5.3 二氧化碳课件--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件聚焦二氧化碳的物理性质、化学性质、检验与验满、用途及碳氧循环，以“二氧化碳灭火原理”情境导入，通过实验探究、性质分析、制取方法到环境影响的脉络，搭建“性质-用途-应用”的学习支架。 其亮点在于突出科学探究与实践，通过【实验5-5】倾倒二氧化碳等学生实验及数字化实验，引导学生基于现象进行证据推理，强化化学观念中“性质决定用途”的认知。课堂小结系统梳理知识，纠易错环节助力理解，既提升学生探究能力，也为教师提供丰富教学资源。

科粤版化学9年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月27日 5.3 二氧化碳 第五单元 燃料与二氧化碳 九年级上册化学5.3二氧化碳 同步练习题 适用教材：科粤版九年级上册第五单元 5.3二氧化碳 满分：100分 时长：30分钟 核心考点：二氧化碳物理性质、化学性质、检验与验满、用途、温室效应、碳氧循环 一、单项选择题（每题4分，共40分） 1. 下列关于二氧化碳物理性质的叙述正确的是（ ） A. 无色无味气体，密度比空气小 B. 难溶于水 C. 固态二氧化碳俗称干冰，易升华吸热 D. 具有可燃性 2. 检验二氧化碳气体的常用方法是（ ） A. 伸入燃着的木条 B. 通入澄清石灰水 C. 通入紫色石蕊溶液 D. 观察气体颜色 3. 二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红的原因是（ ） A. 二氧化碳具有酸性 B. 二氧化碳与水反应生成碳酸 C. 二氧化碳能溶于水 D. 石蕊溶液遇水变红 4. 下列不属于二氧化碳化学性质的是（ ） A. 不燃烧、不支持燃烧 B. 能与水反应 C. 能与澄清石灰水反应 D. 密度比空气大 5. 干涸的深井、久未开启的菜窖容易积聚二氧化碳，进入前需进行的操作是（ ） A. 开灯照明 B. 灯火试验 C. 开窗通风即可 D. 直接进入 6. 下列关于二氧化碳用途说法错误的是（ ） A. 灭火 B. 作气体肥料 C. 供给呼吸 D. 人工降雨 7. 除去一氧化碳中的少量二氧化碳，最适宜的试剂是（ ） A. 水 B. 澄清石灰水 C. 稀盐酸 D. 燃着的木条 8. 造成温室效应的主要气体是（ ） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 9. 下列实验现象描述正确的是（ ） A. 二氧化碳通入澄清石灰水，溶液变浑浊 B. 二氧化碳溶于水后溶液显碱性 C. 二氧化碳燃烧产生淡蓝色火焰 D. 二氧化碳能使燃着木条燃烧更旺 10. 关于碳氧循环的说法正确的是（ ） A. 呼吸作用消耗二氧化碳、产生氧气 B. 光合作用消耗二氧化碳、产生氧气 C. 碳氧循环与二氧化碳无关 D. 化石燃料燃烧消耗二氧化碳 二、填空题（每空2分，共30分） 11. 二氧化碳的物理性质：常温下是____色____味的气体，密度比空气____，____溶于水，固态CO₂俗称________。 12. 二氧化碳的化学性质：不________、不________，不能供给呼吸。 13. CO₂与水反应生成________，能使紫色石蕊溶液变红；碳酸不稳定，易分解为________和________。 14. 检验二氧化碳的原理：二氧化碳能与________反应，生成白色碳酸钙沉淀。 15. 二氧化碳用于灭火的原理：________________、________________，隔绝空气灭火。 16. 空气中二氧化碳含量过高会加剧________，日常可通过________、________缓解该环境问题。 三、简答题与实验题（共30分） 17. 简述二氧化碳使紫色石蕊溶液变红，加热后溶液变回紫色的实验原理（写出文字表达式）。（15分） 18. 总结二氧化碳的三条核心用途，并分别说明对应的性质依据。（15分） 参考答案及解析 一、选择题 1.C 解析：二氧化碳无色无味、密度比空气大、能溶于水，无可燃性，干冰升华吸热。 2.B 解析：能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特征现象，用于检验CO₂。 3.B 解析：二氧化碳本身无酸性，与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红。 4.D 解析：密度比空气大属于物理性质，其余均为二氧化碳化学性质。 5.B 解析：二氧化碳不支持燃烧，灯火试验可检验窖内二氧化碳浓度，防止窒息。 6.C 解析：二氧化碳不能供给呼吸，氧气可供给呼吸。 7.B 解析：澄清石灰水可充分吸收二氧化碳，不与一氧化碳反应，适合除杂。 8.C 解析：二氧化碳是造成温室效应的主要气体。 9.A 解析：CO₂与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，溶液变浑浊；CO₂不燃烧、不助燃，水溶液显酸性。 10.B 解析：光合作用消耗CO₂产生O₂，呼吸作用、化石燃料燃烧消耗O₂、产生CO₂，维持碳氧循环。 二、填空题 11. 无；无；大；能；干冰 12. 燃烧；支持燃烧 13. 碳酸；二氧化碳；水 14. 澄清石灰水（氢氧化钙） 15. 不燃烧、不支持燃烧；密度比空气大 16. 温室效应；植树造林；减少化石燃料使用（合理即可） 三、简答题与实验题 17. ①二氧化碳通入石蕊溶液：二氧化碳+水→碳酸，碳酸显酸性，使紫色石蕊溶液变红；②加热溶液：碳酸$\xrightarrow{\Delta}$二氧化碳+水，碳酸受热分解，酸性消失，溶液恢复紫色。 18. ①灭火：利用二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、密度比空气大的性质；②人工降雨：利用干冰升华吸热，使水蒸气冷凝成雨滴；③气体肥料：利用二氧化碳是植物光合作用的原料，可促进植物生长。 1.能够说出二氧化碳的物理性质和化学性质； 2.会书写二氧化碳与水和氢氧化钙反应的化学方程式。 学习目标 情境导入 二氧化碳为什么可以用来灭火？ 推进新课 通常情况下，二氧化碳是无色、无气味的气体。 在加压和降温条件下，二氧化碳可以转变为液体，还可以进一步凝固为俗称干冰的白色固体。干冰容易升华，即由固体直接转化为气体，并吸收大量热量。 ▋▎二氧化碳有什么性质 二氧化碳还有哪些重要的性质？ 学生实验探究 >>> 目的：认识二氧化碳的物理性质和化学性质。 【实验5-5】倾倒二氧化碳 【实验5-6】 二氧化碳溶于水显酸性 【实验5-7】二氧化碳与澄清石灰水 在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳向烧杯内倾倒。 点击图片播放视频 现象（证据） CO2性质推断 两支蜡烛由下而上依次熄灭 二氧化碳密度大于空气 【实验5-5】 二氧化碳不可燃且不支持燃烧 返回 步骤 现象（证据） CO2性质推断 （1）往集满二氧化碳的软质塑料瓶中注入约1/3的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，手拿塑料瓶上方（瓶盖处），充分振荡，观察现象。 软质塑料瓶子变瘪 CO2能溶于水或能与水发生反应 【实验5-6】 依次进行以下各步操作： 点击文字播放视频 步骤 现象(证据) CO2性质推断 （2）取瓶内液体数毫升于试管中，滴加紫色石蕊溶液，振荡，有什么现象？ 内管内紫色石蕊溶液变成红色 二氧化碳能与水反应 CO2+H2O=H2CO3 提示：紫色石蕊溶液在酸性条件下显红色。 二氧化碳不会使紫色石蕊变红，但是二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊变红，化学方程式为H2O+CO2＝H2CO3。 分析 例. CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（ ） A.密度比空气大 B.可以溶解在水里 C.与水发生化学反应生成碳酸 D.CO2分子可以与紫色石蕊直接反应 C 步骤 现象(证据) CO2性质推断 （3）再将上述试管加热，又有什么现象？ 有气泡冒出，液体由红色变为紫色 碳酸不稳定，受热易分解 返回 将注射器中的纯净二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水(氢氧化钙溶液)的烧杯中，观察现象。 现象(证据) CO2性质推断 点击图片播放视频 澄清石灰水变浑浊 能与澄清石灰水反应， 生成不溶于水的物质 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 【实验5-7】 返回 思考：请你分析一下，上述实验与数据，哪些与二氧化碳的物理性质有关？哪些与二氧化碳的化学性质有关？ 1. 物理性质： 通常情况下，二氧化碳是无色无气味的气体；密度比空气的大；能溶于水。 通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。我们喝的汽水就利用了二氧化碳的这一性质。 2. 化学性质： 一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧； 与水反应生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3； 能与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。 我们知道，碳燃烧可以得到二氧化碳，但是这种方法难以收集到纯净的二氧化碳。 那么实验室里如何制取二氧化碳呢？ ▋▎实验室怎样制取二氧化碳 实验室常用稀盐酸与块状大理石或石灰石(主要成分是碳酸钙)在常温下反应来制取二氧化碳。 反应原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 反应原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 这个反应实际上包含了连续发生的两个反应。 首先，碳酸钙与盐酸发生反应： CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3 然后，碳酸不稳定，分解产生二氧化碳： H2CO3＝H2O+CO2↑ 碳酸钠、稀硫酸也是实验室中常见的试剂，可以用碳酸钠和稀盐酸或者是碳酸钙和稀硫酸反应来制取二氧化碳吗？实验室还有粉末状的碳酸钙试剂，用它来制取二氧化碳，效果会怎么样呢？ 观察活动 >>> 目的：认识实验室制备二氧化碳应选用的试剂。 通过对比实验可以知道，实验室制取二氧化碳应选择块状大理石与稀盐酸的反应，其反应速度适中，易于收集，且反应持续时间较长。 分析 【实验5-9】 实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置如何设计？ 对比氧气的制取装置，请你对二氧化碳制取装置作出假设。 学生实验探究 >>> 目的：学习二氧化碳的实验室制取与检验。 1. 设计装置 发生装置的选择 依据： 根据反应物状态、反应条件。 气体发生装置 反应物的状态 固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应 …… 反应条件：是否需要加热、加催化剂等 制取O2 制取CO2 原料和状态 是否加热 装置选用 原料和状态 是否加热 装置选用 KMnO4固体 需加热 固体加热 H2O2溶和MnO2固体 不需加热 固液常温 稀盐酸和大理石 不需加热 固液常温 气体发生装置 收集装置的选择 气体收集装置取决于气体的密度和溶解性。 气体收集装置 排空气法 密度比空气大——向上排空气法 密度比空气小——向下排空气法 排水法：不易溶于水，不与水发生反应 制取O2 制取CO2 密度与空气比较 是否溶于水 装置选用 密度与空气比较 是否溶于水 装置选用 大于空气 不易溶于水 向上排气或排水法 气体收集装置 大于空气 易溶于水 向上排气 2. 选择与组装仪器 根据前面的分析，在下图所列仪器中，选择适当的仪器(也可另选仪器)，组装成制取二氧化碳的发生装置和收集装置。 实验装置 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 1 2 检验气体 3. 进行实验 检验气密性 加入试剂 收集气体 进行验满 思考：如何检查装置的气密性？ 如图所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。 检验：将气体通入澄清石灰水(或往气体中滴加澄清石灰水，振荡)，石灰水变浑浊，说明该气体是CO2。 验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已满。 澄清石灰水 变浑浊 注意事项： 长颈漏斗下端应浸入液面以下 防止气体从长颈漏斗逸出 导管应刚露出橡皮塞即可 以利于气体的导出 导管应伸入集气瓶底部 有利于排尽集气瓶内的空气 点击播放 4. 分析讨论 为什么实验室可以用如图所示的气体发生装置和收集装置来制取二氧化碳气体？ 稀盐酸是液体，大理石是固体，且二者反应不需要加热、催化剂等，因此选用固液常温型发生装置。二氧化碳能溶于水，且密度比空气的大，故可以选用向上排空气法收集二氧化碳。 为什么可以用如图所示的方法检验二氧化碳是否集满？ 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则证明二氧化碳已集满，否则未集满。 比较实验室制取二氧化碳的发生装置与制取氧气的有何不同。为什么会有不同？ 制取氧气的发生装置为固体加热型或固液常温型，制取二氧化碳的发生装置为固液常温型，因为 反应所需的试剂和反应条件不同。 思路与方法导引 >>> 1. 确定制取气体的化学反应原理与试剂 综合考虑： 反应的速率大小 产生气体是否易于收集 生成气体是否纯净 实验操作是否方便 实验操作是否安全 实验过程是否会产生污染 试剂的价格 ...... 2. 设计制取气体的实验装置 实验室常见气体的发生装置： 装置类型 发生装置 固体加热型 固液常温型 导管不能伸入试管过长，否则不利于气体排出 试管口略向下倾斜，防止冷凝水流至热的试管底部，使试管炸裂 铁夹夹在距试管口 ~ 处 1 1 4 3 长颈漏斗末端伸入液面以下起液封作用 实验室常见气体的收集装置： 收集装置 示例 特点 向上排空气法 向下排空气法 排水法 O2、CO2 H2 O2、H2 排空气法收集到的气体：干燥 排水法收集到的气体：纯净 导管末端插到集气瓶底部 导管放在集气瓶口即可 若要收集的气体既能溶于水，又能和空气中的成分反应，可考虑用排液法(要求气体不与该液体反应，也不溶于该液体)收集。 3. 验证得到的气体 根据气体的性质： 可燃性 助燃性 与某些试剂反应有沉淀生成 ...... ▋▎二氧化碳对人类生活和环境有何影响 二氧化碳与人类的生产、生活密不可分。 1. 二氧化碳的用途 二氧化碳 光合作用的原料 灭火 化工产品的原料 大棚种植 2. 二氧化碳对人体健康的影响 二氧化碳无毒，但它不能供给呼吸，所以人在二氧化碳浓度偏高的环境中，会感到气闷、头痛乃至窒息死亡。 菜窖 深井 进入久未开启的菜窖或干涸的深井前应先做灯火试验，估计环境中二氧化碳的浓度。 3. 二氧化碳对环境的影响 随着全球经济发展和人口的快速增长，大量使用含碳的化石燃料，排进大气中的CO2迅猛增加，森林遭受破坏，产生了越来越严重的温室效应。 全球变暖，冰川融化、海平面升高，淹没沿海地带 气候反常，土地沙漠化 生态环境变差，生物物种减少，人类健康受到损害 温室效应的危害 控制温室效应的措施 减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用。 开发利用太阳能、风能等清洁能源。 开发、普及节能产品和技术。 大力植树造林，严禁乱砍滥伐。 用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。 控制二氧化碳的排放量 发展“低碳经济”，提倡低碳生活。 绿色低碳发展 碳达峰 碳中和 ▋▎自然界的碳循环和氧循环 二氧化碳含有碳元素和氧元素，在自然界的碳循环和氧循环中都起到了非常重要的作用。 动植物的呼吸、含碳燃料的燃烧 都消耗氧气、产生二氧化碳；绿色植 物和水中的藻类则通过光合作用 吸收二氧化碳，放出氧气。 自然界的氧循环 【点击图片播放视频】 【点击图片播放视频】 自然界的碳循环 大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径 产生途径 消耗途径 人和动植物的呼吸 煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧 微生物的分解作用 绿色植物的光合作用 水体溶解 知识点1 二氧化碳的物理性质 1. 下列关于二氧化碳物理性质的叙述中，不正确的是( ) A A. 二氧化碳不能溶于水 B. 通常状况下，二氧化碳是无色、无气味的气体 C. 固态二氧化碳俗称干冰，易升华 D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气的大 【点拨】二氧化碳能溶于水，A错误。 返回 中考考法 52 知识点2 二氧化碳的化学性质 2. ［2024·徐州模拟］如图，向集满二氧化碳的软塑料瓶里 注入约 的水，然后旋紧瓶盖振荡。下列叙述错误的是 ( ) B A. 充分振荡后，塑料瓶会变瘪 B. 该实验说明二氧化碳能与水反应 C. 塑料瓶内的溶液中存在二氧化碳分子 D. 塑料瓶内的溶液能使紫色石蕊溶液变红色 中考考法 53 【点拨】由于二氧化碳能够溶于水并与水反应， 向集满二氧化碳的塑料瓶中注入约 的水，旋 紧瓶盖振荡，瓶内的压强减小，在外界大气压 的作用下，塑料瓶会变瘪，A正确；二氧化碳溶 于水也能使瓶内压强减小，瓶子变瘪，故无法通过本实验验 证二氧化碳可以和水反应，B错误；二氧化碳能溶于水，溶 于水后，塑料瓶内的溶液中存在二氧化碳分子，C正确；二 氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红， D正确。 返回 中考考法 54 3.按如图所示装置探究二氧化碳的性质并填空。 （1）A中的实验现象说明 具有的化学性质是___________ _____________。 不能燃烧，也不支持燃烧 中考考法 55 （2）B中的现象是__________________，写出反应的化学方 程式：_______________________________。 澄清石灰水变浑浊 中考考法 56 （3）C装置中干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花由紫色变成红 色的原因是__________________________________________ ___________________________。 二氧化碳不能使石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红 返回 中考考法 57 知识点3 一氧化碳与二氧化碳性质的比较 4. ［2024·石家庄开学］碳的常见氧化物有和 两种， 它们对生活和环境有着深远的影响。下列关于和 的叙 述，不正确的是( ) B A. 难溶于水， 能溶于水 B. 和 的密度均大于空气的密度 C. 可用于灭火， 可用作燃料 D. 、 性质差异大的原因是分子构成不同 中考考法 58 【点拨】的密度比空气略小， 的密度比空气大，B不 正确。 返回 中考考法 59 纠易错 不能正确分析二氧化碳与水的反应 5. ［2024·泸州］向一集满 的瓶中 放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的 蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再 将其倒置（如图），把手移开，玻璃片没有掉下来。蓝色石 蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对 应结论的是( ) 中考考法 60 A. 玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大 于大气压 B. 玻璃片没有掉下，证明 与水发 生了反应 C. 振荡后试纸变红，证明 与水反 应产生了酸 D. 振荡后试纸变红，证明 能与石 蕊反应变红 √ 中考考法 61 【点拨】玻璃片没有掉下，证明瓶内 气压小于大气压，A错误；玻璃片没有 掉下，不能证明 与水发生了反应， 也可能是二氧化碳溶于水造成的，B错误；向一集满 的瓶 中放入一片蓝色石蕊试纸，蓝色石蕊试纸不变红，说明 不能使石蕊变红；蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红， 证明 与水反应产生了酸，C正确，D错误。 返回 中考考法 62 6. 如 图所示是有关二氧化碳 性质的实验，其中说法 正确的是 ( ) B A. ①实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B. ②实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C. ③实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D. ④实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳 能与水反应 中考考法 63 【点拨】①实验可以证明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧， 还可以证明二氧化碳的密度比空气大，A错误；②实验中澄 清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳 酸钙沉淀和水，二氧化碳被消耗，所以试管中液面上升，B 正确；③实验中观察到紫色石蕊溶液变红色，是因为二氧化 碳与水反应生成碳酸，不能证明二氧化碳能使紫色石蕊变红 色，C错误；④实验只能证明二氧化碳能溶于水，不能证明 二氧化碳是否能与水反应，D错误。 中考考法 64 返回 中考考法 7. 如图1所示， 在烧瓶中充满 ，通过注射器 向瓶中分别加入等体积水和澄清 石灰水，利用传感器得到 C A. 曲线②是向瓶中加入水测得的数据 B. 根据图像分析，等体积水和澄清石灰水，吸收 较多的是水 C. 刚开始压强增大，是因为加入液体后气体被压缩 D. 曲线①压强变小只是因为二氧化碳溶于水 的气压变化如图2。下列说法正确的是 ( ) 中考考法 66 【点拨】在烧瓶中充满 ，通过注射器向瓶中分别加入等 体积水和澄清石灰水，二氧化碳能溶于水，且能与水反应， 导致装置内气体减少，压强减小；二氧化碳能与氢氧化钙反 应生成碳酸钙和水，能使装置内气体减少，压强减小，澄清 石灰水吸收二氧化碳的能力比水强，压强下降的多，故曲线 ①是向瓶中加入水测得的数据，曲线②是向瓶中加入澄清石 灰水测得的数据，A不正确，B不正确；加入液体后，气体被 中考考法 67 压缩，故刚开始压强增大，C正确；曲线①压强变小，是因 为二氧化碳能溶于水，且能与水反应，导致装置内气体减少， 压强减小，D不正确。 返回 中考考法 8. 用如图实验研究 的性质。 中考考法 69 （1）可证明 能与水反应的现象是____________________ ______________________________； 可证明 的密度比空气的大的现象是___________________ ___________________。 干燥紫色石蕊纸花不变色，湿润紫色石蕊纸花变成红色 3处的湿润紫色石蕊纸花比1处先变成红色 中考考法 70 【点拨】二氧化碳能与水反应生成 碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变 成红色，故可证明二氧化碳能与水 反应的现象是干燥紫色石蕊纸花不 变色，湿润紫色石蕊纸花变成红色；二氧化碳的密度比空气 的大，故3处的湿润紫色石蕊纸花先变成红色。 中考考法 71 （2）燃着的木条熄灭，由此可得 出 具有的性质是_____________ ______________________。 不能燃烧，一般情况下也不支持燃烧 【点拨】燃着的木条熄灭，说明二 氧化碳不能燃烧，一般情况下也不支持燃烧。 返回 中考考法 72 9. 某化学实验小组用如图所示装置验证二氧 化碳的相关性质。实验步骤如下： 步骤Ⅰ：关闭和，加热 ，通入足量二氧化碳，观察现象； 步骤Ⅱ：一段时间后，打开 ，继续通入足量的二氧化碳， 观察现象； 步骤Ⅲ：打开 ，通入足量的二氧化碳，观察现象； 步骤Ⅳ：停止通入二氧化碳，停止加热。 下列说法中正确的组合是( ) 中考考法 73 ①步骤中、 处纸花均不变色； ②步骤Ⅱ中、 处纸花均变色； ③步骤Ⅲ中烧杯内高的蜡烛先熄灭，低的蜡 A. ①④ B. ①⑤ C. ②③ D. ③④ 烛后熄灭； ④只通过步骤Ⅱ中的现象可以说明二氧化碳能与水发生反应； ⑤只通过步骤Ⅲ中的现象可以说明通常情况下，二氧化碳不 能燃烧、也不支持燃烧。 √ 中考考法 74 二氧化碳 物理 性质 化学 性质 通常情况下无色无味、气体 能溶于水 密度比空气大 不能燃烧，也不支持燃烧 H2O+CO2＝H2CO3 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O 在自然界的碳循环和氧循环中都起到了非常重要的作用 课堂小结 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $