Unit 2 Wonders of nature —D Listening and speaking教学设计2025-2026学年沪外教版七年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦自然奇观主题，核心知识点包括waterfall、canyon等核心词汇及“It is located in...”等描述句型，通过听前预测、听中抓关键信息、听后归纳的听力策略训练。课堂导入播放自然奇观混剪视频激活话题，结合世界地图定位奇观位置，关联预习的A板块词汇，用图片和地图配对新词汇，搭建从已知到未知的学习支架。 该资料亮点在于采用分层听力教学法与任务驱动法，听前预测表引导学生预判内容，听中信息记录表精准捕捉数字和地理信息，听后复述提纲助力语言输出，提升语言能力。小组“奇观解说员”任务分工介绍奇观特征，运用核心句型，培养思维品质（信息筛选、逻辑推理）和文化意识（自然保护）。丰富的多媒体资源和分层练习单，方便教师教学，学生实现从听力输入到口语输出的转化，提升综合语言运用能力。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 Wonders of nature — D Listening and speaking 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握与自然奇观相关的核心词汇（如waterfall, canyon, coral reef, glacier, peak, valley, desert, volcano, bay, amazing, breathtaking, magnificent, powerful等）；能理解并运用描述自然奇观的句型（如“The Great Barrier Reef is the biggest coral reef system in the world.” “It is located in...” “It is about... metres high/long/deep.” “It looks like...” 等）；能听懂关于自然奇观的听力材料，获取主旨大意和关键细节信息；能用英语清晰描述自然奇观，表达个人偏好。 文化意识：通过了解世界著名自然奇观（如大堡礁、科罗拉多大峡谷、尼亚加拉瀑布等），感受自然的壮美与多样性，激发探索自然的兴趣和保护自然的意识。 思维品质：通过听前预测、听中抓关键信息、听后归纳等听力策略训练，培养信息筛选与逻辑推理能力；通过对比不同自然奇观的特征，培养分类与比较能力。 学习能力：通过听前预测、听中记录、听后复述等听力策略训练，提升听力理解能力；通过模仿和创编对话，提升口语表达能力和合作学习能力。 教学重点 1. 掌握描述自然奇观的核心词汇和句型，能运用其进行听力理解和口语表达。 2. 训练学生在听力中捕捉关键信息（名称、地理位置、特征、数字数据等）的能力。 3. 能运用目标语言描述自然奇观，表达个人偏好并开展简单对话。 教学难点 1. 引导学生就自然奇观话题进行流畅的口语表达，克服描述时的词汇和句式局限。 2. 帮助学生理解听力材料中对自然奇观的细节描述，特别是复杂句型和具体地理术语。 3. 在听力中快速捕捉并准确记录数字信息（如高度、长度、深度、面积等）。 教学资源 多媒体PPT课件（含世界自然奇观高清图片、视频片段、听力音频、听力原文脚本、句型支架）、课本D板块听力原文及录音、自然奇观信息卡（含图片和关键数据）、分层练习单（听前预测表、听中记录表、听后复述提纲、对话创编框架）、小组任务卡（“奇观解说员”角色卡）、世界地图、课堂积分奖励贴纸 教法设计 情境教学法、任务驱动法、分层听力教学法（听前预测—听中解码—听后输出）、以听促说法、小组合作法、讲练结合法 本课重点 解决问题 1. 攻克听力中数字信息和地理术语快速捕捉的难点，通过听前预测和专项训练提升听力精准度。 2. 打破学生“听懂了但不会说”的听说教学困境，通过听后复述和对话创编，实现从听力输入到口语输出的转化。 3. 引导学生从“了解奇观”到“描述奇观”再到“表达感受”，实现语言知识向交际能力的转化。 本 课 学生所得 1. 通过听前预测、听中记录、听后复述等活动，获取并梳理世界著名自然奇观的关键信息（名称、地理位置、特征、数字数据等），完成信息记录表。 2. 掌握描述自然奇观的核心词汇和句型，能运用所学介绍一处自然奇观。 3. 能模仿听力对话框架，与同伴合作创编关于自然奇观的对话，并进行展示。 4. 通过了解世界自然奇观，拓宽国际视野，增强对自然的敬畏与保护意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习D板块核心词汇（waterfall, canyon, coral reef, glacier, volcano等）；2. 回顾A板块所学的自然奇观词汇和句型；3. 准备一个自己知道的世界自然奇观，了解其基本信息。 教师教学准备 制作包含世界自然奇观图片、视频片段、听力音频、句型支架的教学PPT；准备课文配套听力音频及听力原文；打印分层练习单（听前预测表、听中记录表、听后复述提纲、对话创编框架）；设计“奇观解说员”小组任务卡；准备自然奇观信息卡（含图片和关键数据）；准备世界地图；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活自然奇观话题（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师播放一段世界自然奇观混剪视频（含大瀑布、大峡谷、珊瑚礁、冰川等，约1分钟），提问：“What natural wonders can you see in the video? Which one do you think is the most amazing? Why?”引导学生自由发言，激活自然奇观话题。 2. 教师展示世界地图，在世界地图上标出几个自然奇观的大致位置，提问：“Do you know where these natural wonders are?”引导学生在地图上找出著名自然奇观的位置，激活地理背景知识。 3. 教师呈现本课核心词汇（waterfall, canyon, coral reef, glacier, volcano, peak, valley, desert, bay），带领学生认读，结合图片和地图进行配对练习。教师顺势导入：“Today we will listen to some people talking about natural wonders. We will learn how to describe them and talk about our favourite ones.” 二、听前准备，扫清障碍（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 词汇与句型铺垫（2min） 教师呈现听力中可能出现的核心词汇和句型，结合语境讲解： — be located in / on / near（位于……） — be about ... metres high/long/deep（大约……米高/长/深） — the biggest ... in the world（世界上最大的……） — one of the most ...（最……之一） — look like（看起来像） — It takes ...（花费……） — be home to（是……的家园） 学生跟读，关注发音准确性。 2. 听前预测（3min） 教师呈现听力任务单（包含关于几处自然奇观的问题），引导学生读题并预测：“What natural wonders might be mentioned in the listening? What information might we need to listen for (name, location, features, numbers)?”学生小组讨论预测结果，教师将预测的关键词写在黑板一侧。 三、听中解码，分层提取信息（12min，讲授4min，学生活动8min） 1. 第一遍听力—获取主旨大意（3min） 播放听力录音（两段关于自然奇观的独白），学生回答以下问题： — What natural wonders are mentioned in the listening? (The Grand Canyon and the Great Barrier Reef.) — Where are they? (The Grand Canyon is in the USA. The Great Barrier Reef is in Australia.) 教师核对答案，引导学生关注对话主题。 2. 第二遍听力—完成细节信息记录（5min） 再次播放听力录音，学生完成自然奇观信息记录表： 信息类别 The Grand Canyon The Great Barrier Reef 地理位置 in the USA (Arizona) off the coast of Australia 长度/大小 about 446 kilometres long over 2,300 kilometres long 深度/特征 about 1,800 metres deep more than 2,900 individual reefs特色 信息类别 The Grand Canyon The Great Barrier Reef 播放完毕后，小组核对答案，教师核对并强调数字信息（长度、深度等）的准确记录。 3. 第三遍听力—完成判断正误（4min） 再次播放听力录音，学生完成判断正误任务： — The Grand Canyon is in China. (F) — The Grand Canyon is about 446 kilometres long. (T) — The Great Barrier Reef is in Africa. (F) — The Great Barrier Reef can be seen from space. (T) 教师引导学生回到听力原文中找到判断依据，关注关键信息词。 四、听后运用，实践输出（13min，讲授3min，学生活动10min）1. 听后复述（4min） 教师呈现信息记录表，学生根据表格信息，尝试复述两处自然奇观的基本信息。教师提供语言支架： — The Grand Canyon is located in ______. It is about ______ kilometres long and ______ metres deep. It is one of the ______. — The Great Barrier Reef is off the coast of ______. It is over ______ kilometres long. It has more than ______ individual reefs. It is so big that it can be seen from ______. 2. 语言框架归纳（2min） 教师引导学生回顾听力对话内容，归纳描述自然奇观的语言框架： — 地理位置：It is located in / on / near... — 大小/尺寸：It is about ______ metres high/long/deep. — 特征描述：It has... / It looks like... — 对比/地位：It is one of the most... in the world. / It is the biggest... — 个人感受：I find it amazing because... / I think it is... 3. 综合情景任务：奇观解说员（7min） 小组合作完成角色扮演任务： — 任务情境：班级举办“世界奇观博览日”，每组化身为“奇观解说员”，选择一处世界自然奇观（可从听力材料中的大峡谷、大堡礁中选，也可自选），向“游客”（其他组同学）介绍该奇观。 — 任务要求： ▪ 介绍奇观的地理位置、尺寸/大小、主要特征 ▪ 至少使用2个数字信息和3个本课核心句型 ▪ 表达个人对奇观的感受或评价 — 角色分工：1人介绍地理位置，1人介绍尺寸数据，1人介绍特征和特色，1人总结感受并呼吁保护。 — 准备时间：3分钟；展示时间：每小组2分钟。 — 教师巡视指导，重点关注句型运用的准确性和数字信息的正确表达。 五、展示点评与主题升华（2min） 随机抽取2-3个小组展示“奇观解说”，教师点评亮点（尤其是数字信息表达的准确性和句型的多样性），集中纠正典型语言错误（如数字读法、介词搭配等）。随后提问：“Why are natural wonders important to us? What should we do to protect them?”引导学生理解自然奇观作为地球宝贵遗产的价值，增强保护自然的意识。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 自然奇观的核心词汇； (2) 描述自然奇观的语言框架（地理位置尺寸、特征、感受）； (3) 听力策略（听前预测、听中抓关键信息、听后归纳）。 教师整合全课知识框架，鼓励学生在课后继续了解更多的自然奇观。 知识结构或板书设计 Unit 2 Wonders of nature — D Listening and speaking 1、 听力关键信息记录表 信息类别 The Grand Canyon The Great Barrier Reef 地理位置 in the USA (Arizona) off the coast of Australia 长度/大小 about 446 kilometres long over 2,300 kilometres long 深度/特征 about 1,800 metres deep more than 2,900 individual reefs 特色 one of the natural wonders of the world can be seen from space 2、 核心词汇 waterfall, canyon, coral reef, glacier, volcano, peak, valley, desert, bay amazing, breathtaking, magnificent, powerful, huge, deep, long, wide 3、 核心句型 功能 句型 地理位置 It is located in / on / near... 尺寸/大小 It is about ______ metres high / long / deep. 描述特征 It has... / It looks like... 强调地位 It is one of the most... in the world. / It is the biggest... 表达感受 I find it amazing because... / I think it is... 4、 听力策略 听前预测：读题 → 预测主题和关键词 听中记录：关注数字、地名、特征描述 听后归纳：整理信息 → 复述输出 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 模仿课文录音朗读听力原文2-3遍，重点练习自然奇观词汇和数字表达的发音。 2. 完成配套练习：听前预测题 + 信息记录填空题 + 判断正误题 + 核心词汇匹配题。 3. 选择一处自己最想去的世界自然奇观（课内或课外均可），用英文写一段介绍（60-80词），包含地理位置、尺寸数据和特征描述，至少使用3个本课核心句型。 教学后记 本节课作为D板块的听说课，较好地实现了“以听促说、以说践听”的教学目标。学生对大峡谷和大堡礁的听力材料兴趣浓厚，通过听前预测、听中记录、听后复述的三层设计，大部分学生能完成数字信息和地理位置的捕捉任务。但部分学生在快速捕捉数字信息（如长度、深度等）时仍有困难，后续可增加专项数字听力训练。听后复述环节中，部分学生能较流畅地复述两处奇观的基本信息，但部分学生仍依赖直接朗读信息表，自主组织语言的能力有待加强。小组“奇观解说员”任务中，学生能综合运用本课所学句型进行介绍，体现了较好的语言迁移能力。总体而言，本课较好地实现了从听力输入到口语输出的转化目标，后续可通过更多真实自然奇观的介绍视频和资料拓展学生的知识面和表达素材。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $