扎的脆弱，也反衬出救援的艰难。 C．第⑮段写缆绳被狂风吹斜飞入海，既体现了救援的极端难度，也为后文水兵冒险收缆的情节做了铺垫。 D．文章以“我”的视角展开叙事，全程参与救援过程，增强了故事的真实性与感染力。 32．联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。（“敲打”一词有何表达效果？） （2）胡海虎摘下作训帽，眉头微微一沉，似卸去千斤重担。（从“微微一沉”与“千斤重担”中可以看出胡海虎怎样的状态？） 33．有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 34．小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请说说这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？ 35．第⑲段胡海虎写下“祖国就在前方”时，内心百感交集。请你结合全文，补写一段他此时的心理活动。 【答案】31．D 32．（1）“敲打”既实写密集的雨点砸在甲板上的猛烈声响，又虚写出胡海虎面对险情时高度紧张、十分担忧的心情。（2）表现出胡海虎带领军舰摆脱了危机，终于可以卸下应对台风、救援渔民所承受的巨大压力，心情放松的状态。 33．胡海虎的“硬汉”与“柔情”并不矛盾，反而让人物更丰满。面对强台风，他沉着部署、果敢指挥，展现军人坚毅担当的职业素养，是“硬汉”的必然要求；发现渔民落水，他不假思索下令救人，体现对生命的尊重，是人性“柔情”的自然流露。二者结合，塑造了既有忠诚使命底色、又有救人仁心的中国海军指挥官形象，真实饱满。 34．情节上：双线交织，让情节更紧凑，冲突更紧张，增强感染力，推动故事发展； 主题上：既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 35．“终于闯过来了！从台风正面袭击到紧急转向，从渔船倾覆到四次抛缆救援，全舰官兵扛住了生死考验。我们不仅安全穿越了台风圈，更救下了三条鲜活的生命。祖国就在前方，家就在前方，这一路的风浪，都值了！” 【导语】这篇军旅微型小说张力十足，以驱逐舰穿越台风为背景，用极致恶劣的海天环境烘托叙事张力，于惊涛骇浪中塑造出海军舰长胡海虎的鲜明形象。小说将对抗天灾的紧张与救援渔民的温情相融，既写出中国海军的专业素养，也凸显了人民军队护民卫国的初心，短小精悍感染力强。 【详解】31．D.文章开头虽有“我”的所见所感，但后文遭遇台风、下达指令、救援渔民等核心情节，都是以第三人称客观叙事，并非以“我”全程参与、全程视角展开，选项对叙事视角判断有误。 32．（1）“敲打”本义是击打、叩击，在文中表面写暴雨砸在甲板上的声响，一下下撞击耳膜，更深层是写出这场急促嘈杂的风雨声，不断冲击着舰长胡海虎的内心。台风突如其来，军舰体量有限，能否扛住超强台风还是未知数，风雨的喧嚣让他内心满是担忧与压力。这个词把无形的心理紧张转化为可感知的动作，生动形象地刻画出胡海虎面对台风逼近时，内心的凝重、不安与责任感，既渲染了台风来临前紧张压抑的氛围，又细腻刻画了舰长心系军舰、心系全体官兵，时刻为舰船安危忧心的心理状态。 （2）“微微一沉”是胡海虎卸下帽子时眉头的细微动作，“千斤重担”运用夸张手法，形容肩上压力无比沉重。此前军舰直面超强台风，舰体在巨浪中剧烈颠簸，随时面临危险，之后又不顾恶劣天气执意救援落水渔民，多次抛缆失败，过程惊险万分，他始终紧绷神经、沉着指挥，肩上扛着整艘军舰的安全、全体官兵的安危，还有救助渔民的重大责任。等到台风渐渐远去、渔民成功获救，危机彻底解除，肩头微微一沉，是身心瞬间放松的自然反应，“千斤重担”写出他此前精神高度紧绷、压力巨大。两处描写结合，生动表现出胡海虎从全程紧绷、负重坚守，到危机过后如释重负、身心放松的状态。 33．胡海虎的硬汉与柔情并不矛盾，反而让人物形象更立体丰满。 根据第③段的内容可知，台风骤然逼近、天气骤变时，他立刻沉着下达一级防台部署命令，临危不乱、指挥果断；再结合第⑤到⑨段可知，军舰被巨浪撕扯、舰体剧烈颠簸，形势万分凶险时，他冷静研判局势，申请改变航线，全程镇定坚毅、遇事不慌，这是他“硬汉”的一面，体现出海军舰长果敢沉稳、勇担重任、不畏艰险的军人本色。 再根据第⑫段到⑰段可知，当瞭望哨发现渔船倾覆、渔民落水，他几乎不假思索立刻下令救人，明知狂风巨浪中抛缆救援极其危险，可能危及军舰航行安全，仍坚持四次抛缆、冒险施救，心系普通渔民的生命安危，心怀悲悯、善良热忱，这是他“柔情”的一面。 “硬汉”是他肩负使命、坚守职责的军人风骨，“柔情”是他心怀苍生、体恤生命的内心温度，刚柔集于一身，打破了人物单一的英雄模板，既写出军人的坚毅刚强，又体现普通人的温情善良，让胡海虎的形象真实可信、丰满立体。 34．“双线并行”一条是军舰对抗台风的惊险线，一条是冒险救助渔民的温情线，两条线索交织并行推进情节。 情节上，台风搏斗线渲染出狂风巨浪、危机四伏的紧张氛围，救援渔民线增添了温情与感动，一紧一缓相互映衬，让故事情节跌宕起伏、张弛有度，避免叙事单调。 主题上，对抗台风线凸显海军官兵不畏艰险、迎难而上的坚毅精神，救援渔民线彰显人民海军心系百姓、爱民为民的情怀，双线融合在一起，既赞美了军人不惧风浪、坚守使命的担当，又歌颂了海军守护生命、情系百姓的大爱，深化了文章主旨，让立意更厚重深刻。 35．开放性试题，结合文章内容可知，历经台风肆虐、舰体惊险搏斗，数次冒险救援渔民终获成功，如今台风远去、归途在望，写下“祖国就在前方”时，心理要包含历经艰险的感慨、救人成功的欣慰、肩负使命的自豪、思念祖国的赤诚。