精品解析：河南新未来联考2025-2026学年高二下学期6月测评语文试题

机密★启用前 高二年级6月测评 语 文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在许多人眼中，文物修复师是让残缺重归完整的工匠。但其实，我们更像“医生”——不是让器物焕然一新，而是在 ① 与科学判断中，延续真实的历史。 文物修复，是一项与时间对话的工作。入行三十余年，修复文物已逾千件，令我印象最深的，是年轻时独立修复的一件商晚期兽面纹高足盘。面对严重破损变形的器物，我几乎“慢”到了极致——反复观察、推敲，甚至一天都不动手。因为每一步都要想清楚：这样做是否最合适，是否可逆，是否会影响未来保存。这种慢，是执着专注，也是责任。 实验室中的修复需要耐心，考古现场更考验判断与应变。2023年，我带领团队参与三星堆祭祀区出土文物保护修复。8号坑中一件戴黄金面具的青铜人头像，出土时颈部布满裂隙，面罩严重变形，耳部被挤压到原面积的八分之一，操作稍有不慎便会造成不可逆损伤。如何在“脆弱”与“修复”之间取得平衡？我们借助显微观察与经验判断，逐步清理附着物、释放应力，使变形部位缓慢复位。最终耳部展开、彩绘得以保留——这一过程没有惊心动魄的戏剧张力，却充满专业判断的细微博弈。 今天的文物修复，已不是单纯依赖手艺的行业。CT扫描、X射线、三维建模、材料分析……这些技术让修复师能够“看见”器物内部结构，理解损伤机理，制订更科学的方案。然而科技的意义并不是替代手艺，而是 ② ——它解决的是“看得更深、判断得更准”的问题，而最终如何处理，仍然需要经验与研判。这种“科技+手艺”的协同，正在推动文物修复从经验型向科学化、规范化转型。 修复理念的革新同样关键。早年国内追求将器物恢复到完整无缺的状态，而更成熟的保护理念强调尊重文物原始状态、保留历史信息。如何在“修复完整”与“尊重真实”之间找到平衡？我们历经探索，走出了一条兼具传承与创新的道路：外观修复规整，内部保留历史痕迹，同时遵循 ③ ——所有修复材料均可以不着痕迹、不损本体地拆除。山西博物院镇馆之宝晋侯鸟尊早年因盗墓碎成百余片，尾部象鼻缺失一段，以补配件粘接复原；五年后缺失象鼻原件意外被发现，得益于可逆性修复，拆除补配、重新粘接原生残件，器物终得恢复本真。从《礼记》中“工师”的古老记载，到今天融合科技与伦理的现代修复理念，文物修复完成了从“造器”到“护器”的延伸。而不变的，是对技艺的敬畏，对责任的坚守。 （摘编自张珮琛《在“慢工”里守护文明》） 材料二： 莫高窟的壁画与彩塑，是镌刻在崖壁上的千年史诗。可这些惊艳世人的瑰宝，千百年来一直在与风沙、岁月抗争。壁画褪色、墙体空鼓、颜料剥落……每一寸斑驳，都是时光留下的伤痕。 为了让脆弱的石窟不再凋零，让千年敦煌永久留存，20世纪80年代，敦煌的数字化保护就拉开了序幕。三十余载，几代“莫高窟人”走出了一条以数智守护文明的新路。如今，莫高窟已从被动的抢救性保护进入主动的预防性保护阶段——每个洞窟都配备了监测传感器，监测温湿度、空气质量等，建成了监测预警体系，让洞窟、崖体和文物保存状况一目了然。截至目前，已完成323个洞窟的数字化采集、210个洞窟的数据加工，实现212个洞窟空间结构、100余身彩塑的三维重建，5万余张珍贵历史底片完成数字化留存，积累了超过600TB的海量数据，为敦煌石窟筑起坚不可摧的“数字宝库”。 最动人的蜕变，藏在莫高窟第285窟的新生故事里。这座西魏时期的洞窟，是莫高窟最早有纪年的洞窟，也是多元文明交融的典型代表。20世纪50年代，段文杰等画家耗时近三年，一笔一画完整临摹整窟壁画，用手工技艺定格石窟风华。2013年，数字化团队完成全窟数字采集与拼接，用科技手段完整复刻洞窟每一处细节。2023年，“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”上线，游客戴上VR设备便能凌空飞跃洞窟，俯瞰完整窟顶壁画，清晰看见千年青金石颜料的细腻质感，还能跟随智能向导与壁画中的飞天互动，沉浸式聆听千年传世故事。 数字化让千年厚重的石窟艺术变得鲜活灵动，让无数青少年在趣味体验中读懂丝路文明。更重要的是，数字体验有效分流了游客，减少了实体洞窟的人为扰动，让敦煌文物在静谧中得到更好的养护。洞窟的数字化数据已向全球开放，让敦煌文化在交流、交融中熠熠生辉，也为不同文明之间的互学互鉴搭建了一座跨越时空的数字桥梁。 2016年“数字敦煌”资源库上线，次年英文版开通，30个精品洞窟的全景影像面向世界免费开放，至今已收获5000万余次访问，覆盖全球78个国家和地区。2022年，搭载区块链技术的开放素材库上线，6500份数字资源实现安全共享，推动了文物数字资源的有效利用和可持续发展，是文博领域内创造性转化、创新性发展的卓越实践。 从手工临摹留住文脉，到数字技术永续文明；从坚守大漠，到赋能全国、惠及全球——“数字敦煌”的实践证明：只有科技与文化深度融合，才能让更多文明瑰宝走出尘封，绽放新光彩。 （摘编自俞天秀《“飞”起来，与敦煌壁画共舞》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文物修复并非追求器物焕然一新，而是在尊重文物原始状态、保留历史信息的前提下延续真实的历史，这一理念完成了从“造器”到“护器”的转变。 B. 虽然三维建模、CT扫描等现代技术能够帮助修复师观测器物内部结构，但是科技并不能替代手艺，文物修复最终的处理方式仍需经验与研判。 C. 敦煌研究院已完成323个洞窟的数字化采集，积累了超过600TB的海量数据，这意味着莫高窟的数字化保护工作已经取得重大成就。 D. “数字敦煌”资源库开通后，全球有近78个国家和地区的用户可以在线浏览精品洞窟影像，为不同文明间的互学互鉴搭建了数字桥梁。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文物修复理念的革新表现为从“修复完整”到追求“尊重真实”的转变，两种修复思路最终可以实现平衡和统一。 B. 三星堆戴黄金面具青铜人头像的修复成功，主要得益于CT扫描和三维建模等多种现代技术手段的运用。 C. 莫高窟第285窟从手工临摹到数字化采集再到沉浸式体验的历程，体现了文物保护手段不断演进的趋势。 D. 敦煌数字化保护的历程说明，科技与文化深度融合，既能为文物保护提供技术支撑，也能让文化遗产以更生动的形式走向公众。 3. 在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 4. 材料一和材料二都涉及“科技与文物保护”的话题，但论述侧重点有所不同。请简要分析。 5. 请结合两则材料，谈谈在新时代文物保护中，应如何处理“传承”与“创新”的关系。 【答案】1. D 2. B 3. ①最小干预 ②扩展认知 ③可逆性原则 4. ①材料一聚焦实体文物修复，以修复师亲身实操案例，论述科技辅助传统手艺，阐释文物修复专业理念与可逆、最小干预等修复准则；材料二聚焦文物数字化保护与文化传播，以莫高窟数字化建设历程为例，说明数字技术实现文物长效保护，并推动文化全球共享交流。 ②材料一采用第一人称亲历叙事，用词专业严谨，语言客观平实，偏向行业专业论述；材料二为第三人称纪实行文，巧用比喻、叙事，文字富有文学美感，通俗生动，兼具科普性。 5. ①传承是文物保护的根本。要传承修复师代代积累的手工实操经验、可逆修复、最小干预等专业保护理念，坚守敬畏文物、耐心守护的匠人精神，科技无法完全取代传统手艺。 ②创新是文物保护的助推力。一方面运用CT、三维建模等现代技术提升实体修复的精准度；另一方面依靠数字化、VR、区块链搭建数字资源库，既能减少实体文物损耗，也能拓宽文化传播渠道。 ③传承与创新相辅相成、不可分割。科技创新以传统经验与保护伦理为基础，传统保护依靠科技突破局限，二者结合才能更好地守护、活化历史文物。 【解析】 【导语】两则材料均出自一线文保从业者之手，以亲身实践切入，分别从实验室文物修复、敦煌数字化保护两个维度，展现当代中国文物保护的发展面貌。既凸显文保人对历史的敬畏、对技艺的坚守，也传递出“科技赋能文保”的当代理念，兼具专业质感与文化情怀。 