27《延安，我把你追寻》教学设计2026-2027学年统编版语文四年级上册
《延安，我把你追寻》教学设计
《延安，我把你追寻》是统编版小学语文四年级上册第八单元的第四篇课文，也是本单元的最后一篇略读课文。本单元以”家国情怀”为人文主题，语文要素为”关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。本单元编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，旨在引导学生通过阅读，感受先辈们的爱国情怀，初步理解个人命运与国家命运的紧密联系。
本文在单元中承担着总结升华、情感凝聚的重要作用。前三篇课文通过叙事性文本展现了不同历史时期的爱国人物和事件，本文则以诗歌的形式，将单元主题提升到精神层面——追寻延安精神。作为一篇略读课文，本文要求学生运用已学方法自主阅读，体现了从”教读”到”自读”再到”课外阅读”的能力迁移。同时，本文是本单元唯一的一首现代诗，为学生提供了不同于叙事性文本的阅读体验，丰富了学生的文体认知。
本文是一首新体诗，作者祁念曾以”追寻”为线索，通过追忆延安时期的革命历史，歌颂延安精神，呼唤人们在现代化建设中继续传承和发扬延安精神。全诗共六节，结构清晰，层次分明。
第一节以两个精妙的比喻开篇，将追寻延安精神比作”燕子追寻春光”“小树追寻雨露和太阳”，既点明了”追寻”的主题，又奠定了全诗深情而热烈的基调。第二节选取了四个最具代表性的延安意象——延河流水、枣园梨花、南泥湾镢头、杨家岭会场，以排比句式展现延安精神的丰富内涵。第三、四节运用对比手法，将”高楼大厦”“家用电器”“航天飞机”“电子计算机”等现代化成就与”破旧的茅屋”“老牛破车”等落后条件对比，突出”永远告别”与”忘不了”“毫不犹豫丢掉”与”不能丢”的辩证关系，深刻揭示了延安精神的时代价值。第五节以假设句式警示失去延安精神的严重后果。第六节直抒胸臆，将”追寻延安”具体化为”追寻信念”“追寻温暖”“追寻光明”，升华了全诗主题。
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诗歌语言质朴而饱含深情，运用了比喻、排比、对比等多种修辞手法，节奏明快，韵律和谐，读来朗朗上口。诗中”延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等意象承载着丰富的革命历史内涵，“春光”“雨露”“太阳”等意象象征着希望和力量，“脊梁”“灵魂”等意象则深刻揭示了延安精神的本质。
四年级学生已具备一定的独立识字能力和阅读理解能力，能够借助工具书自主解决生字词问题，初步掌握”关注主要人物和事件”的阅读方法。经过本单元前三篇课文的学习，学生对把握文章主要内容的方法有了较为深入的认识，但在面对诗歌这种文体时，如何把握诗歌的主要内容和情感，仍需教师引导。
对于延安这一革命圣地，学生可能有所耳闻，但对其历史地位和延安精神的内涵了解不多。对于”延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等具体意象，学生缺乏直观感受，理解起来有一定难度。因此，教学中需要借助资料补充、情境创设和意象品读，拉近学生与诗歌的时空距离。
在情感态度方面，四年级学生正处于价值观形成的关键期，通过本文的学习，引导学生在理解诗歌内容的基础上，感受延安精神的伟大力量，思考延安精神在当代的价值，从而实现立德树人的根本目标。
本课教学资源选用最新版统编版小学语文四年级上册教材（人民教育出版社2024年修订版），配套使用国家中小学智慧教育平台相关数字资源、诗歌朗读音频、延安革命历史纪录片片段等。辅助资源包括延安革命纪念馆图片资料、南泥湾大生产运动历史资料、杨家岭讲话背景资料、延安精神相关论述等。
本课教学共安排两个课时。
第一课时：初读诗歌，学习生字新词，理清诗歌结构，理解诗歌主要内容，初步感知延安精神。
第二课时：深入品读诗歌意象，通过文本细读感受延安精神的丰富内涵，体会对比手法的表达效果，完成读写结合练笔。
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依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，本课教学目标从语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个核心素养维度进行设计。
认识”延、昔、笋”等6个生字，正确理解”昔日、春笋、明媚、火红”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律，背诵诗歌。
能理解诗中重点语句的含义，了解诗中”延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等具体事物的象征意义。
能运用”追寻……追寻……“的句式进行表达，写清楚自己对延安精神的理解和感悟。
能运用”关注主要内容和情感”的方法，梳理诗歌的结构，把握诗歌的主要内容。
能通过文本细读，抓住关键词句进行分析和推理，理解”追寻”的深层含义。
能借助资料，对延安精神的内涵进行探究，培养批判性思维和历史思维能力。
能在对比阅读中，发现诗歌中”过去”与”现在”的对比，理解延安精神的时代价值。
能感受诗歌质朴而深情的语言风格，体会比喻、排比、对比等修辞手法在表情达意方面的作用。
能通过想象和补白，再现延安时期的革命场景，在情境体验中感受诗歌意象的魅力。
能在朗读和品味中，感受诗歌的节奏美、韵律美和情感美，提升审美鉴赏能力。
能在书写感悟的练笔中，运用所学表达方法，创造性地表达对延安精神的理解和追求。
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