要贴合胡海虎舰长沉稳刚毅又心怀温情的性格，语言贴合军人身份，情感真挚自然，既有闯过狂风巨浪的释然，有救下渔民的踏实，也有不辱使命、即将归向祖国的满腔赤诚，不用华丽辞藻，朴实深沉，贴合文末水滴晕开文字的细腻心境。 示例：风浪终于平息了！从乌云压境、台风骤临，到舰体颠簸、浪涛裹挟；从发现渔民遇险，到冒风险一次次抛缆施救，所有人都咬紧牙关、坚守战位。我们不仅冲破了狂暴的台风旋涡，守住了军舰与官兵的安全，更拼尽全力挽救了三条濒危的生命。征途虽险，初心未改，使命在肩，归途在望。祖国就在前方，使命不负初心，所有的紧张、煎熬与坚守，此刻都化作了心底的踏实与荣光。 （2026·安徽安庆·一模）阅读下面的文字，回答问题。 土 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能知道，父亲说我怕你把它扔了。他笑，父亲也笑。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。“怕你水土不服，给你弄了点土。”父亲说，“你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了……”虽没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ③那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……这儿一把，那儿一捧，就有了满满的一帆布包。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，假如他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ④帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关。只是看看，他就心满意足。 ⑤两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住。你忘了东西！舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。于是，那包土被他带到出租屋。夜里他看着那些土，他闻到故乡的气息。 ⑥摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越红火。又几年后，他们的女儿出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ⑦搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说，带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花长得格外好。 ⑧两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进垃圾箱。 ⑨那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，村子明年就不在了。他说，我知道。 ⑩村子明年就不在了。待明年，村子将变成一个产业园，父亲也在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况孩子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下孩子。 ⑪可是春天时候，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘扬扬的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成了孤儿。他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ⑫冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外，窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然之间，泪流满面。 （选自《都市报》2025年11月14日） 36．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头交代父亲不肯透露帆布包内装的是什么这一情节，设置了悬念，能引发读者的好奇心。 B．父亲精心为儿子准备故乡的土，叮嘱儿子应对水土不服，体现出质朴憨厚、深爱孩子的特点。 C．小说语言华丽典雅，大量运用比喻、排比等修辞，细腻刻画了人物心理，增强了文章的文学性与感染力。 D．小说采用第三人称叙述，自由展现“他”和父亲的心理与经历，便于读者全面了解故事全貌。 37．这篇小说以“土”线索贯穿全篇，请完成下面的情节梳理。 赠土→①________________→带土→②________________→弃土→③________________ 38．从人物描写角度，赏析最后一段画线句的表达效果。 39．这篇小说善于运用对比手法刻画人物，表现主题。请结合相关内容，完成下列表格。 对比维度 （人物态度/情感对比） 文本依据 （简要概括相关情节） 对比的作用 父亲与“他”对“故乡的土”的态度对比 （1）__________ 突出父亲质朴深沉的父爱，反衬出“他”初入城市时对亲情的忽视。 “他”对“故乡的土”的前后态度对比 前期：轻视、想扔掉。后期：父亲去世后，面对空花盆怀念故乡的土，深嗅泥土气息后泪流满面 （2）__________ 40．