精品解析：江西抚州市南城县部分校2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

语文试卷 一、语言文字运用（12分） （一）（4分） 阅读下面文字，完成下面小题。 领略名人风采，担当时代使命。听闻一多先生痛斥反动派的卑劣行径，我们更能感受历史fù予我们的责任之重（ ）听丁肇中阐述格物致知的道理，我们明白了实践的重要性；听王选讲凡人与名人的差别，我们认识了这位和蔼可亲、平易近人的“当代毕昇”……让我们向他们看齐，放飞青春梦想，书写人生华章，因为我们都是新时代的追梦人。 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 卑劣（ ）fù（ ）予 2. 在括号内填入的标点符号是______ （二）（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 民族风俗涉及的范围是如此之广，它可以是一场震撼人心的安塞腰鼓，也可以是令人_________（叹为观止 历历在目）苗族剪纸，又或许是令人亢奋的热巴鼓舞。这些民俗文化或磅礴或恬静或豪迈，都深深地吸引着人们的眼球，它不仅是一种文化的传承和延续，更是人们生活的一部分。 3. 括号内选择恰当的词语：_______ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 （三） 5. 阅读下面的文字，完成小题。 阅读的快与慢当然是相对的，它与阅读的深与浅、精与泛、专与广相关。读书泛泛潦草而读，自然读得快，而要读得深、读得精、读得专，自然就会读得慢。当然，读书也需要泛读，没有泛读、博览群书，知识面无法打开，眼界就受限。_________：在泛读的基础上一定要有精读，在精读的基础上再去泛读。精读是魂，泛读是体；博览能带来海量知识，精读则能心领神会。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 阅读应追求质量而不必在意速度 B. 读书只需重视泛读，以拓宽个人眼界 C. 深入领悟书本知识关键要靠慢阅读 D. 我们要找到泛读与精读的平衡关系 6. 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。学校准备举行“以和为贵”的主题演讲比赛，下列名句中不适合被引用写进演讲稿的一项是（　　） A. 礼之用，和为贵。 B. 其曲弥高，其和弥寡。 C. 和以处众，平以养心，独以思己。 D. 各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗，完成小题。 春晴怀故园海棠（其一） 杨万里① 故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。 万物皆春人独老，一年过社燕方回。 似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。 无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。 【注释】①杨万里：江西吉水人，他作此诗时正离家宦游。②无那：无奈。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。这一片繁花似锦的美丽景象并非眼前的实景，与杜甫笔下的“广厦千万间”类似，属于虚写。 B. 诗中虽然写“梦入”，但诗人其实并没有做梦，是诗人感受到今日春风和煦，看到春暖花开，感觉眼前的一切恍若梦境。 C. 诗人从春日海棠开花、万物春回联想到自己老了，拿春景来反衬自己虚度年华，寄托无限感慨。 D. “万物皆春”明点“春”；“一年过社”说的是春社，暗点“春”。海棠花开、燕子飞回，使人感到花也是春，鸟也是春。 8. 简要概括尾联表达了诗人怎样的情感。 （二）（10分） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 【甲】郑玄欲注《春秋传》①，尚未成时，行与服子慎②遇，宿客舍。先未相识，服在外车上与人说己注《传》意，玄听之良久，多与己同。玄就车与语曰：“吾久欲注，尚未了。听君向言多与吾同，今当尽以所注与君。”遂为服氏注。 （选自《世说新语》，有删改） 【乙】徐九经③令句容，及满去，父老儿稚挽衣泣曰：“公幸训我！”公曰：“惟俭与勤及忍耳。”尝图一菜于堂，题曰：“民不可有此色，______。”至是，父老刻所画菜，而书“勤俭忍”三字于上，曰：“徐公三字经。” （选自《徐航船》，有删改） 【注释】①《春秋传》：这里指《春秋左氏传》，即《左传》。②服子慎：服虔，字子慎，著有《春秋左氏传解谊》。③徐九经：一名徐九思，明代官员。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 听 君 向 言 多 与 吾 同 10. 解释文中加点词的含义。 （1）欲（ ） （2）及（ ） （3）书（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）玄听之良久，多与己同。 （2）父老儿稚挽衣泣曰：“公幸训我！” 12. 乙文中提到徐九经曾经画了一棵菜挂在正堂，并进行题字“民不可有此色，______”。请你结合徐九经的人物形象来补全此联，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 士不可无此味 B. 官不可忘此德 C. 君不可失此道 D. 农不可弃此勤 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“________，_________！”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。 （2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，一扫离别的千古愁云，给人以积极向上力量的句子是：“____________，_______________”。 （3）白居易在《卖炭翁》中用“_____________，______________。”表现了卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，对其倾注了无限同情。 三、现代文阅读。（30分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 磨砺始得玉成 康岩 ①冰清玉洁、精金良玉、玉振金声、玉树临风……在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵味。凝视一块美玉，看到的是柔美和温润；触摸一块美玉，感受到的是坚实和高洁。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。 ②子贡询问孔子“君子贵玉”的原因，孔子答道：“夫玉者，君子比德焉。”谦谦君子，当有高尚品德，犹如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力量。方志敏在狱中面对敌人的百般诱降和严刑逼供，依旧正气凛然，坚贞不屈，这是革命先烈“宁为玉碎，不为瓦全”的坚韧气节。黄文秀为了让基层群众过上好日子，把韶华留在广西百色的大山深处，这是当代年轻人“艰难困苦，玉汝于成”的责任担当。杨善洲常拿工资接济困难群众，为他们买粮食、购种子、送衣被，却从未利用手中的权力为亲属办过私事，这是优秀党员干部冰清玉洁、白璧无瑕的崇高风范。 ③玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德律，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。汉代大儒董仲舒一心为学，三年不窥园，最终成为一代思想家、儒学大家。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，发奋苦读，困了就用冷水洗面，吃别人不能吃的苦，终成饱学之士、文章大家。 ④只有不怕辛苦、不畏风霜，不怕走弯路、受挫折，才能在实践中不断增加积累、提升能力、战胜挫折，到达理想彼岸。