8《竹节人》第1课时课件2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《竹节人》的制作、玩耍及阅读方法展开，通过提问学生自制玩具经历导入，联系作家范锡林童年引出主题，借助预学引导、字词检测、任务探究搭建学习支架，帮助学生掌握根据阅读目的选用恰当阅读方法。 其亮点在于任务驱动式探究，设计制作指南、体会乐趣等任务引导学生筛选信息，培养思维能力，结合语境释义词语提升语言运用，传统玩具主题渗透文化自信。采用小组讨论、小练笔等方法，小结明确阅读策略，助力学生提升阅读与表达能力，为教师提供清晰教学流程。

竹节人 8 2026年秋期统编版新教材六年级上册 第1课时 1 同学们，你们小时候玩过哪些自制的玩具？ 今天我们一起走进作家范锡林的童年，看看他的童年里，有一个叫“竹节人”的玩具，藏着怎样的趣事。 预学引导 竹节人，童年的乐趣 单元要素：本单元我们要学习一个新的阅读方法——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。今天，我们就带着这个任务，开启《竹节人》的学习。 语文要素 习作要求 第一课时 范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。 代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。 风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤 盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然 一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣 风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤 盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然 一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣 chǎ qiǎ liǔ chì zhà yǎn kuī qiānɡ zhā hè mǐ cuán ɡū yǎn dòu dūn xìnɡ hònɡ dān áo 会认字 查学检测 豁（huō）开 颓（tuí）然 攒（cuán）着 注意读音 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 丧 会写字 结合《竹节人》课文语境释义 1.威风凛凛 课文语境：描写做好的竹节人穿上盔甲、手持兵器，外形气派，神气十足。 词义：形容声势气派、仪表威严，气势十足。 文中指竹节人装备齐全，看起来威武霸气。 2.叱咤风云 课文语境：作者想象竹节人对战时如同战场上的大将，声势浩大、气场强大。 词义：一声呼喊就能搅动风云，形容声势威力极大。 文中夸张形容竹节人打斗时气场十足，仿佛能掌控全场。 理解词语 3.弄巧成拙 课文语境：同学们给竹节人加装复杂兵器、装饰，本想让竹节人更好看、更威风，结果太重，竹节人站不稳、没法打斗。 词义：本想耍小聪明、做得巧妙，反而坏了事。 文中指刻意给竹节人增加华丽装饰，反倒影响玩耍，好心办坏事。 4.忘乎所以 课文语境：同学们上课偷偷玩竹节人，沉浸在对战的乐趣里，兴奋到忘记自己身在课堂，忘了老师、纪律。 词义：因过度兴奋或得意，忘掉一切，失去分寸。 文中写大家玩竹节人太过投入，得意忘形，完全忘记正在上课。 理解词语 课文内容初查：课文围绕“竹节人”写了哪几件事？ 制作竹节人→玩竹节人→老师没收并偷玩竹节人 互学探究 1.聚焦单元任务，初识“不同目的不同读法” 课文开头的三个任务： ①写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ③讲一个有关老师的故事。 小组讨论：如果让你完成这三个任务，你会重点读课文的哪些部分？ 2.任务1初探：为“写玩具制作指南”筛选信息 提问：要写制作指南，我们需要从课文中找到哪些关键信息？ 制作材料、制作步骤、注意事项 快速默读课文，找出制作竹节人的段落（第3自然段），圈画关键语句。 制作步骤： ①把毛笔杆锯成寸把长的一截（脑袋和身躯）； ②在上面钻一对小眼（装手臂）； ③再锯八截短的（四肢）； ④用纳鞋底的线穿在一起； ⑤注意事项：锯的时候要小心，防止崩裂。 竹节人制作指南 材料工具 制作过程 注意事项 材料：毛笔杆、鞋线 工具：锯子、钻子 第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。 第二步：在上面钻一小眼，供装手臂。 第三步：再锯八截短的，分别当四肢。 第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂。 小结：为了完成“制作指南”的任务，我们可以快速阅读，重点筛选和“制作步骤、材料、注意事项”相关的内容，其他无关内容可以暂时跳过。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。 如何制作竹节人呢？ 第2段 非常用心 制作不易 18 3.任务2初探：为“体会乐趣”筛选信息 提问：要体会传统玩具的乐趣，我们可以重点关注课文中哪些部分？ （制作时的期待、玩时的热闹、斗竹节人的过程） 学生自由朗读课文中描写“玩竹节人”的段落（第4-13自然段），用波浪线画出能体现乐趣的语句。 例如：“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”体现了同学们玩竹节人的热闹氛围。 练学拓展 1.小练笔：根据刚才梳理的信息，试着用几句话写出竹节人的制作步骤。 2.指名展示，大家共同点评。 作业布置 1.抄写本课生字词，重点练写易错字。 2.熟读课文，继续阅读课文中描写老师的段落，思考：这部分内容和哪个任务相关？ 3.预习第2课时的三个任务，尝试为“讲老师的故事”梳理起因、经过、结果。 板书设计 8.竹节人 制作竹节人：材料→步骤→注意事项 玩竹节人：热闹有趣 老师与竹节人：？（第2课时探究） 阅读方法：根据目的选读法 Lavf59.27.100 $