2027届高考补充篇目《长亭送别》教考衔接练习

**基本信息** 以《长亭送别》为锚点，通过三首送别诗词的四层梯度训练，构建“基础-能力-素养-探究”的完整解题体系，融合炼字、手法赏析与比较阅读方法，强化知识迁移与核心素养培育。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础巩固|3题|选项比对法，课内知识迁移|从诗词理解到选项辨析，夯实文化自信与语言运用基础| |能力提升|3题|炼字三步法（字→景→情）|聚焦关键词，训练思维能力与审美创造| |素养拓展|3题|借景抒情四维度（意象→氛围→情感→结构）|深化手法赏析，提升审美创造与文化底蕴| |综合探究|3题|比较阅读两维度（意象/意境+情感）|横向对比不同送别题材，培养辩证思维与文化视野|

《长亭送别》教考衔接练习 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适〔唐代〕 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 （一）、基础巩固・课内迁移（3 分） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A. 首联开篇叙事，诗人下马举杯饯别，以关切的问句落笔，既交代送别缘由，又饱含对两位遭贬友人的体恤牵挂。 B. 颔联巧用两地典型意象，巫峡猿啼烘托悲凄贬谪之路，衡阳归雁寄托书信往来的期盼，兼顾两位友人的贬谪去向。 C. 颈联描摹青枫江、白帝城明媚绚烂的江南盛景，以温暖明媚的乐景直接抒发诗人对友人远赴江南、尽享风光的羡慕之情。 D. 尾联借 “圣代雨露” 宽慰友人，劝慰二人不必为暂时贬谪失意彷徨，暗含对朝廷宽宥、友人将来升迁的期许。 （二）、能力提升・炼字题型（4 分） 2. 赏析 “白帝城边古木疏” 中 “疏” 字的妙处。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・手法赏析（6 分） 3. 借萧瑟秋景烘托离别伤感是本诗与《长亭送别》共同的艺术特色，请结合诗句赏析本诗颔联、颈联借景抒情的表达效果。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・比较阅读（6 分） 4. 两首作品均为经典送别题材，请结合文本，从景物意象、情感基调两方面分析本诗与《长亭送别》的不同之处。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 渡荆门送别 〔唐〕李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 （一）、基础巩固・课内迁移（3 分） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A. 首联交代出行缘由与游历去向，诗人乘船远渡来到荆门之外，奔赴楚地漫游，奠定豪迈开阔的情感基调。 B. “山随平野尽，江入大荒流” 以移动视角写景，化静为动，描绘出群山渐隐、大江奔涌的壮阔画面。 C. 颈联描摹江上月夜云霞凄清萧瑟的晚景，借清冷孤寂之景抒发诗人孤身远游、漂泊无依的落寞伤感。 D. 尾联运用拟人手法，不说自己思念故乡，反倒写故乡水万里相送，含蓄婉转地寄托浓烈的思乡之情。 （二）、能力提升・炼字题型（4 分） 2. 赏析 “山随平野尽” 中 “随” 字的妙处。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・手法赏析（6 分） 3. 融情于景、借山水风物寄托离愁情思是本诗与《长亭送别》共有的艺术特点，请赏析本诗颔联、颈联动静结合的写景艺术。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・比较阅读（6 分） 4. 两篇作品均借离别场景抒情，请结合文本，从意象意境、情感内涵两方面分析本诗与《长亭送别》的不同之处。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子・送鲍浩然之浙东 〔宋〕王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 （一）、基础巩固・课内迁移（3 分） 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（） A. 开篇以美人眉眼比喻山水，将浙东秀丽的山水化作多情女子的眉眼，既写出山水温婉灵动之美，又暗含离别不舍的柔情。 B. “眉眼盈盈处” 一语双关，既指友人将要去往的江南山水秀美之地，也暗含江南佳人温婉美好的人间烟火景致。 C. “才始送春归，又送君归去” 两句直抒离愁，词人因春将逝去、友人远行双重离别倍感悲怆压抑，满是无力挽留的绝望。 D. 结尾寄语友人留住江南春色，把惜春、惜别化作温暖美好的祝愿，一改送别诗词常见的悲凄基调，清新豁达。 （二）、能力提升・炼字题型（4 分） 2. 赏析 “山是眉峰聚” 中 “聚” 字的妙处。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・手法赏析（6 分） 3. 借山水景物寄托离别情思是本词与《长亭送别》共有的艺术特点，请赏析本词上片比喻手法的表达效果。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・比较阅读（6 分） 4. 两篇均为经典送别文学作品，请结合文本，从意象风格、情感主旨两方面分析本词与《长亭送别》的不同之处。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、参考答案 + 详细解析 1. 答案：C 解析：C 错误。“秋帆远”“古木疏” 勾勒的是萧瑟苍凉的秋景，并非明媚绚烂的盛景；此处以凄清萧瑟的秋景，烘托友人被贬远赴异乡的落寞凄苦，抒发诗人的牵挂与同情，并没有羡慕友人游历江南的情感。A、B、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 ①“疏” 写出白帝城边古树枝叶稀疏凋零的秋日形态，精准勾勒出峡江之地萧瑟苍凉的深秋画面； ②渲染凄清、荒凉、孤寂的氛围，烘托友人被贬僻远之地的失意落寞，暗含诗人送别时的不舍与担忧； ③以衰败苍凉的景物，为下文诗人宽慰劝勉友人的抒情做铺垫，让前半段离别悲情与结尾豁达宽慰形成情感起伏。 3. 参考答案 ①颔联选取巫峡啼猿、衡阳归雁两个极具地域悲情色彩的意象：猿啼凄切最易催人落泪，既写出贬谪路途的艰险悲苦，又抒发诗人对友人遭遇贬谪的同情；归雁传书寄托离别后互通音讯的期盼，藏着绵长牵挂。 ②颈联以远去的秋帆、稀疏的古木，描摹两地萧瑟秋景，以萧瑟冷落的景物烘托离别惆怅、宦海失意的伤感。 ③教考衔接：同《长亭送别》以 “碧云天，黄花地” 等萧瑟秋景渲染离愁一样，本诗全程依托秋景承载离别悲情，情景交融，含蓄深沉；不同的是本诗结尾跳出离愁，转向豁达宽慰。 4. 参考答案 1. 景物意象不同 本诗选取巫峡啼猿、衡阳归雁、秋帆、疏落古木等边塞江峡类地域萧瑟秋景意象，兼具两地贬谪之地的风物特征，意象开阔苍凉，紧扣宦海贬谪、官场离别的背景。 《长亭送别》选取碧云、黄花、西风、归雁、霜林等典型暮秋田园风物意象，侧重细腻婉约的庭院郊野秋景，聚焦恋人离别，意象柔美凄婉，贴合儿女离愁。 2. 情感基调不同 本诗情感先悲后扬：前六句借萧瑟秋景抒发送别不舍、同情友人贬谪失意的伤感离愁，尾联以圣朝恩泽宽慰勉励友人，基调由凄楚伤感转为豁达昂扬，寄寓对友人仕途再起的期许。 《长亭送别》全篇始终笼罩在离愁别绪之中，借萧瑟秋景层层渲染恋人离别时的不舍、担忧、幽怨与凄苦，情感缠绵悲恻，基调始终低沉伤感，无宽慰昂扬的收尾。 二、参考答案 + 详细解析 1. 答案：C 解析：C 错误。颈联描绘江中月影如明镜、云霞变幻如海蜃的奇幻瑰丽美景，意境雄奇优美，并非凄清萧瑟；诗人抒发的是初见楚地壮阔山水的惊喜赞叹、远游的豪迈畅快，而非孤身漂泊的落寞伤感。A、B、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 ①“随” 字化静为动，赋予群山动态感，生动写出船行江上，连绵群山随着平坦原野的铺展渐渐向后退去、最终消失的视觉过程； ②精准描摹出荆门一带地势由山地转为平原的地理变化，勾勒出开阔辽远的山河画面； ③烘托出诗人初次离开蜀地、奔赴远方时豁然开朗、昂扬豪迈的心境，暗含对前路漫游的憧憬。 3. 参考答案 ①颔联写群山远去、大江奔涌，是动态远景，以流动开阔的山水勾勒楚地雄浑苍茫的地理风貌，尽显山河的磅礴气势； ②颈联江中月影静谧澄澈，是静景，云霞升腾变幻、缥缈灵动，是动景，一动一静相映，描绘出江上月夜奇幻瑰丽的美景； ③诗人将初见新天地的欣喜、少年远游的豪情融入壮阔山水之中，情景交融； ④教考衔接：和《长亭送别》借秋景承载离别情愫一致，本诗依托山水景物含蓄抒情，只不过前者以凄婉秋景写儿女离愁，本诗以壮阔奇丽山水写远游豪情与思乡柔情。 4. 参考答案 1. 意象意境不同 本诗选取群山、平野、大江、明月、云霞等宏大开阔的山水意象，意境雄浑壮丽、奇幻辽远，视野开阔磅礴，充满奔放豪迈的浪漫气息。 《长亭送别》选取碧云、黄花、西风、归雁、霜林等细腻柔婉的暮秋田园意象，意境萧瑟凄清、缠绵婉约，笼罩着离愁压抑的氛围，偏向细腻悲切的婉约格调。 2. 情感内涵不同 本诗的离别是诗人告别故乡远赴山河漫游：既抒发饱览壮阔河山的欣喜豪迈、青年奔赴理想的昂扬意气，又借故乡水的深情相送，含蓄抒发眷恋故土的温柔乡愁，情感昂扬开阔，悲喜相融。 《长亭送别》是恋人之间的离别，借萧瑟秋景集中抒发崔莺莺与张生依依惜别的不舍、离别后的担忧幽怨，饱含对功名束缚的厌弃，情感缠绵悲戚，整体基调低沉伤感，满是儿女离愁。 三、参考答案 + 详细解析 1. 答案：C 解析：C 错误。这两句抒发的是双重离别的不舍怅惘，但并没有 “悲怆压抑、绝望” 的情绪，词人只是惋惜春逝、友人别离，下阕随即转为对友人温暖美好的祝福，整体格调明快温柔，并非沉重绝望。A、B、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 ①“聚” 既描绘出群山连绵簇拥、峰峦层叠聚拢的地理形态，精准勾勒浙东群山连绵的秀丽样貌； ②化静为情，将山峦拟人化，连绵青山仿佛因离别而蹙眉相聚，暗含词人送别友人时内心的不舍牵挂； ③承接前句眼波横溢的江水，山水皆含离情，为下文点明友人去往山水秀美的浙东做铺垫，情景交融，新颖细腻。 3. 参考答案 ①词人别出心裁，以女子眼波比喻浩荡江水，以蹙起的眉峰比喻连绵青山，跳出传统山水写景的常规写法，赋予山水温婉多情的人格美； ②山水化作含情眉眼，既描摹出浙东山水秀丽灵动的江南风韵，又将词人的惜别之情藏于山水之间，含蓄温柔，新颖别致； ③教考衔接：同《长亭送别》借秋景承载离愁一样，本词依托山水景物抒发离别心绪；不同的是《长亭送别》以萧瑟秋景渲染悲情，本词以明媚秀丽的山水柔化离愁，格调清新温润。 4. 参考答案 1. 意象风格不同 本词选取江南春水、连绵青山这类明媚秀丽的春日山水意象，以美人眉眼喻山河，意象温婉灵动、清新明丽，整体风格轻快柔美，充满江南诗意。 《长亭送别》选取碧云、黄花、西风、霜林等萧瑟凄清的暮秋意象，意境苍凉哀婉，风格婉约悲切，以衰败秋景渲染浓重的离别悲情。 2. 情感主旨不同 本词属于友人之间的送别词，先抒发送别与送春双重离去的淡淡不舍，随后转为豁达温暖的祝愿，期盼友人奔赴江南，尽享春日美好，没有浓烈的悲怨，满含温情与豁达的祝福。 《长亭送别》是恋人之间的离别，全篇笼罩在缠绵凄恻的离愁之中，既抒发依依不舍的眷恋、离别后的担忧，又暗含对科举功名束缚爱情的厌弃，情感沉郁伤感，基调始终悲切压抑。 学科网（北京）股份有限公司 $