老一辈革命家，经历革命的起起落落，才找到农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，其间艰辛的探索、失败的教训、淬炼和淘洗，让人咋舌。全面建设社会主义现代化强国，没有现成路可走，每一步都靠我们自己探索，要拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，琢磨成器、百炼成钢、成就梦想。 ⑤人人都是一块玉，每块玉都有独特的形态与气质，每个人也都有独特的禀赋与追求。对玉的雕琢不能千篇一律，对人才的培育也讲究因材施教。因材因性，把雕琢之功施于无形，方能获得出乎意料的效果。青年一代更需要在干事创业的路途中，心怀真善美的追求，以不负韶华之朝气、激越沧海之胆气，将为人民服务的意识镌刻在灵魂深处，让青春之花在人民最需要的地方绽放。 ⑥“言念君子，温其如玉。”正如美玉经得起岁月的淘洗，美德懿行耐得住时间的检验和人心的评判。以人比玉，由玉及人，我们每个人都需要更加勤勉，用时间和汗水雕琢自己，努力成为一块“美玉”，永远散发洁净通透的光泽。 14. 同学们对本文写作思路进行了讨论，下列分析有误的一项是（ ） A. 文章从中国传统文化的角度引出话题，通过赞美 “玉” 的品质，提出了对修身立德、为人处世的要求。 B. 文章列举方志敏狱中坚贞不屈、黄文秀为群众鞠躬尽瘁、杨善洲接济困难群众的事例，阐释了 “君子贵玉” 的意义。 C. 文章从须历经雕琢磨砺、在磨砺中积累提高、雕琢要因材因性三个层面论述了如何成为众所敬仰的美玉。 D. 文章最后总结全文，与文题相呼应，号召我们要更加勤勉，努力成为一块 “美玉”，永远散发洁净通透的光泽。 15. 小语读完文章后认为，作者说的 “‘玉不琢，不成器’，器与人皆通此理” 同有些家长倡导的 “棍棒底下出人才” 的道理一样。请你根据文章内容，对小语的看法予以反驳。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①乳糖是一种天然存在于哺乳动物乳汁中的双糖。刚出生时，母乳是大多数宝宝唯一的能量来源，而母乳中主要的碳水化合物就是乳糖。初生婴儿通常具有丰富的乳糖酶，但随着年龄的增长，一部分人的乳糖酶活性会降低，从而出现乳糖不耐受症状。 ②《乳糖不耐受与科学饮奶专家共识》（以下简称“共识”）指出，乳糖与其他糖相比可以更好地促进钙吸收和支持肠道健康，哪怕是存在乳糖不耐受症状的人群，也无需盲目回避牛奶中的乳糖。中国营养学会秘书长韩军花教授进一步强调：“基于用进废退的理念，过度回避乳糖可能会使身体适应乳糖的耐受力退化，加剧乳糖不耐受症状的情况。” （选自《中国科普网》，有删改） 材料二： ①“乳糖不耐受者无法吸收吃进去的不能被分解成单糖的乳糖，未被消化的乳糖进入结肠后，会被细菌发酵生成短链脂肪酸，以及甲烷、二氧化碳等气体。”专家说，气体的聚集会引起腹胀等症状，未被消化的乳糖及其发酵产物则会使肠道内渗透压升高，导致流入肠道的水分增加，从而引发腹泻。 ②医学上，乳糖酶缺乏可以分为原发性乳糖酶缺乏、继发性乳糖酶缺乏和先天性乳糖酶缺乏。原发性乳糖酶缺乏是乳糖酶的数量、活性随着人的年龄增长而逐渐下降引起的，多见于7—8岁这一年龄段的人群；继发性乳糖酶缺乏是各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致乳糖酶分泌减少、活性低下，多数是暂时性的；先天性乳糖酶缺乏是因为某些人机体染色体上的隐性基因，导致乳糖酶缺乏，这一种类型在临床上比较少见。 （选自《中国科普网》，有删改） 材料三： ①乳及乳制品是健康膳食的重要组成部分，是膳食中钙和优质蛋白质的重要来源。然而，由于对乳糖存在认知误区，很多国人在日常饮食中对乳制品采取盲目回避的态度。再加上遗传、饮奶历史、习惯等影响，我国居民饮奶量普遍较低。 ②中国营养学会理事长杨月欣表示，乳制品具有任何食物都不可替代的营养价值。为科学引导公众饮奶，帮助国民养成饮奶好习惯，中国营养学会在公益支持下，组织专家团队编制《共识》，强调乳制品和乳糖对人体健康的重要作用，澄清公众对乳糖的误解，同时为乳糖不耐受人群提供实用的饮食和健康建议。 （选自《中国科普网》，有删改） 材料四： ①一喝奶就腹胀、腹泻怎么办？ ②在《“减油、增豆、加奶”核心信息》中关于“加奶”是这样说的，“奶及奶制品营养丰富，可提供优质蛋白质，是钙的良好来源。充足摄入奶及奶制品有益于人体健康，尤其有利于肌肉和骨骼健康。营养专家建议每天摄入300～500ml液态奶或相当量的奶制品，而目前我国大多数居民实际摄入量远低于推荐量”。 ③一喝奶就感到腹胀、腹泻。这是不少人喝奶后的感受。潘文松表示，这或是乳糖不耐受或是蛋白质过敏，他建议，对于乳糖不耐受人群可选择无乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等发酵乳制品。如果是对奶中的蛋白质过敏的话，潘文松建议，可以将奶煮开后再用文火煮10～15分钟，过敏原可一定程度被破坏，减轻喝奶后的不适反应。 （选自《中国科普网》，有删改） 16. 下列对上述材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 乳糖是一种天然存在于哺乳动物乳汁中的双糖，是母乳中唯一的碳水化合物。 B. 由疾病造成小肠黏膜的损伤，导致乳糖酶分泌减少、活性低下，一般是长期性的。 C. 由于对乳糖存在认知误区，再加上受饮奶历史、习惯等影响，我国居民饮奶量普遍较低。 D. 专家建议，乳糖不耐受人群应优先摄入酸奶、奶酪等发酵乳制品。 17. 你的同学小语说他一喝奶就会有轻微的腹胀、腹泻，所以他打算再也不喝奶了。请你结合上述材料内容，向他提出几条可行的建议。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 鳅影芋香 刘林坡 ①在赣南山区的水域里，泥鳅的身影几乎随处可见。这种圆滑玲珑的杂食性水生动物，总栖息在静水底层，天生喜阴怕阳、喜浅怕深，白天悄悄潜伏，待夜幕降临才出来摄食。 ②秋收冬闲时，田埂边、地沟里的淤泥总让我觉得藏着泥鳅。年少的我伸开手掌当“五爪将军”，在软泥里深挖细找，心里总觉得捉泥鳅比吃泥鳅更有意思。春雷雨急时，洪水漫过河道，凭经验我知道，这时会有一群泥鳅争先恐后地从河道往上游，窜进小水沟。我便守在沟边，机智地徒手捉拿，总能收获不少。春耕时，耙平的水田里若有泥鳅活动的迹象，我就会在田塍边角，亲手堆起一个个露出水面的小泥堆。 ③回家把榨过油渍的油茶麸饼用火烤得酥软，捣碎后放进桶里，用热水浸泡成渣液，再均匀地泼洒到水田里。碱性的麸水慢慢渗透，会迫使藏在水田深处的泥鳅陆续浮游上来，钻进我特意堆好的泥堆里“避难”。数小时后，我便兴奋地下田，用“五爪将军”把泥堆里的泥鳅挖出来，欢欢喜喜装回家。 ④除了徒手捉泥鳅，我更爱晚上用松明火篮照泥鳅。早稻刚莳完田，天气晴暖，我便带着斧头和畚箕去村口，使劲劈取老松树兜上油脂丰富的松明，客家人俗叫“松光”。夜幕一降临，晚饭后我就邀上平常最合得来的搭档，整装待发。我一手提着铁火篮，一手握着铁钗，腰间还系着个小圆竹篓，搭档松明则肩挎扁圆竹篓紧随我后。我俩这照泥鳅的“武装”，惊得村里的狗一阵狂吠。借着火篮里松明跳动的光亮，我们赤着脚，轻灵又谨慎地走在软绵绵的田塍上，田塍上的草叶沾着夜露，凉丝丝蹭过脚踝。 ⑤若发现眼前禾苗稀疏的田里有泥鳅慵懒地游动，我便高度警惕地瞄准，果断下钗，瞬间就能把它挟起。搭档配合默契，急忙伸手把摆尾挣扎的“水精灵”捞进我腰间的小圆篓里。每当火篮的光亮渐暗，他就及时添上松明，避免火熄光尽的尴尬。两人巡田照鳅，直到松明所剩无几，才恋恋不舍地回家。 ⑥夜深人静，我俩像两只蹑手蹑脚的夜猫子，生怕惊醒家人挨骂，悄悄收拾好行装，把一两斤重的泥鳅倒进清水罐里，加盖暂养。身心早已疲乏不堪，我们只用凉水匆匆沐了脚，便一同躺倒在床上，呼呼睡去。 ⑦天亮后，勤快能干的母亲把罐里的泥鳅倒在脸盆里，用清水净化掉杂质泥沙。她拣出少许死鳅装在碗里，用盐腌过，再熬油烙成干巴留着，说是应付招待不速之客，或是缺菜时解馋用；剩下的活鳅滤干水装进钵里，泡上适量原汁茶油，稍后倒进传统柴火灶上的热锅，煸至半熟，拌上切碎的姜蒜香料翻炒。接着把大钵里预先炆熟的滚刀块芋艿倾入锅中，加水加盐，不过几分钟，一锅带着农家烟火气息、地道醇厚的特色美食就出锅了。 ⑧泥鳅肉质鲜甜脆嫩，芋艿香糯柔滑，拌着香喷喷的木甑米饭，八仙桌上再配上一小碗香辣的霉豆腐汁液，堪称绝配。我家三代同堂，男女老幼无不爱吃。昨晚同睡的搭档，大概忌畏家人打骂，瞒着我一早偷偷回去了。说实话，他没能一起吃这泥鳅熬芋艿，我心里委实愧疚，他毕竟协助有功，何况这美味佳肴，本就是四乡八邻都称道的好食谱。 ⑨后来才知，据《本草纲目》记载，泥鳅暖中益气、醒酒解渴，属高蛋白低脂肪的水产珍品；而芋艿从中医角度讲，能清疬散结、消肿解毒。鳅芋这经典配制，清香柔和，恰好满足了客家人的口福味蕾，成了独有的地方土特珍馐。 ⑩趁着早禾还未封行，我又邀搭档谋划照泥鳅的乐事。礼拜天劈好松明，晚上愉快合作，照到斤把泥鳅，还有几条黄鳝、几只蛤蟆。我主动提出一人分一半带回家，他却直爽地说让我得泥鳅，他得黄鳝和蛤蟆。我心安理得，欣然赞同。 ⑪时过境迁，当年的少年已生华发，可那些索食泥鳅的趣事，仍像浸在晨露里的禾苗，清晰地萦绕在记忆中，回味起来，满是清甜的香。 18. 下列对文章内容的理解和分析，最恰当的一项是（ ） A. 文中详细描述捕捉泥鳅的方法，主要是为了展现作者高超的捕鱼技巧。 B. 泥鳅熬芋艿这道菜在文中既是美食象征，也承载着作者的童年回忆。 C. 作者提到《本草纲目》是为了证明泥鳅熬芋艿比其他菜肴更有营养。 D. 文章结尾强调搭档没能一起享用美食，暗示两人后来关系破裂。 19. 文中描写夜晚照泥鳅时写道：“我俩像两只蹑手蹑脚的夜猫子，生怕惊醒家人挨骂。”请从修辞手法和人物描写的角度进行赏析。 20. 文中的“搭档”虽然着墨不多，却给人留下深刻印象。请结合文中三处相关描写，分析这个人物形象的特点。 21. 文章中有许多生动的细节描写，比如“用‘五爪将军’挖泥鳅”“松明火篮照泥鳅”等。请选择其中一个细节，分析它如何让文章更加生动有趣，并说说这个细节让你联想到自己生活中的什么经历。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 22. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 法国作家罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 B. 法布尔用文学语言展现昆虫世界的主要目的就是让读者感受到文学的美好。 C. 《经典常谈》共13篇，各篇的排列按照传统的经史子集的顺序，并把文字学经典《说文解字》放在首篇。 D. 《经典常谈》见解精辟，笔法卓越，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的入门指南。 23. 请你在下面《昆虫记》阅读记录卡的横线处填入恰当的内容。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注作者 法国的昆虫学家、文学家 ___（作者名） 关注内容 切叶蜂能不凭借工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 ___（填另一昆虫的习性） 昆虫世界的奥秘 关注主题 一部很有趣，也很有益的书。（鲁迅语） 探究生命，______生命 24. 巴金说：“《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。”请从“趣味”“美感…，思想”中任选一个关键词，结合《昆虫记》的内容谈谈你对这个词的理解。（不超过80字） 五、写作（50分） 25. 根据要求作文。 中医提倡凭借各种疗法调理人体经脉气血，以增强人体的自愈能力。自愈能力增强时，人自可对抗病邪，最终将病邪标本兼治。 成长中，我们亦需要调理自己的各项“技能”，来充分激发自己的“自愈力”。压力中挺起脊梁的力量，失败中站起来的勇气，暴躁时平和下来的情绪，回首时对自我的反思……在成长中不断修炼“自愈力”，练就强大的内心，我们就是自己最好的医生。 （1）请以“我在自愈中成长”为题，写一篇记叙文，记述你修炼“自愈力”的历程和感受。要求：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请写一篇议论文。要求：自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文试卷 一、语言文字运用（12分） （一）（4分） 阅读下面文字，完成下面小题。 领略名人风采，担当时代使命。听闻一多先生痛斥反动派的卑劣行径，我们更能感受历史fù予我们的责任之重（ ）听丁肇中阐述格物致知的道理，我们明白了实践的重要性；听王选讲凡人与名人的差别，我们认识了这位和蔼可亲、平易近人的“当代毕昇”……让我们向他们看齐，放飞青春梦想，书写人生华章，因为我们都是新时代的追梦人。 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 卑劣（ ）fù（ ）予 2. 在括号内填入的标点符号是______ 【答案】1. ①. liè ②. 赋 2. ； 【解析】 【1题详解】 注意“劣”的读音，注意“赋”的写法。 【2题详解】 文段中“听闻一多先生……责任之重”“听丁肇中……实践的重要性”“听王选……‘当代毕昇’”是三个结构相似、并列关系的分句，且每个分句内部已经使用了逗号，按照标点使用规则，并列分句间需要用分号分隔，同时后文第二个分句和第三个分句之间已经使用了分号，此处保持标点一致，因此填入分号。 （二）（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 民族风俗涉及的范围是如此之广，它可以是一场震撼人心的安塞腰鼓，也可以是令人_________（叹为观止 历历在目）苗族剪纸，又或许是令人亢奋的热巴鼓舞。这些民俗文化或磅礴或恬静或豪迈，都深深地吸引着人们的眼球，它不仅是一种文化的传承和延续，更是人们生活的一部分。 3. 括号内选择恰当的词语：_______ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 叹为观止 4. 语序不当，应将“一种文化的传承和延续”与“人们生活的一部分”位置互换。 【解析】 【3题详解】 叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。此处用来赞美苗族剪纸精美绝妙，因此用“叹为观止”恰当。 【4题详解】 语序不当，递进逻辑应由浅到深，民俗首先是人们日常生活的组成部分，在此基础上才上升为文化的传承延续。修改意见：将“一种文化的传承和延续”和“人们生活的一部分”调换位置，修改后句子：它不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。 （三） 5. 阅读下面的文字，完成小题。 阅读的快与慢当然是相对的，它与阅读的深与浅、精与泛、专与广相关。读书泛泛潦草而读，自然读得快，而要读得深、读得精、读得专，自然就会读得慢。当然，读书也需要泛读，没有泛读、博览群书，知识面无法打开，眼界就受限。_________：在泛读的基础上一定要有精读，在精读的基础上再去泛读。精读是魂，泛读是体；博览能带来海量知识，精读则能心领神会。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 阅读应追求质量而不必在意速度 B. 读书只需重视泛读，以拓宽个人眼界 C. 深入领悟书本知识关键要靠慢阅读 D. 我们要找到泛读与精读的平衡关系 【答案】D 【解析】 【详解】横线前文先说读书既可以泛读也可以精读，泛读能开阔知识面、拓宽眼界；横线后文用冒号引出内容，具体阐释泛读基础上要精读、精读基础上再泛读，讲的是二者相辅相成、要兼顾配合的关系。故D项“我们要找到泛读与精读的平衡关系”表述恰当； A.“不必在意速度”偏离后文泛读精读的话题； B.“只需重视泛读”表述片面，和后文强调精读相矛盾； C.“关键要靠慢阅读”只侧重慢与精读，没有兼顾泛读； D.“找到泛读与精读的平衡关系”能总领下文，衔接前后文意最恰当。 6. 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。学校准备举行“以和为贵”的主题演讲比赛，下列名句中不适合被引用写进演讲稿的一项是（　　） A. 礼之用，和为贵。 B. 其曲弥高，其和弥寡。 C. 和以处众，平以养心，独以思己。 D. 各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“其曲弥高，其和弥寡”出自战国时期楚国文学家宋玉的《对楚王问》，原指乐曲格调越高雅，应和的人越少，后比喻艺术作品难以被大众理解，或言行卓越不凡而鲜有知音,与“以和为贵”的主题无关。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗，完成小题。 春晴怀故园海棠（其一） 杨万里① 故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。 万物皆春人独老，一年过社燕方回。 似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。 无那②风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。 【注释】①杨万里：江西吉水人，他作此诗时正离家宦游。②无那：无奈。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。这一片繁花似锦的美丽景象并非眼前的实景，与杜甫笔下的“广厦千万间”类似，属于虚写。 B. 诗中虽然写“梦入”，但诗人其实并没有做梦，是诗人感受到今日春风和煦，看到春暖花开，感觉眼前的一切恍若梦境。 C. 诗人从春日海棠开花、万物春回联想到自己老了，拿春景来反衬自己虚度年华，寄托无限感慨。 D. “万物皆春”明点“春”；“一年过社”说的是春社，暗点“春”。海棠花开、燕子飞回，使人感到花也是春，鸟也是春。 8. 简要概括尾联表达了诗人怎样的情感。 【答案】7. B 8. 尾联表达了诗人对故园春光的热爱以及深切的思乡之情。 【解析】 【导语】此诗借海棠起思乡，梦境锦绣衬现实孤老，春燕飞絮绘淡柔春景。春光满目却无从留住，以诗揽景入杯作结，融乡思、伤老、惜春于一体，浅语含深婉情思。 【7题详解】 B.根据“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”可知，也许是诗人真的梦见了家乡的海棠，抑或是诗人假托梦境表达思乡之情，并非看见眼前之景而感觉恍若梦境，且“海棠开”是虚写，并非诗人眼前所见之景。 【8题详解】 尾联借用“秀色若可餐”的典故，又反其意说“风光餐不得”，更表现出春日风光的秀丽、美好，诗人身处异乡，无法亲身回到故园赏春，只能借诗歌寄情，通过对故园春光的赞美，表达了对故园春光的热爱，又暗含漂泊在外、思念家乡的浓烈乡愁。 （二）（10分） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 【甲】郑玄欲注《春秋传》①，尚未成时，行与服子慎②遇，宿客舍。先未相识，服在外车上与人说己注《传》意，玄听之良久，多与己同。玄就车与语曰：“吾久欲注，尚未了。听君向言多与吾同，今当尽以所注与君。”遂为服氏注。 （选自《世说新语》，有删改） 【乙】徐九经③令句容，及满去，父老儿稚挽衣泣曰：“公幸训我！”公曰：“惟俭与勤及忍耳。”尝图一菜于堂，题曰：“民不可有此色，______。”至是，父老刻所画菜，而书“勤俭忍”三字于上，曰：“徐公三字经。” （选自《徐航船》，有删改） 【注释】①《春秋传》：这里指《春秋左氏传》，即《左传》。②服子慎：服虔，字子慎，著有《春秋左氏传解谊》。③徐九经：一名徐九思，明代官员。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 听 君 向 言 多 与 吾 同 10. 解释文中加点词的含义。 （1）欲（ ） （2）及（ ） （3）书（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）玄听之良久，多与己同。 （2）父老儿稚挽衣泣曰：“公幸训我！” 12. 乙文中提到徐九经曾经画了一棵菜挂在正堂，并进行题字“民不可有此色，______”。请你结合徐九经的人物形象来补全此联，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 士不可无此味 B. 官不可忘此德 C. 君不可失此道 D. 农不可弃此勤 【答案】9. 听君向言/多与吾同 10. ①. 想要 ②. 等到 ③. 写，书写 11. （1）郑玄听了他的话很久，（发现他的见解）大多和自己的相同。 （2）父老乡亲、小孩拉着他的衣服哭着说：“有幸请徐公教导我们！” 12. A 【解析】 【导语】这两则文言短章尺幅藏韵，白描见神，意蕴厚重。甲文仅用数十语，便将郑玄治学开明、不吝己作成人之美的豁达胸怀托出，不见刻意褒扬，品格自现。乙文以“绘菜题字”“民留三字经”的细节，刻画出徐九经清勤爱民的为官底色，平淡叙述里藏着百姓对好官的真心认可。两文都以小事见精神，无论治学胸襟还是为官准则，时至今日仍有警醒意义，余味悠长。 【9题详解】 句意：听你刚才所说的见解，大多和我的想法相同。“听君向言”是动作，指郑玄听完服子慎之前的言论；“多与吾同”是听完言论后的结论，说明二人观点重合，前后分为动作与结果两层。断句结果：听君向言/多与吾同。 【10题详解】 （1）句意：郑玄想要为《春秋传》作注解。欲：想要。 （2）句意：等到徐九经任期届满将要离开。及：等到。 （3）句意：并且在上面书写“勤俭忍”三个字。书：书写，写。 【11题详解】 （1）重点词语：良久，很久；己，自己。 （2）重点词语：儿稚，孩童；挽，拉住；幸，有幸；训，教导。 【12题详解】 根据乙文“惟俭与勤及忍耳”“勤俭忍”，可知徐九经是清廉节俭、体恤百姓的清官。他在厅堂画菜，白菜象征清苦、朴素的为官本心。上联“民不可有此色”，“色”指菜色，即百姓面有饥寒菜色，意思是百姓不能挨饿受苦。 A.“味”指青菜清淡朴素的滋味，代指为官清廉简朴的本心。上联心系百姓温饱，下联说为官者不能丢掉清俭本心，一民一官对应，与徐九经勤俭清廉的形象契合，对仗呼应； B.上下句“民”“官”虽对应，但上联写百姓饥寒，下联只泛泛说德行，和“菜”的物象（色、味）无呼应，对仗不贴合； C.“君”指君主，文段徐九经是地方官员，对象不符，偏离人物身份； D.上下句都围绕百姓农人，没有形成百姓与官吏的对照，失去挂画自省的用意。 【点睛】参考译文：【甲】郑玄打算为《春秋左氏传》作注解，还没有完成的时候，一次外出途中与服子慎相遇，二人一同住进客店。两人先前互不相识，服子慎在屋外的车上和别人谈论自己为《左传》作注解的思路，郑玄听了很久，发现服子慎的观点大多和自己的想法一致。郑玄便走到车前对服子慎说：“我长久以来都想为《左传》作注，至今还没有完成。方才听你所说，很多见解都和我相同，如今我把自己写好的注解全部送给你。”于是服虔最终完成了《春秋左氏传解谊》。 【乙】徐九经担任句容县令，等到任期已满将要离任时，当地的老人、孩童拉住他的衣裳哭着说：“多亏大人您教导我们！”徐九经说：“不过是勤俭与忍耐这三点罢了。”他曾经在厅堂里画了一棵白菜，在画上题字：“百姓不能面露饥寒菜色，为官者不能缺少青菜清淡的本心。”到他离任这天，乡亲们把这幅白菜画刻下来，在上面写上“勤俭忍”三个字，称它为“徐公三字经”。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“________，_________！”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。 （2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，一扫离别的千古愁云，给人以积极向上力量的句子是：“____________，_______________”。 （3）白居易在《卖炭翁》中用“_____________，______________。”表现了卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，对其倾注了无限同情。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“厦”“庇”“俱”“涯”“炭”“贱”等字词容易写错。 三、现代文阅读。（30分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 磨砺始得玉成 康岩 ①冰清玉洁、精金良玉、玉振金声、玉树临风……在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵味。凝视一块美玉，看到的是柔美和温润；触摸一块美玉，感受到的是坚实和高洁。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。 ②子贡询问孔子“君子贵玉”的原因，孔子答道：“夫玉者，君子比德焉。”谦谦君子，当有高尚品德，犹如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力量。方志敏在狱中面对敌人的百般诱降和严刑逼供，依旧正气凛然，坚贞不屈，这是革命先烈“宁为玉碎，不为瓦全”的坚韧气节。黄文秀为了让基层群众过上好日子，把韶华留在广西百色的大山深处，这是当代年轻人“艰难困苦，玉汝于成”的责任担当。杨善洲常拿工资接济困难群众，为他们买粮食、购种子、送衣被，却从未利用手中的权力为亲属办过私事，这是优秀党员干部冰清玉洁、白璧无瑕的崇高风范。 ③玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩轾，如何成为众所敬仰的美玉？坚固细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德律，淬炼信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、为人所赞。汉代大儒董仲舒一心为学，三年不窥园，最终成为一代思想家、儒学大家。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，发奋苦读，困了就用冷水洗面，吃别人不能吃的苦，终成饱学之士、文章大家。 ④只有不怕辛苦、不畏风霜，不怕走弯路、受挫折，才能在实践中不断增加积累、提升能力、战胜挫折，到达理想彼岸。老一辈革命家，经历革命的起起落落，才找到农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，其间艰辛的探索、失败的教训、淬炼和淘洗，让人咋舌。全面建设社会主义现代化强国，没有现成路可走，每一步都靠我们自己探索，要拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，琢磨成器、百炼成钢、成就梦想。 ⑤人人都是一块玉，每块玉都有独特的形态与气质，每个人也都有独特的禀赋与追求。对玉的雕琢不能千篇一律，对人才的培育也讲究因材施教。因材因性，把雕琢之功施于无形，方能获得出乎意料的效果。青年一代更需要在干事创业的路途中，心怀真善美的追求，以不负韶华之朝气、激越沧海之胆气，将为人民服务的意识镌刻在灵魂深处，让青春之花在人民最需要的地方绽放。 ⑥“言念君子，温其如玉。”正如美玉经得起岁月的淘洗，美德懿行耐得住时间的检验和人心的评判。以人比玉，由玉及人，我们每个人都需要更加勤勉，用时间和汗水雕琢自己，努力成为一块“美玉”，永远散发洁净通透的光泽。 14. 同学们对本文写作思路进行了讨论，下列分析有误的一项是（ ） A. 文章从中国传统文化的角度引出话题，通过赞美 “玉” 的品质，提出了对修身立德、为人处世的要求。 B. 文章列举方志敏狱中坚贞不屈、黄文秀为群众鞠躬尽瘁、杨善洲接济困难群众的事例，阐释了 “君子贵玉” 的意义。 C. 文章从须历经雕琢磨砺、在磨砺中积累提高、雕琢要因材因性三个层面论述了如何成为众所敬仰的美玉。 D. 文章最后总结全文，与文题相呼应，号召我们要更加勤勉，努力成为一块 “美玉”，永远散发洁净通透的光泽。 15. 小语读完文章后认为，作者说的 “‘玉不琢，不成器’，器与人皆通此理” 同有些家长倡导的 “棍棒底下出人才” 的道理一样。请你根据文章内容，对小语的看法予以反驳。 【答案】14. B 15. 示例：“棍棒底下出孝子”强调通过惩罚和打骂来迫使孩子服从和进步，忽视了引导和启发的作用。“玉不琢，不成器”强调的是经历雕琢磨砺，通过奋斗和淬炼，在知识学习、品德修养、能力培养等方面有所成就，最终成长为一个有益于国家和人民的人，并非简单的惩罚和打骂。因此，不能将“玉不琢，不成器”与“棍棒底下出人才”等同起来。 【解析】 【导语】这篇议论文以“玉”为核心文化意象，借玉的品格托物寓意，说理层层递进：先阐释君子当如玉的精神内核，再从不同维度论述人需经磨砺雕琢方能成器，结构清晰严谨，古今例证鲜活，立意紧扣当代青年成长，兼具文化底蕴与思想价值。 【14题详解】 B.文章第②段引用孔子的话回答了“君子贵玉”的原因，列举方志敏、黄文秀、杨善洲的事例，有力地证明了“君子贵玉”的丰富内涵和精神品质，而不是意义。本项分析有误。 【15题详解】 小语的看法混淆了“磨砺成长”与“体罚教育”的本质区别，需要从以下角度反驳：“玉不琢，不成器”的核心是“引导式成长”，文中的“琢”并非指外力强制或肉体惩罚，而是指通过潜心学习、艰苦锻炼、实践磨砺等方式，唤醒个体内心的道德自觉（如“唤醒内心的道德律”），淬炼坚定的理想信念（如“淬炼信仰的主心骨”），最终成长为有担当、有品格的人。例如董仲舒“三年不窥园”的苦读、范仲淹“冷水洗面”的自律，都是主动的自我雕琢，而非被动受罚。 “棍棒底下出人才”的本质是“惩罚式压制”，这种观点将教育简化为“打骂——服从”的模式，忽视了人的主观能动性和个性差异。它可能带来暂时的行为改变，但无法真正培养内在的品德和能力，甚至可能导致逆反心理、人格扭曲，如心理创伤、表面顺从内心叛逆等问题），与文中“因材施教”“心怀真善美”的教育理念背道而驰。 结合以上分析，反驳小语的看法，合理即可。 示例：两者的价值导向截然不同，“玉不琢，不成器”强调的是“成人”与“成器”的统一，目标是培养“温润如玉”的君子人格，如方志敏的气节、黄文秀的担当；而“棍棒教育”往往只追求表面的“成才”，如高分数、名校，却可能牺牲孩子的心理健康和人格健全。因此，不能将二者等同。正确的教育应如“琢玉”般，以尊重和理解为前提，用耐心和智慧引导孩子主动成长，而非用“棍棒”简单粗暴地施加压力。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①乳糖是一种天然存在于哺乳动物乳汁中的双糖。刚出生时，母乳是大多数宝宝唯一的能量来源，而母乳中主要的碳水化合物就是乳糖。初生婴儿通常具有丰富的乳糖酶，但随着年龄的增长，一部分人的乳糖酶活性会降低，从而出现乳糖不耐受症状。 ②《乳糖不耐受与科学饮奶专家共识》（以下简称“共识”）指出，乳糖与其他糖相比可以更好地促进钙吸收和支持肠道健康，哪怕是存在乳糖不耐受症状的人群，也无需盲目回避牛奶中的乳糖。中国营养学会秘书长韩军花教授进一步强调：“基于用进废退的理念，过度回避乳糖可能会使身体适应乳糖的耐受力退化，加剧乳糖不耐受症状的情况。” （选自《中国科普网》，有删改） 材料二： ①“乳糖不耐受者无法吸收吃进去的不能被分解成单糖的乳糖，未被消化的乳糖进入结肠后，会被细菌发酵生成短链脂肪酸，以及甲烷、二氧化碳等气体。”专家说，气体的聚集会引起腹胀等症状，未被消化的乳糖及其发酵产物则会使肠道内渗透压升高，导致流入肠道的水分增加，从而引发腹泻。 ②医学上，乳糖酶缺乏可以分为原发性乳糖酶缺乏、继发性乳糖酶缺乏和先天性乳糖酶缺乏。原发性乳糖酶缺乏是乳糖酶的数量、活性随着人的年龄增长而逐渐下降引起的，多见于7—8岁这一年龄段的人群；继发性乳糖酶缺乏是各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致乳糖酶分泌减少、活性低下，多数是暂时性的；先天性乳糖酶缺乏是因为某些人机体染色体上的隐性基因，导致乳糖酶缺乏，这一种类型在临床上比较少见。 （选自《中国科普网》，有删改） 材料三： ①乳及乳制品是健康膳食的重要组成部分，是膳食中钙和优质蛋白质的重要来源。然而，由于对乳糖存在认知误区，很多国人在日常饮食中对乳制品采取盲目回避的态度。再加上遗传、饮奶历史、习惯等影响，我国居民饮奶量普遍较低。 ②中国营养学会理事长杨月欣表示，乳制品具有任何食物都不可替代的营养价值。