2026年福建省龙岩市语文中考模拟卷

**基本信息** 以“爱拼会赢”八闽精神为主线，融合本土文化（如陈振龙引种番薯、南山姜红色故事）与时代主题（草台精神、AI时代反思），通过原创情境题考查文化自信、思维能力与语言运用，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|2题/21分|古诗文默写、字音字形、病句修改、名著论述|结合《酬乐天》等古诗文考“拼搏”精神，名著论述要求联系具体情节（如《水浒传》林冲）| |阅读|5篇/69分|诗歌鉴赏（翁承赞、朱熹）、文言文（陈振龙传）、现代文（《南山姜》）、议论文（《草台班子》）、非连文本（蹴鞠与闽超）|文言文断句结合“救济情殷”考语境理解，现代文探究庆祥“泥土”与“微光”的人物形象，非连文本要求为闽超提发展建议| |写作|1题/60分|材料作文|以《被折叠的风景》为题，引导反思科技时代过程价值，关联“试错磨砺”等命题情境|

Sheet2 2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 多维细目表 题号 题型 分值 核心素养导向 学业质量水平 考察知识点 难度系数 课程内容 学习主题 学习内容 1 填空 8分 文化自信 语言运用 识记 古诗文名句情境性默写 0.75 中华优秀传统文化 语言文字积累与梳理 2（1） 简答 3分 语言运用 识记 根据拼音写汉字、给加点字注音 0.8 社会主义先进文化 语言文字积累与梳理、整本书阅读 2（2） 简答 2分 语言运用 表达应用 成语辨析与运用 0.7 2（3） 简答 3分 语言运用 表达应用 语序不当的病句修改 0.65 2（4） 简答 5分 语言运用 思维能力 表达应用 名著阅读迁移论述 0.6 3 简答 3分 语言运用 思维能力 审美创造 文化自信 鉴赏评价 诗句画面描绘与想象 0.75 中华优秀传统文化 文学阅读与创意表达 4 简答 2分 鉴赏评价 两诗主题侧重点比较概括 0.7 5 简答 2分 鉴赏评价 结合诗句撰写推荐语 0.7 6 简答 3分 语言运用 思维能力 文化自信 理解 文言文断句 0.6 中华优秀传统文化 文学阅读与创意表达 7 简答 3分 理解 文言实词释义 0.65 8（1） 简答 3分 理解 文言文句子翻译 0.65 8（2） 简答 3分 理解 文言文句子翻译 0.6 9 简答 4分 分析综合 关键词的深层意蕴理解 0.55 10 单选 3分 语言运用 思维能力 文化自信 鉴赏评价 小说文本内容与艺术特色鉴赏 0.7 革命文化 文学阅读与创意表达 11（1） 简答 3分 鉴赏评价 神态描写补写与心理分析 0.6 11（2） 简答 3分 鉴赏评价 关键词语深层含义赏析 0.55 12 简答 6分 分析综合 小说人物形象多维分析 0.55 13 简答 6分 探究 小说艺术效果分析 0.5 14 单选 3分 语言运用思维能力 审美创造 分析综合 内容与论证分析 0.7 社会主义先进文化 思辨性阅读与表达 15 简答 4分 分析综合 信息转化与概括 0.65 16 简答 5分 表达应用 观点表达与颁奖词撰写 0.6 17 单选 3分 语言运用 思维能力 文化自信 分析综合 多则材料信息理解与比对 0.7 中华优秀传统文化 社会主义先进文化 实用性阅读与交流 18 简答 6分 探究 整合分析提出发展建议 0.65 19 简答 4分 探究 非遗文化融入赛事的创意分析 0.6 20 写作 60分 语言运用 审美创造 表达应用 命题作文《被折叠的风景》 0.7 社会主义先进文化 表达与交流 $ 2026年福建省命卷比赛作品 2026届福建省中考语文自编模拟卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 亲爱的同学： “海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。”从往昔先贤跋涉山海，到今朝青年逐浪潮头，“爱拼会赢”的精神早已融入八闽儿女的血脉。这份试卷，邀你与八闽先贤、时代奋斗者在文字中相遇，以青春之名，赴拼搏之约。 一、积累与运用（21分） 原创1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） “爱拼会赢”，是八闽大地赓续千年的精神密码。拼，是逆境中的坚守与抗争：正如刘禹锡虽遭贬谪，却能以“① ，② ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观豁达，拼出千帆竞发的生机；《雁门太守行》中将士面对黑云压城的危局，立下“③ ，④ ”的誓言，拼出誓死抗敌的血性。拼，也是在孤寂中的苦修与积淀：宋濂求学时，面对同舍生华美的穿戴，他“⑤ ，⑥ ”（《送东阳马生序》），以内心的丰盈拼赢物质的贫乏。拼，更是家国危难时的担当与奋击：当今吾辈，当有花木兰“⑦ ，⑧ ”（《木兰诗》）的豪情，在时代浪潮中跨越关山披甲上阵，拼出青春无悔的壮丽图景！ 原创2. 阅读下面的文字，按要求作答。（13分） 生活中，形容一个人干事有劲头，经常会说“蛮拼的”。企业拼质量、拼效益、拼市场，创新拼进度、拼精度、拼深度，干部拼能力、拼作风、拼状态……亿万人民的“拼”，才拼出一个奋进的中国。 　　爱拼会赢，表现为一种破局突围的精神。人生有顺逆，成长无坦途，发展不可避免会遇到困难挑战。长路有险 ① （yí），艰险处、关隘口停下来更危险，绕过去不现实，唯有“杀出一条血路”，拼出一方天地。 　　福建晋江，改革开放前是一个依靠财政补贴的“穷县”。一无 ② （wò）土可耕，二无经验可循 ③ ，咋办？“三分天注定，七分靠打拼”，晋江人高唱闽南歌，敢为天下先，靠着“创”和“闯”，搏击市场经济大潮，成就了“寸土”长“寸金”、“经历”成“经验”的发展佳话。 发展到今天，“低垂的果子”已经摘完了，更需要跳一跳、够一够的劲头。走上坡路、开顶风船，没点儿拼劲是走不远的。无论是提质效、稳增长，还是打基础、利长远，抑或是防风险、过难关……今天的中国，自带（ ）的危机感、时不我待的紧迫感、舍我其谁的使命感。 （摘编自《爱拼与会赢》，人民日报） （1） 根据拼音写出①②处相应汉字（正楷字或行楷字），写出文中③处加点字的拼音。（3分） （2）根据下面提示，在文中括号内填入成语。（2分） 《辞海》对该成语释义：逆着水流的方向行船，比喻不努力向前就会后退。 （3）文中画横线的句子短语语序不当，请写出修改建议，使句子语序正确，不得改变原意。（3分） （4）“兵无常势，水无常形；能因敌变化而取胜者，谓之神。”真正的拼搏，不仅要有硬拼的勇气，更需因境而变的智慧突围。结合阅读过的名著内容，简要论述这一观点。（要求：80字以内）（5分） 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 书斋谩兴二首（其二）[唐]翁承赞 官事归来衣雪埋，儿童灯火小茅斋。 人家不必论贫富，惟有读书声最佳。 观书有感（其二） [宋]朱熹 昨夜江边春水生，艨艟①巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 [注]①艨艟（méng chōng）：一作“蒙冲”。原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。 福建素有“海滨邹鲁”之称，读书传统深厚。班级开展“八闽书香”主题学习活动，请你参与。 3.翁诗“儿童灯火小茅斋”描绘了怎样的画面？请展开想象，写一段文字加以描述。（3分） 4.两首诗都是谈读书，但侧重点不同，请简要概括。（2分） 5.朱熹（福建尤溪人）和翁承赞（福建福清人）都是八闽先贤。学校拟在图书馆悬挂其中一位的画像，并配上一句推荐语。你会推荐谁？结合诗句，写一句推荐语。（要求：20字以内）（2分） （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 番薯种出海外吕宋①，明万历间，闽人陈振龙贸易其地，目睹彼地土产，朱薯被野，生熟可茹。但此种禁入中国，未得栽培。时思闽省土瘠民贫，多方设法，救济情殷。目击朱薯可济民食，捐赀阴买，深洋涉险，带归闽地。 值闽中旱饥，振龙子经纶白于巡抚金学曾，令试为种大有收获可充谷食之半自是硗确②之地编行栽播。饥馑之岁民，多赖以全活。迨入国朝③，其后裔陈世元又种之胶州、开封诸处，传布浸④广，大河以北，皆食其利矣。以金公始种之，故又曰金薯。世元撰有金薯传习录。 （摘编自陈世元《金薯传习录》） [注]①吕宋：今菲律宾群岛中的吕宋岛。②硗确：指土地坚硬瘠薄。③国朝：指清朝。④浸：逐渐。 福建先民在困境中求生存、谋发展的故事，是八闽大地“爱拼会赢”精神的生动注脚。班级开展“访八闽乡贤，悟先辈情怀”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 原创6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。（3分） 令试A为种B大有收获C可充谷食之半D自是硗确之地E编行栽播 原创7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分） 加点字词 方法提示 释义 朱薯被野 联系成语解释词义。 德被四方 （1）被：______ 捐赀阴买 根据语境推断词义。 （2）阴：______ 迨入国朝 查阅词典选择义项。 迨：①到达；②趁着；③等到。（《汉语大词典》） （3）迨：______ 原创8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分） （1）时思闽省土瘠民贫，多方设法，救济情殷。 （2）传布浸广，大河以北，皆食其利矣。 活动二：思考探究 原创9.材料中，番薯又被称作“金薯”。结合文本内容，谈谈你对“金薯”之“金”的理解。（4分) （三）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 南山姜 练建安 夕阳西下，秋风凉，树叶落。 汀江边邱集镇外的北山脚，是莲塘村。乌黑的瓦屋顶上，飘出了几缕袅袅炊烟。招娣躲在灶间，将一把芦箕添入灶膛，火光熊熊，噼啪微响，米饭清香弥漫。村里青壮，大多到城里打工了。一些山田荒芜了，小树摇曳，茅草疯长。后龙山外，是芦苇滩。招娣听到了隐约的怪鸟叫声。怪鸟成群结队的，大如匏勺，身躯洁白，尾巴、颈脖子漆黑，头上有红斑。叫什么？她说不上来。儿女外出，没事的，上午还通了电话。老头子庆祥一大早扛着锄头到黑风谷去了。秋谷登场后，他闲不住，转山去了。 月亮升起来了，遍地清辉。老头子怎么还没有回家呢？“嘎啊……嘎啊……”“呸，呸！”招娣吐口水，“霹雳蹊跷。”吱嘎，大门开了，庆样回到屋家，拉灯，满脸堆笑：“老婆子，米饭煮好了？”“咧着个嘴，捡到金元宝啦？”“饿了，食夜，食夜。”“啥喜事啊？你看你。真个日头从西边出来啦。”本来，庆祥通常是要喝两口家酿米酒的，葱花炒鸡蛋。这次，他只是一个劲地催促开饭。饭菜端上桌，豆腐、青菜、地瓜、芋头。看来真是饿坏了，庆祥大口大口吧唧吧唧。 “咦，锄头嘞？”“哦，忘啦。忘山上啦。”“老糊涂啰。圩上老张家铁匠铺，没啥生意的，都快要关门喽。你可买不到这样好的锄头。”“你烦不烦？丢不了的。”饭后，庆样掏出香烟，点燃，淡蓝色的烟雾在灯光下飘散。“啥喜事啊，看你笑的。”“没有，就不让笑啦？”“总有的。还不晓得你。”“去，收拾谷箩担，两双。”找出谷箩担，庆样又不走了，他在客厅看电视。当地电视台播放一部自制的微电影《追牛》，讲述的是红军为老百姓夺回被土匪抢走的耕牛的故事。 牌友阿根来了。庆祥说，困了，不想玩。阿根笑笑，喝杯茶，走了。江边的荣发又来了，邀同钓鱼。庆祥说不想去。荣发捡起饭桌上的一根香烟，夹在耳朵上，也走了。关大门，还看电视。招娣不时地瞄一眼庆祥。这个老头，今晡，像是成精了啊。庆祥手持遥控器，不停地转台，（ ），就是不多说话。 山村寂静，时闻犬吠。夜深了。 庆祥站起了，从橱子里翻出一把配背带的手电筒，试了试，挎在肩上：“挑箩担，走。”庆祥夫妇踏着月色，在山间小路疾走。庆祥在前，招娣在后。一路上，气氛紧张。庆祥老是怀疑前面有人,慌忙躲在暗处。一次,他们发现了几个行夜路的邻村人。庆祥拖着招娣,伏在田坎下,屏声敛息,等他们走远了才蹑手蹑足溜了出来。 圆月西移。他们来到了黑风谷。月影里,沙壤土上,半米多高的植物繁密茂盛。揿亮手电月。亮光下,一大片生姜弥望,披针形的叶片蓬蓬勃勃,淡黄色花朵美如稻穗。招娣看清了,这是南山姜。这可是好东西,谁家生孩子了,用黄酒、鸡蛋加南山姜煮吃,药性足,味道正,大补。 庆样夫妇当夜挑了三个来回,接连折腾了十多个大半夜。悄悄地,他们把南山姜装上麻袋分批销往外地,卖了个好价钱。 三年后,他们建起了一排砖瓦房。其中一间,常年大门紧闭。 没有不透风的墙,还是有人探了个明白:空荡荡的房间,正中,贴了一张大大的剪纸:红色五角星。老式香案上,供奉着三大海碗的南山姜。 多年以后,邱集镇成了远近闻名的南山姜种植基地。许多外出者回乡了,山村又热闹了起来。 八十多年前的一个寒冬,大雪封山,一支衣衫单薄、饥困交加的红军小队伍途经当年店铺林立的邱集镇。他们鸡犬不惊,秋毫无犯,用现钱平价购买了少量米粮后,咬着自带的生姜,紧急向黑风谷方向撤退。午时,谷口传出了密集的枪炮声,持续半日之久。后来,他们全部牺牲,被就地掩埋。 南山姜,是这支队伍的御寒宝物,藏在衣袋里,然后长在这里。 (摘编自《福建日报》) 班级开展“寻南山姜迹，仰先烈英魂”活动，请你参与。 活动一：文本赏析 原创10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开篇写村庄荒芜的环境以及铁匠铺快关门等内容，交代了故事背景，折射出乡村劳动力流失、逐渐衰败的现状。 B．庆祥拒绝牌友和钓友的邀约，表现了他发现财富后想与乡亲分享却又怕被拒绝的矛盾心理 。 C．小说中插入对庆祥看电视内容的描写，看似闲笔，实则为后文揭示主旨埋下重要伏笔。 D．小说语言凝练而有韵味，叙事中融入方言口语，散发出淳朴的乡土气息。 原创11.结合全文，品味文中画横线的句子，完成下面的小题。（6分） （1）庆祥手持遥控器，不停地转台，（ ），就是不多说话。 （请在括号处补写一个描写庆祥神态的短语，并结合上下文说明理由。） （2）南山姜,是这支队伍的御寒宝物,藏在衣袋里,然后长在这里。（分析加点词含义） 活动二：问题探究 原创12.真实的文学形象，往往既沾染尘世的泥土，又闪烁灵魂的微光。《南山姜》中的庆祥就是这样一位农民。请结合全文，简析庆祥身上“泥土”与“微光”的具体体现。（6分） 原创13.小说从庆祥深夜挖姜致富的“乡村烟火”，走向了文末红军浴血黑风谷的“悲壮史诗”，两者融合自然，极具艺术张力。请结合全文，从表现手法和主题两个角度，分析这种艺术效果是如何实现的？（6分） （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每一片“草台”，都能开出花 路小舟 　　近日，作家余华发布视频《什么是草台班子？》，一改大众对“草台班子”潦草、业余的刻板印象，为这一网络热词赋予全新的时代注解。余华坦然自嘲“我就是个草台班子”，直言“草台就是最好的班子”。张雪机车随之呼应：“把草台变领奖台。”这场跨越圈层的共鸣，让“草台班子”刷屏网络，也描摹出平凡奋斗中最动人的时代底色。 　　长久以来，人们总被完美主义裹挟，笃信万事俱备方能登场。畏惧出身平凡、资历浅薄、技艺青涩，在无休止的等待和内耗中错失机遇。传统认知里，“草台”是非科班、非专业的代名词，自带自嘲与缺憾。而余华的解读，彻底打破了这一偏见。 　　所谓草台，不是平庸的借口，而是勇敢先行的底气。余华的文学之路便是典型：早年写作并无系统章法，错字连篇，屡屡碰壁，却凭着一腔热爱与执着，在反复打磨、不断试错中深耕，终成一代大家。正如视频所言：“草台或许意味着一种勇气，时机永远不成熟，但你永远够格。”世间并无完美的时机，所有光鲜的圆满，都始于不惧缺憾的草台开场。 　　草台的珍贵，更在于敢上场、肯深耕、能成长的实干力量。十六岁中学生不顾设备简陋，自学拍摄纪录片，用少年视角记录人间百态；外卖诗人送餐八载、写作三十八年，在风霜奔波中坚守文字初心，以烟火笔墨书写平凡热爱；小镇青年不受出身所限，手搓飞机，在方寸天地追逐飞天梦想。他们没有专业团队，起点朴素甚至简陋，却从未止步；张雪机车“把草台变领奖台”。他们的经历印证：所有耀眼的领奖台，最初都是朴素的草台。所谓成长，就是从潦草起步，在躬身实干中补齐短板、沉淀实力；所谓优秀，就是始于草台登场，终于精益求精、破茧成蝶。 　　当下，内卷焦虑蔓延，不少年轻人困于“出身论”“天赋论”，因起点不够完美而自我否定。余华的“草台论”，恰是治愈时代焦虑的一剂良方：不必苛求完美开局，敢于上场就是胜者，勇于坚持就有远方。草台从不代表平庸，反而彰显着不躺平、不内耗，心怀热爱、脚踏实地的奋斗品质。 　　回望时代征程，无数不凡成就，皆始于平凡草台。从草根创业者到基层从业者，从青年创客到无数普通人，千千万万平凡的“草台班子”，汇聚成时代发展的磅礴力量，撑起了社会进步、时代发展的脊梁。真正的强者，从不是天生完美，而是敢于直面不完美，以初心坚守热爱，以实干弥补缺憾。 “苔花如米小，也学牡丹开。”草台是最朴素的起点，实干是最耀眼的荣光。愿我们都能挣脱完美焦虑，接纳草台开局，以勇气登场，以实干深耕。相信每一片“草台”都能开出花来，每一个平凡的坚守，终能凭借热爱与拼搏，迎来属于自己的璀璨绽放。 （选自大河网“河声”时评） 班级开展“听草台新论，彰拼搏底色”活动，请你参与。 活动一：体会思维方式 原创14.下列对文章内容与论证的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以余华等人对“草台班子”的全新解读开篇，既引出议论话题，也赋予平凡奋斗正向的时代意义。 B. 作者列举中学生拍纪录片、外卖诗人坚持写作、小镇青年追梦的事例，旨在证明拥有热爱就可以弥补起点简陋、资质普通的缺陷。 C. 文章针对当下年轻人的内卷焦虑与自我否定心态展开议论，指出“草台开局”的价值在于敢于上场、持续深耕的奋斗姿态。 D. 文末引用“苔花如米小，也学牡丹开”，呼应全文主旨，赞美平凡个体不甘平庸、拼搏绽放的可贵品质。 原创15.【跨媒介·信息转化】词语的生命力在时代流变中不断重塑。“草台班子”这一旧词，就在当下迎来了内涵的重构。请根据文章内容，完善“草台班子”的“词义迭代图”。（4分） 【“草台班子”概念流变图】 旧注（被定义的刻板印象）：潦草、业余，非科班、非专业的代名词 ↓ 新解（自定义的时代注解）：（1）________________________ ↓ 折射的时代价值：（2）________________________ 活动二：表达观点 原创16.某些青少年科创大赛中，代工包装的“完美”项目受捧，而学生亲力亲为的“草台”项目却因稚嫩粗糙屡遭淘汰。请结合本文内容，为坚守“草台”的少年写一段颁奖词。（5分） （要求：观点明确，至少使用一种修辞手法，80字左右） （五）（13分） 材料一： 至汉代，蹴鞠迎来了中国历史上发展的第一个高潮。此时的蹴鞠主要有两种形式：一种是作为军事中训练士兵的手段出现；另一种则是以娱乐表演为目的。作为军事训练的蹴鞠与今天的足球运动颇为相似，具有很强的对抗性和竞技性，对体能、团队和纪律性都有很好的锻炼。作为娱乐表演的蹴鞠主要表现为有音乐伴奏的乐舞蹴鞠，表演者以自己的技巧在音乐伴奏下踢出各种花样，属于汉代“百戏”范畴。 唐宋时期，蹴鞠逐步从双球门变为单球门、由直接对抗变为隔网对抗的形式。自汉代以来流传下来的娱乐表演性蹴鞠在唐宋时期进一步发展，这是一种不用球门，主要以踢高、踢花样为特点的蹴鞠形式，由于对场地和器材要求简单，开展得十分普通，被称为“白打”，既可以一人独踢，两人对踢，三人角踢，又可四至十人轮踢，颇有些现代足球场上热身、基本功练习的即视感。 宋代是蹴鞠运动发展的鼎盛时期。这一时期，踢球的花样逐渐翻新，技巧性更强，向着“高难美新”的方向发展。但是，宋代以后，尤其是明清时期，受理学的影响，也由于间接对抗蹴鞠参与门槛过高、专业性过强，难以普及，蹴鞠运动由盛转衰。 （摘编自《中华传统体育文化——蹴鞠》） 材料二： 玩梗引爆赛事热度。苏超的火爆，除了体育精神、赛事理念引发全民共鸣外，也得益于江苏多元地域文化的有效赋能和对梗文化的巧妙运用。从徐州与宿迁的“楚汉争霸”、南京与无锡的“盐水鸭大战水蜜桃”，到南通、南京的“南哥之争”等，通过造梗、玩梗，让体育赛事变得更为亲民有趣、城市形象变得更为鲜活立体、情感连接变得更为紧密凝聚，苏超也因此演变为江苏文旅资源推介的“流量密码”。 立体化传播扩大文旅声量。江苏各地文旅部门联合主流媒体、社交平台构建起立体化的传播矩阵，用精准的传播策略、多元的传播渠道、生动的传播内容，不仅聚拢了赛事超高人气，也扩大了文旅网络声量。据不完全统计，截至10月17日，仅“跟着苏超游水韵江苏”微博话题阅读量就超过7746.3万次、抖音话题播放量超过2.5亿次。 （摘编自《推动苏超“流量”转化为文旅“留量”》，中国文化报） 2025年苏超联赛官方海报 材料三： 　2025年湖南省足球联赛（“湘超”）虽已落幕，但关于一群学生球员的讨论仍在持续。回顾整个赛季，他们成为场上最亮眼的风景线：在联赛全部247粒进球中，学生球员贡献了136粒，占比超过55%。而在冠军永州队中，这一比例更接近八成。这组数据的背后，是湖南多年来“体教融合”实践在绿茵场上的一次集中呈现。从校园球场到省级赛场，一条以体育人、以赛促练的成长通道，正变得清晰而坚实。 学生球员的集体出圈，得益于“湘超”一项开创性的规定：每队每场必须同时上场至少3名中学生球员。这使“湘超”成为全国首个将青少年球员系统性“嵌入”省级成人联赛的赛事，打破青少年赛事“自娱自乐”的圈层，为少年们搭建了真刀真枪的实战平台。 (摘编自《超半数进球来自学生！“湘超”赛场交出“体教融合”新答卷》，湖南体育网) 材料四： “闽超”大幕之下，足球正成为凝聚地域认同、释放集体情感的最佳“黏合剂”。我省将组织开展“跟着‘闽超’购福品”“跟着‘闽超’品美食”“跟着‘闽超’E网购”“跟着‘闽超’赶大集”等一系列活动，各地市也将在主场设置赛事嘉年华活动区域，在各大商圈、步行街、夜间经济集聚区设置“第二观赛现场”，打造沉浸式赛事消费场景。 同时，文旅部门也将推出特色精品旅游线路，串联福建山海风光、人文底蕴、闽式生活场景，在赛场周边场地策划举办“周末戏相逢”等演出，各地市则用一日游、二日游、周末微度假等多种文旅产品形态，让赛事有热度、文旅有看点、群众有获得感。 （摘编自《久等了！“闽超”未踢先火》，澎湃新闻） 班级开展“溯蹴鞠古韵，谋闽超新篇”活动，请你参与。 活动一：了解蹴鞠知识，感受联赛风采 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.宋代以后，理学思想的兴起在一定程度上削弱了蹴鞠运动原有的竞技与娱乐活力。 B.苏超微博话题阅读量和抖音播放量直观反映了立体化传播策略的显著成效。 C.湘超要求每队每场必须同时上场至少３名中学生球员，这使学生球员在联赛进球中占比超55%。 D.闽超以足球赛事为核心媒介，将赛事热度转化为文化认同与经济增量，实现多维度的社会价值。 活动二：析材料，谋良方 18.“闽超”作为地方业余与半职业赛事，要想长久发展，必须吸取古代蹴鞠衰落的教训和各地联赛的优点。结合上述材料，对“闽超”联赛发展提出三点建议。（6分） 19.小闽同学认为，可以将我省非物质文化遗产与“闽超”赛事深度结合。从以下非物质文化遗产中任选一种，结合下列材料分析这一提议的可行性。（4分） 选项一：建瓯挑幡 明末民族英雄郑成功收复台湾后，把将士带回的军旗捆在长竹竿头挥舞，以表达对壮烈捐躯弟兄的怀念。而后这一活动逐渐演化成建瓯民间特有的挑幡习俗，至今已有三百四十多年的历史。表演者用头、肩、肘、牙、鼻等部位托举10米长幡，动作惊险高难，气势恢宏。 选项二：泉州踢球舞 又称彩球舞、碰球舞，源于中国古代军事体育游戏“蹴鞠”——足球运动的最早起源，已有2000多年历史。舞蹈以脚踢球、手抛球、身体各部位碰球为特色，风格灵巧活泼。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 AI一键生成结果，算法规划捷径。在追求高效的当下，我们习惯了直奔目标，省略过程。那些试错的磨砺、跋涉的艰辛、偶然的灵感、被汗水打磨的时光，常被科技折叠，藏进生活背面。或许是时候慢下来，重新展开那些被折叠的风景…… 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《被折叠的风景》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年福建省命卷比赛作品 2026届福建省中考语文自编模拟卷 参考答案 一、积累与运用 （21分） 1.（8分）①沉舟侧畔千帆过 ②病树前头万木春 ③报君黄金台上意 ④提携玉龙为君死 ⑤余则缊袍敝衣处其间　⑥略无慕艳意 ⑦万里赴戎机 ⑧关山度若飞 （评分细则：每空1分，错、漏、添字该空不得分。） 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。本题易错字有：“沉”“缊”“慕”“戎”。 2.（1）（3分）①夷 ②沃 ③xún （2）（2分）逆水行舟 （3）（3分）将“提质效”与“稳增长”互换位置。 （4）（5分）示例一:孙悟空遇青牛精请神佛相助以智克敌，遇车迟国斗法展神通以勇取胜（3分）。这种因境而变的拼搏智慧启示我们：面对险阻需将勇气与变通结合，方能跨越万水千山取得人生真经（2分）。 示例二:保尔修铁路时在严寒中以血肉之躯拼体力，瘫痪失明后以笔代枪凭毅力写作拼精神（3分）。真正的拼搏是无论身处何种境地，都能找到继续前行的方式，让生命在每一个阶段都燃烧出光和热（2分）。 （评分细则：能准确理解“因境而变的智慧突围”并举出同一人物在两种不同环境下的不同应对方式，每种处境及方式得3分。总结意义，回归宏观大局，分析因境而变之“拼”的意义价值得2分。） 【详解】(1)本题考查字音字形。①②两空要求正楷字或行楷字。每空1分，书写潦草无法辨认不得分；拼音不标声调或标错声调不得分。 ①yí——夷：化险为夷，平坦。②wò——沃：肥沃。③“循”读音为xún。 (2)本题考查成语运用。根据释义“逆着水流的方向行船，比喻不努力向前就会后退”可知填入“逆水行舟”。部分考生可能误填“逆流而上”，但“逆流而上”侧重勇于进取，不包含“不前进就会后退”的警示义，故应以“逆水行舟”为准确答案。有错别字该题不得分。 (3)本题考查病句修改。画横线句子中，“提质效、稳增长”并列短语内部语序不当。按照事情发展的逻辑顺序，“稳增长”是“提质效”的基础和前提，应先实现“稳增长”，再追求“提质效”，故两者需要互换位置。 (4)本题考查名著阅读与论述。需任选一部名著，结合“因境而变的智慧突围”的观点，举出相关情节进行分析。所谓“因境而变”，是指同一人物面对不同困境时，采取了不同方式的“拼”,因此，答案应选取人物在两种不同处境下的表现形成对比，方能准确体现“变”的内涵。例如，《朝花夕拾》鲁迅少年时遭遇家庭变故，毅然踏上求学之路，在逆境中寻求突破的求知之拼；而在日本学医时毅然弃医从文，以笔为投枪唤醒国人灵魂，这是改变救国途径的理性之拼。这种因境而变之拼，彰显了审时度势的清醒，启示我们爱国不仅需要热情，更需要在不同的时代境遇中以变通的智慧找准发力点。 二、阅读（69分） 3.（3分）示例：寒冷的冬夜，诗人拖着疲惫的身躯踏雪归来。推开简陋的柴门，茅屋内亮着昏黄而温暖的灯火，孩子们围坐在灯下，手捧书卷，琅琅的读书声在寂静的夜里格外清脆。诗人倚门而立，脸上露出欣慰的笑容。 （评分细则：要素齐全，画面描绘生动2分，想象1分，只翻译诗句而无画面想象，最多得1分。） 分等级示例： 一类卷（3分） 示例：寒冷的冬夜，诗人踏着厚厚的积雪回到家中，衣上还沾着未化的雪粒。推开吱呀作响的柴门，矮小的茅草书斋里，昏黄的油灯下，几个孩子正围坐在桌旁，手捧书卷，朗朗的读书声在寂静的夜色中格外清脆。诗人倚门而立，望着这一切，嘴角浮起欣慰的笑意。 （要素齐全；想象合理，补充了“冬夜”“雪”“柴门”“读书声”等细节；语言富有画面感和感染力。） 二类卷（2分） 示例一：夜晚的茅草屋里，几个小孩子在灯下认真地读书，灯光温暖，屋里虽然简陋但很温馨。（有一定想象但较平实；语言基本通顺但更接近意译；画面感不足） 4.（2分）翁诗侧重写读书的态度/精神/坚守（或：贫寒中坚守读书的精神/以读书为乐）；朱诗侧重写读书的境界/方法/积累（或：读书积累到一定程度后的豁然贯通/厚积薄发）。 （评分细则：每点1分。） 5.（2分）示例一：我推荐朱熹。推荐语：“读书如蓄春水，厚积方可自在行。” 示例二：我推荐翁承赞。推荐语：“贫寒不改读书志，茅斋自有读书声。” （评分细则：推荐语能结合诗句内容，紧扣诗歌主旨得2分。超字数（20字以内）扣1分。） 【解析】 3.本题考查诗歌画面的描绘与想象。 答题时需注意：“儿童灯火小茅斋”包含三个意象——人物（儿童）、环境（灯火、小茅斋）；“灯火”暗示时间（夜晚），“小茅斋”点明空间的简陋。需展开合理想象，用描述性语言还原场景，而非简单翻译。可加入时间背景（夜）、氛围（昏黄、温暖）等联想。 4.本题考查诗歌主题的比较概括。 翁诗末句“惟有读书声最佳”直抒胸臆，表达了对读书的钟爱，强调精神富足超越物质贫富；朱诗以“春水涨船”为喻，说明平日积累（“向来枉费推移力”）到一定程度后，学习便会豁然贯通、游刃有余（“此日中流自在行”）。两诗侧重点分明，一为“价值判断”，一为“方法规律”。 5.本题考查对诗句主题的理解与语言运用能力。 答题要求：①明确推荐对象；②推荐语须结合诗句内容；③20字以内，句式可对仗可散句。朱熹诗强调“积累”与“豁然贯通”，可侧重其“厚积薄发”的读书理念；翁承赞诗强调“贫贱不移”的坚守，可侧重其“安贫乐道”的书香情怀。两种角度皆可，言之有理即可。 6. （3分）B C D （评分细则：每项1分，多选、错选均不得分） 7. （3分）（1）覆盖、遍及、遍布 （2）暗中、秘密地、偷偷地 （3）等到 （评分细则：每空1分，第（3）空选序号不得分） 8.（6分）（1）（陈振龙）当时想到福建省土地贫瘠、百姓贫困，便多方想办法，救济的心情十分殷切。（“思”“殷”各1分，句意1分） （2）（番薯）传播分布逐渐广泛，黄河以北的地区，都享受到它的好处了。（“大河”“食”各1分，句意1分） 9.（4分）纪念巡抚金学曾推广之功；番薯易种植，生熟可食，在旱饥之年救民无数，价值如金；陈振龙不畏艰险冒死引种，济世利民之心赤诚如金；陈氏家族代代坚守，推广种植番薯，精神似金。 （评分细则：每点1分，能阐述到关键词，表述合理即可得分。） 【解析】 6. 本题考查文言文断句。 句意为：巡抚金学曾下令试种，（结果）大有收获，（番薯）可以充当一半的谷物粮食。从此在贫瘠的土地上普遍栽种传播。“令试为种”为完整动宾结构（“令”后省略“之”），后应断开；“大有收获”为结果状语，独立成句，后应断开；“可充谷食之半”补充说明收成数量，语义完整，后应断开；“自是硗确之地编行栽播”中“自是”为时间状语，“硗确之地”为地点状语，整句意为“从此在瘠薄土地上普遍种植”。由此可知，这个句子正确的断句为：“令试为种，大有收获，可充谷食之半。自是硗确之地编行栽播”。 7. 本题考查学生对文言实词的翻译。 本题考查文言实词的理解，涉及三种方法提示。 （1）根据提示，该字可联系成语解释词义，“德被四方”的意思是：高尚的德行遍及天下。由此可推知“被”有“覆盖、遍及”之义。 （2）“捐赀阴买”中的“阴”，根据语境“但此种禁入中国，未得栽培”——既然红薯被禁止引入中国，陈振龙只能“暗中”购买，故“阴”为“暗中、秘密地”。 （3）“迨入国朝”中的“迨”，根据词典义项①“到达”、②“趁着”、③“等到”，代入句意为“等到进入清朝”，“等到”最通顺。故选③。 8.本题考查学生文言文翻译的能力。 解答此类题目时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的得分点，首先要找出关键实词、虚词，有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺。 9.本题考查对文本关键词语深层含义的理解。“金薯”之“金”，表层看是因福建巡抚金学曾“始种之”而得名；深层看，“金”字蕴含多重象征意义——番薯救荒济民的实用价值如金贵重，而陈振龙、金学曾等先贤心系苍生的精神品格，更是如金般不朽。答题时需从“物”“人”“事”多维度展开。 【点睛】参考译文：番薯的种源出自海外的吕宋。明朝万历年间，福建人陈振龙在那里做生意，亲眼看到当地的土产——朱薯长满田野，生熟都可以吃。但是这种作物被禁止带入中国，没能得到栽培。当时他想到福建省土地贫瘠、百姓贫困，想方设法，救济百姓的心情十分迫切。亲眼看到朱薯可以救济百姓的口粮，（他）出钱暗中买下，涉险渡过深海，带回福建地区。 正逢福建发生旱灾饥荒，陈振龙的儿子陈经纶向巡抚金学曾报告，金学曾下令试着种植，大有收获，可以充当一半的谷物粮食。从此，坚硬瘠薄的土地上普遍栽种传播。遇到饥荒的年份，百姓大多依赖它得以保全性命。等到清朝，他的后裔陈世元又在胶州、开封等地种植，传布逐渐变广，黄河以北的地方，都享受到它的好处了。因为金公最早下令种植它，所以又叫它“金薯”。陈世元撰写了《金薯传习录》。 10.（3分）B 11.（6分）（1）示例：似笑非笑/眼神飘忽不定（1分）。理由：庆祥心里藏着深夜挖姜的秘密，这一神态生动地刻画出他激动急切又紧张的内心状态（1分），与他在电视前不停转台、不多说话的反常行为一致（1分）。 （评分细则：补写恰当，能使用体现内心紧张、兴奋、掩饰等心理状态的短语，得1分。 理由充分，能结合上下文分析庆祥急于挖姜却秘而不宣的心理得2分。） （2）“长在这里”将植物生长与精神传承融为一体，表层指红军留下的南山姜在邱集镇生长繁衍（1分）；深层指红军虽已牺牲，但对百姓的守护犹在，不仅惠及乡民致富，更滋养着后世百姓（2分）。 （评分细则：表层义，答出“南山姜在土地上生长”得1分，深层义答能从红军惠及百姓脱贫、乡村振兴以及精神传承两个角度回答各1分，答纪念缅怀红军得情感给1分。） 12.（6分）“泥土”体现在庆祥是一个地道的农民，他不甘贫困、勤劳致富却也自私精明、狡黠谨慎，发现南山姜后怕人发现自己的生财之道，深夜偷偷挖姜，分批销售，有普通人的私心和精明（3分）。“微光”体现在他发财后没有忘记先烈的恩情，专门腾出一间屋子供奉南山姜和红星剪纸，以此缅怀红军，内心深处有着质朴的感恩之心和对革命先烈的敬仰之情（3分）。 （评分细则：“泥土”与“微光”两个角度各3分，必须结合文本具体分析，须分析到人物复杂的多面性，“泥土”的一面若只关注到“勤劳致富”而忽略其“自私精明”角度，只能得1分。只总结标签，无文本分析最高得2分。） 13.（6分）（1）表现手法角度：①运用对比，通过过庆祥夫妇的“精明自私”反衬红军战士的“自律爱民”，凸显讴歌红军的主题；将乡村前后境况对比，之前的乡村萧条荒芜、空壳化现象严重，种植南山姜之后青壮年返乡，乡村转变为热闹富足，深层原因仍是红军战士的恩泽，巧妙反映主题。（能分析出一处对比即可） ②设置悬念，前文反复铺陈庆祥反常的举动——神秘的笑容、深夜的紧张、紧闭的房间，不断制造悬念，结尾才揭晓南山姜的来历及供奉红军遗物的真相，解开悬念，使小说叙事曲折，极具艺术张力。 ③以“南山姜”为线索贯穿全文，将庆祥发家致富、乡村振兴与红军当年浴血黑风谷的历史巧妙串联，使文章结构紧凑，浑然一体。 （2）主题角度：①小说通过写八十年前红军留下的南山姜促成了今日的乡村振兴，揭示历史与当下的血脉相连、当下幸福生活源于先烈牺牲的深刻主题。 ②小说将个人发家致富与革命牺牲奉献相融合，既赞美了勤劳拼搏的乡土生命力，又揭示了当下幸福生活源于先烈牺牲的深刻内涵，表达了革命精神在乡土大地上生生不息、代代相传的颂扬之情。 （评分细则：表现手法角度3分，答出对比、悬念、线索任意一种并分析可得3分；主题角度3分，需结合文本分析“历史与当下血脉相连”或“革命精神生生不息”的深刻内涵）。 分等级示例： 一类卷（6分）：手法上，运用对比，通过过庆祥夫妇的“精明自私”反衬红军战士的“自律爱民”，凸显讴歌红军的主题（3分）；小说通过写八十年前红军留下的南山姜促成了今日的乡村振兴，揭示历史与当下的血脉相连、当下幸福生活源于先烈牺牲的深刻主题。（3分）。 二类卷（3-4分）： 小说用南山姜把庆祥的故事和红军的故事连在一起，前后对比，开头村子很荒凉，后来成了种植基地，说明红军的精神一直影响着后人。（线索1分，对比1分，主题1分，分析较浅，答题思路较乱） 三类卷（1-2分）：手法上写了红军和农民的故事，很吸引人。主题上告诉我们要感恩红军。（未扣住关键词，分析空泛） 【解析】 10.本题考查内容和艺术特色的理解。 B项“表现了他发现财富后想与乡亲分享却又怕被拒绝的矛盾心理”错误。从后文看，庆祥深夜挖姜、秘密销姜等行为都表明他对此事高度保密，并非“想与乡亲分享”。他拒绝牌友和钓友，是因为急于去黑风谷挖姜，内心紧张激动、心事重重，不想被人察觉。故选B。 11.（1）本题考察对人物心理的理解和语言表达能力。 题目要求结合前后语境揣摩人物此时的心理活动，并补写一个神态描写的短语。根据前文可知，庆祥发现了南山姜后，极其兴奋却秘而不宣。他多次催促吃饭、拒绝牌友钓友邀约以及看电视“不停转台”的动作都表明他急于行动，补写的神态应揭示其内心活动——既按捺不住又强作镇定的矛盾状态，因此填入“似笑非笑/眼神飘忽不定”最贴切，其他能表现同样心理状态的短语亦可。 （2） 本题考查对关键词语深层含义的理解。  赏析词语含义，通常应从“表层义”与“深层义”两个层次入手，并关注该词在语境中的特殊表现力。表层义即词语在句中的基本意思，深层义则需结合全文主旨和作者情感进行挖掘，尤其要关注该词语是否具有象征、隐喻等修辞功能。“长”的基本义是植物生长。文中写红军当年随身携带南山姜御寒，牺牲后姜块遗落黑风谷，最终生根发芽、繁衍成片。结合全文可知，南山姜关联着两重历史——红军“鸡犬不惊、秋毫无犯”的严明纪律与黑风谷战斗的壮烈牺牲，以及庆祥夫妇靠南山姜致富、全村最终成为种植基地的乡村振兴。由此可以推断，“长”的深层含义是：红军虽已牺牲，但他们爱护百姓的精神、英勇战斗的品质，并未消散，而是像南山姜一样在这片红土地上扎根延续，福泽后世。将表层与深层结合，即得完整答案。 12.本题考查对文学形象的多维度分析。 需结合“真实的文学形象”这一提示，从世俗农民的一面（“泥土”）和精神闪光的一面（“微光”）进行辩证分析。“沾染尘土的泥土”指向人物身上的世俗性——生存的私心、平凡的生活、农民的狡黠；“闪烁灵魂的微光”则指向人物身上超越性的精神品质——对历史的敬畏、对先烈的感恩、朴素的正义感。庆祥这一形象之所以真实丰满，正在于他将“泥土”与“微光”统一于一身：他像所有农民一样为生计精打细算，却又在心底保留着一方供奉英烈的神圣空间。答题时需从文本中寻找具体依据，不可泛泛而谈。 13.本题考查小说艺术效果的分析。 根据题干可知，要求从“表现手法”和“主题”两个维度切入。这道题难度较高，需要考生具备一定的文学鉴赏素养。首先，应从题干中“乡村烟火”与“悲壮史诗”这一对关键词入手，前者指向庆祥夫妇的现实生活，后者指向红军的历史记忆，两种叙事主题看似迥异，如何融合是分析的关键。表现手法层面，应关注作者搭建两个时空的“桥梁”——南山姜既是经济作物，又是历史信物，以物为线使转换自然；同时留意对比，如人物的行为对比、环境的今昔对照，对比中主题自然浮现；此外，前文庆祥的反常举动和密室之谜实为悬念铺垫，阅读时应敏锐捕捉这些“未解之处”。主题层面，应从“联结”二字切入思考：个人的发家致富与先烈的牺牲奉献之间有何关联？乡村振兴的深层根源是什么？理解了“八十年前的姜种促成今日的繁荣”这一因果链条，便能把握“历史与当下血脉相连”“革命精神生生不息”的主题内核。答题时需注意将手法分析与文本细节紧密结合，避免空泛套用术语。 14.（3分）B 15.（4分）（1）勇敢先行的底气和敢上场、肯深耕、能成长的实干力量（2分） （2）治愈时代焦虑，彰显不躺平、不内耗，心怀热爱、脚踏实地的奋斗品质（2分） (评分细则：第（1）空只答“勇敢先行的底气”或“敢上场、肯深耕、能成长的实干力量”其中一点，只得1分)，第（2）空，只答出“治愈时代焦虑”或“彰显不躺平、不内耗，心怀热爱、脚踏实地的奋斗品质”其中一点，只得1分。） 16.（5分）示例一：雏鹰不惧于试飞，草台不羞于起步。你们用稚嫩的双手，捧出最真的梦想；以粗糙的展板，拼出最燃的青春。扎根泥土，在试错中拔节，今日的“不完美”，正是明日创新的种子！ 示例二：你们起于微末而不馁，立于草台而不慌；用行动代替纸上谈兵，用迎难而上的拼争破解前路迷局。致敬你们，以实干为笔，以汗水为墨，在平凡的起点上，书写了属于自己的璀璨！ （评分细则：观点明确2分，修辞手法1分，语言凝练有力，有颁奖词的感召力2分；超字数酌情扣分。） 【解析】 14.本题考查对议论文内容与论证的分析。 B项“旨在证明拥有热爱就可以弥补起点简陋、资质普通的缺陷”错误。从原文看，列举中学生、外卖诗人、小镇青年的事例，是为了证明“草台的珍贵，更在于敢上场、肯深耕、能成长的实干力量”，落脚点是“实干”而非单纯的“热爱”。“热爱”是前提，“实干”才是关键。且原文明确说“在躬身实干中补齐短板、沉淀实力”，并非“仅凭热爱即可弥补缺陷”。 15.本题考查对议论文关键概念的理解与信息转化能力。 “草台班子”的词义迭代，本质上是“旧词新解”的语言现象。新解需体现余华重新定义后的“褒义”内涵——勇气、实干、成长，时代价值需将具体概念上升到精神层面。根据文章第二、三、四段的内容，即可分别概括出新解和时代价值。 本题考查议论文知识的迁移运用与语言表达能力。 16.题目要求结合“草台论”的观点，为坚持“草台”的少年写一段80字左右的颁奖词。颁奖词需具备三个要素——致敬对象明确、核心观点鲜明、语言富有感召力。观点能体现对坚持“草台”少年们的实干与勇气的肯定，并至少使用一种修辞（如比喻、排比等）即可。 17.（3分）C 18.（6分）①借鉴“苏超”经验，融合福建本土文化与非遗等元素“造梗”，打造赛事专属文化IP。 ②构建多元化传播矩阵，联合媒体与社交平台策划线上互动话题，持续输出优质内容，扩大网络声量与受众面。 ③吸取古代蹴鞠衰落教训，借鉴唐宋“白打”形式，开展趣味性、花样性足球项目，降低参与门槛，变“专业竞技”为“全民乐享”。 ④借鉴“湘超”体教融合做法，设置青少年上场名额，打通校园与成人赛事通道，培育后备人才，提升赛事社会价值。 （评分细则：每条建议2分，共6分。每条建议须包含“依据”与“做法”两个要素，缺少一项扣1分。复述材料四中闽超已有规划，如“跟着闽超购福品”等内容属于转述而非建议，不给分） 19.（4分）示例一：我选“建瓯挑幡”。挑幡动作惊险、气势恢宏（1分），融入赛事嘉年华能聚拢人气，增强观赏性（1分）；其源自纪念民族英雄（1分），蕴含的拼搏精神与足球竞技高度契合，能提升赛事文化底蕴与地域认同感（1分）。 示例二：我选“泉州踢球舞”。踢球舞与足球同源（1分），引入赛场能追溯足球文脉，以灵动舞姿点燃赛场氛围（1分）；其互动性强（1分），可设赛场外体验区让球迷亲身参与，增强赛事的参与感与文化体验（1分）。 （评分细则：能准确概括所选非遗的两项特点各得1分，根据特点提出与赛事具体结合方式和作用各得1分。） 分等级示例： 一类卷（4分）：我选“建瓯挑幡”。挑幡动作惊险、气势恢宏，融入赛事嘉年华能聚拢人气，增强观赏性；其源自纪念民族英雄，蕴含的拼搏精神与足球竞技高度契合，能提升赛事文化底蕴与地域认同感。 二类卷（2-3分）： 我选“泉州踢球舞”。踢球舞与足球同源，可以引入闽超赛场表演，让观众了解足球历史。（扣住1处文化特征，并点出与赛事具体结合方式，各得1分，但对材料提供的信息分析不完整。） 三类卷（0-1分）： 我选建瓯挑幡，因为很好看，表演时能感染观众。（没有结合材料分析特点，只简要提到1点预期效果，给1分） 【解析】 17.本题考查对多则材料内容的筛查与理解。 C项“这使学生球员在联赛进球中占比超55%”因果表述不严谨。材料三原文为“学生球员的集体出圈，得益于‘湘超’一项开创性的规定”，但进球占比超55%是“体教融合”长期实践的综合结果，并非仅因“每场至少上3名中学生”这一规定直接导致。 18.本题考查对多则材料的整合分析与迁移运用能力。 题目要求对“闽超”联赛发展提出建议，并明确提示“吸取古代蹴鞠衰落教训”和“借鉴各地联赛优点”。这意味着建议须有材料依据，不能凭空发挥。梳理材料，提取可借鉴点与可警示点，其中材料一蹴鞠兴衰部分可提取两点：一是唐宋“白打”形式——“不用球门”“对场地和器材要求简单”“开展得十分普遍”，说明低门槛、趣味性是吸引大众参与的关键，二是宋代以后因“参与门槛过高、专业性过强”导致衰落，提示赛事不能脱离群众；材料二苏超部分可提取两点经验：一是“造梗、玩梗”融合地域文化，二是构建微博、抖音等多元化传播矩阵；材料三湘超可提取“体教融合”做法——设置青少年上场名额，打通校园与成人赛事通道。将材料依据转化为具体建议，每条建议应包含“做法”与“目的/效果”两个要素，确保建议具体可行。注意，建议须是“未做的事情”，仅复述材料四中“闽超”已经在做的活动（如“跟着闽超购福品”“跟着闽超品美食”等），属于“转述现状”而非“提出建议”，不能得分。 19.本题考查对非连续性文本的综合分析与创意运用能力。 任选一项非遗，结合题目中所给的非遗项目内容，明确其文化特征，找出其与足球/体育的关联点（建瓯挑幡的军事性、泉州踢球舞的蹴鞠渊源），分析其与“闽超”赛事结合的积极效果即可。 20.（60分） 评分参照福建省中考作文评分标准 例文： 被折叠的风景 我是个急脾气，也是重度“电子依赖症患者”。 上周末，老爸非要拉着我去爬城郊那座不知名的野山。出发前，我习惯性地打开手机导航，输入终点，系统秒回三条路线：“最快路线耗时1.5小时”、“推荐路线耗时2小时”、“步行少、红绿灯少”。我指着屏幕对老爸说：“爸，走这条红色的，最快，咱们早点爬完早点回，我晚上还有网课。” 老爸却把我的手机往背包里一塞，指着山脚下那条杂草丛生的小径说：“走大路多没劲，走这边。” “这哪有路啊？导航上都没显示！”我抗议道。 “走的人多了便是路，导航不知道的，风景才好。”老爸不由分说，带头钻进了林子。 那真是一场“灾难”。没有导航的指引，我们很快在一个岔路口迷失了方向。路变得崎岖不平，甚至需要手脚并用去攀爬布满青苔的岩石。我的耐克鞋沾满了泥巴，手掌被枯枝划了一道小口子，汗水顺着额头流进眼睛里，辣得生疼。一路上，我嘴里不停地嘟囔：“好好的水泥路不走，非要遭这份罪，这就是典型的效率低下……” 老爸没说话，只是在前头默默地用树枝帮我拨开拦路的荆棘。 走到半山腰，天色突变，下起了太阳雨。我们躲在一块巨大的岩石下避雨。我气急败坏地拿出手机想吐槽这该死的天气，却发现信号格是个叉。无奈之下，我只能百无聊赖地盯着眼前的山林发呆。 雨滴打在宽大的芭蕉叶上，发出“啪嗒啪嗒”清脆的声响；被雨水洗过的蕨类植物，绿得像是要流淌下来；一只不知名的蓝色小鸟，扑棱着翅膀停在离我不到两米的枝头，歪着头看了我一眼，又倏忽飞走。 那一刻，因为没有信号的干扰，因为没有“预计到达时间”的倒计时，我那原本焦躁的心，突然慢了下来。 我看到了岩石缝隙里顽强生长的野花，那是导航地图上永远不会显示的坐标；我闻到了泥土混合着松脂的味道，那是空调房里永远闻不到的气息。这些风景，是在我按下“一键规划”时，被算法直接折叠掉的盲区。 雨停后，我们继续前行。虽然多花了一个小时才登顶，但站在山顶那一刻，吹着微凉的山风，看着脚下蜿蜒曲折、刚才走过的险路，我心中涌起一种从未有过的充实感。那种感觉，不是“到达了目的地”的快感，而是“征服了过程”的成就感。 回想起来，如果当时走了那条导航推荐的水泥路，我也许只会记得脚下的台阶数和终点的人头攒动。正是那段迷路、狼狈、甚至带点痛感的经历，把被折叠的风景重新展开了。 下山的路上，我没再看手机。我知道，捷径虽然高效，但那些弯路、错路、泥泞路里，才藏着生活真正的质地。 被折叠的风景 人工智能随手给出标准答案，算法精准规划最优捷径，快节奏的时代里，“高效”成了所有人的追求。而那些独属于生活和成长的鲜活风景却被匆忙的时代层层折叠隐匿。殊不知，真正的成长与人生厚度，从不在速成的结果里，而在那些被我们视作无用的漫长过程之中。 一味贪图捷径、省略过程，终将折损成长的底气与人生的质感。当下，不少人深陷“捷径思维”：学生遇难题便搜答案，跳过演算试错的过程，看似快速解题，实则始终无法吃透知识点；创作者依赖AI一键成文、作图，省去反复推敲、打磨修改的环节，成品工整却毫无温度。这种对高效的极致追求，看似节省了时间，实则弄丢了成长最珍贵的养分。正如练字之人，若只临摹成品、跳过控笔练笔的枯燥过程，永远写不出气韵生动的字迹。捷径折叠了坎坷，也一并折叠了沉淀、积累与蜕变的风景。 那些看似迂回曲折的过程，恰恰是人生最珍贵、不可复制的风景。世间所有扎实的成就，皆源于漫长的沉淀与反复的试错。苏轼一生屡遭贬谪，仕途跌宕坎坷。正是那段辗转各地、历经风雨的困顿岁月，让他跳出官场的功利浮躁，在山水跋涉、人生磨砺中沉淀心境，写下无数千古名篇，成就了豁达通透的人生格局。无独有偶，敦煌守护者樊锦诗，数十年扎根大漠，远离繁华、默默坚守，没有轰轰烈烈的捷径，只有日复一日的枯燥修缮与研究。正是这数十年漫长的坚守与深耕，让她守护了千年敦煌文明，也让自己的人生绽放出最动人的光彩。 反观当下，太多人被算法裹挟，被高效绑架。短视频的速成教程、各行各业的“快速成功法则”，让我们愈发浮躁，不愿等待、不愿深耕、不愿试错。可人生从来不是一道可以一键求解的公式，没有标准化的最优解，更没有一蹴而就的成功。科技可以为生活赋能，却不该取代人生的体验与历练。AI能生成完美文案，却无法赋予文字历经世事的温度；算法能规划最短路线，却无法替我们感受沿途的山川风月、人间烟火。 我们不必摒弃科技带来的便利，但更要学会跳出捷径的桎梏，主动展开那些被折叠的风景。人生漫漫，终点只是转瞬即逝的落脚点，过程才是贯穿一生的风景。放下对速成的执念，慢慢走、细细品，在磨砺中成长，在跋涉中丰盈，我们终将看见，那些曾被折叠的曲折时光，早已成为人生最动人的风光。 【详解】 本题考查全命题作文。 一、审题立意 本题为材料作文，以“AI一键生成”“算法规划捷径”为现实背景，引出“过程被折叠”的核心命题。“被折叠的风景”是一个富有诗意的隐喻——“风景”不仅指自然景观，更指人生旅途中那些被忽视、被省略的过程性价值：试错的磨砺、跋涉的艰辛、偶然的灵感、被汗水打磨的时光。题目要求考生“重新展开那些被折叠的风景”，即呼吁在追求高效的当下，重新发现并珍视过程本身的意义。 二、文体选择 文体不限。若写记叙文，可以叙述自己在追求某个目标（如学习、比赛、创作等）时，原本想依赖捷径（如AI直接生成答案），但最终发现只有自己亲自去探索、试错，才能收获真正的成长与感悟的故事，将“被折叠的风景”具象化为自己亲历的探索过程。若写议论文，可论述“快”与“慢”的辩证关系，批判一味追求效率而忽视过程的浮躁心态，论证过程的价值大于或等同于结果的观点，呼吁人们在快时代里重新展开被折叠的风景，去品味跋涉的艰辛与偶然的灵感。 三、注意事项 一，不可脱离“被折叠”的语境，写成单纯的“珍惜过程”。二，“被折叠的风景”须有具体的载体（如一次经历、一种技艺、一段关系），避免空泛抒情。三，“AI”“算法”是引子，不必全文纠缠于科技话题，重点在“人的体验与反思”。 学科网（北京）股份有限公司 $