2.2 抒情与写意——文人画 课件-2025-2026学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

倪瓒《容膝斋图》 文徵明 《真赏斋图卷》 艺术沙龙 加密日记 e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3 文 人 DA TANG NV ZI TU JIAN 文 人 画 抒情与写意 何谓 文人画 壹 贰 文人画的发展脉络 叁 课堂小结 肆 目录 MU LU 美术源远流长，历经千年沉淀，了解创作者的自我认识在作品上的表现方式，分析中西艺术家的差异 文人画的主要特征 壹 何谓“文人画” 中 国 风 e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3 何谓文人画？ 作画群体 为谁而画 核心追求 古代的士大夫阶层，即有文化、有修养、有经济基础的非职业画家。 文人画不为迎合大众和权贵的审美而创作，也不是为了卖钱。它是画家的“心灵日记”。 文人讲究含蓄、托物言志，多借山水、花鸟及梅兰竹菊抒发个人情感。 贰 文人画的发展脉络 中 国 风 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 唐代 （开始发展） 宋代 （发展迅速） 元代 （发展成熟） 明代 （体系完善） 王维------诗画合一，文人参与绘画 苏轼-------“诗画本一律” 文人画趋向成熟 赵孟頫------书法入画、书画同源 董其昌--------提出“文人画”的理论、风格多样 东晋 （萌芽） 顾恺之-----“以形写神”的论点 文人画发展 叁 文人画的主要特征 中 国 风 链接：https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 提取码：7788 宋 苏轼《潇湘竹石图》 瘦竹 怪石 它们是什么关系？ 自我来黄州，已过三寒食， 年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨， 两月秋萧瑟。卧闻海棠花， 泥污燕支雪。闇中偷负去 ，夜半真 有力。何殊病少年，病起须已白。春 江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙 蒙水云里。 空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知 是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。 也拟哭 途 穷，死灰吹不 起 《寒食帖》 苏轼 纸本 台北故宫博物院 “天下第三行书” 自我来黄州，已过三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕支雪。闇中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起须已白。春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起. 八大是谁？ 八大是八个人吗？ 朱耷 八大是一个特别有趣的人。我们可以从很多方面来感受他的性格。 比如说，有没有哪位眼尖的同学能看出来，朱耷的号是怎么取的，提示和他的大名有关哦。 朱耷的号取自他名字当中的一部分，剩下的是“牛”“耳”，失去了牛耳，象征着失去了掌权的能力，自此来自嘲老朱家的没落。 奇怪、夸张、冷漠 请你用一个词形容这些动物？ 01、抒情写意的价值追求 苏轼与朱耷的作画的目的是什么？ 借物抒情、托物言志 抒写了胸中的磊落不平 13 对比《荷石水禽图》与《写生珍禽图》 14 15 今日艺术探究任务 1.对比分析：深入探究朱耷与黄筌的艺术世界。 2.核心问题：文人画家如何通过笔墨和形象来表达内心？ 3.成为策展人：为朱耷的杰作撰写解说词。 16 合作探究要求： ： （一）1-2小组完成学习单1，3-4小组完成学习单2，5-6小组完成学习单3；7-8小组完成学习单4； （二）各小组汇总探究结果，选择代表回答，其他同学认真听讲并补充。 （三）时间：5分钟 《写生珍禽图》 《荷石水禽图》 18 汇报规则： 时间：每组汇报时间约 2-3​ 分钟。 内容：请聚焦你们的核心发现，特别是“终极思考”和“最终结论”。 听众：其他小组请认真倾听，可以补充或提问。 探究一：形的解放 朱耷的“以形写神”就是——为了表达 【 】​ ，可以改变 【 】。 我们的结论： 神似/情感 形似 探究二：笔法的意趣 笔墨不仅是技巧，更是书写 【 】​ 的工具。 我们的结论： 神 探究三：墨色的变化 文人画中， 【 】本身就是审美对象,并能够渲染氛围。 我们的结论： 墨色 探究四：形象的象征 文人画中，画中的事物，其实是表达 _______的符号。​ 我们的结论： 情感 物象即心象 《荷石水禽图》即将展出，邀请你作为策展组 代表，参照任务单上的解说词框架，为作品写 一份解说词，帮助观众理解其伟大之处。 时间：3分钟 心灵的独白——朱耷的《荷石水禽图》 请声情并茂地为游客们 “现场解说” 课堂展示     25 元 王冕 墨梅图 04、诗、书、画、印的有机结合 26 04、诗、书、画、印的有机结合 画    这枝梅花形态、色彩、质感给你一种什么感觉？ 孤傲、清冷、坚韧 精神的图像 27 04、诗、书、画、印的有机结合 吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 诗    意境的点题与升华 画家真的不需要别人的夸赞吗？ “清气”是什么？ 28 04、诗、书、画、印的有机结合 书    把题诗替换为楷书，画面效果会大打折扣吗？ 书法的线条和梅枝的线条 有没有相似的神韵？ 心迹的流露 29 04、诗、书、画、印的有机结合 印    “元章” “会稽佳山水” 介绍身份 表达思想 身份的认证 30 04、诗、书、画、印 印    书    从构图和色彩的角度分析，去掉诗文和印章， 画面呈现出什么效果？ 充实画面、平衡构图 31 诗、书、画、印的有机结合 1+1+1+1>4 总结 文人画的主要特征： 1.抒情写意的价值追求 2.笔墨交织的审美趣味 3.以形写神的艺术意趣 4.诗、书、画、印的有机结合 课堂小结 同学们，在这堂课中，我们一同领略了文人画的独特魅力，大家都积极地去感受文人画家们借笔墨抒发的情感。 希望大家记住文人画的精髓，以后再看到这类作品时，能读懂其中的内涵，也期待你们能把这种对艺术的感悟运用到生活中。 《鹊华秋色图》元 赵孟頫 作业：请根据今天所学鉴赏方法，写一篇300字左右的鉴赏短文。 若无古意，虽工无意 元代文人画家 书画同源 赵孟頫 标榜古意 e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3 文 人 DA TANG NV ZI TU JIAN 谢 人美版高中美术鉴赏第二单元第二课 谢 观看 抒情与写意 Lavf58.20.100 null 131427.05 Lavf58.28.100 $