为科学引导公众饮奶，帮助国民养成饮奶好习惯，中国营养学会在公益支持下，组织专家团队编制《共识》，强调乳制品和乳糖对人体健康的重要作用，澄清公众对乳糖的误解，同时为乳糖不耐受人群提供实用的饮食和健康建议。 （选自《中国科普网》，有删改） 材料四： ①一喝奶就腹胀、腹泻怎么办？ ②在《“减油、增豆、加奶”核心信息》中关于“加奶”是这样说的，“奶及奶制品营养丰富，可提供优质蛋白质，是钙的良好来源。充足摄入奶及奶制品有益于人体健康，尤其有利于肌肉和骨骼健康。营养专家建议每天摄入300～500ml液态奶或相当量的奶制品，而目前我国大多数居民实际摄入量远低于推荐量”。 ③一喝奶就感到腹胀、腹泻。这是不少人喝奶后的感受。潘文松表示，这或是乳糖不耐受或是蛋白质过敏，他建议，对于乳糖不耐受人群可选择无乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等发酵乳制品。如果是对奶中的蛋白质过敏的话，潘文松建议，可以将奶煮开后再用文火煮10～15分钟，过敏原可一定程度被破坏，减轻喝奶后的不适反应。 （选自《中国科普网》，有删改） 16. 下列对上述材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 乳糖是一种天然存在于哺乳动物乳汁中的双糖，是母乳中唯一的碳水化合物。 B. 由疾病造成小肠黏膜的损伤，导致乳糖酶分泌减少、活性低下，一般是长期性的。 C. 由于对乳糖存在认知误区，再加上受饮奶历史、习惯等影响，我国居民饮奶量普遍较低。 D. 专家建议，乳糖不耐受人群应优先摄入酸奶、奶酪等发酵乳制品。 17. 你的同学小语说他一喝奶就会有轻微的腹胀、腹泻，所以他打算再也不喝奶了。请你结合上述材料内容，向他提出几条可行的建议。 【答案】16. C 17. 示例：小语，你可能是乳糖不耐受或者对奶中的蛋白质过敏，你可以选择无乳糖、低乳糖奶；也可以选择酸奶、奶酪等发酵乳制品；还可以将奶煮开后再用文火煮10～15分钟等，这样可能会帮你减轻喝奶后的不良反应。 【解析】 【导语】这是一组面向大众的乳糖不耐受主题科普文本，整体逻辑清晰、层层递进：从乳糖的基本概念、乳糖不耐受的致病成因讲起，再梳理国人对乳糖、乳制品的普遍认知误区，最后针对大众痛点给出具体应对方案，完整回应了公众核心疑问。文本兼顾专业性与通俗性，既引用权威机构共识保障内容严谨，又避开晦涩术语，实用性很强，有效澄清误区，兼具知识传播与生活指导价值。 【16题详解】 A.根据材料一第①段“乳糖是一种天然的存在于哺乳动物乳汁中的双糖。……而母乳中主要的碳水化合物就是乳糖”可知，原文表述为乳糖是母乳主要碳水化合物，并非“唯一”，选项表述错误； B.根据材料二第②段“继发性乳糖酶缺乏是各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致乳糖酶分泌减少、活性低下，多数是暂时性的”可知，疾病引发的乳糖酶缺乏是暂时性，不是长期性，选项内容与原文相反，表述错误； D.根据材料四第③段“对于乳糖不耐受人群可选择无乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等发酵乳制品”可知，乳糖不耐受人群可以选择发酵乳制品、无乳糖奶、低乳糖奶三类饮品，选项增加了“优先”一词，属于无中生有。 【17题详解】 首先要纠正误区，依据材料可知，盲目戒奶会退化乳糖耐受力，加重不耐受症状，且乳制品营养价值不可替代。其次结合专家建议给出具体方案，区分乳糖不耐受的适配饮品，推荐酸奶、奶酪等发酵乳制品或低乳糖、无乳糖牛奶。最后规避极端做法，告知无需完全戒奶，坚持科学饮奶可改善症状，同时贴合同学对话语气，语言亲切通俗。 示例：小语，不要完全停止喝奶，过度回避乳糖会让乳糖耐受力退化，反而加重不适，且乳制品的营养价值不可替代；你可以换成无乳糖奶、低乳糖奶，或者酸奶、奶酪等发酵乳制品，能缓解不适；如果是对奶中蛋白质过敏，可以把奶煮开后，再用文火煮10~15分钟再喝，能破坏过敏原，减轻不适。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 鳅影芋香 刘林坡 ①在赣南山区的水域里，泥鳅的身影几乎随处可见。这种圆滑玲珑的杂食性水生动物，总栖息在静水底层，天生喜阴怕阳、喜浅怕深，白天悄悄潜伏，待夜幕降临才出来摄食。 ②秋收冬闲时，田埂边、地沟里的淤泥总让我觉得藏着泥鳅。年少的我伸开手掌当“五爪将军”，在软泥里深挖细找，心里总觉得捉泥鳅比吃泥鳅更有意思。春雷雨急时，洪水漫过河道，凭经验我知道，这时会有一群泥鳅争先恐后地从河道往上游，窜进小水沟。我便守在沟边，机智地徒手捉拿，总能收获不少。春耕时，耙平的水田里若有泥鳅活动的迹象，我就会在田塍边角，亲手堆起一个个露出水面的小泥堆。 ③回家把榨过油渍的油茶麸饼用火烤得酥软，捣碎后放进桶里，用热水浸泡成渣液，再均匀地泼洒到水田里。碱性的麸水慢慢渗透，会迫使藏在水田深处的泥鳅陆续浮游上来，钻进我特意堆好的泥堆里“避难”。数小时后，我便兴奋地下田，用“五爪将军”把泥堆里的泥鳅挖出来，欢欢喜喜装回家。 ④除了徒手捉泥鳅，我更爱晚上用松明火篮照泥鳅。早稻刚莳完田，天气晴暖，我便带着斧头和畚箕去村口，使劲劈取老松树兜上油脂丰富的松明，客家人俗叫“松光”。夜幕一降临，晚饭后我就邀上平常最合得来的搭档，整装待发。我一手提着铁火篮，一手握着铁钗，腰间还系着个小圆竹篓，搭档松明则肩挎扁圆竹篓紧随我后。我俩这照泥鳅的“武装”，惊得村里的狗一阵狂吠。借着火篮里松明跳动的光亮，我们赤着脚，轻灵又谨慎地走在软绵绵的田塍上，田塍上的草叶沾着夜露，凉丝丝蹭过脚踝。 ⑤若发现眼前禾苗稀疏的田里有泥鳅慵懒地游动，我便高度警惕地瞄准，果断下钗，瞬间就能把它挟起。搭档配合默契，急忙伸手把摆尾挣扎的“水精灵”捞进我腰间的小圆篓里。每当火篮的光亮渐暗，他就及时添上松明，避免火熄光尽的尴尬。两人巡田照鳅，直到松明所剩无几，才恋恋不舍地回家。 ⑥夜深人静，我俩像两只蹑手蹑脚的夜猫子，生怕惊醒家人挨骂，悄悄收拾好行装，把一两斤重的泥鳅倒进清水罐里，加盖暂养。身心早已疲乏不堪，我们只用凉水匆匆沐了脚，便一同躺倒在床上，呼呼睡去。 ⑦天亮后，勤快能干的母亲把罐里的泥鳅倒在脸盆里，用清水净化掉杂质泥沙。她拣出少许死鳅装在碗里，用盐腌过，再熬油烙成干巴留着，说是应付招待不速之客，或是缺菜时解馋用；剩下的活鳅滤干水装进钵里，泡上适量原汁茶油，稍后倒进传统柴火灶上的热锅，煸至半熟，拌上切碎的姜蒜香料翻炒。接着把大钵里预先炆熟的滚刀块芋艿倾入锅中，加水加盐，不过几分钟，一锅带着农家烟火气息、地道醇厚的特色美食就出锅了。 ⑧泥鳅肉质鲜甜脆嫩，芋艿香糯柔滑，拌着香喷喷的木甑米饭，八仙桌上再配上一小碗香辣的霉豆腐汁液，堪称绝配。我家三代同堂，男女老幼无不爱吃。昨晚同睡的搭档，大概忌畏家人打骂，瞒着我一早偷偷回去了。说实话，他没能一起吃这泥鳅熬芋艿，我心里委实愧疚，他毕竟协助有功，何况这美味佳肴，本就是四乡八邻都称道的好食谱。 ⑨后来才知，据《本草纲目》记载，泥鳅暖中益气、醒酒解渴，属高蛋白低脂肪的水产珍品；而芋艿从中医角度讲，能清疬散结、消肿解毒。鳅芋这经典配制，清香柔和，恰好满足了客家人的口福味蕾，成了独有的地方土特珍馐。 ⑩趁着早禾还未封行，我又邀搭档谋划照泥鳅的乐事。礼拜天劈好松明，晚上愉快合作，照到斤把泥鳅，还有几条黄鳝、几只蛤蟆。我主动提出一人分一半带回家，他却直爽地说让我得泥鳅，他得黄鳝和蛤蟆。我心安理得，欣然赞同。 ⑪时过境迁，当年的少年已生华发，可那些索食泥鳅的趣事，仍像浸在晨露里的禾苗，清晰地萦绕在记忆中，回味起来，满是清甜的香。 18. 下列对文章内容的理解和分析，最恰当的一项是（ ） A. 文中详细描述捕捉泥鳅的方法，主要是为了展现作者高超的捕鱼技巧。 B. 泥鳅熬芋艿这道菜在文中既是美食象征，也承载着作者的童年回忆。 C. 作者提到《本草纲目》是为了证明泥鳅熬芋艿比其他菜肴更有营养。 D. 文章结尾强调搭档没能一起享用美食，暗示两人后来关系破裂。 19. 文中描写夜晚照泥鳅时写道：“我俩像两只蹑手蹑脚的夜猫子，生怕惊醒家人挨骂。”请从修辞手法和人物描写的角度进行赏析。 20. 文中的“搭档”虽然着墨不多，却给人留下深刻印象。请结合文中三处相关描写，分析这个人物形象的特点。 21. 文章中有许多生动的细节描写，比如“用‘五爪将军’挖泥鳅”“松明火篮照泥鳅”等。请选择其中一个细节，分析它如何让文章更加生动有趣，并说说这个细节让你联想到自己生活中的什么经历。 【答案】18. B 19. 运用比喻的修辞手法，将两人比作“夜猫子”，形象地表现出他们轻手轻脚、机敏灵活的样子，增添了画面的趣味性。同时，“生怕惊醒家人挨骂”通过心理描写，进一步突出了两人行为的紧张感与小心翼翼的状态，增强了情节的生动性和代入感。 20. ①“急忙伸手把摆尾挣扎的‘水精灵’捞进我腰间的小圆篓里”体现“搭档”反应敏捷、配合娴熟的特点；②“及时添上松明，避免火熄光尽的尴尬”体现“搭档”细心周到的特点；③“搭档”主动选择黄鳝和蛤蟆，把泥鳅留给我，体现他慷慨谦让的特点。 21. 我选择“松明火篮照泥鳅”这个细节。这个描写通过“跳动的光亮”“赤着脚”“凉丝丝蹭过脚踝”等词语，让夜间捕鳅的场景变得特别生动。火篮的光影、脚下的触感、夜露的凉意，多种感官体验交织在一起，就像在看一场小电影。这让我想起去年夏天和表哥在乡下捉萤火虫的经历，我们也是拿着手电筒，轻手轻脚地在田埂上走，生怕惊飞那些发光的小精灵。 【解析】 【导语】《鳅影芋香》是一篇满含乡土温度的怀旧散文，以“鳅”为线索串起年少乡居趣事，淡笔写来却满是烟火气。作者精准捕捉捉鳅、烹鳅的生活细节，油茶麸诱鳅、松明火照鳅的描写鲜活接地气，把少年的顽劣兴味、好友的默契、母亲烹食的暖意，都揉进了鳅香芋韵里。全文无浓烈抒情，只以清浅笔调藏着对旧时光的深切眷恋，收尾“满是清甜的香”余味悠长，动人于无形。 【18题详解】 A.根据第②段“心里总觉得捉泥鳅比吃泥鳅更有意思”、第⑪段“可那些索食泥鳅的趣事……满是清甜的香”可知，作者写多种捉泥鳅的方式，核心是回忆童年乡间趣事、少年时光的快乐，并非单纯炫耀捕鱼技巧，该选项理解错误； C.根据第⑨段可知，引用古籍只是分别说明泥鳅和芋艿各自的食疗价值，解释这道菜成为客家特色珍馐的原因，文中没有将它和其他菜肴对比、突出它营养更优的内容，该选项曲解文意； D.根据第⑩段可知，错失同食只是一次偶然遗憾，后文作者依旧主动邀约搭档结伴捉泥鳅，二人相处融洽，完全没有关系破裂的暗示，该选项分析错误。 【19题详解】 根据第⑥段“我俩像两只蹑手蹑脚的夜猫子”可知，句子把“我和搭档”比作“夜猫子”。夜猫子常在夜间悄无声息活动，这个比喻生动写出二人深夜归家脚步轻柔、动作机敏小心的模样，贴合夜晚照泥鳅的场景，充满童真趣味。 根据第⑥段“生怕惊醒家人挨骂”可知，这是心理描写，写出两人深夜外出捉泥鳅，担心动静太大吵醒家人、遭到责备的内心想法，细致刻画孩童小心翼翼、忐忑拘谨的心理，画面真实鲜活，让读者身临其境。 【20题详解】 根据第⑤段“搭档配合默契，急忙伸手把摆尾挣扎的‘水精灵’捞进我腰间的小圆篓里”可知，“我”用铁钗夹住泥鳅的瞬间，搭档立刻出手捞鱼，动作迅速，两人分工清晰，能看出搭档手脚麻利，和“我”协作十分熟练。 根据第⑤段“每当火篮的光亮渐暗，他就及时添上松明，避免火熄光尽的尴尬”可知，搭档时刻留意火篮的松明亮度，主动补充燃料，提前规避照泥鳅中途熄火的麻烦，做事细致周全，懂得为同伴考虑。 根据第⑩段“我主动提出一人分一半带回家，他却直爽地说让我得泥鳅，他得黄鳝和蛤蟆”可知，泥鳅是当天最好的收获，搭档主动把泥鳅全部让给“我”，自己选择黄鳝、蛤蟆，为人坦荡大方，懂得谦让朋友。 【21题详解】 两处细节任选其一，每一处都要定位原文段落，抓取动作、用词、感官描写。分析“五爪将军”时，要抓住拟人化称呼、徒手挖泥、堆泥堆、泼油茶麸水等连续动作，分析通俗趣味的称呼与连贯动作如何凸显孩童捉泥鳅的乐趣；分析“松明火篮照泥鳅”，侧重视觉、触觉多感官细节，如跳动火光、夜露凉感、两人分工配合的动作，体会夜间捕鳅鲜活的画面感。两处赏析都要落脚到“生动有趣”，点明细节还原乡土童年、充满童真。之后统一进行生活联想，结合两处细节共有的“结伴野外玩耍、动手寻鲜”的核心，选取相近童年经历，呼应文中纯粹的快乐。整体先分述两处细节的表达妙处，再合并谈个人联想，最后总结两类细节一昼一夜、一动一静，丰富文章层次，让乡村往事真实可感，容易唤起读者共情。 示例：我选择“用‘五爪将军’挖泥鳅”这一细节。作者把自己的手掌戏称为“五爪将军”，称呼俏皮有趣，再细致刻画堆泥堆、泡油茶麸水、下田挖泥鳅一系列连贯动作，生动写出孩童捉泥鳅时投入又雀跃的模样，文字充满童真。这让我联想到小时候在河滩徒手摸螺蛳的经历，满手泥巴却满心欢喜，简单的田间玩乐，藏着独属于童年纯粹自在的快乐。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 22. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 法国作家罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 B. 法布尔用文学语言展现昆虫世界的主要目的就是让读者感受到文学的美好。 C. 《经典常谈》共13篇，各篇的排列按照传统的经史子集的顺序，并把文字学经典《说文解字》放在首篇。 D. 《经典常谈》见解精辟，笔法卓越，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的入门指南。 【答案】B 【解析】 【详解】B.法布尔创作核心目的是记录昆虫真实习性、普及昆虫科学知识，表达对自然生命的热爱与尊重，文学化文笔只是写作手法，并非写作主要目的。 23. 请你在下面《昆虫记》阅读记录卡的横线处填入恰当的内容。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注作者 法国的昆虫学家、文学家 ___（作者名） 关注内容 切叶蜂能不凭借工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 ___（填另一昆虫的习性） 昆虫世界的奥秘 关注主题 一部很有趣，也很有益的书。（鲁迅语） 探究生命，______生命 【答案】 ①. 法布尔 ②. 蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期。 ③. 敬畏 【解析】 【详解】本题考查理解该做能力。 ①空，依据“《昆虫记》”“法国的昆虫学家、文学家”可知，应该填写“法布尔”。 ②空，依据题干要求，可以填写《昆虫记》中任意一种昆虫的习性。例如，在《昆虫记》第5 卷中，共有5章写蝉这种动物。分别是第13章“蝉和蚂蚁的寓言”，第14章“蝉的地穴 ”，第15章“蝉的变态”， 第16章“蝉的歌唱”，第17章“蝉的产卵和孵化 ”。据此，我们可以填写蝉这种昆虫的一个典型的习性。 示例1：蝉的幼虫生活在土中刺吸植物根部汁液 削弱树势使枝梢枯死，影响树木生长。 示例2：蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期。 ③空，依据教材的导读内容“《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学的昆虫百科全书，被誉为“昆虫的史诗”。法布尔用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性，他从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形态、习性劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部很有趣，也很有益的书”(鲁迅语)。据此，应该填写“敬畏”一词。 24. 巴金说：“《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。”请从“趣味”“美感…，思想”中任选一个关键词，结合《昆虫记》的内容谈谈你对这个词的理解。（不超过80字） 【答案】趣味----在《昆虫》中，比如法布尔写蝉的幼虫，描述它们用自身的汁液在隧道的墙上涂抹“水泥”，使道壁坚固，写出了小生灵们的情态、智慧、，让人们读起来兴味盎然。 【解析】 【详解】名著阅读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。例如，写对“趣味”的理解，可以结合《昆虫记》中作者对昆虫的描写中让人觉得有趣的地方。 五、写作（50分） 25. 根据要求作文。 中医提倡凭借各种疗法调理人体经脉气血，以增强人体的自愈能力。自愈能力增强时，人自可对抗病邪，最终将病邪标本兼治。 成长中，我们亦需要调理自己的各项“技能”，来充分激发自己的“自愈力”。压力中挺起脊梁的力量，失败中站起来的勇气，暴躁时平和下来的情绪，回首时对自我的反思……在成长中不断修炼“自愈力”，练就强大的内心，我们就是自己最好的医生。 （1）请以“我在自愈中成长”为题，写一篇记叙文，记述你修炼“自愈力”的历程和感受。要求：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请写一篇议论文。要求：自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文一： 我在自愈中成长 那是我第一次参加市级数学竞赛。走出考场时，我的手心全是汗，脑海里不断回放着那道解不出的几何题。成绩公布那天，我的名字排在倒数几位，鲜红的数字像一把刀，将我的自信割得支离破碎。 我把自己关在房间里，盯着墙上那张“数学小天才”的奖状发呆。那是小学时老师给我的，现在却像在嘲笑我的无能。窗外的梧桐树沙沙作响，仿佛在窃窃私语：“看啊，那个曾经的天才现在多可笑。”父亲没有责备我，只是递给我一本《数学家的故事》。在台灯昏黄的光线下，我读到欧拉在双目失明后仍坚持研究，读到华罗庚在病榻上完成论文。他们的故事像一剂良药，慢慢治愈着我的挫败感。我开始明白，失败不是终点，而是重新认识自己的起点。 我制定了新的学习计划。每天放学后，我会在教室多留一个小时，专门攻克几何难题。起初，那些复杂的辅助线让我头晕目眩，但我咬牙坚持着。渐渐地，我能在一堆乱麻般的图形中找到关键线索，就像中医把脉时能感知气血的运行。错误越来越少，自信一点点重建。 半年后的省级竞赛中，我再次遇到了类似的几何题。这一次，我的手没有发抖，思路异常清晰。当我在答题纸上画出那条完美的辅助线时，突然明白：原来真正的成长，不是永远不跌倒，而是每次跌倒后，都能找到让自己重新站起来的力量。 现在回想起来，那次失败就像一味苦口的中药，虽然难以下咽，却治好了我的浮躁与自负。我学会了在挫折中保持平和，在迷茫时静心思考。这些能力比任何奖状都珍贵，它们是我送给未来自己最好的礼物。 每当我路过那棵梧桐树，总会想起那段自我疗愈的时光。树还是那棵树，但树下的少年已经长大。他懂得了一个道理：人生最大的胜利，不是永远站在顶峰，而是每次跌落后，都能在自愈中获得新生。 例文二： 锻造内心的铠甲——论成长中的“自愈力” 古人云：“天行健，君子以自强不息。”这种自强，本质上正是人类最珍贵的”自愈力”。就像中医通过调理气血激发人体自愈能力一样，我们在成长中也需要锻造内心的铠甲，让灵魂拥有自我修复的力量。 自愈力是穿越历史迷雾的明灯。苏轼在“乌台诗案”后谪居黄州，却写下“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的旷达诗句。这种在绝境中保持精神完好的能力，让他完成了从才子到智者的蜕变。明代思想家王阳明被贬龙场驿，在蛮荒之地悟出“心学”，正是将苦难转化为精神养分的典范。这些穿越时空的案例证明，自愈力从来都是智者面对逆境的标配。 当代社会更需要主动培养自愈力。据统计，我国青少年抑郁症检出率达24.6%，这暴露出心理免疫系统的集体脆弱。敦煌研究院的樊锦诗在戈壁滩坚守半个世纪，她说“真正的坚守是内心的平静”；航天员邓清明甘当25年备份，最终以57岁高龄圆梦太空。这些当代榜样告诉我们，自愈力不是与生俱来的天赋，而是可以通过刻意练习获得的技能。 培养自愈力需要建立系统的“心理免疫体系”。就像中医讲究“扶正祛邪”，我们首先要建立正确的自我认知，如同筑起心灵的防火墙；其次要培养多元兴趣，这相当于给精神世界接种疫苗；最后要建立社会支持系统，好比为灵魂配备急救包。清华大学积极心理学研究中心发现，每天记录三件好事的学生，三个月后抗压能力提升37%。 古希腊哲学家爱比克泰德说：“使人困扰的不是事物本身，而是人对事物的看法。”在这个充满不确定性的时代，我们比任何时候都需要修炼自愈力。它不仅是个人成长的必修课，更是一个民族精神韧性的基石。当我们学会在压力下保持弹性，在挫折中寻找转机，就真正掌握了打开幸福之门的金钥匙。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我在自愈中成长”这一题目，核心是“自愈”与“成长”的关联，需体现初中生从困境中自我调节、突破的过程。“自愈”不是被动等待，而是主动修炼的能力，比如面对挫折时的自我鼓励、情绪失控后的自我平复、遭遇失败后的自我反思。立意要紧扣“自己成为自己的医生”，通过具体事件展现“自愈力”如何让“我”变得更坚强、成熟。初中生的生活场景中，学习压力、人际交往、技能挑战都是“自愈”的载体，需通过细节体现“自愈”的过程——从最初的无助、焦虑，到主动寻找方法，最终实现内心的强大与能力的提升，突出“成长”的收获，让读者感受到“自愈力”对初中生成长的重要意义。 第二，选材构思。要求写记叙文，整体思路是从初中生熟悉的生活场景切入，选取不同维度的“自愈”事件，按“困境出现—尝试自愈—获得成长”的结构展开，通过细节描写和心理刻画展现过程，结尾升华“自愈力”的价值。思路一：体育测试困境。面对800米/1000米测试屡次不及格，“我”产生逃避心理，一次因体能差拖累班级接力赛，内心愧疚。之后“我”制定晨跑计划，过程中多次想放弃，但通过在跑道旁贴鼓励便签、记录每次进步时间的方式自我激励，最终在期末测试中达标，不仅提升了体能，更学会用坚持克服畏难情绪。思路二：人际交往矛盾。与好朋友因误会闹别扭，“我”起初委屈又倔强，不愿主动沟通，导致心情低落影响学习。后来在日记本上梳理事件经过，冷静分析自己的不足，鼓起勇气写道歉纸条，两人和好。这次经历让“我”学会换位思考，用主动沟通化解矛盾，提升了处理人际关系的能力。思路三：学习挫折应对。数学单元测试连续两次不及格，“我”对数学产生恐惧，上课不敢抬头。在同桌的启发下，“我”把错题分类整理，每天请教老师一道难题，遇到听不懂的地方反复看课堂录像。过程中虽有多次因难题落泪，但通过给自己画“进步星星”的方式自我肯定，最终在期中考试中数学成绩提升，克服了学习畏难心理，明白“自愈”就是在挫折中不断自我突破。写作技巧上，运用细节描写刻画“自愈”过程中的心理变化、动作细节；采用首尾呼应，开头点明对“自愈力”的陌生，结尾结合具体事件阐述对“自愈力”的理解，突出成长主题；适当运用环境描写烘托情绪，让文章更生动真实。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。本则材料由医学的“自愈能力”引申到生命的“自愈能力”，借用中医“自愈力”的概念，比喻人在成长过程中面对压力、失败、负面情绪等“病邪”时，通过自我学习、调整和修炼所获得的内在修复、抵抗和成长的能力。启示人们在生命的各种逆境下要懂得抗击逆境，治愈由逆境带来的伤害，练就强大的内心，成就坚强的自己。写作时要针对“成长中的自愈力”这一概念展开议论，探讨“自愈力”的内涵特点，例如成长中练就心理韧性，面对挫折时对挫折的抗压能力，在失败面前自我反思，认识错误的能力，然后阐述“自愈力”对成长的重要性，它能让人们清醒认识到客观环境以及自我能力的差异，最后促进人们改正错误，成就一个完美的自我。写作时需围绕材料中“成长需要修炼‘技能’以激发‘自愈力’”的核心观点展开思考和感悟。 第二，选材构思。本文要求写成议论文。写作时要按照议论的“是什么”“为什么”“怎么样”的写作结构进行组织材料。首先点明“自愈力是什么”，然后明确指出“自愈力”对成长的积极意义进行论述，最后点明如何练就“自愈力”。例如写作一开始可点明本文的论点“成长充满挑战、强大的内心是成功基石”，然后列举“自愈力”对成长的积极事例，事例论据有：勾践在被灭国后，卧薪尝胆，经过多年努力终复国的事例，司马迁历经宫刑后，顽强创作《史记》，成就“无韵之离骚”的绝作；史铁生在残废后坚强不屈，创作出许多感人的文章；道理论据：孟子“生于忧患，死于安乐”，《周易》“天行健，君子以自强不息”，谚语“玉不琢，不成器”等等；接着分析如何练就自愈力，点明练就自愈力的方法。最后呼吁人们，面对挫折要挺起脊梁，善于反思，改正错误，成就自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $