第26课《诗词五首——渔家傲（天接云涛连晓雾）》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦李清照《渔家傲》，系统涵盖词作背景、朗读、解读、赏析及默写等内容。新课导入以梁启超评价切入，对比词人婉约词宗身份与本词豪放风格，结合靖康之变后生平，构建“风格差异—生平影响”的学习支架。 其亮点在于深度融合文化自信与审美创造，如解析“九万里风鹏正举”化用《庄子》典故，引导学生感受传统文化底蕴；赏析“接”“连”等动词及“天、云、雾”意象，培养语言运用与画面想象能力。采用情境提问（如“天帝问话寄托何情感”）与用典对比法，助力学生理解豪放词风，教师可借此高效开展诗词赏析教学。

诗词五首 渔家傲 《渔家傲》写于1130年，却气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。近代梁启超评为：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语”。可谓一语中的，道破天机。 李清照，自号易安居士，宋代女词人，是婉约词派的代表人物。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，自小受到良好的家庭教育。 “靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。 有《漱玉词》传世。其文学创作具鲜明独特的艺术风格，对后世影响较大，称为“易安体”。 李清照生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。对诗词散文书画音乐无不通晓。她的父亲李格非是当时的著名学者,也是“苏门四学士”之一。 　 这首词是词人南渡以后的作品。国破、家亡、夫死的经历，使她的词风含蓄深沉，但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵。 渔家傲 李清照 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷（yīn)勤/问我/归何处。我报/路长/嗟（jiē）日暮，学诗/谩(màn)有/惊人句。万里风/鹏正举，风/休住，蓬舟/吹取/三山去。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 银河流转，指天快亮了。星河，银河。 天帝居住的地方。 天帝的话语。 【上片】写梦境及天帝的问话。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。 同“漫”，空，徒然。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【下片】写自己的苦闷及词人与天帝的对答。 古代神话传说中的大鸟。 如飞蓬般轻快的船。 吹得。 神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。 《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 赏析词句 天空连着汹涌的波涛和早晨的云雾，银河像要转动，海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 环境描写 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 赏析词句 天空连着汹涌的波涛和早晨的云雾，银河像要转动，海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 作者所见之景，在你的大脑中展现怎样的画面? 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 赏析词句 “转””舞”两字，将词人在风浪颠簸中的感受，逼真的传递给读者。 “接””连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 赏析词句 所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 赏析词句 在天帝殷勤的询问中，你认为寄托了作者怎样的情感？ 梦中语 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 赏析词句 看似平常一问，然而这温和与殷切同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。 幻想的境界中：塑造了一个态度温和、关心民众的天帝。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句 赏析词句 运用典故的好处是：委婉含蓄的表达了作者慨叹自己空有才华而遭逢不幸、有怀才不遇之感以及对南宋黑暗社会现实的失望与不满。 用典 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句 赏析词句 “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。 试赏析“嗟”“谩”字的妙处。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 赏析词句 出自《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 梦中志 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 赏析词句 作者希望像大鹏一样乘风高飞，奔向缥缈的神山，寻找幸福的愿望，含蓄地流露出对南宋黑暗社会现实的强烈不满。 用典 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 赏析词句 表示了作者有大鹏高飞之志，对现实的不满，对理想境界的追求和自由生活的向往。 运用庄子《逍遥游》中大鹏乘万里风高飞远举的典故 怎样理解最后三句的深意？ 此三句由梦境回到现实，借《逍遥游》营造恢弘意境，希望凭仗风力奔向理想的所在。也回答了“归何处”的询问。 拓展延伸 李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。 从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。 她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。 这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同. 该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，却遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分的表现了对自由的向往，对光明的追求。 《渔家傲》是词牌名，这首词写梦中海天一色的景象及与天帝的问答，隐喻对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。这首词具有鲜明的浪漫主义特色，词风豪迈奔放，景象壮阔，气势磅礴。 渔家傲 意象：天、云、雾、星河、千帆 景象壮丽 动词贴切 以“帝所”寄寓美好的希望 动词：接、连、转、舞 意境：雄奇瑰丽，虚实结合 天帝形象：慈祥温和 ⑴词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇奠定了基调的句子：________________，________________。 ⑵词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不满的句子：________________，________________。 ⑶词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“_____________________”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 殷勤问我归何处 理解性默写 ⑷李清照在《渔家傲》中，“_____________________”一句用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现，写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。 ⑸李清照的《渔家傲》中“_____________________，______________， ______________________”表达了词人决心像大鹏一样乘风高飞，乐观地寻求幸福的理想与愿望，也是本诗的主旨句。 ⑹词中运用屈原《离骚》诗句典故，词中意境壮阔、想象丰富、充满浓厚的浪漫主义色彩的句子是：“_____________________，______________， ______________________。” 我报路长嗟日暮 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 理解性默写 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚（qī）。乍（zhà ）暖/还/寒时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了得！？ 声声慢 $