6.3 社会主义市场经济体制 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题名

《社会主义市场经济体制》

学情分析

九年级学生已经初步接触过“市场经济”的概念，在日常生活中也能感受到市场的作用——比如奶茶店的价格战、网购平台的促销、不同品牌手机的性能比拼。但他们往往把“市场”简单理解为“买卖东西的地方”，对“市场机制如何配置资源”“政府为什么还要干预市场”缺乏深层认知。部分学生存在两种极端理解：要么觉得“市场万能，政府别管”，要么觉得“政府什么都该管”。他们需要透过具体的经济现象（如新能源汽车产业的崛起、直播带货的兴衰、社区团购的规范），理解“两只手”如何协同，以及社会主义市场经济体制的独特优势。

核心素养目标

政治认同：理解社会主义市场经济体制把社会主义制度和市场经济有机结合，认同这一体制能够激发活力、解放和发展生产力，增强制度自信。

道德修养：在市场活动中树立诚信意识、公平竞争意识，理解“有效市场”与“有为政府”背后的道德要求。

法治观念：理解市场经济是法治经济，政府宏观调控和市场规制必须在法治轨道上运行。

责任意识：认识到作为消费者和未来的生产者，应理性参与市场活动，并为完善社会主义市场经济体制贡献力量。

教学重难点

教学重点：理解市场在资源配置中的决定性作用，以及政府更好发挥作用的必要性。

教学难点：理解“两只手”的关系——如何实现效率和公平的有机统一，推动共同富裕。

新课导入

教师在黑板上画了一个简易的天平，左边托盘写“市场”，右边托盘写“政府”，天平横梁上写“资源配置”。

教师提问：同学们，你们有没有想过——我们每天用的手机、喝的水、

穿的衣服，是谁决定生产多少、定价多少、卖给谁？是某个大人物拍脑袋决定的吗？

学生自由发言：不是，是市场决定的、是企业决定的、是供需决定的……

教师点头：对，大部分时候是“市场”这只“看不见的手”在调节。但你们有没有发现，有些东西市场不管用——比如疫情期间口罩短缺，如果纯靠市场涨价，穷人买不起，政府就得出手限价、调配。那到底什么时候该交给市场，什么时候该政府管？今天我们就来学《社会主义市场经济体制》，搞清楚“两只手”怎么配合。

教师稍作停顿，讲了一个故事：小林的爸爸在广东佛山开了一家小型家电配件厂，专门给空调厂家供应散热片。2019年之前，厂子主要靠“老客户介绍”，订单不稳定。后来小林爸爸试着把产品挂到1688（阿里巴巴批发网）上，结果全国各地的采购商都来询价，价格透明了、竞争激烈了，他不得不改进工艺、降低成本。两年后，他的散热片成本降了15%，质量反而提升了，订单翻了三倍。但2020年疫情暴发，上游原材料暴涨，下游空调厂又压价，小厂差点倒闭。关键时刻，当地政府出台了“中小微企业纾困政策”：减免了三个月厂房租金、协调银行给了低息贷款、还帮他对接了本地几家大型空调企业的供应链。小林爸爸说：“市场给了我活路，政府在我快倒下时扶了一把——两只手，缺一不可。”教师提问：小林爸爸的厂子，什么时候是“市场”在起作用？什么时候是“政府”在起作用？如果只有一只手，会怎样？

学生回答后，教师总结：市场让效率更高、竞争更公平，但市场也有失灵的时候——比如大波动、垄断、公共产品短缺。这时候就需要政府这只“看得见的手”来补位。今天我们就来系统认识这套“两只手”的体制。

教学过程

总议题：社会主义市场经济体制如何运作？“两只手”如何分工协作？

分议题一：市场这只“看不见的手”如何配置资源？

教师引导学生阅读教材中的表述：我国实行社会主义市场经济体制，市场在资源配置中起决定性作用。在市场经济中，市场机制就像一只

“看不见的手”，生产什么、如何生产、生产多少，主要通过价格、供求、竞争等机制来调节。

案例呈现：教师用“新能源汽车价格战”的故事来说明。

2023年到2024年，国内新能源汽车市场掀起了一场激烈的价格战。比亚迪推出“秦Plus”荣耀版，起售价降到7.98万元；特斯拉紧随其后宣布Model 3降价；小鹏、蔚来等新势力也纷纷跟进。这场价格战的背后，是三个市场机制在联动：

① 供求机制：2023年中国新能源汽车产量超过950万辆，但市场需求增速放缓，供大于求，车企必须降价抢份额。

② 价格机制：价格下降刺激了消费者购买欲，2024年上半年新能源车渗透率首次超过50%。

③ 竞争机制：为了在价格战中存活，车企拼命降本增效——比亚迪靠垂直整合（自己造电池、芯片）把成本压到极致；特斯拉靠超级工厂的规模效应摊薄成本；而一些技术落后、成本控制差的小品牌则被淘汰出局。

小林的表哥是某新势力品牌的销售经理，他说：“以前一辆车利润两三万，现在卖一辆亏五千，但还得卖——因为不卖就连活下去的资格都没有。市场就是这么残酷，但也是这种残酷逼着我们技术迭代。”

教师引导学生思考：价格战是好事还是坏事？从消费者角度看？从产业长期发展角度看？市场机制在这里起了什么作用？

课堂活动：教师让学生模拟“社区水果摊”的市场场景：假设小区门口有三个水果摊，卖同样的苹果。甲摊10元/斤，乙摊8元/斤，丙摊7元/斤但质量差。让学生讨论：① 如果只有价格竞争，最终谁会胜出？② 如果乙摊在降价的同时还提高了服务（免费削皮），这又是什么机制？引导学生理解“竞争”不只是拼价格，还有质量、服务等非价格竞争。

教师引导：同学们，教材说市场机制像“看不见的手”，通过价格、供求、竞争来调节。新能源汽车价格战就是典型：供大于求→价格下降→刺激消费→淘汰落后产能→倒逼技术进步。这只手的好处是“灵敏高效”，但它也有盲区——比如价格战可能导致企业利润过低、无力研发；