第6课 人物形象分析方法 (知识+方法+演练+作业)2026年小升初语文暑假衔接

2026小升初语文·暑假衔接 第6课：人物形象分析方法 【教学目标】 1. 知识与能力：学会从外貌、语言、动作、心理、神态等描写中分析人物形象；掌握概括人物品质的方法。 2. 过程与方法：通过精读批注、典型人物分析、对比阅读等方法，系统训练人物分析方法。 3. 情感态度价值观：在分析人物中感受人性的光辉，培养同理心和正确的价值判断。 【教学重难点】 重点：从多角度描写中分析人物形象和品质 难点：结合事件和描写全面概括人物形象，避免片面化 【教学过程】 一、导入新课（5分钟） 同学们，我们读一篇文章，除了要知道写了什么事，还要知道文章写了什么样的人。今天我们学习系统的人物分析方法。 二、知识讲解：人物分析五大角度（25分钟） 角度一：外貌描写——看人物的长相、衣着、神态，判断身份地位和性格特点 角度二：语言描写——听人物说了什么、怎么说的，了解思想性格 角度三：动作描写——看人物做了什么、怎么做的，感受内心世界 角度四：心理描写——了解人物内心的想法和情感，把握真实性格 角度五：神态描写——观察人物的表情变化，揣摩内心活动 3、 分析人物的标准方法（10分钟）： 第一步概述形象特点；第二步找出具体描写或事件作为依据；第三步总结人物的精神品质。 四、实战演练与课堂小结（30分钟）完成当堂练习3篇阅读，逐题分析。 五、课堂活动（5分钟）"人物画像大挑战"：给出一组描写让学生猜人物性格。 【当堂练习】 1. 阅读短文一： 我的老师 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在那张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，当那些日子，想起这些，我小小的心也充满了惆怅。 一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常！可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 每逢放假的时候，我就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！ 记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：'你要去干什么？''找蔡老师……'我模模糊糊地回答。'不是放暑假了么？'哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。 我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我后来一直没上完初小，转到县里念书去了。从此，我就和蔡老师分别了。 【题目】 1. 蔡老师是一个怎样的人？请从文中找出具体内容说明。（6分） 2. 文中'我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思'中，'狡猾'一词有什么表达效果？（4分） 3. 作者是如何表现对蔡老师的依恋之情的？（5分） 4. 蔡老师对作者最大的影响是什么？（4分） 5. 文章通过哪些描写方法来刻画蔡老师形象？请举例说明。（5分） 6. 作者为什么说'一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷是多么平常'？这表现了他怎样的感情？（4分） 【参考答案与解析】 1. 蔡老师是一个温柔美丽、热爱学生、多才多艺的老师。具体表现：①外貌——'温柔和美丽'嘴角有黑痣；②对待学生——'从来不打骂我们'教鞭只是轻轻敲在石板上，课间教跳舞、假日带学生到家里；③热爱诗歌——用'歌唱的音调教我们读诗'对作者接近文学影响深远；④在学生心中有极高威信——学生见了她'不由得就围上去'连握铅笔姿势都模仿；⑤慈爱公平——排除孩子世界的纠纷给学生莫大支持。总结：蔡老师集美丽温柔、慈爱公平、多才多艺于一身，是一位深受学生爱戴的好老师。 2. '狡猾'一词用得非常巧妙。这里不是贬义而是褒用，表现了孩子的机灵和善于观察——能从老师的细微举动中看出老师并非真的想打人，而是充满爱意的。这写出了师生之间的默契和孩子对老师爱的感知能力。 3. 通过多个生活细节：放假时默默站在老师身边看她收拾东西，暑假夜半迷迷糊糊要起来'找蔡老师'，多年后仍觉得这段记忆是'珍宝之一'。这些细节生动具体地表现了一个孩子对老师纯真的依恋和深深的怀念之情。 4. 蔡老师对作者最大的影响是让他接近文学和爱好文学。蔡老师用歌唱的音调教诗，让作者从小受到了文学的熏陶，这对他后来成为作家产生了深远的影响。这也说明一个好老师对学生的影响是深远而持久的。 5. 外貌描写——'嘴角右边有榆钱大小一块黑痣''温柔和美丽'；动作描写——'教鞭轻轻敲在石板边上''教我们跳舞'；语言描写——用'歌唱的音调教诗'；神态描写——'她也笑了'。综合运用多种描写方法使人物形象生动立体。 6. 作者站在成人的角度回顾往事，理性上知道那是一件小事，但紧接着说'那时候我却觉得是给了我莫大的支持'。这表现了作者对老师的深深感激——即使是一件小事，在孩子心中却意义重大。一个真正关爱学生的老师，她的每一个善意举动都能温暖一个孩子的心。 2. 阅读短文二： 修鞋匠 每天从学校回家的路上，我都会经过一个修鞋摊。 修鞋匠是一个五十多岁的中年人，身材瘦小，背有些驼，头发已经花白。他总是穿着那件洗得发白的蓝色工作服，手上戴着磨得发亮的手套。他的摊子很简单：一架补鞋机，一个小马扎，一个装着各种工具和材料的木箱子。无论天晴下雨，他都准时出现在那个街角。 我注意他很久了。他修鞋的时候特别认真，每一道工序都一丝不苟。补一个洞，他会把边缘修得整整齐齐；换一个鞋底，他会反复比对确保左右对称。有顾客来取鞋，他总是说：'不着急，我再检查一遍。' 有一次，一个年轻的妈妈带着孩子来修鞋。孩子调皮，不小心把修鞋匠的工具箱撞翻了，钉子、线团散了一地。年轻的妈妈连声道歉，修鞋匠摆摆手说：'不要紧，小孩子嘛。'然后蹲下身去，把东西一样一样捡起来，不急不躁。 又有一次，一个老人来修鞋，摸了半天口袋，只掏出几块钱，不够支付修鞋费。老人尴尬地说：'我就这么多钱了……'修鞋匠看了看老人脚上那双破旧不堪的鞋，说：'算了吧，不要钱。'老人连声道谢走了，修鞋匠继续低头干活，就像什么都没发生一样。 后来有人问他为什么要这样做，他笑了笑说：'谁的家里没有老人呢？将心比心吧。' 他还跟我聊过天，知道我每天要经过这里去上学。每次看到我，他都笑着点点头。 有一次下大雨，我的鞋湿透了，妈妈给我买了一双新鞋，旧鞋就扔在了家里。我还为有了新鞋而高兴了好几天。后来有一天，我放学经过修鞋摊，修鞋匠叫住了我：'小同学，你那双旧鞋呢？''扔了。'我随口答道。他惋惜地说：'那双鞋只是底子磨坏了一点，补补还能穿。你这孩子，太不知道爱惜东西了。'他的话让我愣住了。是啊，那鞋还能穿，我却把它扔了。 从那以后，我学会了珍惜。一个普通的修鞋匠，用他的认真、善良和朴素，教会了我做人的道理。 有时候我想，在这个城市里，有多少像他这样的人，默默地工作，默默地给这个世界带来温暖。他们也许没有显赫的身份，没有丰厚的收入，但他们身上那种对待工作的认真和对待他人的善良，却是这个社会最珍贵的品质。 我每天经过那个街角，都会看到修鞋匠低着头忙绿的身影。阳光洒在他花白的头发上，洒在那架老旧的补鞋机上，也洒在我心里。那个不起眼的身影，已经在我的记忆里定格为这个城市最温暖的风景。 【题目】 1. 修鞋匠是一个怎样的人？请结合文中具体内容进行分析。（6分） 2. 文中对修鞋匠的外貌和摊子描写有什么作用？（4分） 3. 修鞋匠帮助老人修鞋不收钱，这件事表现了什么？（5分） 4. 修鞋匠的话'你这孩子，太不知道爱惜东西了'对作者产生了什么影响？（4分） 5. 文章结尾说修鞋匠的身影是'这个城市最温暖的风景'，你如何理解？（4分） 6. 文章通过哪些描写来刻画修鞋匠的形象？请找出三处进行分析。（4分） 【参考答案与解析】 1. 修鞋匠是一个认真敬业、善良热心、朴素节约的人。具体表现：①认真敬业——修鞋'一丝不苟''反复比对'做到最好；②善良热心——孩子撞翻工具箱不生气反而安慰说'不要紧'；免费给老人修鞋并说'将心比心'；③朴素节约——惋惜作者扔掉还能穿的旧鞋，教会作者珍惜。这些品质通过具体事例展现出来，使人物形象鲜明而感人。 2. 外貌描写'身材瘦小''背有些驼''头发花白''洗得发白的工作服'展现了修鞋匠经年累月辛勤工作的劳动者形象。摊子描写'很简单'突出了他生活的朴素。这些描写为下文写他的优秀品质做好了铺垫——正是这样一个看似普通的人，却有着金子般善良的心。 3. 这件事集中表现了修鞋匠'将心比心'的善良品质。他自己生活并不富裕，但看到同样困难的老人毅然免去了修鞋费。'将心比心'四个字道出了他行为背后的朴素人性——推己及人、体谅他人。这种不求回报的善良，正是生活中最动人的力量。 4. 这句话深深触动了作者，让作者学会了珍惜。修鞋匠用自己的生活态度——一把工具用很多年、一双鞋能补就补——潜移默化地影响了作者。这也说明一个普通劳动者的言传身教同样具有重要的教育意义。 5. 这句话点明了文章的中心。修鞋匠的身影之所以是最温暖的风景，不是因为他有光鲜的外表，而是因为他身上体现了劳动者的美——认真、善良、朴实。这种美给城市增添了温度，温暖了每一个路过的人的心。这句话是对普通劳动者的最高赞美。 6. ①外貌描写：'身材瘦小''背有些驼''头发花白'——刻画了常年辛劳的劳动者形象；②语言描写：'将心比心'——展现了他善良朴素的内心世界；③动作描写：'蹲下身去把东西一样一样捡起来不急不躁'——写出了他的耐心和宽容。三种描写有机结合，全方位塑造了人物形象。 3. 阅读短文三： 背 影 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说：'事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！' 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去；他只说：'不要紧，他们去不好！'我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱，就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：'爸爸，你走吧。'他往车外看了看说：'我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。'我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 过一会说：'我走了，到那边来信！'我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：'进去吧，里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。 但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：'我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。'我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 【题目】 1. 文中父亲是一个怎样的人？请从外貌、动作、语言三方面进行分析。（6分） 2. 文中写父亲买橘子的那一段是全文最感人的部分，请分析这一段为什么感人。（5分） 3. 文中两次写到'我'流泪，这两次流泪的原因有什么不同？（4分） 4. 文章以'背影'为题的深层含义是什么？（5分） 5. 文章最后一段写父亲来信中的话有什么作用？（4分） 6. 结合全文分析，文中的'我'对父亲的认识和感情经历了怎样的变化？（4分） 【参考答案与解析】 1. 父亲是一个关爱子女、细心周到、坚忍负重的人。①外貌：'肥胖的''黑布小帽''黑布大马褂''深青布棉袍'——描写了一位遭遇困境后仍保持体面的父亲形象；②动作：'蹒跚地走到铁道边''两手攀着上面''两脚再向上缩''身子向左微倾'——通过艰难爬月台的细节动作，写出了父亲对儿子的深切关爱，即使自己行动不便也要给儿子买橘子；③语言：'事已如此不必难过''我买几个橘子去''到那边来信''进去吧'——话语不多但句句透着对儿子的关怀。综合来看，父亲是一个感情深沉、表达含蓄但行动有力的中国传统父亲形象。 2. 这一段之所以感人，原因有三：①动作描写极其细腻——胖父亲蹒跚走、攀、缩、倾一系列动词准确传神地写出了父亲行动的艰难，每一帧都是父爱的凝固；②对比强烈——父亲胖重的身体与趴在月台上的姿态形成强烈反差，越是艰难越显父爱的珍贵；③视角独特——作者从'背影'这个角度来写，不仅看到了父亲的外在动作，更看到了父亲内心的那颗心。当儿子终于理解了父亲的辛劳，泪水便夺眶而出。 3. 第一次流泪：看到父亲艰难爬月台买橘子的背影时流泪——这是被父爱深深打动的眼泪，是'顿悟'式的感动。第二次流泪：回到座位上看到父亲背影消失在人群中时流泪——这是不舍和愧疚的眼泪，为父亲默默离开而难过，也为曾经'暗笑他的迂'而懊悔。两次流泪表现了作者对父爱理解从表层到深层的递进过程。 4. ①'背影'是全文最核心的情景——父亲爬月台的背影是作者内心最深的记忆；②'背影'象征了父亲的形象——不张扬、不表露、默默奉献；③'背影'以独特角度展现了父爱——不是正面的表达而是背后的付出，父爱的深沉就藏在这个'背影'里；④暗示了作者当时的'不知'——他只看到了背影，却没有看到正面（父亲的内心），等到真正理解时已成追忆。 5. 父亲信中'大约大去之期不远矣'这句话引发了作者更深的感情波澜，让作者再次想起那个'背影'。作用：①在时间跨度上从两年前拉回现在，形成首尾呼应——'我最不能忘记的是他的背影'；②以父亲的近况引出作者的强烈情感，深化了对父亲的思念和担忧之情；③使全文的情感达到新的高度——从对往事的怀念变为对亲人生死的牵挂。 6. 经历了从不理解到深刻理解的变化。最初觉得父亲'说话不大漂亮''暗笑他的迂'，不理解父亲为什么一定要亲自送别；看到父亲艰难爬月台的背影时被深深打动，开始意识到父爱的深沉；后来随着岁月流逝，回想起父亲的艰难处境和自己当年的不懂事，内心充满愧疚和懊悔；最后收到父亲来信，在泪光中再次看见那背影，此时已完全理解了父亲的一生——'做了许多大事'却'老境颓唐'。情感经历了漠视—感动—懊悔—牵挂的深化过程。 【课后作业】 一、巩固练习（当天教学内容） 1. 阅读训练： 奶奶的星星 世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。 窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像极了个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，'噢——噢'地哼着。我倒更觉得委屈起来。 '你听！'奶奶忽然说：'你快听，听见了么？ '我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。 '噢噢——睡觉吧。猴子来了我打它……'那是奶奶的催眠曲。 屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶怀里安稳地睡熟…… 我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：'奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。'那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ 奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：'等不到那会儿哟！'仿佛已经满足了的样子。' 等不到哪会儿呀？'我问。 '等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。'我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：'用不着花那么多钱买这个。'奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。 一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上'哎哟哎哟'的，还一个劲儿夸我：'小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。'我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。 '行了吧？'我问。'再踩两趟。'我大跨步地打了个来回：'行了吧？''唉行了。'我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：'长大了我还给您踩腰。''哟，那还不把我踩死？' 过了一会我又问：'您干嘛等不到那会儿呀？' '老了，还不死？' '死了就怎么了？' '那你就再也找不到奶奶了。' 我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个恐怖的印象。 一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。'奶奶出门儿了，去看姨奶奶。'我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的。我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上，奶奶出乎意料地回来了。 这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。 小时候，奶奶吓唬我的最好办法就是说：'再不听话，奶奶就死了！' 夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 '怎么呢？''人死了，就变成一颗星星。' '干嘛变成星星呀？' '给走夜道儿的人照个亮儿……' 那时候我还不懂得问：是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮？ 奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像个孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的…… 我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… 【题目】 1.奶奶是一个怎样的人？请从文中找出依据进行分析。（6分） 2.奶奶说的'人死了就变成一颗星星，给走夜道儿的人照个亮儿'有什么深意？（5分） 3.文中哪些细节表现了奶奶对'我'的爱？（4分） 4.'每一个活过的人都能给后人的路途上添些光亮'这句话表达了作者怎样的感悟？（5分） 5.文章如何通过小事来生动表现人物形象？请举例分析。（4分） 6.文章题目'奶奶的星星'有什么含义？（4分） 【参考答案与解析】 1.奶奶是一个慈爱、善良、有智慧的老人。①慈爱——'奶奶搂着我拍着我'哄睡，让'我'给她踩腰踩背，为孙子服务无怨无悔；②善良豁达——面对'等不到孝敬'看得很开，'仿佛已经满足了'；③有智慧——用'人死后变成星星给走夜道的人照亮'这样美好的故事来化解死亡恐惧；④生活态度积极——从不让儿孙乱花钱，知足感恩。这些品质通过日常小事展现，使奶奶的形象充满温度和智慧。 2.这句话是全文最精彩的部分。深意有三：①这是奶奶用自己的方式解释死亡——不恐怖、不悲伤，而是充满温情和美好；②体现了奶奶的奉献精神——即使死后也要为后人照亮，与前文她无私照顾孙子一脉相承；③这是对生命的诗意理解——每个人的一生都有意义，都能给别人带来光明，只是光的大小不同而已。'巨星''火炬''含泪的烛光'都是光。 3.①哄'我'睡觉——搂着拍着哼唱催眠曲；②为'我'操心——被'我'踩腰踩背也乐在其中；③对'我'牵肠挂肚——出门没带'我'让'我'大哭，大家都没有办法；④教育'我'——用讲故事的方式给'我'心灵滋养。每一个细节都是奶奶爱的自然流露，不刻意但深入人心。 4.这是作者在奶奶去世多年后的感悟：①奶奶虽然走了但她的爱和智慧仍然照亮着'我'的人生；②推而广之——每一个人看似平凡的生命都有其价值和意义，都能在某种程度上影响后人；③表达了对生命的敬畏和对奶奶的深切怀念。'光'有大小——巨星、火炬、烛光——但没有高下，每个人都有存在的意义。 5.文章通过大量生活小事来塑造奶奶形象。例如奶奶被踩腰踩背这个细节——'哎哟哎哟'地叫着疼却还夸'小脚丫软软乎乎真好受'，一个忍痛只为让孙子开心的慈祥老人形象跃然纸上。小事不小，恰恰是最真实最能打动人心的。这种以小见大的写法使人物形象真实、亲切、感人。 6.①指奶奶讲的故事——人死了变成天上的星星；②象征奶奶本人——奶奶就像一颗星星，虽然已经离去但仍在照亮着作者的人生；③代表奶奶留给作者的精神财富——那些美好的故事和教诲，就像夜空中的星星一样永远闪烁在记忆深处。题目将奶奶、星星、光明三者融为一体，意境深远。 二、拓展延伸 1. 从课外阅读中选一篇写人的文章，按照'外貌—语言—动作—心理—神态'五个角度分析人物形象，每个角度写出具体描写的原文并分析表现的性格特点。 2. 写一段150字左右的人物描写，要求综合运用外貌、动作和语言描写来刻画一个你熟悉的人（家人、老师、同学均可）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $