4.《梅花魂》作业设计-2025-2026学年五年级语文下册（统编版）

该小学语文作业设计方案针对五年级学生认知特点，紧扣《梅花魂》教学目标，采用分层递进设计。基础巩固层全员必做夯实字词与课文积累，理解感悟层任选1-2题突破象征手法与情感分析，拓展提升层供学有余力者选做史料探究与创意表达，兼顾不同层次学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础层默写《九月九日忆山东兄弟》落实语言运用，理解层分析外祖父对古董与墨梅图的态度对比培养思维能力，拓展层结合文天祥等史料阅读厚植文化自信。作业设计贴合文本重点，实现读写结合，助力学生体会借物喻人写法，感受梅花象征的民族气节。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级下册第五单元第4课《梅花魂》作业设计 课程基本信息 主备人 刘玲 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 统编版第一单元 作业设计 课标要求 落实语文四大核心素养，体会文章借物喻人、借事抒情的表达特点；积累课文优美词句与思乡古诗；学会结合资料体会人物思想情感；感受梅花代表的民族气节，厚植爱国情怀；练习细节描写、借物抒情小练笔，实现读写结合。 教材分析 《梅花魂》以梅花为线索，通过外祖父三件往事，借梅花品格赞美中华儿女坚贞不屈的气节，抒发海外华侨眷恋祖国的赤子之心，单元要素为体会课文思想感情、把重点部分写具体。本次作业紧扣字词积累、文本理解、史料探究、创意表达分层设计，巩固课堂对比阅读、批注品读的学习方法，落实借物喻人写法训练。 学情分析 五年级学生可完成基础字词、课文内容填空，但难以自主分析梅花象征意义，结合史料深度感悟情感存在困难。分层作业设置基础全员必做、感悟选做、拓展提升自主选做，夯实基础、突破象征手法难点，兼顾不同层次学生学习需求。 作业设计思路 紧扣教学目标与大赛评审标准，遵循分层递进、减负增效、素养导向原则，设置三大板块：基础巩固层夯实字音、词语、课文背诵填空；理解感悟层聚焦文本细节、梅花象征、人物情感，突破教学重难点；拓展提升层结合史料、课外阅读、创意小练笔训练借物抒情写法。题型丰富梯度清晰，兼顾积累、理解、思辨、表达，贴合五年级认知规律。 作业设计内容 一、基础巩固层（全员必做） 1. 给加点字选择正确读音，打√ 凉飕飕（sōu sā） 撩乱（liāo liáo） 秉性（bǐng bīn）华侨（qiáo jiāo） 眷恋（juàn jüàn） 2. 工整抄写词语 幽芳(yōu fāng) 虬枝(qiú zhī) 秉性(bǐng xìng)漂泊(piāo bó) 葬身(zàng shēn) 眷恋(juàn liàn) 3. 课文内容填空 （1）外祖父和梅花相关三件事：吟诗落泪、 、 。 （2）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是________，愈是________，花开得愈________、愈________。 （3）一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有________才好！4.积累背诵：默写思乡古诗《九月九日忆山东兄弟》 二、理解感悟层（任选1-2题） 1.外祖父对待古董和墨梅图态度截然不同，这样对比写出了什么2.文中梅花和有气节的中国人有哪些相同点？结合课文简单说一说。 3.外祖父送给“我”墨梅图、梅花手绢，寄托了怎样的心愿？ 三、拓展提升层（学有余力选做） 1.史料阅读：简单写写文天祥/陈化成/江姐身上的梅花精神。 2.创意小练笔：运用借物喻人，写一种事物（竹、松、兰花），不少于80字。 3.拓展阅读：读短文《枣核》，说说海外游子共同的思乡爱国之心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $