第4课 《古代诗歌四首》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《观沧海》等四首古代诗歌，涵盖体裁分类、意象赏析、情感主旨及艺术手法，通过名家朗读音频、情境导入（如《次北固山下》用歌曲引发共鸣），以“知识备查—作者背景—朗读理解—探究总结”为支架，构建连贯学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“走近作者”“写作背景”渗透文化底蕴，如结合曹操建功立业背景解读《观沧海》胸襟；“思考探究”设计实虚结合（《观沧海》）、意象对比（《天净沙·秋思》）等问题，培养分析能力。采用朗读法、小组合作，结构呈现图清晰梳理脉络，助力学生提升古诗文修养，教师可直接使用系统资源高效教学。

古代诗歌四首 《观沧海》 《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 学习目标 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养） 第一课时 了解诗歌 诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗。 1.古体诗 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 2.近体诗 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。 知识备查 （1）律诗 近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 （2）绝句 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成。 3.新诗 　 又称“现代诗”,指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会生活和表达思想感情。 　　新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。 古代诗歌分类 观 沧 海 ——曹操 走近作者 　　曹操（155-220），即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳bó市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 写作背景 公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。 汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 文学常识 名家朗读 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 观沧海 东临／碣石，以观／沧海。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 jié dàn sǒng zhì sè 曹 操 整体感知 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 到达，登上 水波荡漾的样子 耸立 译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 1.请同学齐读诗歌，思考一下诗句的意思。 译：东行到达碣石山，前来观看大海。 何：多么 内容理解 秋风萧瑟，洪波涌起。 形容风吹树木的声音 巨大的波浪 动 静 结 合 树木丛生，百草丰茂。 译：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。 译：萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。 萧瑟：秋风声。 整体感知 1. “东临碣石，以观沧海”:策马东来，登上碣石山，观赏大海，诗人看到了什么呢? 2. “水何澹澹，山岛竦峙”:大海里水波荡漾，海边山岛突兀耸立。 (诗人还看到了什么呢?) 3.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这是一种怎样的景象?当诗人看到这样的景象时，他想到了什么? （1）壮阔、雄浑 （2）大海吞吐日月星辰 通读全文，初步感知，回答下面问题。 海水荡漾、山岛耸立 岛上树、草茂盛 幸甚至哉，歌以咏志。 像 它，指沧海 译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起； 银河 译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。 译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸运 达到极点 4. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 (1)“若”是“像”的意思，所以这几句诗的内容包含作者想象出来的景象； (2)日月的运转，好像都是大海吐纳的；银河星光灿烂，好像是由海洋中产生的。在曹操的想象中， 眼前的大海能够吞吐日月、包蕴万千，该是一种怎样的胸襟啊!这里，作者写大海，其实是通过大海写了自己的状态——胸怀博大、踌躇满志。 (3)互文的修辞手法。两个句子或一个句子的前后两部分相互交错、相互补充、相互渗透来表达一个 完整语句的意思的修辞手法，如王昌龄《出塞二首》(其一)中的“秦时明月汉时关”,应理解为 “秦汉时的明月和边关”。所以本句可理解为“日月星汉，若出其中(其里)”。互文的修辞手 法起到表意委婉、耐人寻味的作用。 5.“幸甚至哉，歌以咏志”这一句与诗歌内容是否有直接关系？ 结束的套语，与诗歌内容无直接关系。 思考探究 1.全诗围绕哪个字来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 观沧海 看 想 水 山岛 树木 百草 洪波 日月之行 星汉灿烂 宏伟志向 听 秋风萧瑟 2.作者看到、听到和想到了什么？ 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 实写 虚中有实 实中有虚 1层（开头两句）： 交代观海的地点 2层（3—8句）：描写海水与山岛。 3层（9——12句）：表现大海吞 吐日月星辰的气概。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 （实景） （虚景） 这首诗可以分几层？哪些诗句是实写？哪些诗句是虚写的？ 思考探究 实写“观海”的诗句一共有6句，写作内容和角度有什么不同? “水何澹澹，山岛竦峙”两句总写全景，前一句写大海波澜壮阔，后一句写山岛巍然耸立。海水荡漾，山岛耸立——动静相衬，显示了大海的辽阔和雄浑。 接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”,一派生机勃勃的景象。这两句紧扣“山岛竦峙”展开。 下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”,写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”是“大”的意思。这两句照应“水何澹澹”。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。这一 层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。 作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。 4.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样 写有什么作用？ 这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。 表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。 5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？ 创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞 在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方； 九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？ “诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业的抱负。 主旨探究 1.借景抒情，情景交融。 这首诗中，景与情是紧密结合的。作者通过写沧海，抒发抱负。但这种感情在诗歌中并没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，“水何……涌起”六句虽是在描写大海生机勃勃的景象，但透露出的是作者对壮丽山河的热爱，这景象更加激起了诗人要统一中原的强烈愿望。融情于景，句句写景，又是句句抒情。 艺术特色 2.意境开阔，气势雄浑。 面对迷人的海上风光，诗人展开了丰富奇特的想象。以沧海自比，将运行不息的日月和星光灿烂的银河都包蕴在这其中，表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气概，感情奔放。这既是全诗的高潮，也创造了一个极其开阔的意境，又给人雄浑苍劲的感受。给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 言事点题 地点、俯视 登山望海的勃勃英姿 总写全景，大海波澜壮阔，山岛巍然耸立 显示了大海的辽阔和雄浑 岛上的草木一片欣欣向荣的景象 转入动态，海上景象的变化 显示大海惊人力量，雄伟气势 动 静 （想）诗的高潮，奇特的想象、夸张 大海吞吐日月，星辰的气概 借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟 乐府诗合乐时的附文 知识点总结 静 建功立业、统一中原 日月若出其中 星汉若出其里 海水：水何澹澹 海的宏伟 （实景） 海的气概 （虚景） 观海地点：碣石 博大胸襟 远大抱负 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 结构呈现 诗人借景抒情，以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。 诗歌小结 课堂总结 全诗中间十句写景，前六句写的是实景，后四句虚实结合。这首诗借景抒情，将眼前的海上景色和自己的雄心壮志融合在一起。开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了博大开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的远大抱负。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白 李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。 走近诗人 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝被后人誉为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 写作背景 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 朗读诗歌 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 降职 即布谷鸟，又称“杜鹃” 在杨花落完，子规啼鸣之时， 我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。 内容理解 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 我把我为你而忧愁的心思寄托给明月， 让它伴随着您一直走到那夜郎以西。 作者所寄的是对好友身遭贬官降职的同情，“明月”带去的是对好友长途跋涉的担忧，是陪伴友人一路前行的一片深情。 杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。 我把愁心托付给明月， 伴随你一同奔赴夜郎之西。 整体感知 【感悟诗意】 闻：听到，听说。 左迁:迁，晋升或调动官职；古代以右为尊，左为卑，左迁指降职。 寄：寄托，托付。 龙标:唐代县名，在今湖南怀化洪江市。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。 1.从诗的标题中你知道了哪些信息？ 【诗句初步感知】 首句写景。杨花飘落，子规啼叫，含有飘零之感、离 别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”,表示惊悉。“过五溪”,可见迁谪之荒远、道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者为被贬友人的不幸而悲伤的情感。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 人隔两地，难以相见，明月在天，千里可共。后两句抒 情。作者运用拟人手法，将明月人格化，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者对友人深切的同情和关切。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.第一句写了哪些事物? 2.写这两个事物的作用是什么? 3.第一句体现了作者怎样的感情? 思考探究 杨花、子规的啼鸣。 (1)点明时令：暮春时节。(2)渲染气氛：伤感、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身 世；子规啼鸣：离愁别恨，指与友人分离的痛苦。(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。 对友人遭遇的同情，与友人远隔两地的痛苦。景中含情，融情入景。 4.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情? 5.“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)?表现了作者怎样的心情? “闻道”表现了作者的震惊与痛惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，是受了贬谪而走。龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以职务或任职之地的名称其本人。 迁谪之偏远，道路之艰难。未及与朋友告别，朋友已走了很远，这表明了作者内心的悲痛， 对友人的前途和命运的关切之情。前两句的写景叙事，都是为后两句的抒情做铺垫(准备)。 6.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? 7.作者为什么要把“愁心”寄给明月? “愁心”即对朋友远行至偏远蛮荒之地的牵挂之心，是对朋友遭遇的同情之心。作者因友人 无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。 (1)诗人心中充满了愁思，无人可诉、无人理解，只有将愁心托之于明月。(2)明月升起，远 隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。 8.明月本来是没有情感的，作者为什么还要这样写?这有什么好处? 作者在这里把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心 人，将明月视作能知人意、达人情的使者，抒发了怀人之情，也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 首句写“杨花”“子规”的作用是什么？ 哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？ 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 首句写景兼点明时令——暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。 这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。 细节探究 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。 运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。 想象奇特、借景抒情意境深远，情真意切。 融情于景，借景抒情： 表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。 运用浪漫主义手法： 凭借想象让自己的心独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。 艺术手法 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。 整体感知 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花：漂泊无定 子规：暗含悲痛 写景 抒情 同情关切 感情真挚 愁心托明月——牵挂思念 叙事 左迁——贬谪之远 结构呈现 概括主题 诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。 次北固山下 ——王湾 新课导入 这首歌唱出了天涯游子对故乡的魂牵梦萦，唱出了天涯游子对故乡的深深眷念，今天我们一起学习的作品抒发的同样是天涯游子的情怀。 请大家谈谈听完这首歌时，自己的感受。 王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 走近作者 背景资料 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。 律诗的格律常识 首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。 朗读诗歌 次/北固山/下 客路/青山/外,行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 1.听准字音，把握五言诗的诵读节奏。 五言诗一般以“二二一”或“二一二”的节奏进行诵读。 2.标题的意思是什么? 3.请大家小组合作，说说诗歌的大意。 我要走的道路,正从青青北固山向远方伸展,江上碧波荡漾,我乘船向前。 潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬挂。 夜还未消尽,红日已从海上升起,旧年未过，江上新春已来。 家书早已写好,如何寄回家园?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 次，这里是停留、停泊的意思。北固山北临扬子江，地势险要，号称“天下第一江山”。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 旅人前行的路 北固山 旅途在青山之外，行船在绿水之中。 潮水涨得与岸齐平 风顺 挂 潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。 次北固山下 停宿 内容理解 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。 思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 从海上升起的红日 升起来 夜将尽未尽之时 进入，降临 思念故乡的书信 到，送到 北归的大雁 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 思考探究 2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？请简要赏析。 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。 朗读一下颔联和颈联，想象一下诗句中所描绘的画面。 请赏析颔联中的“阔”和“悬”。 “阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与 岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬” 是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、 大江直流、波平浪静的大景。 “阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人 的视野也因之开阔。此句写得恢宏阔大，“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。 诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见这句诗写景极为传神。 想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？ 积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。 3.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。 “生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化， 赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中 蕴含“旧事物孕育着新的生机”的哲理。 本诗名句赏析。 “海日生残夜，江春入旧年”从结构上看，有引出尾联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路” 的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积 极、向上的艺术鼓舞力量。 4.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ “乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。 客路 乡书 归雁 全诗层层相因，浑然一体。 尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？ 尾联运用典故，直接抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。 客路：青山外 绿水前 思乡：北归大雁 捎书洛阳 观景 潮平岸阔 风正帆悬 海日残夜 江春旧年 早春景色 思乡之情 次北固山下 结构呈现 概括主题 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。 这是一首写景抒情的五言律诗，诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，既因两岸风景引起旅途乡愁,又写出作者放眼山川的博大胸襟。 拓展延伸 思乡意象知多少 1.雁是大型候鸟 , 不善于远距离飞翔 , 它总是每年秋季奋力飞回故巢，这景象常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此雁在诗词 中多以离思的形象出现。如韦应物在《闻雁》中写道：“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。” 2.杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦联系在一起，多用来渲染哀怨 悲凄的气氛或思归的心情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭 恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” 3.在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。比较经典的诗句有“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。 天净沙·秋思 ——马致远 马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。(元代著名散曲作家)。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。小令《天净沙 ·秋思》被誉为“秋思之祖”,王国维称赞其是“小令之最佳者”。 走近作者 元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。 文学常识 元曲四大家代表作品 马致远 《汉宫秋》 悲剧 关汉卿 《窦娥冤》 悲剧 郑光祖 《倩女离魂》 喜剧 白朴 《墙头马上》 喜剧 关于元曲 “曲”分类 杂剧（戏剧） 散曲 散套：由若干曲子相联而成的组曲 小令：只有一支曲子 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体。 天净沙·秋思 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 朗读课文 天 净 沙 秋 思 曲牌名 题目 “天净沙”是曲牌名， “秋思”是作品的具体名称。曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代。 散曲是曲的一种体式，有小令、散套之分，《天净沙 ·秋思》是小令。曲与词体式相近， 都需按调填词，但较词更为自由。 文体知识 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 1.听准字音，把握曲的诵读节奏。 初读感知 首句写旅人眼中所见，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。 枯藤老树昏鸦 2.朗读课文，了解诗意，赏析诗句。 笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面，起到强烈的反衬作用，使思乡之情更浓。 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 小桥流水人家 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马在蹒跚前行。 古道西风瘦马 荒凉 凄冷 马瘦 异乡奔波之苦 天涯游子的思乡之苦 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 黄昏时将要回巢的乌鸦 已经废弃，不堪再用的古老驿道(路) :秋风 形容悲伤到极点 内容理解 请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。 示例：断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人 人 、时间/地点 、干什么 断肠人秋旅图 深秋郊野独行图 天涯断肠人图 用自己的语言描述这首小令的画面。 示例一： 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 思考探究 示例二： 几根枯藤缠绕着一棵棵老树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟地颤抖，黄昏的天空中，点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。 眼前出现了一座小桥，桥下小溪流水潺潺，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居乐业的人们。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽独行。 1.本曲前三行列出了哪些景物？渲染了怎样的氛围？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。 笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉 的景象。 昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。 小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐， 透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的 悲苦。 思考探究 九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。 2.“夕阳西下，断肠人在天涯”在文中有何作用？ 末二句不仅写景而且写人抒情。 “夕阳西下”点明了特定时间，与首句“昏”相呼应，倍添迟暮苍凉之气氛。 “天涯”与“夕阳”配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的悲愁。 “断肠人在天涯”直抒胸臆，为全篇主旨所在，表达了天涯沦落之人想起家乡时肝肠寸断的凄苦之情。 1.白描手法，言简意丰。 这首小令仅用二十八个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种事物，一词一景，真可谓“惜墨如金”，凝练而简略。九个事物名词前的修饰词语使各个景物都具备鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。 艺术特色 2.动静结合，寓情于景。 作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景，借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物，寄托无形、抽象的凄苦愁思。 描写景物及感受分别为：“枯藤”给人一种荒凉、无生气感。“老树”让主人公联想到人世沧桑， 给人一种人生暮年的凄凉感。“昏鸦”描写鸦雀黄昏归巢，增添凄凉之感。“古道”暗指道路苍茫。“西风”暗指冷风吹在游子的身上，吹冷身体，更吹凉孤独的内心。“瘦马”乃游子所骑，由马瘦自然可以联想到主人的清贫、困顿。“夕阳西下”表示天色渐晚，而游子将投宿何方?看来，今天晚上对于游子而言，又是一个无比孤独、凄凉的夜晚。“小桥流水人家”,孤独的游子走上小桥，看到流水潺潺，人家屋顶上炊烟袅袅，一派安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画面，引发主人公无尽的思归之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲愁。 1.《天净沙 ·秋思》中，作者描写了哪些景物?作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出 特别的氛围。面对此情此景，“游子”会有怎样的感受? 合作探究 2.这些呈现景物的句子中，哪一句给人的感受不同?作者这样写的好处是什么? 3.结合散曲的创作背景和意象的组合，说说这首散曲表达了作者怎样的思想感情。 资料卡：①创作背景：在马致远生活的年代，元朝统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行这一政策， 这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远曾担任过地方小官吏，却未能实现他的满腔抱负，他一生蹉跎，郁郁不得志。②诗歌中的意象：简单地说，“意象”就是寄托了某种主观情感的物象。意境是指文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 作者是漂泊在外的游子，“断肠人在天涯”直抒胸臆，因人在天涯而断肠，突出难以名状的 思乡之情。 “小桥流水人家”一句是反衬，以乐景衬哀情。游子见到小桥流水人家的温馨景象，想到自 己却流落异乡、孤苦寂寥，更加悲伤了。 课堂总结 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 苍凉 荒凉 恬静 游子思乡图 写 景 抒 情 断肠 羁旅之思 思乡之愁 游子 之悲 凄凉 冷清 内容主旨 这首小令生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，仅用28字就真切地表现了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂悲苦之情。 这首散曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。 课堂总结 今天，我们通过丰富的课堂活动共同分析了诗歌表达的思想情感，感受了诗歌情景交融的特点，学到了分析和理解诗歌思想感情的方法： (1)结合诗歌创作的背景。 (2)结合作者生平及创作特点。 (3)把握诗歌中的特殊意象。(4)关注意象的堆叠组合。 (5)留心诗歌中的关键句，尤其是直抒胸臆的句子。 Lavf58.46.101 2019 Blues 42720.0 Lavf58.46.101 故乡的云 费翔 跨越四海的歌声 (LP黑胶) 271065.16 XXX - 酷我音乐 Lavf58.20.100 Lavf58.46.101 null 42240.0 $