【1题详解】 D.“全球有近78个国家和地区”错误，材料二“至今已收获5000万余次访问，覆盖全球78个国家和地区”，原文是确指78个，并非“近78个”。 故选D。 【2题详解】 B.“主要得益于CT扫描和三维建模等现代技术”错误，无文本依据。材料一中提到修复三星堆青铜人头像说“我们借助显微观察与经验判断，逐步清理附着物、释放应力，使变形部位缓慢复位”，并未提及CT扫描、三维建模。 故选B。 【3题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。另外，语句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 ①处：后文并列短语为“科学判断”，全文文物修复秉持克制修复、不破坏文物原貌的专业理念，追求适度修复、不过度修补，与依靠仪器的“科学判断”搭配共同构成修复核心准则，据此可补写“最小干预”。 ②处：前文指出科技无法替代手艺，后文说明科技能帮助修复师看清器物内部、精准研判损伤，拓宽修复师对文物的认知范围，为手工修复提供支撑，据此可补写“扩展认知”。 ③处：后文对横线内容作出解释，说明修复材料可无损拆除，又以晋侯鸟尊更换补配构件的实例佐证可逆修复要求，文本后文直接出现“可逆性修复”与之呼应，据此可补写“可逆性原则”。 【4题详解】 首先明确题干要求，对“科技与文物保护”的话题，从论说方式和语言表达特点两方面分析比较两则材料的不同。 第一步，通读材料，区分二者论说差异：材料一以文物修复实操案例为论据，论证严谨客观，语言平实专业，聚焦实体器物修复。材料二纪实行文，以莫高窟数字化发展故事为论据，文字优美通俗，聚焦文物数字保存与文化传播。 第二步，总结二者论述侧重点（言说策略）差异：材料一论证科技辅助传统手工修复，阐释专业修复准则；材料二论证数字科技长效护宝、推动文明全球传播。 【5题详解】 首先明确题干“传承与创新”的核心内涵，传承指延续文物传统技艺、保护理念与匠人精神，创新指依托现代科技革新文物保护、传播手段。然后回归两则材料梳理相关内容，归纳二者协同发展对新时代文物保护的启示。 定位核心：先锁定材料一文物修复相关内容，明确传承的核心是守住传统手艺、专业修复伦理与敬畏文物的初心；再提取科技辅助修复的内容，明确创新核心是依靠现代技术优化实体修复工作。 关联文本：将传承、创新核心要点与材料二数字化保护内容对应，建立传统保护方式与数字创新手段的联系。 提炼启示：围绕对应点，结合题干“如何处理传承与创新的关系”，梳理逻辑（坚守传承为根基、科技创新为助力、二者融合共生）。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鸭的喜剧 鲁迅 俄国的盲诗人爱罗先珂①君带了他那六弦琴到北京之后不久，便向我诉苦说“寂寞呀，寂寞呀，在沙漠上似的寂寞呀！” 这应该是真实的，但在我却未曾感得；我住得久了，“入芝兰之室，久而不闻其香”，只以为很是嚷嚷罢了。然而我之所谓嚷嚷，或者也就是他之所谓寂寞罢。 我可是觉得在北京仿佛没有春和秋。老于北京的人说，地气北转了，这里在先是没有这么和暖。只是我总以为没有春和秋；冬末和夏初衔接起来，夏才去，冬又开始了。 一日就是这冬末夏初的时候，而且是夜间，我偶尔得了闲暇，去访问爱罗先珂君。他一向寓在仲密②君的家里；这时一家的人都睡了觉了，天下很安静。他独自靠在自己的卧榻上，很高的眉棱在金黄色的长发之间微蹙了，是在想他旧游之地的缅甸，缅甸的夏夜。 “这样的夜间，”他说，“在缅甸是遍地是音乐。房里，草间，树上，都有昆虫吟叫，各种声音，成为合奏，很神奇。其间时时夹着蛇鸣：‘嘶嘶！’可是也与虫声相和协……”他沉思了，似乎想要追想起那时的情景来。 A我开不得口。这样奇妙的音乐，我在北京确乎未曾听到过，所以即使如何爱国，也辩护不得，因为他虽然目无所见，耳朵是没有聋的。 “北京却连蛙鸣也没有……”他又叹息说。 “蛙鸣是有的！”这叹息，却使我勇猛起来了，于是抗议说，“到夏天，大雨之后，你便能听到许多虾蟆叫，那是都在沟里面的，因为北京到处都有沟。” “哦……” 过了几天，我的话居然证实了，因为爱罗先珂君已经买到了十几个科斗③儿。他买来便放在他窗外的院子中央的小池里。那池的长有三尺，宽有二尺，是仲密所掘，以种荷花的荷池。从这荷池里，虽然从来没有见过养出半朵荷花来，然而养虾蟆却实在是一个极合式的处所。科斗成群结队的在水里面游泳；爱罗先珂君也常常踱来访他们。有时候，孩子告诉他说，“爱罗先珂先生，他们生了脚了。”他便高兴的微笑道，“哦！” 然而养成池沼的音乐家却只是爱罗先珂君的一件事。他是向来主张自食其力的，常说女人可以畜牧，男人应该种田。所以遇到很熟的友人，他便要劝诱他就在院子里种白菜；也屡次对仲密夫人劝告，劝伊养蜂，养鸡，养猪，养牛，养骆驼。后来仲密家果然有了许多小鸡，满院飞跑，啄完了铺地锦的嫩叶，大约也许就是这劝告的结果了。 从此卖小鸡的乡下人也时常来，来一回便买几只，因为小鸡是容易积食，发痧，很难得长寿的；而且有一只还成了爱罗先珂君在北京所作唯一的小说《小鸡的悲剧》④里的主人公。有一天的上午，那乡下人竟意外的带了小鸭来了，咻咻的叫着；但是仲密夫人说不要。爱罗先珂君也跑出来，他们就放一个在他俩手里，而小鸭便在他俩手里咻咻的叫。他以为这也很可爱，于是又不能不买了，一共买了四个，每个八十文。 小鸭也诚然是可爱，遍身松花黄，放在地上，便蹒跚的走，互相招呼，总是在一处。大家都说好，明天去买泥鳅来喂他们罢。爱罗先珂君说，“这钱也可以归我出的。” 他于是教书去了；大家也走散。不一会儿，仲密夫人拿冷饭来喂他们时，在远处已听得泼水的声音，跑到一看，原来那四只小鸭都在荷池里洗澡了，而且还翻筋斗，吃东西呢。等到拦他们上了岸，全池已经是浑水，过了半天，澄清了，只见泥里露出几条细藕来；而且再也寻不出一个已经生了脚的科斗了。 “伊和希珂先⑤，没有了，虾蟆的儿子。”傍晚时候，孩子们一见他回来，最小的一个便赶紧说。 “唔，虾蟆？” 仲密夫人也出来了，报告了小鸭吃完科斗的故事。 B“唉，唉！……”他说。 待到小鸭褪了黄毛，爱罗先珂君却忽而渴念着他的“俄罗斯母亲”了，便匆匆的向赤塔⑥去。 待到四处蛙鸣的时候，小鸭也已经长成，两个白的，两个花的，而且不复咻咻的叫，都是“鸭鸭”的叫了。荷花池也早已容不下他们盘桓了，幸而仲密的住家的地势是很低的，夏雨一降，院子里满积了水，他们便欣欣然，游水，钻水，拍翅子，“鸭鸭”的叫。 现在又从夏末交了冬初，而爱罗先珂君还是绝无消息，不知道究竟在哪里了。 只有四只鸭，却还在沙漠上“鸭鸭”的叫。 一九二二年十月。 【注】①爱罗先珂（1889—1952）：俄国诗人和童话作家，童年时因病双目失明。1922年辗转来华，任教于北京大学。他主张泛爱主义，鲁迅曾译过他的作品。②仲密：即周作人，鲁迅的二弟。③科斗：同“蝌蚪”。④《小鸡的悲剧》：爱罗先珂创作的童话，写一只小鸡向往游泳却被淹死，寄托了理想不能实现的悲哀。⑤伊和希珂先：俄语“爱罗先珂”的音译，此处为儿童口语化的称呼。⑥赤塔：俄罗斯地名。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇爱罗先珂抱怨北京“在沙漠上似的寂寞”，而“我”却觉得“嚷嚷”，二者感觉不同，但本质都是对当时死气沉沉的社会现实的共情体悟。 B. 小说中爱罗先珂回忆缅甸夏夜的虫鸣蛇叫，充满生机与诗意，这与北京“连蛙鸣也没有”的死寂形成对照，同时也反衬出他内心的寂寥。 C. 爱罗先珂买蝌蚪、劝人养鸡养牛等行为，虽然带有理想主义色彩，但也体现了他试图在北京打破死寂、创造生机的真诚与努力。 D. 待到蛙鸣鸭叫之时，“我”依然觉得生活似“沙漠”，这是因为自然界的喧闹反而加深了“我”对爱罗先珂离去后物是人非的孤独感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 爱罗先珂虽盲，但眉棱“微蹙”是他内心思绪涌动、情感丰富的外在表现，这一细节描写可见鲁迅写人之准。 B. 小说刻意弱化情节，通过日常生活片段串联，是典型的散文化写法，引导读者把眼光转向现实做深入思考。 C. 小说中写小鸡难以长寿与蝌蚪被吃，是为了反衬鸭的生命力强，并由此写出爱罗先珂对北京的深深绝望。 D. 结尾“只有四只鸭，却还在沙漠上‘鸭鸭’的叫”，呼应开头，将具体的池塘泛化为“沙漠”，荒诞中蕴含深沉的悲凉。 8. 请结合文本上下文，分析文中两处画横线语句的含义。 9. 小说以“鸭的喜剧”为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题含义的理解。 【答案】6. D 7. C 8. A“我开不得口”；我无言以对，不得不承认爱罗先珂说的是事实，突出了当时北京的死气沉沉、缺乏生机与活力的现状。 B“唉，唉！……”：蕴含了爱罗先珂极度失落与无奈的复杂情感。既是对弱小生命(蝌蚪)被吞噬的痛惜，也是对自己试图用“无所不爱”的泛爱主义来打破寂寞、构建和谐的幻想破灭的悲哀。 9. ①“喜剧”的表层含义：小说标题借鉴《小鸡的喜剧》；小说写爱罗先珂养鸭的经历，鸭子最终存活并“鸭鸭”叫，表面看是一个圆满的结局，符合“喜剧”的形式特征； ②“喜剧”的深层反讽：标题实为反语。小鸡夭折、蝌蚪被吞、爱罗先珂离去，所谓“喜剧”建立在弱肉强食的残酷现实之上，强权的“鸭叫”取代了原本的“蛙鸣”，这是对“泛爱”理想破灭和社会现实的讽刺； ③“喜剧”的悲剧本质：结尾“只有四只鸭，却还在沙漠上‘鸭鸭’的叫”，喧嚣未改“沙漠”死寂的本质，觉醒者缺席，所谓“喜剧”实则是“哑音时代”的悲剧，深刻揭示了理想主义者在残酷现实面前的无力。 【解析】 【导语】本文以俄国盲诗人爱罗先珂旅居北京的日常行文，借蝌蚪被小鸭吞食这件小事，以喜剧外壳包裹悲凉内核。文中用缅甸虫鸣蛙噪与北京死寂对比，凸显诗人身处异乡如陷荒漠的孤寂；爱罗先珂心怀泛爱，却无力保全弱小，暗含理想落空的怅惘。文字质朴平淡，结尾只剩群鸭鸣叫、诗人杳无音讯，含蓄道尽漂泊之苦与理想的无奈，意蕴绵长。 【6题详解】 D.“这是因为自然界的喧闹反而加深了‘我’对爱罗先珂离去后物是人非的孤独感”错误。选项以偏概全，且曲解了“沙漠”的深层意蕴。鸭叫并非一般的“自然界喧闹”，而是建立在吞食蝌蚪(弱肉强食)基础上的强权之音；“我”仍觉似“沙漠”，根本原因是这种喧嚣无法改变社会死寂的本质，而非仅仅出于个人的物是人非之感。 故选D。 【7题详解】 C.“是为了反衬鸭的生命力强，并由此写出爱罗先珂对北京的深深绝望”错误。爱罗先珂的经历虽有不如意，但他始终保有温情，并未达到“深深绝望”的程度；且小鸡的悲剧与蝌蚪的悲剧同构，共同指向的是“生存竞争，弱肉强食”的社会现象，而非为了反衬鸭的生命力。 故选C。 【8题详解】 理解句子含义需分表层、深层两层作答；必须结合上下文人物处境与文章“寂寞、理想破灭”核心主旨；两句分开分析，每句先释字面，再挖情感与主题，贴合文本细节，语言简洁。 答题步骤： 第一步审题：明确需分别解析A、B两句，兼顾表层意思与深层情感内涵； 第二步定位原文：A句结合缅甸乐声、北京无生机动静对比；B句结合喂养的蝌蚪被小鸭吃光的情节； 第三步分层拆解：每句分两点，先写表层字面意思，再写体现的人物内心情绪、暗含的文章主旨； 第四步组织语言：两句分开作答，逻辑清晰，紧扣“寂寞、理想落空”核心。 【9题详解】 赏析标题意蕴，要采用表层含义+反衬内涵+主旨反讽三层答题逻辑；紧扣“喜剧”的反讽意味，结合鸭子、爱罗先珂、北平社会三层对象分析；必须联系文中情节与“沙漠般寂寞”的核心基调，分点清晰，语言凝练。 答题步骤： 第一步审题：抓住标题关键词“喜剧”，明确要挖掘反讽手法，分层解读内涵； 第二步梳理文本：提取小鸭自在成长、爱罗先珂理想破灭、城市精神荒芜三类对应情节； 第三步分层解析：第一层写鸭子本身的快活；第二层以鸭的热闹反衬友人的失意悲剧；第三层点明对时代荒漠的反讽主旨； 第四步组织语言，分点作答，每一层结合原文内容佐证，保证逻辑完整。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。 羲之既少有美誉，朝廷公卿皆爱其才器，频召为侍中、吏部尚书，皆不就。复授护军将军，又推迁不拜。扬州刺史殷浩素雅重之，劝使应命。羲之遂报书曰：“吾素无廊庙志。”后为右军将军、会稽内史。时东土饥荒，羲之辄开仓振贷。然朝廷赋役繁重吴会尤甚羲之每上疏争之事多见从。 （节选自《晋书·王羲之传》） 材料二： 王羲之云：“顷寻诸名书，钟、张信为绝伦，其余不足观。”可谓钟、张云没，而羲献继之。又云：“吾书比之钟、张，钟当抗行，或谓过之。张草犹当雁行。然张精熟，池水尽墨，假令寡人耽之若此，未必谢之。”此乃推张迈钟之意也。考其专擅，虽未果于前规，摭以兼通，故无惭于即事。 （节选自孙过庭《书谱》） 材料三： 书契之兴，肇乎中古，绳文鸟迹，不足可观。末代去朴归华，舒笺点翰，争相夸尚，竟其工拙。伯英临池之妙，无复余踪；师宜悬帐之奇，罕有遗迹。逮乎钟、王以降，略可言焉。钟虽擅美一时，亦为迥绝，论其尽善，或有所疑。至于布纤浓，分疏密，霞舒云卷，无所间然。但其体则古而不今，字则长而逾制，语其大量，以此为瑕。献之虽有父风，殊非新巧。观其字势疏瘦，如隆冬之枯树；览其笔踪拘束，若严家之饿隶。其枯树也，虽槎枿而无屈伸；其饿隶也，则羁羸而不放纵。兼斯二者，故翰墨之病欤！所以详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎！观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连；凤翥龙蟠，势如斜而反直。玩之不觉为倦，览之莫识其端。心慕手追，此人而已。 （节选自李世民《王羲之传赞》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然朝廷A赋役繁重B吴会尤C甚D羲之E每上疏F争之G事H多见从。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “咸”意为“都”，与《兰亭集序》“群贤毕至，少长咸集”的“咸”字意思相同。 B. “就”意为“就任”，与《劝学》“金就砺则利”的“就”字意思不同。 C. “耽”意为“沉迷”，与《诗经·氓》“于嗟女兮，无与士耽”的“耽”字意思相同。 D. “惟”意为“只有”，成语“惟妙惟肖”中的“惟”字意思与此相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王羲之年少时不善言辞，人们并不认为他与众不同；长大后变得善于辩论，以刚直著称，书法成就尤为突出。 B. 郗鉴派人到王家选女婿，王家子弟都刻意拘谨，只有王羲之在东床上袒腹而食，郗鉴选中了他。 C. 王羲之自评其书法成就，认为自己的楷书已经超过钟繇，草书水平更是远在张芝之上，表现出强烈的自信。 D. 李世民在《王羲之传赞》中评价历代书法家，认为钟繇、王献之都有不足之处，只有王羲之达到“尽善尽美”的境界。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）访之，乃羲之也，遂以女妻之。 （2）玩之不觉为倦，览之莫识其端。 14. 三则材料都对王羲之进行了评价，但角度不同。请结合材料简要概括。 【答案】10. BDG 11. D 12. C 13. （1）一打听这个人，原来是王羲之，（郗鉴）于是把女儿嫁给了他。 （2）品味赏玩他的书法不会感到疲倦，观赏研读也摸不透它的章法端倪。 14. ①材料一：侧重王羲之的品行性格:洒脱淡泊、骨鲠爱民； ②材料二：从书法自评角度，记录王羲之对钟繇、张芝及自身书法水平的评判； ③材料三：李世民把王羲之的书法与其他人书法对比，表达了对其书法的极为欣赏与高度评价。 【解析】 【导语】三则材料从不同维度塑造王羲之形象：《晋书》记其坦荡淡泊、体恤百姓的士人风骨；《书谱》借其自评展现自信开阔的书法眼界；唐太宗赞文对比古今书家，确立其书圣地位。文史书评互补，立体呈现其人品与艺术成就，仅唐书评带有时代主观推崇倾向，史料兼具人物与书法研究价值。 【10题详解】 断句时，应在通读全文，理解语意的基础上，根据句子成分、句式结构等方法进行断句。 句意：然而朝廷赋税徭役繁重，吴郡、会稽一带尤其严重，王羲之常常上书朝廷争辩这件事，很多诉求大多被朝廷采纳。 “朝廷赋役繁重”，主谓结构完整，其后B处应断开； “吴会”为主语，“尤”作状语修饰谓语“甚”，故D处应断开； “羲之”做主语，“每上疏”是状语，“争之”为谓语和宾语，其后G处应断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确，均为“都”的意思。句意：全都拘谨矜持。/众多贤士都来到这里，年龄大的小的都聚集在这里。 B.正确。就任/靠近。句意：全都不就任。/金属刀具拿刀磨刀石上磨过就锋利了。 C.正确，均为“沉迷”的意思。句意：假如我像他一样沉溺书法到这种地步。/唉，女子啊，不要同男子沉迷（于爱情）。 D.错误。只有/语气助词，加强语气。句意：大概只有王羲之了吧！/模仿非常逼真。 故选D。 【12题详解】 C.“草书水平更是远在张芝之上”错误。原文“张草犹当雁行”指草书与张芝不相上下，并非“远在张芝之上”。 故选C。 【13题详解】 （1）“访”，打听、访查；“遂”，于是；“妻”，名词作动词，嫁给。 （2）“玩”，品味赏玩；“为倦”，感到疲倦；“端”，头绪、章法。 【14题详解】 本题需区分三则材料评价视角，先分清“人物品行”“本人自评”“他人对比评书法”三类角度，每点概括材料核心内容，贴合原文分条作答，语言简洁，不额外拓展。 第一步，通读三则材料，划分文本侧重点：材料一史书叙事写人物品格；材料二引王羲之言论，为自我评价；材料三帝王书评，以对比论书法造诣； 第二步，分别圈画关键事例、观点，提炼关键词：洒脱淡泊、书法自评、对比推崇； 第三步，组织语言，规范作答，每句点明材料+评价角度+核心内容，条理清晰。 【参考译文】 材料一 ： 王羲之，字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们看不出他有什么过人之处。等到长大以后，他善于辩论，以性情刚直著称。他格外擅长隶书，书法为古往今来第一人。评论的人称赞他的笔势，说像浮云般轻盈飘逸，像受惊的蛟龙般矫健灵动。当时太尉郗鉴派门生到王导家挑选女婿，王导让门生到东厢房挨个观察王家子弟。门生回去后，对郗鉴说：“王家的各位青年都很不错，可是一听到有选婿的使者到来，全都拘谨矜持。只有一个人躺在东床上袒露着肚子吃东西，唯独好像没听见这件事。” 郗鉴说：“这正是合适的女婿啊！” 派人打听，原来是王羲之，郗鉴于是把女儿嫁给了他。 王羲之年少时就有美好的名声，朝廷公卿都爱惜他的才能器度，多次征召他担任侍中、吏部尚书，他全都不赴任。又授予他护军将军一职，他又推托辞谢不就任。扬州刺史殷浩向来十分敬重他，劝他接受朝廷任命。王羲之就回信说：“我向来没有入朝为官的志向。” 后来他担任右军将军、会稽内史。当时江东发生饥荒，王羲之就打开粮仓救济百姓。然而朝廷赋税徭役繁重，吴郡、会稽一带尤其严重，王羲之常常上书朝廷争辩这件事，很多诉求大多被朝廷采纳。 材料二 ： 王羲之说：“近来遍观各类名家书法，钟繇、张芝的书法称得上顶尖出众，其余的不值得观赏。” 可以说钟繇、张芝离世后，王羲之、王献之继承了他们的书法成就。他又说：“我的书法和钟繇、张芝相比，楷书可以与钟繇不相上下，有人说我甚至超过他。草书尚且能和张芝并列。不过张芝练字极为专精熟练，洗笔把池水都染黑了，假如让我像他一样沉溺书法到这种地步，未必比不上他。” 这是推崇张芝、自视高于钟繇的意思。考察他独有的书法造诣，虽然没有完全沿袭前代法度，却能融会贯通，所以在书法这件事上没有愧色。 材料三 ： 书法的兴起，发源于中古时期，上古结绳记事、鸟兽足迹类的文字，不值得观赏。后世抛弃质朴、追求华美，书写笔墨相互攀比推崇，竞相比拼工巧拙劣。汉代张伯英临池练字的绝妙笔法，没有留下完整踪迹；三国师宜官悬壁书写的奇巧技法，也少有留存。到了钟繇、王羲之之后，书法才大致值得品评。钟繇虽然在当时独擅美名，书法确实超凡脱俗，但论到完美无缺，还有值得商榷之处。至于笔墨浓淡布局、疏密排布，舒展如云霞、卷动如云雾，没有瑕疵。只是他的字体古板不合时宜，字形偏长违背法度，论格局气度，这是他的缺憾。王献之虽然承袭父亲的书法风格，却缺少新颖精巧的笔法。看他的字形清瘦单薄，如同寒冬枯树；看他的笔迹拘束僵硬，如同严苛人家饥饿的奴仆。枯树，纵然有枝叶却无舒展起伏；饿仆，身形受束缚而不能自由挥洒。兼具这两种弊病，算是书法的缺陷了！纵观古今书法，精研笔墨纸砚，能做到尽善尽美的，大概只有王逸少（王羲之）吧！看他笔墨点画的精巧、剪裁布局的高妙，笔墨如烟云凝聚，笔画看似断开实则意脉相连；笔势如龙凤盘旋，线条看似倾斜却整体端正。品味赏玩他的书法不会感到疲倦，观赏研读也摸不透它的章法端倪。心中仰慕、下笔追随，能达到这种境界的，只有王羲之一人而已。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼[注] 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季与友人夏十二同登岳阳楼而作此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“楼观岳阳尽”中“尽”字极有表现力，写出登上岳阳楼后，岳阳一带景色一览无余，侧面凸显岳阳楼的高耸。 B. 颔联“雁引愁心去，山衔好月来”对仗工整，“引”“衔”二字运用拟人手法，赋予自然景物以人的情态，生动传神。 C. 颈联“云间连下榻，天上接行杯”虚实相生，以夸张之笔写登楼饮酒之兴，营造出超然物外的飘逸意境。 D. 全诗由登楼远眺起笔，逐层铺展登临所见所感，写景视野开阔，笔调灵动飘逸，极具太白诗歌豪放浪漫的特色。 16. 本诗与杜甫《登岳阳楼》同为登楼抒怀之作，但两者的抒情方式有同有异。请结合内容简要分析。 【答案】15. C 16. 相同点：两首诗都采用借景抒情的方式。①李诗通过“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”的壮阔景象、“雁引愁心去，山衔好月来”的灵动画面，将遇赦释怀的轻松愉悦融入景物之中；②杜诗通过“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的壮阔景象，为后文抒发漂泊孤苦、忧国伤时之情作铺垫。 不同点：①李诗以乐景抒乐情，情景交融。“雁引愁心去，山衔好月来”的拟人手法、“云间连下榻，天上接行杯”的夸张想象，将轻松愉悦之情完全融入景物描写之中。②杜诗以壮阔景象衬哀情，并且叙事抒情与直抒胸臆。诗人先以“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的壮阔景象起笔，继而由“亲朋无一字，老病有孤舟”直接叙述个人境遇，再以“戎马关山北，凭轩涕泗流”直抒忧国之情。全诗运用多种抒情方式，悲凉深沉。 【解析】 【导语】此诗为李白遇赦登楼抒怀佳作，开篇铺展洞庭浩阔远景，境界开阔。颔联以拟人写雁月，化愁为喜，灵动鲜活；颈联夸张写高楼宴饮，云天之境尽显浪漫；末句醉舞临风，洒脱自在。全诗融写景、抒情于一体，一扫贬谪苦闷，尽显劫后新生的旷达飘逸，笔势豪放灵动，是李白典型浪漫山水诗，与杜甫登楼诗沉郁家国之悲形成鲜明对照。 【15题详解】 C.“颈联‘云间连下榻，天上接行杯’虚实相生”错误。颈联写诗人登高楼，榻席仿佛架在云间，举杯如同靠近天际，写的是眼前登临实景，是实景夸张，没有虚写内容，并非虚实相生。 故选C。 【16题详解】 本题对比两首登楼诗抒情方式，需分“同、异”两层作答；先抓共性手法，再分别结合诗句分析二人景与情的关系、情感基调、抒情特点，最后简要收束。答题紧扣“借景抒情”核心，区分乐景/哀景、含蓄/直抒的差异。 答题步骤： 第一步析相同点：点明二者都借洞庭壮阔之景，情景交融，结合自身境遇抒情； 第二步找不同点。分析李白：结合雁、月、云间饮酒等明丽景致，以乐景写遇赦后的轻快旷达，情感含蓄飘逸；分析杜甫：结合洞庭浩渺之景反衬孤苦，最后后直抒漂泊、战乱家国之悲，沉郁直露。 第三步整理答案，规范作答。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）看到水翼帆板如苇叶一般滑行在广阔的水面上，小丽不禁想起苏轼《赤壁赋》中“____________，____________”。 （2）李白《蜀道难》中，通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的两句是“____________，____________”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 【答案】 ①. 纵一苇之所如 ②. 凌万顷之茫然 ③. 扪参历井仰胁息 ④. 以手抚膺坐长叹 ⑤. 廊腰缦回 ⑥. 檐牙高啄（飞阁流丹，下临无地） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 木星伴月，是天宇中一场浪漫的“星月童话”。这一天象的出现，源于月球与木星在各自轨道上的运行节奏：月球以约27天为周期绕地球运转，而木星作为太阳系中体积最大的行星，需要12年才能完成一次绕太阳公转。当月球在公转过程中与木星运行至同一黄经，两者在天球上的距离达到最近，便会形成我们所见的“伴月”景象。 木星素有“巨人行星”之称，其亮度通常在-2.0等以上，在冲日前后可达-2.9等，是夜空中肉眼最容易观测到的天体之一。木星伴月发生时，木星与月球的角距离通常在2至10度之间，相当于4至20个满月视直径大小。明亮的木星与皎洁的明月相依相伴，在夜空中构成“星月争辉”的壮美景象。 木星伴月并非罕见天象，每月都会出现1至2次。但受天气、月相等因素影响，能清晰观测到的机会并不多。观测这一天象无需专业设备，在晴好天气下，肉眼即可欣赏。若使用双筒望远镜或小型天文望远镜，还可以看到木星表面的条纹状云带、大红斑以及围绕木星运转的四颗伽利略卫星。需要注意的是，之所以木星伴月只是视觉上的“相遇”，实际上月球与地球平均距离约38.4万多千米，而木星与地球相距约7.8亿千米，两者相隔遥远。 从宇宙尺度来看，木星伴月只是地球视角下的一种巧合，却成就了天宇中的一份浪漫。每当夜幕降临，明亮的木星与皎洁的明月相伴而行，仿佛在诉说着一个亘古不变的“星月童话”，引得无数观星者驻足仰望、流连忘返。 18. 下列句子中的引号，与文中“星月童话”的引号用法最接近的一项是（ ） A. 木星素有“巨人行星”之称，其体积和质量都远远大于其他行星。 B. 我们之间已经隔了一层可悲的“厚障壁”了。 C. 木星亮度极高，即便在月光耀眼的夜晚，也“不甘示弱”地与其竞辉。 D. 这种所谓的“浪漫”其实只是视角的巧合，并非真正的相伴。 19. 下列各句中的“在”，与文中“在晴好天气下，肉眼即可欣赏”的“在”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在观测条件良好的情况下，使用望远镜可以看到更多细节。 B. 木星伴月发生时，木星与月球的角距离通常在2至10度之间。 C. 木星作为太阳系中体积最大的行星，在夜空中格外引人注目。 D. 观测者在选择观测地点时，应尽量避开光污染严重的区域。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第四段用了“相伴而行”“驻足仰望”“流连忘返”三个四字短语，请简要分析其表达效果。 22. 学校天文社团计划举办“星空奥秘”科普展，拟制作一块介绍“木星伴月”天象的展板。请你根据文本信息，为展板写一段介绍文字，向同学们科普这一天文现象。要求：信息准确，简明连贯得体。 【答案】18. B 19. A 20. ①删去“之所以” ②删去第一个“约”（删去“多”） 21. ①拟人修辞：“相伴而行”赋予星月人的行为情态，生动展现二者相伴升空的画面，凸显天象浪漫诗意； ②侧面烘托：“驻足仰望”“流连忘返”刻画观者动作、心境，从侧面衬托木星伴月景观壮美迷人； ③句式效果：连用三个四字短语，句式整齐匀称，语言简洁有韵律，让科普文字兼具文学美感，更有感染力。 22. ①木星伴月是浪漫且易观测的天文现象，它只是地球视角下的视觉巧合：月球、木星公转周期不同，运行至同一黄经、天球间距最近时，便形成相伴景观；月球距地球约38.4万千米，木星距地球约7.8亿千米，二者实际相隔极远。 ②木星是太阳系体积最大行星，亮度出众，天象发生时星月相映，景致壮美。该天象每月出现1至2次，虽不罕见，但受天气、月相制约，清晰观测的机会有限。 ③观测门槛很低，无需专业设备，晴好夜晚肉眼即可观赏，借助双筒或小型天文望远镜，还能看清木星云带、大红斑与四颗伽利略卫星。这份独属于宇宙的浪漫，等你来探寻。 【解析】 【18题详解】 文中“星月童话”加引号，表特殊含义。 A.特定称谓。 B.特殊含义。 C.强调。 D.否定，暗含反讽意味。 故选B。 【19题详解】 题干中“在”是介词，引出动作发生的前提条件，侧重环境，构成“在……下”的条件结构。 A.引出环境条件，用法与文中一致。 B.引出的是数值范围，与文中不同。 C.引出处所（地点），与文中不同。 D.引出地点，与文中不同。 故选A。 【20题详解】 原句两处语病： ①不合逻辑。误用关联词“之所以”，原句无对应“是因为”承接，也就是前后分句没有因果关系，“之所以”多余，改为：木星伴月只是视觉上的“相遇”。 ②成分赘余。“实际上月球与地球平均距离约38.4万多千米”中“约”与“多”语义重复，删去“约”或“多”，改为：实际上月球与地球平均距离约38.4万千米/实际上月球与地球平均距离38.4万多千米。 【21题详解】 作答本题需紧扣第四段文本语句，可从修辞、描写、句式三层赏析，先点明手法，再结合原文词句分析表意与审美效果。 圈定分析范围：先将三个短语放回原文语境，明确“相伴而行”关联星月动态，“驻足仰望”“流连忘返”关联观者反应。 拆解表达技巧：从手法切入，“相伴而行”将星月人格化，营造亲密意境；后两词通过观者沉醉之态，从旁渲染景观吸引力。 观察语言形式：三词连续铺排，形成短促有力的节奏，打破科普文字的平实感，增添诗意韵味。 【22题详解】 本题需以展板科普介绍为写作目标，可遵循成因本质、外观与出现规律、观测方法三层逻辑分层表述，确保全部信息源自原文，语言简洁正式，贴合校园科普场景。 明确写作目的：为科普展板撰写介绍，需面向同学，语言准确简明，兼具知识性与吸引力。 梳理原文信息：从文中提取木星伴月的成因（公转周期、黄经重合）、视觉本质（实际距离悬殊）、木星特征（亮度、体积）、观测规律（每月1-2次、条件限制）及观测方法（肉眼、望远镜效果）。 组织表达层次：可按“定义与本质—天象特征—观测指南—呼吁观赏”的顺序行文，避免冗余，保留原文科学数据。 语言风格把控：保持科普性，兼顾文学感染力，结尾可稍作呼吁，增强展板的号召力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 要求：结合材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐幅拆解 第一幅：荒地荒芜，无人通行，代表空白初始状态，一切规则、道路、秩序尚未形成，蕴藏开辟新途的可能性；世间本无既定道路、既定方案、既定发展模式，所有新事物都源于从零开始的探索。 第二幅：零星行人反复踩踏，荒原踏出清晰小径，代表共识、实践、集体探索催生道路/制度/发展模式。个体尝试汇聚成群体行动，实践积累形成可行路径，新道路、新行业、新发展模式在众人实践中落地成型，印证鲁迅原文 “路” 的本义：实践开辟前路。 第三幅：行人蜂拥而至，原本狭窄小路拥挤、分支错乱，代表路径饱和、同质化跟风、资源承载达到临界值。一条成熟道路吸引大量人涌入，出现拥挤内卷、秩序混乱、资源透支、同质化竞争等问题。 第四幅：人群彻底挤满地面，原有小路被人群彻底覆盖、抹平，道路消失，代表过度拥挤、盲目跟风、无序涌入毁掉原有良性路径；单一赛道过度扎堆，原本的发展道路被内卷、无序、资源透支彻底摧毁，重回无道路的混乱困境。 核心辩证关系 开辟道路与挤毁道路，是实践探索与无序盲从的对立统一；“造路” 靠多元独立实践，“毁路” 源于单一赛道的盲目扎堆。 材料蕴含三层辩证逻辑。 路由人开拓：敢走无人之境、坚持实践，方能创造新出路。路忌人泛滥：当所有人涌向同一条路，拥挤内卷会消解道路原本的价值。 破局解法：一条路挤满时，不应扎堆内耗，而应另辟新途，走出属于自己的新路，形成良性循环。 写作核心任务 读懂漫画“开路 — 拥路 — 失路”完整逻辑链，结合社会、行业、青年发展现实，阐释开拓创新的价值、盲目跟风内卷的危害，提出跳出同质化竞争、多元探索新道路的人生与社会发展之道。 【误区提示】 误区 1：只截取单幅片面立意，割裂四格完整逻辑。只写第二幅“敢于探索就能走出新路”，完全忽略后两幅人多毁路的警示；或只批判内卷拥挤，不提开路的意义。 错误本质：无视漫画递进叙事，断章取义。 举例：全文只谈 “勇于开拓”，丝毫不讨论跟风内卷的弊端，论述单薄不完整。 误区 2：浅层解读，仅停留在字面 “走路”，不延伸社会寓意。通篇只谈出行、乡间小路，不引申行业发展、青年择业、文化创新、社会发展等深层内涵。 错误本质：未能抓住漫画象征义，立意浅显。 举例：全程写乡间小路被行人踩坏，无任何现实关联，缺乏思想深度。 误区 3：二元对立，完全否定 “众人走一条路” 的价值。全盘否定集体共识、成熟赛道，认为只要多人同行就是错误。 错误本质：不懂边界区分，漫画批判的是无节制、无分流的过度扎堆，而非适度同行。 举例：否定所有热门专业、成熟行业，一味鼓吹所有人都要脱离主流，逻辑极端。 误区 4：只提出问题，不给破局方案。通篇批判内卷、跟风毁掉道路，结尾无解决办法，缺少青年视角的正向升华。 错误本质：文章只有批判，缺少建设性思考，不符合高考议论文“发现问题—分析问题—解决问题”完整逻辑。 【分层立意】 基础立意 路因人的实践而生，却会因众人盲目扎堆而消亡；青年莫盲目跟风内卷，要保持独立思考。 进阶立意 发展之路贵在多元包容：众人实践可开拓前路，同质化扎堆只会堵死前路；社会发展需鼓励差异化探索，分流赛道、拓宽发展空间，避免单一赛道内卷失衡。 高阶立意 以开拓破内卷，以新途解拥堵：当一条路挤满人群，与其在旧路内耗争夺，不如主动奔赴无人荒原，开辟属于自己的全新道路；新时代青年拒绝跟风内卷，以创新探索走出差异化人生坦途。 【行文思路】 议论文 开篇简述四格漫画完整叙事，荒原踏出路，人群挤失路，引出中心论点：实践开辟前路，盲从堵塞坦途，我辈当跳出跟风内卷，以独立探索开辟新途。 主体第一层：阐释“地上本无路，人走方成路”，论证实践、探索、敢为人先的开拓价值。 论据：初代新农人返乡开辟乡村振兴之路；早期国货品牌从零起步闯出国产赛道。 主体第二层：阐释“走的人太多，便再无道路”，剖析盲目扎堆、同质化内卷的深层危害。 论据：考研考公千军万马挤独木桥，大量人才内耗；网红赛道全民跟风，短期扎堆导致行业红利快速耗尽；部分城市扎堆发展同类文旅产业，同质化竞争导致客流流失。 主体第三层：辩证破局，提出解法——拥堵旧路不如开辟新路，多元发展方能长久。论据：青年跳出热门赛道，深耕小众专业（非遗修复、生态农业、航天基层技术）；各地因地制宜发展特色产业，避免文旅同质化；企业放弃价格内卷，深耕技术创新开辟细分赛道。 辩证补充：适度同行并非全无可取，成熟道路可供借鉴，但切忌全员扎堆；真正长久的发展，是在借鉴基础上另寻差异化方向。 结尾落脚当代青年，面对升学、就业选择，不必蜂拥奔赴同一条热门道路，保持独立思考，敢于去往无人之境，以自身实践走出独一无二的人生之路。 记叙文 叙事主线：跟风内卷的困境→顿悟另辟新路→走出属于自己的道路。参考素材：美术艺考全班扎堆热门素描方向，画室竞争激烈人人停滞；主角放弃内卷赛道，深耕冷门传统水墨插画，探索国风原创路线，最终走出独属于自己的创作道路，对应漫画“旧路拥挤失途，荒原开辟新道”的寓意。 【优秀文题】 1.《莫让人潮，踏平前路》 2.《踏荒开路，避堵寻新》 3.《众行成道，盲从失途》 4.《跳出内卷，另辟新途》 5.《以独立探索，拓人生坦途》 6.《人多堵旧路，心远辟新途》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 高二年级6月测评 语 文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在许多人眼中，文物修复师是让残缺重归完整的工匠。但其实，我们更像“医生”——不是让器物焕然一新，而是在 ① 与科学判断中，延续真实的历史。 文物修复，是一项与时间对话的工作。入行三十余年，修复文物已逾千件，令我印象最深的，是年轻时独立修复的一件商晚期兽面纹高足盘。面对严重破损变形的器物，我几乎“慢”到了极致——反复观察、推敲，甚至一天都不动手。因为每一步都要想清楚：这样做是否最合适，是否可逆，是否会影响未来保存。这种慢，是执着专注，也是责任。 实验室中的修复需要耐心，考古现场更考验判断与应变。2023年，我带领团队参与三星堆祭祀区出土文物保护修复。8号坑中一件戴黄金面具的青铜人头像，出土时颈部布满裂隙，面罩严重变形，耳部被挤压到原面积的八分之一，操作稍有不慎便会造成不可逆损伤。如何在“脆弱”与“修复”之间取得平衡？我们借助显微观察与经验判断，逐步清理附着物、释放应力，使变形部位缓慢复位。最终耳部展开、彩绘得以保留——这一过程没有惊心动魄的戏剧张力，却充满专业判断的细微博弈。 今天的文物修复，已不是单纯依赖手艺的行业。CT扫描、X射线、三维建模、材料分析……这些技术让修复师能够“看见”器物内部结构，理解损伤机理，制订更科学的方案。然而科技的意义并不是替代手艺，而是 ② ——它解决的是“看得更深、判断得更准”的问题，而最终如何处理，仍然需要经验与研判。这种“科技+手艺”的协同，正在推动文物修复从经验型向科学化、规范化转型。 修复理念的革新同样关键。早年国内追求将器物恢复到完整无缺的状态，而更成熟的保护理念强调尊重文物原始状态、保留历史信息。如何在“修复完整”与“尊重真实”之间找到平衡？我们历经探索，走出了一条兼具传承与创新的道路：外观修复规整，内部保留历史痕迹，同时遵循 ③ ——所有修复材料均可以不着痕迹、不损本体地拆除。山西博物院镇馆之宝晋侯鸟尊早年因盗墓碎成百余片，尾部象鼻缺失一段，以补配件粘接复原；五年后缺失象鼻原件意外被发现，得益于可逆性修复，拆除补配、重新粘接原生残件，器物终得恢复本真。从《礼记》中“工师”的古老记载，到今天融合科技与伦理的现代修复理念，文物修复完成了从“造器”到“护器”的延伸。而不变的，是对技艺的敬畏，对责任的坚守。 （摘编自张珮琛《在“慢工”里守护文明》） 材料二： 莫高窟的壁画与彩塑，是镌刻在崖壁上的千年史诗。可这些惊艳世人的瑰宝，千百年来一直在与风沙、岁月抗争。壁画褪色、墙体空鼓、颜料剥落……每一寸斑驳，都是时光留下的伤痕。 为了让脆弱的石窟不再凋零，让千年敦煌永久留存，20世纪80年代，敦煌的数字化保护就拉开了序幕。三十余载，几代“莫高窟人”走出了一条以数智守护文明的新路。如今，莫高窟已从被动的抢救性保护进入主动的预防性保护阶段——每个洞窟都配备了监测传感器，监测温湿度、空气质量等，建成了监测预警体系，让洞窟、崖体和文物保存状况一目了然。截至目前，已完成323个洞窟的数字化采集、210个洞窟的数据加工，实现212个洞窟空间结构、100余身彩塑的三维重建，5万余张珍贵历史底片完成数字化留存，积累了超过600TB的海量数据，为敦煌石窟筑起坚不可摧的“数字宝库”。 最动人的蜕变，藏在莫高窟第285窟的新生故事里。这座西魏时期的洞窟，是莫高窟最早有纪年的洞窟，也是多元文明交融的典型代表。20世纪50年代，段文杰等画家耗时近三年，一笔一画完整临摹整窟壁画，用手工技艺定格石窟风华。2013年，数字化团队完成全窟数字采集与拼接，用科技手段完整复刻洞窟每一处细节。2023年，“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”上线，游客戴上VR设备便能凌空飞跃洞窟，俯瞰完整窟顶壁画，清晰看见千年青金石颜料的细腻质感，还能跟随智能向导与壁画中的飞天互动，沉浸式聆听千年传世故事。 数字化让千年厚重的石窟艺术变得鲜活灵动，让无数青少年在趣味体验中读懂丝路文明。更重要的是，数字体验有效分流了游客，减少了实体洞窟的人为扰动，让敦煌文物在静谧中得到更好的养护。洞窟的数字化数据已向全球开放，让敦煌文化在交流、交融中熠熠生辉，也为不同文明之间的互学互鉴搭建了一座跨越时空的数字桥梁。 2016年“数字敦煌”资源库上线，次年英文版开通，30个精品洞窟的全景影像面向世界免费开放，至今已收获5000万余次访问，覆盖全球78个国家和地区。2022年，搭载区块链技术的开放素材库上线，6500份数字资源实现安全共享，推动了文物数字资源的有效利用和可持续发展，是文博领域内创造性转化、创新性发展的卓越实践。 从手工临摹留住文脉，到数字技术永续文明；从坚守大漠，到赋能全国、惠及全球——“数字敦煌”的实践证明：只有科技与文化深度融合，才能让更多文明瑰宝走出尘封，绽放新光彩。 （摘编自俞天秀《“飞”起来，与敦煌壁画共舞》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文物修复并非追求器物焕然一新，而是在尊重文物原始状态、保留历史信息的前提下延续真实的历史，这一理念完成了从“造器”到“护器”的转变。 B. 虽然三维建模、CT扫描等现代技术能够帮助修复师观测器物内部结构，但是科技并不能替代手艺，文物修复最终的处理方式仍需经验与研判。 C. 敦煌研究院已完成323个洞窟的数字化采集，积累了超过600TB的海量数据，这意味着莫高窟的数字化保护工作已经取得重大成就。 D. “数字敦煌”资源库开通后，全球有近78个国家和地区的用户可以在线浏览精品洞窟影像，为不同文明间的互学互鉴搭建了数字桥梁。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文物修复理念的革新表现为从“修复完整”到追求“尊重真实”的转变，两种修复思路最终可以实现平衡和统一。 B. 三星堆戴黄金面具青铜人头像的修复成功，主要得益于CT扫描和三维建模等多种现代技术手段的运用。 C. 莫高窟第285窟从手工临摹到数字化采集再到沉浸式体验的历程，体现了文物保护手段不断演进的趋势。 D. 敦煌数字化保护的历程说明，科技与文化深度融合，既能为文物保护提供技术支撑，也能让文化遗产以更生动的形式走向公众。 3. 在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 4. 材料一和材料二都涉及“科技与文物保护”的话题，但论述侧重点有所不同。请简要分析。 5. 请结合两则材料，谈谈在新时代文物保护中，应如何处理“传承”与“创新”的关系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鸭的喜剧 鲁迅 俄国的盲诗人爱罗先珂①君带了他那六弦琴到北京之后不久，便向我诉苦说“寂寞呀，寂寞呀，在沙漠上似的寂寞呀！” 这应该是真实的，但在我却未曾感得；我住得久了，“入芝兰之室，久而不闻其香”，只以为很是嚷嚷罢了。然而我之所谓嚷嚷，或者也就是他之所谓寂寞罢。 我可是觉得在北京仿佛没有春和秋。老于北京的人说，地气北转了，这里在先是没有这么和暖。只是我总以为没有春和秋；冬末和夏初衔接起来，夏才去，冬又开始了。 一日就是这冬末夏初的时候，而且是夜间，我偶尔得了闲暇，去访问爱罗先珂君。他一向寓在仲密②君的家里；这时一家的人都睡了觉了，天下很安静。他独自靠在自己的卧榻上，很高的眉棱在金黄色的长发之间微蹙了，是在想他旧游之地的缅甸，缅甸的夏夜。 “这样的夜间，”他说，“在缅甸是遍地是音乐。房里，草间，树上，都有昆虫吟叫，各种声音，成为合奏，很神奇。其间时时夹着蛇鸣：‘嘶嘶！’可是也与虫声相和协……”他沉思了，似乎想要追想起那时的情景来。 A我开不得口。这样奇妙的音乐，我在北京确乎未曾听到过，所以即使如何爱国，也辩护不得，因为他虽然目无所见，耳朵是没有聋的。 “北京却连蛙鸣也没有……”他又叹息说。 “蛙鸣是有的！”这叹息，却使我勇猛起来了，于是抗议说，“到夏天，大雨之后，你便能听到许多虾蟆叫，那是都在沟里面的，因为北京到处都有沟。” “哦……” 过了几天，我的话居然证实了，因为爱罗先珂君已经买到了十几个科斗③儿。他买来便放在他窗外的院子中央的小池里。那池的长有三尺，宽有二尺，是仲密所掘，以种荷花的荷池。从这荷池里，虽然从来没有见过养出半朵荷花来，然而养虾蟆却实在是一个极合式的处所。科斗成群结队的在水里面游泳；爱罗先珂君也常常踱来访他们。有时候，孩子告诉他说，“爱罗先珂先生，他们生了脚了。”他便高兴的微笑道，“哦！” 然而养成池沼的音乐家却只是爱罗先珂君的一件事。他是向来主张自食其力的，常说女人可以畜牧，男人应该种田。所以遇到很熟的友人，他便要劝诱他就在院子里种白菜；也屡次对仲密夫人劝告，劝伊养蜂，养鸡，养猪，养牛，养骆驼。后来仲密家果然有了许多小鸡，满院飞跑，啄完了铺地锦的嫩叶，大约也许就是这劝告的结果了。 从此卖小鸡的乡下人也时常来，来一回便买几只，因为小鸡是容易积食，发痧，很难得长寿的；而且有一只还成了爱罗先珂君在北京所作唯一的小说《小鸡的悲剧》④里的主人公。有一天的上午，那乡下人竟意外的带了小鸭来了，咻咻的叫着；但是仲密夫人说不要。爱罗先珂君也跑出来，他们就放一个在他俩手里，而小鸭便在他俩手里咻咻的叫。他以为这也很可爱，于是又不能不买了，一共买了四个，每个八十文。 小鸭也诚然是可爱，遍身松花黄，放在地上，便蹒跚的走，互相招呼，总是在一处。大家都说好，明天去买泥鳅来喂他们罢。爱罗先珂君说，“这钱也可以归我出的。” 他于是教书去了；大家也走散。不一会儿，仲密夫人拿冷饭来喂他们时，在远处已听得泼水的声音，跑到一看，原来那四只小鸭都在荷池里洗澡了，而且还翻筋斗，吃东西呢。等到拦他们上了岸，全池已经是浑水，过了半天，澄清了，只见泥里露出几条细藕来；而且再也寻不出一个已经生了脚的科斗了。 “伊和希珂先⑤，没有了，虾蟆的儿子。”傍晚时候，孩子们一见他回来，最小的一个便赶紧说。 “唔，虾蟆？” 仲密夫人也出来了，报告了小鸭吃完科斗的故事。 B“唉，唉！……”他说。 待到小鸭褪了黄毛，爱罗先珂君却忽而渴念着他的“俄罗斯母亲”了，便匆匆的向赤塔⑥去。 待到四处蛙鸣的时候，小鸭也已经长成，两个白的，两个花的，而且不复咻咻的叫，都是“鸭鸭”的叫了。荷花池也早已容不下他们盘桓了，幸而仲密的住家的地势是很低的，夏雨一降，院子里满积了水，他们便欣欣然，游水，钻水，拍翅子，“鸭鸭”的叫。 现在又从夏末交了冬初，而爱罗先珂君还是绝无消息，不知道究竟在哪里了。 只有四只鸭，却还在沙漠上“鸭鸭”的叫。 一九二二年十月。 【注】①爱罗先珂（1889—1952）：俄国诗人和童话作家，童年时因病双目失明。1922年辗转来华，任教于北京大学。他主张泛爱主义，鲁迅曾译过他的作品。②仲密：即周作人，鲁迅的二弟。③科斗：同“蝌蚪”。④《小鸡的悲剧》：爱罗先珂创作的童话，写一只小鸡向往游泳却被淹死，寄托了理想不能实现的悲哀。⑤伊和希珂先：俄语“爱罗先珂”的音译，此处为儿童口语化的称呼。⑥赤塔：俄罗斯地名。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇爱罗先珂抱怨北京“在沙漠上似的寂寞”，而“我”却觉得“嚷嚷”，二者感觉不同，但本质都是对当时死气沉沉的社会现实的共情体悟。 B. 小说中爱罗先珂回忆缅甸夏夜的虫鸣蛇叫，充满生机与诗意，这与北京“连蛙鸣也没有”的死寂形成对照，同时也反衬出他内心的寂寥。 C. 爱罗先珂买蝌蚪、劝人养鸡养牛等行为，虽然带有理想主义色彩，但也体现了他试图在北京打破死寂、创造生机的真诚与努力。 D. 待到蛙鸣鸭叫之时，“我”依然觉得生活似“沙漠”，这是因为自然界的喧闹反而加深了“我”对爱罗先珂离去后物是人非的孤独感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 爱罗先珂虽盲，但眉棱“微蹙”是他内心思绪涌动、情感丰富的外在表现，这一细节描写可见鲁迅写人之准。 B. 小说刻意弱化情节，通过日常生活片段串联，是典型的散文化写法，引导读者把眼光转向现实做深入思考。 C. 小说中写小鸡难以长寿与蝌蚪被吃，是为了反衬鸭的生命力强，并由此写出爱罗先珂对北京的深深绝望。 D. 结尾“只有四只鸭，却还在沙漠上‘鸭鸭’的叫”，呼应开头，将具体的池塘泛化为“沙漠”，荒诞中蕴含深沉的悲凉。 8. 请结合文本上下文，分析文中两处画横线语句的含义。 9. 小说以“鸭的喜剧”为题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题含义的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。 羲之既少有美誉，朝廷公卿皆爱其才器，频召为侍中、吏部尚书，皆不就。复授护军将军，又推迁不拜。扬州刺史殷浩素雅重之，劝使应命。羲之遂报书曰：“吾素无廊庙志。”后为右军将军、会稽内史。时东土饥荒，羲之辄开仓振贷。然朝廷赋役繁重吴会尤甚羲之每上疏争之事多见从。 （节选自《晋书·王羲之传》） 材料二： 王羲之云：“顷寻诸名书，钟、张信为绝伦，其余不足观。”可谓钟、张云没，而羲献继之。又云：“吾书比之钟、张，钟当抗行，或谓过之。张草犹当雁行。然张精熟，池水尽墨，假令寡人耽之若此，未必谢之。”此乃推张迈钟之意也。考其专擅，虽未果于前规，摭以兼通，故无惭于即事。 （节选自孙过庭《书谱》） 材料三： 书契之兴，肇乎中古，绳文鸟迹，不足可观。末代去朴归华，舒笺点翰，争相夸尚，竟其工拙。伯英临池之妙，无复余踪；师宜悬帐之奇，罕有遗迹。逮乎钟、王以降，略可言焉。钟虽擅美一时，亦为迥绝，论其尽善，或有所疑。至于布纤浓，分疏密，霞舒云卷，无所间然。但其体则古而不今，字则长而逾制，语其大量，以此为瑕。献之虽有父风，殊非新巧。观其字势疏瘦，如隆冬之枯树；览其笔踪拘束，若严家之饿隶。其枯树也，虽槎枿而无屈伸；其饿隶也，则羁羸而不放纵。兼斯二者，故翰墨之病欤！所以详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎！观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连；凤翥龙蟠，势如斜而反直。玩之不觉为倦，览之莫识其端。心慕手追，此人而已。 （节选自李世民《王羲之传赞》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然朝廷A赋役繁重B吴会尤C甚D羲之E每上疏F争之G事H多见从。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “咸”意为“都”，与《兰亭集序》“群贤毕至，少长咸集”的“咸”字意思相同。 B. “就”意为“就任”，与《劝学》“金就砺则利”的“就”字意思不同。 C. “耽”意为“沉迷”，与《诗经·氓》“于嗟女兮，无与士耽”的“耽”字意思相同。 D. “惟”意为“只有”，成语“惟妙惟肖”中的“惟”字意思与此相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王羲之年少时不善言辞，人们并不认为他与众不同；长大后变得善于辩论，以刚直著称，书法成就尤为突出。 B. 郗鉴派人到王家选女婿，王家子弟都刻意拘谨，只有王羲之在东床上袒腹而食，郗鉴选中了他。 C. 王羲之自评其书法成就，认为自己的楷书已经超过钟繇，草书水平更是远在张芝之上，表现出强烈的自信。 D. 李世民在《王羲之传赞》中评价历代书法家，认为钟繇、王献之都有不足之处，只有王羲之达到“尽善尽美”的境界。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）访之，乃羲之也，遂以女妻之。 （2）玩之不觉为倦，览之莫识其端。 14. 三则材料都对王羲之进行了评价，但角度不同。请结合材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼[注] 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季与友人夏十二同登岳阳楼而作此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“楼观岳阳尽”中“尽”字极有表现力，写出登上岳阳楼后，岳阳一带景色一览无余，侧面凸显岳阳楼的高耸。 B. 颔联“雁引愁心去，山衔好月来”对仗工整，“引”“衔”二字运用拟人手法，赋予自然景物以人的情态，生动传神。 C. 颈联“云间连下榻，天上接行杯”虚实相生，以夸张之笔写登楼饮酒之兴，营造出超然物外的飘逸意境。 D. 全诗由登楼远眺起笔，逐层铺展登临所见所感，写景视野开阔，笔调灵动飘逸，极具太白诗歌豪放浪漫的特色。 16. 本诗与杜甫《登岳阳楼》同为登楼抒怀之作，但两者的抒情方式有同有异。请结合内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）看到水翼帆板如苇叶一般滑行在广阔的水面上，小丽不禁想起苏轼《赤壁赋》中“____________，____________”。 （2）李白《蜀道难》中，通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的两句是“____________，____________”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 木星伴月，是天宇中一场浪漫的“星月童话”。这一天象的出现，源于月球与木星在各自轨道上的运行节奏：月球以约27天为周期绕地球运转，而木星作为太阳系中体积最大的行星，需要12年才能完成一次绕太阳公转。当月球在公转过程中与木星运行至同一黄经，两者在天球上的距离达到最近，便会形成我们所见的“伴月”景象。 木星素有“巨人行星”之称，其亮度通常在-2.0等以上，在冲日前后可达-2.9等，是夜空中肉眼最容易观测到的天体之一。木星伴月发生时，木星与月球的角距离通常在2至10度之间，相当于4至20个满月视直径大小。明亮的木星与皎洁的明月相依相伴，在夜空中构成“星月争辉”的壮美景象。 木星伴月并非罕见天象，每月都会出现1至2次。但受天气、月相等因素影响，能清晰观测到的机会并不多。观测这一天象无需专业设备，在晴好天气下，肉眼即可欣赏。若使用双筒望远镜或小型天文望远镜，还可以看到木星表面的条纹状云带、大红斑以及围绕木星运转的四颗伽利略卫星。需要注意的是，之所以木星伴月只是视觉上的“相遇”，实际上月球与地球平均距离约38.4万多千米，而木星与地球相距约7.8亿千米，两者相隔遥远。 从宇宙尺度来看，木星伴月只是地球视角下的一种巧合，却成就了天宇中的一份浪漫。每当夜幕降临，明亮的木星与皎洁的明月相伴而行，仿佛在诉说着一个亘古不变的“星月童话”，引得无数观星者驻足仰望、流连忘返。 18. 下列句子中的引号，与文中“星月童话”的引号用法最接近的一项是（ ） A. 木星素有“巨人行星”之称，其体积和质量都远远大于其他行星。 B. 我们之间已经隔了一层可悲的“厚障壁”了。 C. 木星亮度极高，即便在月光耀眼的夜晚，也“不甘示弱”地与其竞辉。 D. 这种所谓的“浪漫”其实只是视角的巧合，并非真正的相伴。 19. 下列各句中的“在”，与文中“在晴好天气下，肉眼即可欣赏”的“在”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在观测条件良好的情况下，使用望远镜可以看到更多细节。 B. 木星伴月发生时，木星与月球的角距离通常在2至10度之间。 C. 木星作为太阳系中体积最大的行星，在夜空中格外引人注目。 D. 观测者在选择观测地点时，应尽量避开光污染严重的区域。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第四段用了“相伴而行”“驻足仰望”“流连忘返”三个四字短语，请简要分析其表达效果。 22. 学校天文社团计划举办“星空奥秘”科普展，拟制作一块介绍“木星伴月”天象的展板。请你根据文本信息，为展板写一段介绍文字，向同学们科普这一天文现象。要求：信息准确，简明连贯得体。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 要求：结合材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $