浙江省宁波市余姚市2025-2026学年第二学期期末学业质量评价卷五年级语文

余姚市2025-2026学年第二学期小学期末学业质量评价卷 五年级语文学科 等级评定及参考答案 识字与写字（共计20格） 一、书写端正，卷面整洁3格 二、阅读语段，完成练习。17格 1.10格奔赴屏障侵犯威严神圣格局团结飞驰肃然起敬 2.3格铸zhù萌méng镌juan 3.2格②④ 4.2格C 共20格，错0-2格为优，错3-4格为良，错5-8格为合格，错9格及以上 为待合格。 阅读与鉴赏（共计50格) 三、19格 1.6格BAC 2.2格A 3.2格B 4.5格“国”：黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还遗民泪尽胡尘里南望王师 又一年青春作伴好还乡 4格“家”：昼出耘田夜绩麻乡村四月闲人少才了蚕桑又插田未闻孔雀是 夫子家禽 四、阅读材料一（15格) 1.3格BCE 2.6格×√√ 3.2格D 4.4格本题采用分级赋分，观点1格，理由3格。 观点：不同意，1格；理由：3格，能结合材料三中的内容和阅读经历，结 合情节说出人物具体的英雄体现，条理清晰，分析合理。理由根据要求分层赋分。 示例：不同意该观点。鲁智深、孙悟空等虽行事偶有鲁莽，但具有忠义、勇 敢无畏的英雄特质：鲁智深拳打镇关西为民除害、帮扶弱者；孙悟空一路护师斩 妖、赤诚忠义。英雄并非没有缺点，不能因为缺点全盘否定。 五、阅读材料二（16格) 1.4格遭遇“大烟泡”，舍身护友 爬回营地 2.3格BCD选对一个得1分，多选扣1分 3.6格(1格+1格+1格+1格+2格)嘴唇冻得青紫/浑身发抖 背起同伴/一步一挪/向前蹭 不离不弃 在困境中顽强坚韧、患难与共 示例：”天黑了，雪越来越大，我们随时可能被冻死在这里…但绝不能放 弃，哪怕用爬的，我也要带着他一起活着回去！ 4.3格根据表达分层赋分： 紧扣主题，紧密结合资料袋及短文内容进行续写(2格)：有主题升华，语 言表达通顺有感染力(1格)。根据表达分层赋分。 示例：他们是雪域高原上一道亮丽的风景，在海拔4000米以上的雪域中， 他们用冻僵的双手接通“生命线”；生死关头，他们用身体护住战友。钳子和电 线就是武器，雪山哨所就是战场。他们恪尽职守，守护家国的精神火种照亮了祖 国边疆的每一寸土地，也刻进了我们每个人的心中。 共50格，错0-9格为优，错10-15格为良，错16-20格为合格，错21格 及以上为待合格。 表达与交流（共计30格） 优秀(26-30)：能审清题意，明确习作要求，选择一个任务进行习作。任 务一，补全题目，选取典型事例，体现人物的美好品质，情感真实自然；任务二， 想象合理，故事完整，把体现美好品质的关键情节写具体，写出自己的启发。句 子通顺连贯，标点使用正确，基本无错别字，书写端正。 良好(22-25)：能审清题意，明确习作要求，选择一个任务进行习作。任 务一，补全题目，能较好地选取事例，体现人物的美好品质，情感较真实；任务 二，想象较合理，故事完整，把体现美好品质的关键情节写得较具体，写出自己 的启发。句子通顺连贯，个别标点使用失误，错别字较少，书写较端正。 合格(18-21)：能基本明确习作要求，选择一个任务进行习作。任务一， 有事例，但描写简单；任务二，有想象，故事较完整，但关键情节简单。句子基 本通顺连贯，标点运用基本准确，错别字有一定数量，书写基本端正。 待合格(18以下)：不符合习作要求。任务一，没有围绕主题写，记叙不 清晰：任务二，没有根据要求想象，故事不完整。句子不够通顺、连贯，标点运 用随意，错别字较多，书写不够端正。 注：若出现与等级标准相差半个格，可向上靠，如阅读共错9.5格。等级 评定可为“优”。余姚市2025一2026学年第二学期小学期末学业质量评价卷 五年级 语文学科 亲爱的同学，本学期，我们品童年雅趣，读传世名著，探汉字奥秘，怀家国初心。现在， 让我们带着收获与思考，从容落笔，书写精彩答卷。 识字与写字 等第 书写端正，卷面整洁。 二、识英雄风采，悟英雄精神。阅读语段，完成练习。 什么是英雄？聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。英雄，是bf位( )前 线的革命战士，筑起坚固ping zhang( ),绝不允许寸土被gin fan( ):是 救死扶伤的医生，以wiyn( )之姿守护shen sheng( )的生命：是奋 力拼搏的运动员，以宽广gǔ( )凝聚tuan jie( )的力量，铸就永不言弃 的信仰：是辛勤耕耘的老师，唤醒萌动的梦想，助力学子ici( )远方…英雄 的模样，深深镌刻在我们心间，每一位英雄，都让人sùran qi jing( )! 1.根据拼音，把词语写在括号内。 2.给语段中的加点字选择正确的读音，画“√”。 布 铸(zùzhù)就 萌(men. meng)动 镌(juan judn)刻 3根据形声字的特点，结合下列资料，可以推测“耧”的读音是( )，“耧”最有可能 指的是( )。 (填序号) ①1éi ②16u ③高楼大厦 ④一种农具 耕（"畊)翠把±松 gang《∠①用 牡n巧除草：~田|春 耘引深一细作。②比响从本某 →→耒 种劳动：笔一|舌~。 硒耕夏~ 4.根据语段内容，选择一幅颜体书法作品表达对英雄的敬意，最恰当的是( A. 名更青史 B.顶天立地 c浩气长存 D神机妙算 脚 阅读与鉴赏 等第 三N “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”本学期，我们领略了先辈们深厚的家国情怀， 读懂了他们肩上沉甸甸的责任与使命。阅读语段，完成练习。 毛岸英同志未到」 之年，28岁便主动请缨前往朝鲜战场，不幸壮烈栖牲， 赤诚报国之心永垂青史：方志敏同志未及 之年，36岁面对成逼利诱坚守气节， 一身正气令人敬仰；刘胡兰正值 之年，15岁面对敌人铡刀坚贞不屈，用生命 诠释信仰，视死如归的气节震撼人心。 1.选择合适的词语，填入语段中。（填序号) A.不惑 B.而立 C.及笄 D.弱冠 小语五（下)6一1 2.革命先烈们为国家大义舍生忘死，光明磊落，正如《论语》所言：“ ”,他们 重义轻利、忠诚报国的崇高品格，永远值得我们铭记与学习。（填序号） A.君子喻于义，小人喻于利 B.多行不义，必自毙 C.恻隐之心，仁之端也 D.人有耻，则能有所不为 3.四位同学阅读语段后展开交流，下面句子中加点词语运用不恰当的一项是( A.面对敌人的铡刀，刘胡兰一声不吭，用无声的反抗诠释了视死如归的革命精神。 B.方志敏面对敌人的威逼利诱，胸有成竹，始终坚守清贫与信仰，丝毫不动摇。 C.我们要以革命先辈为榜样，拒绝养尊处优，在磨砺中成长为有担当的人。 D.学习先烈事迹后，同学们都心潮澎湃、跃跃欲试，立志争做新时代好少年。 4.根据课文内容和自己的积累填空。 “国”的本义是用武力守卫的一方疆域。这份守护的信念，早已刻进中华 儿女的血脉：王昌龄在《从军行》中许下“ I⊙1 ”的报国誓言：陆游在秋夜凉风中道出百姓“ (国) ”的深切期盼；杜甫听闻捷报， 纵情高歌，“白日放歌须纵酒， ”尽显他归心似箭的 喜悦。热血与丹心，构筑了中华民族永不褪色的精神脊梁。 “家”的本义是屋内有猪（豕），象征安稳居所。这份对“安居”的向往， 是中国人最朴素的情感根脉：《四时田园杂兴》里的辛勤劳作一“ 村庄儿女各当家”；《乡村四月》中的田间忙碌一一“ (家) ”；《杨氏之子》中的良好家风 面对孔君平的调侃，杨氏子以“ ”巧妙 应答。一耕一织守家园，一言一语显教养，勾勒出中国人心中家的模样。 四、阅读下面三则材料，完成练习。 学校五年级开展了“我心中的英雄”主题学习活动。小组同学收集整理了以下三则材料， 并展开了交流。 【材料一】“余姚好人”评选一平凡铸就伟大 平几铸就伟大，英雄来自人民。“余姚好人”评选于2012年启动，分为助人为乐、见义 勇为、敬业奉献、孝老爱亲、诚实守信五大类别。历届部分“好人”如表格所示。 时间 姓名 上榜理由 下班路上勇救落水儿童，施救过程中磕掉两颗门牙，被称为 2012年 沈战军 “两颗门牙换一条人命”的平民英雄。 台风逼近，坚守巡查岗位。发现水坝水位漫过坝顶，当即冒 2022年 俞赵江 险蹚过急流，打开泄洪阀，成功排除险情，用行动守护群众安全。 0余年制作木杆秤，坚守“秤连良心”，绝不做黑心秤，免 2024年 寿大钱 费维修顾客秤具，一辈子诚信经营，用一杆秤践行信义。 一“美丽余姚”公众号新闻摘要 【材料二】红色研学让革命精神代代相传 近日，全市3000余名小学生走进梁弄浙东抗日根据地旧址群，开展“追寻红色足迹践 行少年担当”研学活动。学生们在横坎头村参观新四军浙东纵队司令部旧址，聆听黄明烈士 等革命先辈的英勇事迹：在四明山革命烈士纪念碑前敬献鲜花，重温入队誓词。活动中，“五 老”志愿者章子敬讲述了自己父亲参加浙东抗日游击纵队的故事，学生们真切感受了“一手 拿枪、一手扶犁”的革命精神。 《余姚日报》新闻摘要 【材料三】“我心中的英雄”调查问卷结果 某小学五年级学生“我心中的英雄”调查统计表（共200人参与） 80 79(39.5%) 74(36%) 60 49(24.5%) 48(24%)45(22.5%) 34(17%) 40 27(13.5%) 20(10%) 13(6.5%) 20 11(5.5%) □ 图 0 消防员、，科学家医护人员家人或其他 爱国忠诚格尽职守勇敢无畏本领高强其他 军人 老师 英雄类型 英雄品质 1.沈战军、俞赵江、寿大钱入选“余姚好人”榜，类别分别是什么？（填序号) A.助人为乐 B.见义勇为 C.敬业奉献 D.孝老爱亲 E.诚实守信 沈战军： 俞赵江： 寿大钱： 2.根据材料判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。 (1)开展红色研学活动，目的就是让学生了解革命先辈的英雄事迹。 ( (2)根据调查，五年级学生心目中的英雄多以“爱国忠诚”为价值取向。 ( (3)从三则材料可以知道，英雄不仅指战争年代的先烈，也指和平年代的凡人。( ) 3.如果要为本次主题学习活动拟一个总标题，最合适的一项是（)。 A.点赞！身边的“超级英雄” B.英雄大不同：过去VS现在 C.追寻红色足迹，致敬革命英雄 D.童心绘英雄，精神代代传 4.有同学发表看法：古典名著中的一些人物嫉恶如仇、重情重义，但行事冲动莽撞，所以不 能算作真正意义上的英雄。你是否赞同这一观点？结合材料三和自己本学期“快乐读书吧” 的阅读经历，写写理由。 五、阅读材料《雪山魂》，完成练习。 雪山魂 ①冰雪狻盖的雪山腹地，寒风像刀子一样刮过脸频。两个通信兵正在抢修断裂的线路， 这是他们守护高原通信的日常任务。 ②矮个子兵跪在电线杆下，双手冻得通红，仍紧紧握着单机摇柄用力摇动。耳机里传来 排长焦急的声音：“故障点找到了吗？线路通了没有？” 小语五（下)6一3 ③“排长！故障点查到了，线断了三处，我们已经修通了！”矮个子兵的声音带着疲惫， 却格外坚定，“‘老虎嘴’这个地方太危险，我们先不联系了，您放心！” ④高个子兵踩着脚扣，一步一步慢慢从电线杆上退下来。刚落地，他就扑通一声瘫坐在 雪地里，两只手冻得像蒸熟的硬馍，十指僵硬得几乎不能弯曲。他用力搓了搓手，哈出几口 白气，就着冰冷的雪团，嚼了几块压缩饼干，背起装备踏上返程。 ⑤高原的太阳像块白铁皮，斜挂在西天，却毫无暖意。四周全是雪山冰峰，到处透着阴 冷的寒气。越靠近老虎嘴，两人越觉得冷风往骨头缝里钻。两面高耸的冰山夹峙(z)在一起， 像一只猛虎张开的血盆大口。这是人人闻之色变的魔鬼之地，常会突然刮起名叫“大烟泡” 的狂风，飞沙走石，山摇地动。 ⑥经验老道的高个子兵机警地停下，俯身趴在地上，仔细倾听。猛地，他向矮个子兵挥 手道：“老虎马上要醒来了，快，抓紧时机冲过去！”话音刚落，两边冰峰传来“吱吱嘎嘎” 的脆响！ ⑦“不好，要刮风了，快，快冲出去！”高个子兵脸色大变，失声大喊。 ⑧两人立刻躬下身子，拼尽全力向前狂奔。狂风瞬间席卷而来，驱赶着漫天积雪，夹杂 着核桃大小的石块，铺天盖地砸向他们。风的尖啸凄厉刺耳，像千万把飞刀在空中乱舞，狠 狠抽打在两人身上。“是大烟泡！快，快抱紧我趴下！”高个子兵猛地扑倒，用身体护住矮 个子兵。狂风像利爪一样掀动积雪，两人紧贴地面，脸部肿胀，四肢僵硬，血液仿佛都冻住 了，大脑一片空白。 ⑨不知过了多久，狂风骤停。“我…我的腿…动不了…”矮个子兵嘴唇冻得青紫， 浑身发抖，根本站不起来。 ⑩“站起来！一定要走出去！”高个子兵咬牙斯吼，用尽全身力气背起同伴，一步一挪 地向前蹭。刚出老虎嘴，两人便重重摔在雪地上。他爬回同伴身边，声音沙哑却无比坚定： “坚持住，爬…咱们也要爬回去！”夜幕悄悄降临，天空飘起大片雪花，两个早已变成雪 人的战士，在茫茫白雪中一寸一寸顽强地向前蠕动，身后留下一道深深的雪辙… (作者：墨村，有改动) 1.阅读短文，用简洁的语言梳理情节。 排除故障，踏上返程 同伴受伤， 2.下列对短文内容的理解，正确的说法是( (多项选择) A.第③段矮个子兵说“我们先不联系了”，联系下文可知，是因为他觉得排长的电话打扰 了抢修工作，有些不耐烦。 B.第④段通过“两只手冻得像蒸熟的硬馍”的外貌描写和“瘫坐、搓手、哈气”等动作描 写，展现高个子兵身体虽近乎透支，意志却顽强坚定。 C.第⑤段画横线的句子，写出了工作环境非常恶劣，为下文的情节发展作了铺垫。 D.文章以“雪山魂”为题，象征通信兵在极端环境中展现的精神如同雪山一样巍峨不朽。 小语五（下）6一4 3.读第⑨、⑩段，结合对短文的理解，完成填空。 读第⑨、⑩段时，我从矮个子兵“动不了”“ ”等细节描 写中感受到他的虚弱；从“咬牙嘶吼”“ ”等动作描写中可以看 出高个子兵对战友的 这样联系着读，能更加体会到他们 的品质。 读第⑩段时，我从高个子兵的动作和沙哑却坚定的语言中，仿佛听到了 他内心的声音： 4.如果把《雪山魂》作为广播剧准备播出，结尾需要一段旁白，能凸显主题，表达感悟。结 合短文内容和以下资料进行续写，完成“旁白”。 【资料袋】高原通信兵长年驻守在海拔4000米以上的雪域，线路断裂、设备冻坏 是家常便饭。许多通讯兵在此期间患上了严重的冻伤、雪盲症，甚至献出了宝贵的 生命。一位老兵曾说：“线路就是我们的生命线。线路通了，前线就有指挥，后方 就有依靠。我们虽不拿枪，但手中的钳子和电线，就是我们的武器。” 他们是雪域高原上一道亮丽的风景， 表达与交流等第 六、习作。 美好的品质，藏在我们身边平凡人的日常言行里，沉淀在经典名著人物的精神风骨中… 请任选以下一个任务，讲述温暖的故事，展现动人的品质。字数不少于350。 【任务一】美好的品质蕴藏在身边普通人的，点滴言行之中。常年清扫楼道的邻居奶奶、暴雨 中热心助人的爸爸、尽心呵护学生成长的老师…他们的身上都闪捉着动人的光芒。以 你真了不起！”为题，补全题目，这用描写人物的方法，通过一件具体事例展现 他（她）身上的美好品质，把情感真实自然地表达出来。 【任务二】美好的品质沉淀在经典名著人物的精神风骨之中。假如你穿越到名著的某个场景， 会和书中的人物发生怎样的故事？展开合理想象，写一写你与名著人物之间的奇遇：这用描 写人物的方法，把能体现他（她)美好品质的关键情节写具体，同时写出这段经历带给你的 启发。题目自拟。 小语五（下)6一5