小说以“土”为标题，具有丰富的象征意义，请结合全文内容简要分析。 【答案】36．C 37． 忘土 用土 思土 38．运用动作描写和神态描写，“闭上眼”“深嗅”“泪流满面”等动作神态，精准细腻地刻画了“他”怀念父亲、眷恋故乡的情态，将内心的悲痛与愧疚形象化，深化主题，引发读者共鸣。 39． 父亲：精心准备装满故乡土的帆布包，担忧“他”水土不服，满心牵挂。“他”：觉得父亲举动愚昧，内心轻视这包土，多次想扔掉。 突出了“他”的成长与心理变化，突出了亲情与故乡情在“他”心中的最终分量，深化主题。 40．①“土”来自故乡的角角落落，是故乡的具象化身，承载着“他”对故乡的记忆，代表着“他”的生命根源；②父亲特意收集故乡的土送给“他”，怕“他”水土不服，这包土是父爱的具体象征；③在“他”初入城市、创业打拼的不同阶段，这包土虽被忽视却始终陪伴，成为“他”在陌生城市中漂泊时的隐性精神支撑。 【导语】《土》以故乡泥土为核心意象，串联起离乡、扎根、失乡的人生历程。泥土起初被视作愚昧的旧俗，一路被搁置、消耗、丢弃，暗藏主人公与故乡的渐行渐远。城市生活抚平漂泊，却割裂精神根脉。文末故土散尽、故人离世，空盆落雪的场景清冷悲凉。泥土是乡愁的载体，也是亲情与故土记忆的缩影，文字平淡克制，以细微日常折射时代变迁，于无声处道尽离乡之人的遗憾与绵长乡愁。 36． C.根据原文第①段“他进城那天，父亲去送他”，第③段“院子、土炕、门前、灶坑”等内容可知，这篇小说以“土”线索贯穿全篇，小说的语言风格朴实平淡、质朴自然，并非“华丽典雅”；文中虽运用比喻等修辞，但并未大量运用排比，且心理描写多通过日常行为与细微感受呈现，并非“细腻刻画”的华丽笔法，“华丽典雅”的表述与文本风格完全不符。 37．第一空，根据第④段第一句可知，帆布包被塞到床下后，故乡的土很快被主人公遗忘，他全身心投入城市生活，再未想起这包来自故乡的泥土，对应情节“忘土”。 第二空，根据第⑦段最后一句可知，主人公搬进新居后，用帆布包里的故乡土栽种了几盆花，这些花长势格外旺盛，对应情节“用土”。 第三空，根据第⑫段最后两句可知，父亲离世、故乡土用尽后，主人公在冬夜独自来到阳台，闭眼深嗅泥土气息，泪流满面，满是对故乡与父亲的深切思念，对应情节“思土”。 38．根据第⑫段最后一句可知，句子运用动作与神态描写，“闭上眼”“深嗅”的动作，精准捕捉到主人公试图从空花盆里捕捉故乡泥土气息的细节，将他对故土与父亲的深切怀念具象化；“泪流满面”的神态，直白展现出他失去父亲、耗尽故土后，内心积压的悲痛、愧疚与无尽乡愁。细腻的描写让抽象的情感落地，既完成了人物从疏离到追念的成长弧光，也深化了小说乡愁与亲情的核心主题，引发读者共鸣。 39．第一空，根据第②段第二至四句可知，父亲临行前打开帆布包，里面装满来自故乡各处的土，叮嘱“他”用土治水土不服，满是对儿子的牵挂与疼爱；根据第②段最后一句、第③段第三句可知，“他”内心嘲笑父亲的做法愚昧，觉得土毫无用处，多次想要将这包土丢弃。二者形成鲜明的态度反差。 第二空，根据第④段第一句，第⑤段第三句，第⑧段第一句可知，“他”初入城市时，将故乡的土视作无用之物，数次想要丢弃，对故土与亲情满是疏离；根据第⑫段最后一句可知，父亲离世、故土土用尽后，“他”在冬夜对着空花盆深嗅泥土气息，泪流满面，满是对父亲与故乡的深切追念。这一前后对比，完整展现了“他”从疏离到觉醒的成长轨迹，凸显了亲情与乡愁在人心中的厚重分量，深化了小说“寻根与追念”的核心主题，让人物形象更立体，主旨更深刻。 40．根据第③段第一句可知，这包土来自故乡的山脚、菜园、院子、土炕等各处，是故乡土地的集合，是故乡的具象化身，承载着主人公的成长记忆与生命根基，是他与故乡之间最紧密的精神纽带。 根据第②段第二至四句可知，父亲精心收集故乡各处的土，装满帆布包送给儿子，叮嘱用土应对水土不服，这包土凝结着父亲质朴深沉的牵挂与疼爱，是父爱的具象象征。 根据第⑤段第五、六句，第⑦段第三句，第⑫段最后一句可知，这包土从宿舍床底到出租屋，再到新居阳台，始终默默陪伴着主人公在城市打拼，即便被忽视，也始终是他漂泊岁月里的隐性精神支撑，最终成为他追念故乡与父亲的情感寄托，深化了小说的乡愁主题。 （2026·安徽合肥·二模）请阅读下面的文字，回答问题。 挂满旗 范永海 ①东海，D岛，海风带着咸腥气一阵阵吹来。上午十时左右，大雾才一点点散开，某陆军船艇中队驻守的码头渐渐显露出轮廓。 ②班长林海阳低着头，蹲在甲板上，手中捻着一截磨损严重的旗绳，细碎的麻纤维刺进他的指缝里，抠也抠不出来。“班长，这旗绳还能用？”路过的枪帆兵赵大钢看了一眼问道。“能用。”林海阳一边回答，一边把绳头在手腕上缠了一圈，试试韧劲。 ③“后天是‘国庆’节，各艇挂满旗，码头上也不例外，必须挂满旗！你负责把码头上的旗杆修好。”码头上那根旗杆在两天前被过境的台风“鹦鹉”给折断，如今只剩半截扭曲的钢管杵在那里，林海阳默默剥开一名战士拿来的旧缆绳，剥出内芯，将坚韧的尼龙丝一缕缕编进麻质旗绳里，在他眼里，旗绳就是船的神经，满旗则是整座岛的脉搏。 ④艇观通兵王雷站在瞭望台上，手持望远镜扫过海平线。望远镜里，东北方向的海平线像被谁用铅笔来回涂，颜色越抹越重。“队长，东北方向二十海里处，低压云团正在堆积，8小时内可能有一场小风暴。”他通过对讲机报告。 ⑤对讲机沙沙响，陈海只回了一句：“知道了！” ⑥码头上，赵大钢拿着砂纸打磨一根从仓库拿来的备用桅杆，铁锈混着汗水顺着他古铜色的手臂流淌，滴到地面上，他咬紧牙关，砂纸在钢管上磨得“嘶嘶”作响。 ⑦风暴比预报来得更早。下午四时左右，巨浪排成墙，朝码头袭来，三艘艇在缆绳的尖啸声中剧烈摇晃，大雨开始下起来，抢修旗杆的队伍只得退到仓库里。闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了，都怪我中午没看到！” ⑧林海阳抓起焊枪说：“用交通艇的备用防撞龙骨做承重板！”几名战士顶着大雨冲向交通艇。艇舱内，乙炔割枪喷出刺眼的蓝焰，火花四溅，一块厚重的船用钢板被切割下来，四名枪帆兵用肩膀扛起钢板，在湿滑的甲板上步履蹒跚地往码头上走去。赵大钢走在前面，感觉肩膀被钢板边缘勒得发木：“大家坚持啊，马上就到了！” ⑨拆除钢板后，林海阳穿着雨衣，跪在新钢板边缘开始焊接。焊弧在大雨中忽明忽暗，滚烫的铁水滴在地上，又被雨水浇成白烟。在几名战士的帮助下，林海阳把断杆切割下来，放平，接着用砂纸打磨切口，焊接断杆和备用桅杆……晚上六时左右，新的旗杆终于立了起来。 ⑩翌日黎明前，雨停了。林海阳手捧国旗，赵大钢和另一名士兵手捧满旗，三人一起出舱室，上码头，走到旗杆底座前，展开那面珍藏的满旗，46面鲜艳的信号旗连在一起，宛如一条长龙。 ⑪所有官兵在码头上列队，中队长陈海一声令下：“挂旗！”林海阳将系国旗（主旗）的绳穿过滑轮，随着一声：“敬礼！”百余名官兵齐敬军礼，在嘹亮的国歌声中，国旗缓缓升到旗杆顶端。王雷在瞭望台上举起信号灯，为旗手定位。接着悬挂满旗，当第一面三角旗升到预定高度时，王雷突然大声喊道：“九点钟方向！有灯光一闪一闪！”所有人都停下了动作。王雷赶忙用望远镜调焦：“是渔船触礁了！” ⑫陈海发出指令：“交通艇两分钟内出发，救人！”交通艇的引擎瞬间响起，劈开海浪，朝着遇险渔船的地方疾驰而去。 ⑬满旗在继续上升，一面，两面……当最后一面旗升到杆顶时，朝阳正好撕开云层，将整串旗帜染成跳动的金红。 ⑭渔船被拖回码头，船头漆掉了一半，像被撕开的旧伤口。老渔民踏过跳板，腿一软，差点摔倒，林海阳急忙伸手扶住他。老人抬头望一眼猎猎作响的满旗，握着他的手说：“感谢解放军啊！”“不用谢，应该的！”林海阳说完，转身看向码头上的旗杆，46面信号旗在霞光中舒展开来，犹如浴火重生的海燕，顶端的国旗迎风高高飘扬。 ⑮中队长陈海指着旗帜，高兴地对身边的官兵说：“满旗挂上了，我们东海一线船艇部队的精气神就呈现出来了！”他说完，微笑着望向海天交界处。 （选自《微型小说选刊》） 41．下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇点明故事发生的地点、渲染出海岛特有的氛围。 B．第③段最后一句表明满旗是海岛生命力与精气神的体现。 C．第⑭段老渔民的话，表现了他对解放军战士的感激之情。 D．小说采用了倒叙的叙述顺序，线索明晰、结构层次分明。 42．结合上下文，理解下列各句中“劈”的含义。 ①闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了，都怪我中午没看到！” ②交通艇的引擎瞬间响起，劈开海浪，朝着遇险渔船的地方疾驰而去。 43．从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 朝阳正好撕开云层，将整串旗帜染成跳动的金红。 44．小说在情节安排上详略分明、一波三折，请结合全文加以分析。 45．结合小说内容，说说你对新时代人民解放军的形象有哪些认识。 【答案】41．D 42． 表现闪电划破天空的迅猛之势，表现风暴来临的突然与猛烈。 表现交通艇破浪前行的迅速，表现战士们救人的急切与果敢。 43．运用了拟人的修辞手法，将朝阳人格化，生动形象地表现了日出时的美丽景象，表现了战士们克服困难完成挂满旗任务的愉悦、自豪。 44．详略分明：详写战士们抢修旗杆、挂满旗的过程，略写救援渔民，使故事重点突出，主次分明。 一波三折：小说在情节安排上设置三次波折，抢修旗杆，遇暴雨，任务受阻，是一折；旗杆基座钢板受损，使得抢修困难加大，是二折；挂满旗时，发现渔民遇险，既要救援，又要升旗，是三折。使小说情节更有悬念、戏剧性。 45．他们不畏艰险，顽强拼搏，在恶劣的环境中坚守岗位；他们业务精湛，能够应对各种突发情况；他们心系人民，无私奉献，在人民危难之际，挺身而出；他们团结协作，各司其职，共同守护祖国海疆。 【导语】这篇小说以东海守岛陆军船艇中队国庆抢修旗杆、悬挂满旗的小事切入，将守岛军人的爱国信仰与担当精神具象化。以“挂满旗”为核心线索，串联抢修旗杆、出海救人两件事，以小见大凸显出新时代军人护国安民的精气神，细节鲜活，情感真挚动人。 41．D.根据文章内容，第①段至第⑨段叙述抢修旗杆，第⑩段至第⑪段叙述准备挂旗，第⑫段叙述救援渔船，第⑬段至第⑮段叙述满旗高悬，小说按事件发展先后顺序展开，属于顺叙，并非倒叙。 42．第①句：“劈”字本义为用力破开，此处用于描写闪电的动态，精准刻画闪电以强大力量瞬间划破天空的状态，结合第⑤段第一句中风暴比预报来得更早、巨浪大雨突至的内容，可判断该字体现闪电划破天空的迅猛之势，凸显风暴来临的突然与猛烈。 第②句：句中“劈”字用于描写交通艇行驶状态，形象写出艇身冲破海浪阻碍向前行进的样子，结合第⑫段第一句中两分钟内出发的紧急指令，可判断该字体现交通艇破浪前行的迅速，反映战士们救人的急切与果敢。 43．“撕开”是人才具备的动作，作者将朝阳当作人来写，赋予朝阳以人的动作行为，运用了拟人的修辞手法。用“撕开”描绘朝阳冲破云层的强劲力量，用“染成跳动的金红”生动描绘旗帜在朝阳下的鲜艳夺目，生动形象地表现了日出时的美丽景象。结合文中战士们冒风暴抢修旗杆、成功挂旗并救援渔民的情节，可得出该句中通过写“朝阳”和“旗帜”表现了战士们克服困难完成挂满旗任务的愉悦自豪。 44．根据第①段至第⑪段全文描写战士们抢修旗杆与挂满旗的过程，第⑫段至第⑭段简要描写救援渔民的经过，文章用大量篇幅细致刻画修旗杆、换钢板、焊接、挂旗等环节，对救援情节仅做简要叙述，未展开细节描写，由此确定详写抢修旗杆和挂满旗，略写救援渔民，这样的安排让故事核心突出主次清晰。 根据第⑦段第一句，风暴比预报来得更早，大雨突至，抢修旗杆的队伍只得退到仓库里，原本顺利的抢修被突发暴雨打断，情节出现第一次转折。根据第⑦段第三句，闪电劈开天幕的瞬间，赵大钢突然喊道：“底下承重钢板全烂了。”基座钢板损坏让抢修难度大幅增加，情节出现第二次转折。根据第⑪段至第⑫段，挂满旗过程中发现渔船触礁遇险，战士们面临升旗与救人的双重任务，情节出现第三次转折。三次波折让情节有起伏，有张力，更具悬念与戏剧性。 45．根据第⑦段至第⑨段，文中写台风过后突发风暴，大雨滂沱，战士们仍坚持抢修断裂旗杆，冒雨搬运钢板、跪地焊接，不中断任务，从这一情节可直接提炼出战士们不畏艰险、顽强拼搏、坚守岗位的形象特点；根据第⑧段至第⑨段，文中写林海阳迅速决定用交通艇备用龙骨做承重板，熟练操作焊枪完成焊接，全体战士分工明确、快速处置故障，从这些行为可判断出战士们技能熟练、处置能力强；根据第⑪段至第⑫段，文中写挂旗途中发现渔船遇险，中队长立刻下令救援，战士们即刻出发，事后主动帮扶渔民，从这一情节可归纳出战士们心系群众、危急时刻挺身而出的品质；根据第⑥段至第⑨段，文中写有人打磨桅杆、有人搬运钢板、有人焊接、有人配合挂旗，多人分工配合完成抢修与挂旗任务，从这一协作过程可总结出战士们团结协作、共同守疆的形象。 （2026·安徽安庆·一模）阅读下面的文字，分别回答问题。 飞夺泸定桥 魏巍 ①部队终于在早六点前赶到了泸定桥。这时风也停了，雨也住了。东方正涌上一轮红玫瑰般的旭日。战士们纷纷骂道：“这老天就是同我们作对，我们走到了，它也不下了。” ②下午四时整，王开湘发出了攻击信号。使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。两侧的部队也情不自禁地喊起了冲杀声，一时竟显得山摇地动，震人心魂。 ③在这同时，突击队大步走上来了。连长廖大珠个子虽小，这时却显得十分英挺果决。他回头扫了一眼他的队员，低而有力地喊了一声：“上！”接着就攀着作为栏杆的粗大的铁索。由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下，随即又站稳了。接着一个十六七岁的苗族小鬼，随着廖大珠跟上去了。如果人们没有忘记，他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各。其余的人，有的学着连长的样子，抓着另一边的铁索攀缘前进，有的就伏下身子来，骑着两根光溜溜的铁索，两只手抓着向前移动。敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花。人们显然顾不上它了，比起子弹，摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流。 ④杨成武直直地望着攀缘铁索向前移动的人们，一颗心只是随着那些战士在颤动的铁索上浮沉。不管哪个人在铁索上打个趔趄，或是铁索抖动一下，他的心就一阵发紧。落在最后面的那个战士似乎爬得十分吃力，爬出几步就爬不动了，不时望着下面的激流，脸色变得蜡黄。正在这时，只听桥头上有人惊喊了一声：“有人掉下去了！” ⑤“沉着一点！”只听远远传来一声威严的叫喊，这是廖大珠的声音。廖大珠一手紧紧抓着铁索在荡来荡去。队伍稳定住了，错错落落地继续在铁索上向前移动。 ⑥杨成武望望那个爬在最后的战士，已经不见了，想来刚才正是他落下了滚滚的波涛。杨成武望望爬在最前面的，是一个面孔黝黑而又颇为秀丽的青年。他像大蜥蜴一样爬得相当迅速，高高地昂起头颅，究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？ ⑦杨成武看到，在所有的人中，最轻松的，恐怕要算那个带点野味的杨各。可能是他那山野生活磨炼出的大胆，也可能是对于生死完全置之度外，他在铁索上竟像猴子般地灵活轻松，甚至还把连长腰上没有插好的什么东西整理了一下，态度和动作都显得相当从容。 ⑧“好，好，到底爬过去了！”王开湘掏出手绢擦了擦额头，手绢上全是汗水。杨成武刚松了一口气，忽然周围有人惊呼起来：“起火了！起火了！” ⑨杨成武定睛一望，果然对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗，转瞬间火焰飞腾，愈烧愈大。这是敌人把桥头上的什么东西点起来了。这突然发生的情况，使刚刚接近桥头的廖大珠他们大感意外，远远看见他们犹豫了，正在铁索上爬行的人们停住了。这时，杨成武高高地挥着驳壳枪，以他那年轻的尖亮的声音喊道：“同志们！这是胜利的关头呀！犹豫不得呀！冲过去！冲过去！冲过去就是胜利！” ⑩桥头上的人们也跟着大声喊道：“廖大珠！不要慌，冲过去！” ⑪接近桥头的人们镇定了。廖大珠回过头，向后面喊了一句什么，接着从背上抽出大刀，在阳光里闪了一下，第一个扑到烟火中去了。当他的身影再度从烟火中出现的时候，只见他一挥手，一顶冒着火苗的帽子就落到大渡河中去了。其他人也纷纷跃到火里，不一刻桥头周围就响起了一阵滚雷似的手榴弹爆炸声。 ⑫随着突击队的进展，三连很快将收集来的板子铺到了桥头。杨成武随即带领第二梯队冲上去了。廖大珠他们，刚才在桥头所受的惊恐、不安，这时化作一团无名怒火，抡起大刀砍杀起来。贴近桥头就是一条古老而破旧的市街，双方就在这条小街上厮杀起来。敌人见他们人少，正在举行全力反扑时，杨成武率领的第二梯队赶到了，又经过一阵激战，终于将守敌大部歼灭，残敌弃城向北逃窜。 ⑬当追击敌人的枪声在晚风里最后飘失的时候，东方升起一轮明月，静静地照着泸定桥。这桥虽然还是寒光闪闪，但看去却像是软软下垂的吊床，不再令人惧怕。 （节选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，标题为编者所加，有删改。） 46．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首段通过“红玫瑰般的旭日”进行环境描写，渲染静谧氛围，与后文惨烈战斗形成鲜明对比。 B．文中多次描写“有人惊喊、惊呼”，运用了侧面描写手法，有力烘托出夺桥战斗的极度惊险。 C．全文以时间为序，呈现了从战前准备、战斗过程到战斗结束的脉络，行文结构上严谨且清晰。 D．结尾将桥比作“吊床”，生动写出胜利后战士们的心理转变，彻底消解了读者的所有恐惧感。 47．请从修辞方法角度赏析文中画线句子。 使战士们热血沸腾的冲锋号声响起来了，接着轻重机枪和各种不同的音调像刮风一般地扫向对岸。 48．“飞夺泸定桥”中红军战士面临哪些严峻挑战？请结合全文简要概括。 49．本文在人物刻画上详略得当。请结合选文第③至⑦段内容，分析作者是如何运用详略结合的手法来表现突击队员形象及其精神品质的？ 50．习近平总书记寄语青年：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”请结合选文内容谈谈你对文中体现的“长征精神”的理解，并联系实际谈谈青少年应如何走好我们的“新长征”。 【答案】46．D 47．①比喻：将轻重机枪的射击声比作“刮风”，生动形象地表现了红军发起总攻时火力的迅猛、密集和势不可挡，展现出排山倒海的攻击气势和战斗的激烈程度。②夸张：借“像刮风一般”和“扫”等词语，用狂风席卷的声势形容火力的密集度与冲击力，极力凸显了火力覆盖的猛烈，烘托出红军战士勇往直前、横扫千军的英雄气概。 48．①自然环境的挑战：到达泸定桥前曾遭遇风雨，到达后虽风雨停止，但铁索桥光滑不稳定，下方是震耳欲聋的激流，攀爬难度极大；②敌人的阻击：对岸敌人用机枪扫射，子弹密集，还在桥头点火，阻碍红军前进；③桥面的艰险：泸定桥只有光溜溜的铁索，攀爬时无依托，易失足坠落；④战斗的紧急：时间紧迫，需快速突破敌人防线，且突击队人数有限，面临敌人的全力反扑；⑤心理考验：在高空、激流与火海的多重威胁下，产生的恐惧与犹豫；战斗中有战友坠落激流带来的心理冲击。 49．①详写廖大珠、杨各两位队员。详写廖大珠“英挺果决”，带头扑进烟火中，突出其果敢、镇定、带头冲锋的指挥员形象；杨各“像猴子般灵活轻松”，从容不迫，突出其大胆无畏的青年战士形象。②略写其他突击队员的整体状态，如“有的抓着铁索攀缘，有的伏身骑着铁索移动”，略写群体形象，表现出整个突击队的英勇无畏。③详略结合，既突出了核心人物的鲜明个性，又展现了突击队员的整体风貌，全方位表现了红军战士不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定的精神品质 50．①文中体现的“长征精神”：指红军战士在飞夺泸定桥过程中，面对艰险，展现出的不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定、团结协作、勇于担当的精神，是在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量；②作为青少年，我们的“新长征”是树立远大理想，传承红军的担当精神，主动承担社会责任；团结协作，乐于助人，在集体中发挥自身价值；是努力学习科学文化知识，克服学习中的困难，培养坚韧不拔的意志；是勇于面对挫折，不畏惧困难，像红军战士一样坚守信念、奋勇向前。 【导语】这篇《飞夺泸定桥》节选自魏巍《地球的红飘带》，以纪实笔触还原红军飞夺泸定桥的战斗场景。文本巧用点面结合，既有群体冲锋的壮阔场面，也有个体战士的细节刻画，张弛有度的氛围里，凸显出红军战士不惧牺牲、勇猛果敢的革命意志，感染力极强。 【详解】46．D.根据文章第⑬段可知，结尾将桥比作“吊床”，是生动地写出了战斗胜利后，泸定桥在红军战士眼中“不再令人惧怕”的心理转变，体现了他们战胜天险后的轻松与自豪。选项中“彻底消解了读者的所有恐惧感”属于过度解读，原文仅描述了战士们自身感受的变化，并未提及对“读者”的影响，且“所有恐惧感”的表述也过于绝对。 47．这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。句子将“轻重机枪和各种不同的音调”的射击声比作“刮风一般”，这是典型的比喻修辞，狂风具有迅猛、密集、覆盖面广的特点，以此来形容我军火力的强度，生动形象地展现了总攻发起时子弹如雨点般密集射向对岸的壮观场面；同时，“扫向对岸”中的“扫”字配合“刮风一般”的形容，带有明显的夸张色彩，极力渲染了火力覆盖的猛烈程度和不可阻挡的冲击力，这种排山倒海的气势不仅突出了战斗的激烈，更有力地烘托出红军战士勇往直前、横扫千军的英雄气概。 48．根据文章第①段“风也停了，雨也住了”的内容分析，这反向说明红军在行军途中曾遭遇风雨，这是自然环境的挑战之一； 根据文章第③段“由于圆滚滚的铁索不稳定，他身子趔趄了一下”“摄人心魂的倒是下面震耳欲聋的激流”的内容分析，这体现了泸定桥只有光溜溜的铁索，攀爬时没有依托，且下方是汹涌的激流，这是桥面艰险和自然环境恶劣的具体表现； 根据文章第③段“敌人的子弹从对面噼噼啪啪地扫过来了，在铁索上不时闪出耀眼的火花”、第⑧段“起火了！起火了！”、第⑨段“对岸桥头冒起一股浓烟，腾起了橘红色的火苗”的内容分析，这说明敌人不仅用密集的火力阻击，还点燃了桥头，阻碍红军前进，这是敌人的阻击带来的挑战； 根据文章第④段“有人惊喊了一声：‘有人掉下去了！’”、第⑥段“究竟是故意不看那轰鸣的流水以减少恐惧呢，还是蔑视死亡？”的内容分析，这体现了在高空、激流和战友坠落的威胁下，战士们面临着巨大的心理考验； 根据文章第⑫段“敌人见他们人少，正在举行全力反扑时”的内容分析，这说明突击队人数有限，在突破防线后还要面对敌人的反扑，战斗形势紧急。 49．根据文章第③段第二三句的内容分析，作者通过“英挺果决”的外貌神态描写和简短有力的语言描写，生动地刻画了廖大珠作为指挥员在危急关头镇定自若、身先士卒的形象； 根据文章第③段“他就是在扎西茅屋里朱总司令亲自扩大来的小鬼杨各”和第⑦段“在铁索上竟像猴子般地灵活轻松”“态度和动作都显得相当从容”的内容分析，作者运用比喻的手法，将杨各比作灵活的猴子，并细致描绘其从容的动作，突出了这位年轻战士大胆无畏、将生死置之度外的独特个性； 根据文章第③段第八句的内容分析，作者对突击队其他队员采用了略写的手法，用“有的……有的……”的句式概括了大家攀爬铁索的整体状态，虽未一一着墨，但通过这一群体速写，展现了整个突击队英勇顽强的整体风貌；综合来看，作者通过详写核心人物的个性特征与略写群体的共同表现相结合，既让廖大珠和杨各的形象鲜明立体，又通过点面结合的方式，全方位地表现了红军战士不怕牺牲、勇敢顽强的精神品质。 50．首先从文中找出体现红军战士精神品质的具体内容，概括“长征精神”的内涵；接着将这种精神与青少年的学习生活、社会责任等实际相结合，提出具体可行的做法。 根据文章第③段第二三四句的内容分析可知，廖大珠作为指挥员，在枪林弹雨中身先士卒，第一个攀上铁索，这体现了红军战士勇于担当、不怕牺牲的精神。 根据文章第③段第八句和第⑤段的内容分析可知，面对光滑的铁索和震耳欲聋的激流，战士们在指挥下迅速调整，相互协作，继续前进，这体现了他们沉着镇定、团结协作的精神。 根据文章第⑨段第四句和第⑪段第二句的内容分析可知，在桥头燃起大火，战士们犹豫的关键时刻，指挥员发出冲锋的号令，廖大珠带头冲入火海，这体现了他们在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量。 根据文章第⑦段的内容分析可知，年轻战士杨各在极度危险的环境中表现得大胆从容，这体现了红军战士勇敢顽强、将生死置之度外的英雄气概。 示例：文中体现的“长征精神”：是红军战士在飞夺泸定桥时，面对铁索、激流、枪林弹雨和熊熊烈火，所展现出的不怕牺牲、勇敢顽强、沉着镇定、团结协作、勇于担当的精神，是在绝境中坚守信念、奋勇向前的精神力量。作为青少年，我们的“新长征”是树立远大理想，传承红军的担当精神，主动承担社会责任；是努力学习科学文化知识，克服学习中的困难，培养坚韧不拔的意志；是勇于面对挫折，不畏惧困难，像红军战士一样坚守信念、奋勇向前。 （2026·安徽铜陵·一模）阅读下面的文字，回答问题。 长庄稼的马路 庞淞 ①天空飘着细雨。我赶了最早的公交车，去单位弄昨天被领导驳回的报告方案。路面黑漆漆的，车辆和行人泅渡一般移动着。 ②换乘另一辆公交车时，我撞上了路边环卫工人的手推车，衣服像块白雪被糟蹋了。刚要抱怨，一个钟表盘大的七彩风车在头顶上方“哗哗哗”地快乐旋转。这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。我四处寻找——这个车的主人是什么样的人啊，喜欢把这么招摇的彩色风车绑在装垃圾的车上。 ③一个驼背的老人拎着一个装垃圾的口袋，在不远处的树下认真地清扫杨树枝和杂物垃圾，无视擦身而过的豪车靓女。他戴着一副长套袖，红色帽子和橘色工装都比裤子和鞋干净，驼着的背与地面快成了直角，花白的胡子有几天没刮了。 ④“嗨，张骆驼，我家里有事，你右边这段剩下的，帮我扫一下啊。”一个胖大妈过来告诉驼背老人，蹬车匆忙离开了。“好好，俺干完这段，就去帮你干啊！”老人干脆地应着，皱巴巴的脸上荡漾着笑容。接着，又有几个环卫工人来找他帮忙，他都乐呵呵地答应。 ⑤“老人家，不能这样干活，他们在欺负你，知道吗？”我实在看不下去了，气愤地说。“没事没事，这点儿活比侍弄庄稼轻巧多了。老话说：吃苦就是吃补，吃亏是福。”老人咧开嘴笑着说。 ⑥我无言以对，上了另一辆公交车，心里滚动着难以平复的怨气——今天要炒领导鱿鱼。我讨厌领导的刁难、同事的排挤，厌烦每天重复没完没了的工作，半辈子都在度过内容相似的无意义的同一天，自己和刚才扫街老人有什么区别呢？ ⑦好长时间，我都不想再看到那个驼背老人，他让我讨厌懦弱的自己和叫我忍气吞声的父亲。 ⑧梅雨季来临，马路两边的积水多了起来。只见一个佝偻的橘色身影，没穿雨靴的脚泡在水里，舞动比他还高的扫帚，把低洼的积水推向下水道入口，小心翼翼地避让行人。 ⑨“喂，张骆驼！你怎么又跑到别人路段干活啊，显你勤谨吗？还有，这清理积水是集体干的活，你又擅自行动，这条路线其他人都没干呢，被领导看到，我们都得倒霉挨批。怎么不听管呢？再这样显能耐，告诉队长开除你。”一位穿着整洁的中年女人双手叉腰，对驼背老人厉声训话。 ⑩“郑组长，俺，俺没有……显自己，就想早点儿把水扫干净，别弄脏走路人的鞋子。”老人垂下头，努力解释着。 ⑪“不行，你得听统一安排。不要一整天都在这儿干活，不知道的还以为我们组欺负你呢。” ⑫“组长，俺知道错了，别开除……俺听话，俺不想走，俺想做个有用的人。”老人声音哽咽，蹲在地上，用湿袖子抹脸。 ⑬“唉，真怕你这样。”中年女人瞪了老人一眼，看着旋转的风车，摇头叹息。 ⑭中年女人离开后，我走到老人面前，不解地问：“大爷，受了这么多欺负，为啥还不想离开这儿？” ⑮老人摇摇头，说：“一年前，俺在村里的房子和地都被征收了，闺女把俺接进城，回不去了，俺想做个有用的人。这大马路就是俺侍弄的土地啊，你看看，上面走的人啊、车啊，都是多好看的庄稼啊。”老人用手指着，“这几个人像玉米，那些人像高粱、像花儿，那些车像土豆……” ⑯太阳出来了，照着驼背老人。马路上的“庄稼们”按各自的轨迹移动着。驼背老人像一棵熟透的向日葵，努力仰起低垂的头，看闪亮的太阳，看旋转的七彩风车，看马路上的土地。此时，我的心口也仿佛被老人注入了一股热流…… （选自《传奇·传记文学选刊》，有删改） 51．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头描写“天空飘着细雨”“路面黑漆漆的”，营造了压抑沉闷的氛围，烘托了“我”当时烦闷低落的心情。 B．文中多次出现的“七彩风车”是老人的精神象征，它代表着老人对生活的热爱和对未来的希望。 C．第⑥段写“我”对工作的厌倦和对生活的抱怨，主要是为了说明城市生活压力大，年轻人比老年人更不容易。 D．第⑯段把驼背老人比作“熟透的向日葵”，生动形象地写出了老人虽然身体佝偻，却依然努力仰望阳光、热爱生活的姿态。 52．阅读全文，完成下表。 故事发展 情节内容 “我”的情感态度 初遇 老人被同事使唤帮忙，却乐呵呵答应。 ①________ 再遇 老人冒雨清理积水，被组长训斥。 不解、困惑 结尾 ②________ 感动、温暖 53．文章第②段画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？ 这破旧的推车，像个随时等待冲锋的斗士——左边插着一把随风飞舞枝叶的竹扫帚，右边立着一把闪亮的平板锹，随时准备冲向马路。 54．第⑥段写“我”想“炒领导鱿鱼”，这样写有什么作用？ 55．结合全文，谈谈你对题目《长庄稼的马路》的理解。 【答案】51．C 52． 气愤、不解 老人向“我”诉说马路是自己侍弄的土地，马路上的人车都是“庄稼”。 53．运用了比喻的修辞手法，将破旧的手推车比作等待冲锋的斗士，生动形象地写出了手推车虽破旧但工具齐全、时刻准备投入工作的状态，侧面烘托出环卫工人对待工作的认真态度，为下文刻画老人的形象做铺垫。 54．内容上，写出了“我”因工作不顺产生的消极情绪，与老人面对工作中的委屈和刁难却依然积极乐观的态度形成鲜明对比；结构上，推动情节发展，为下文“我”再次遇见老人并被其心境打动做铺垫，突出文章的主题。 55．表层含义：老人把城市的马路当作自己侍弄的土地，将马路上的行人和车辆比作自己种的庄稼；深层含义：体现了老人对土地的深厚情感，即使离开乡村、身处城市，依然保持着农耕者的质朴和热爱，将环卫工作当作耕耘土地，努力实现自身的价值；同时也表现出老人乐观积极的生活态度，在平凡的岗位上找到归属感和意义。 【导语】本文通过“我”的视角，讲述了一位被称作“张骆驼”的环卫老人在城市中坚守的故事。文章运用对比衬托的手法，通过“我”从最初的愤懑不解到最后的感动温暖的情感变化，衬托出老人面对刁难仍乐观豁达、视马路为土地、视行人为庄稼的独特价值观。作者借老人之口，将枯燥的环卫工作升华为耕耘生命，赞美了普通劳动者在平凡岗位上寻找归属感、实现自我价值的精神光辉，读来令人动容且深思。 【详解】51．C.错误。根据第⑥段中第2句“我”对自己工作状态的描述可知，作者写“我”的消极情绪，并非为了说明“年轻人比老年人更不容易”。实际上，这是为了用“我”的抱怨与下文老人面对委屈却乐呵呵的态度形成对比，从而突出老人乐观坚韧的品质，并推动“我”后续思想转变的情节发展。选项对写作意图的理解存在偏差。 52．①根据第⑤段中“我”对老人说的话以及第⑥段中“我”内心产生的“难以平复的怨气”可知，面对老人被同事使唤却乐呵呵答应的情景，“我”当时的第一反应是替老人感到不平，认为老人在被欺负。这种直接的情绪反应可概括为：气愤、不解。 ②根据第⑮段中老人对“我”的解答可知，这是解开“我”心中疑惑的关键情节。老人用独特的比喻，将大马路比作侍弄的土地，将马路上的人和车比作庄稼，解释了为何不愿离开，这一情节直接触动了“我”，使“我”的情感从之前的“不解”转变为结尾的“感动、温暖”，点明了文章主旨。 53．根据第②段画线句可知，作者将“破旧的推车”比作“随时等待冲锋的斗士”。这一比喻不仅生动形象地写出了手推车虽然破旧但工具齐全（竹扫帚、平板锹）、时刻准备投入工作的积极状态，更侧面烘托出推车主人（老人）对待环卫工作一丝不苟、随时准备投入工作的认真态度。这一描写在结构上也为下文刻画老人乐观坚韧的形象做了有力的铺垫。 54．在内容上，根据第⑥段中“我”想“炒领导鱿鱼”的心理活动可知，这一细节在内容上具体写出了“我”因工作被驳回、同事排挤而产生的厌倦和消极情绪。在结构上，这与老人面对刁难时的乐观形成鲜明对比，推动了情节发展，解释了“我”为何会对老人产生关注，并为下文“我”被老人心境打动、思想发生转变做铺垫，从而突出了文章关于“平凡岗位寻找意义”的主题。 55．根据第⑮段老人将行人比作玉米高粱、将车比作土豆，以及第⑯段将老人比作“熟透的向日葵”可知，题目《长庄稼的马路》具有双重含义。表层含义是指老人独特的视角，他把清扫马路当作侍弄土地，把行人车辆视作庄稼，这是他对环卫工作的一种诗意化理解；深层含义则体现了老人对土地的深厚情感，即使进城依然保持农耕者的质朴，将环卫工作视为耕耘，在平凡岗位上努力实现自身价值，表现了其乐观积极的生活态度和归属感，同时也暗示了城市与乡村在精神层面的某种共通之处。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $