1.1隋朝统一与灭亡学历案--2025--2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史学历案围绕《隋朝统一与灭亡》，通过课前填空时序、课堂大运河识图与史料辩论、科举制对比分析、秦隋兴亡对比等学习支架，引导学生掌握隋朝统一意义、大运河利弊、科举制进步性及隋炀帝评价等核心知识点。 资料亮点在于分层评价贯穿始终，从合格到优秀对应不同目标，如通过皮日休等诗人诗句小组辩论辩证评价大运河，体现史料实证与历史解释。课堂探究注重学生主体，教师引导对比秦隋制度与工程，培养唯物史观和时空观念。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---七年级下册第一单元第1课《隋朝统一与灭亡》学历案 课程基本信息 主备人 赵治慧 课型 新授课 学科 历史 年级 七年级 学段 初中 版本章节 统编版七年级下册历史，第一单元（隋唐时期：繁荣与开放的时代）第1课《隋朝统一与灭亡》 一、学习目标 1.通过梳理隋朝兴亡时间线、识读大运河简易示意图，准确说出大运河三点、四段、五大水系，结合史料辩证分析大运河开通的积极与消极影响。 对应评价任务：课前填空时序题、课堂大运河识图填空、古诗史料小组辩论、作业选择1、4题、材料分析第2题 分层评价标准： ①合格标准（达标）：能完整标注大运河中心、南北端点、四段、五大水系；能分别写出1条大运河积极、消极影响。 ②良好标准（提升）：熟练梳理隋朝建立、统一、灭亡时序；结合诗句区分不同诗人对运河的不同评价，完整梳理双重影响。 ③优秀标准（拓展）：能结合秦长城对比古代大型工程利弊，形成客观辩证评价历史工程的完整思路。 2.通过对比九品中正制与科举制相关史料，准确说出科举制创立时间、标志，多角度概括科举制相比旧选官制度的进步意义。 对应评价任务：预习填空科举制相关内容、课堂探究四、材料题第1、作业选择2、6题 分层评价标准： ①合格标准（达标）：能答出科举制确立标志为隋炀帝设进士科，知道科举制以才能选拔官员。 ②良好标准（提升）：清晰对比九品中正制重门第、科举制重才学，写出2点以上科举制积极作用。 ③优秀标准（拓展）：能从中央集权、社会阶层流动、教育发展多维度完整阐释科举制长远历史影响。 3.通过梳理隋炀帝暴政史实，结合秦、隋对比史料，一分为二客观评价隋炀帝，归纳秦、隋两朝相似特征。 对应评价任务：课堂探究五、拓展秦隋对比、改编材料题、拓展人物短评任务 分层评价标准： ①合格标准（达标）：能列举2条隋炀帝暴政表现，说出秦隋两处相同点。 ②良好标准（提升）：辩证区分隋炀帝功绩与暴政，完整归纳秦隋四大共性。 ③优秀标准（拓展）：结合秦隋速亡史实，提炼出完整、通顺的治国启示。 4.通过隋朝统一历程与秦隋兴亡对比，认识国家统一是历史发展主流，理解“得民心者得天下”的历史道理。 对应评价任务：课堂探究一统一条件与意义、秦隋拓展探究、小论文拓展任务 分层评价标准： ①合格标准（达标）：能说出隋朝统一结束长期分裂局面，明白暴政会引发起义。 ②良好标准（提升）：完整分析隋朝统一的时代条件，说出爱惜民力对王朝稳定的重要性。 ③优秀标准（拓展）：能结合史实完成小论文，史论结合阐述统一、仁政对国家发展的重要价值。 二、学习重难点 重点：隋朝统一、大运河的开凿、科举制创立 难点：辩证评价大运河、全面评价隋炀帝、对比分析秦与隋朝的相似之处 三、课前预习【匹配目标1、2、3，当堂抽查评价】 1. 年， （杨坚）夺取北周政权，建立隋朝，定都 。 2.______年，隋灭陈，结束三国两晋南北朝长期分裂局面，统一全国。 3.隋文帝统治时期，社会安定、粮仓充盈，史称“__________”。 4.隋炀帝时期开凿大运河，中心______，北抵______，南至______。 5.隋炀帝设立______，标志科举制正式确立。 6.隋朝灭亡根本原因：__________；灭亡时间：______年。 评价方式：同桌互查，全部填写正确即为达标；错2处及以上课后自主订正。 四、课堂探究学习 （一）探究一：隋朝的建立与统一（对应学习目标4） 史料：古来得天下之易，未有如隋文帝者，以妇翁之亲，值周宣帝早殂，结郑译等，矫诏入辅政，遂安坐而攘帝位。——《廿二史札记》 1.隋文帝夺权方式：__________ 2.结合材料与课本，概括隋朝能够统一全国的4个条件： ①人民渴望统一 ②____________ ③隋朝改革图强、国力强盛 ④____________ 3.隋朝统一的历史意义： ①结束长期分裂，顺应民族交融趋势； ② 课堂评价：小组代表发言，能答出3点统一条件即为达标；完整阐述统一双重意义为良好。 （二）探究二：开皇之治（对应学习目标3） 1.隋文帝巩固统一措施： 政治：加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构（设立三省六部制），提高行政效率。 经济：发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡 2. 隋文帝杨坚锐意改革、为君勤俭，创建了一个（盛世表现）： 盛世，史称“ ”。 评价：能完整写出盛世表现和盛世局面名称即为达标。 （三）探究三：贯通南北的大运河（对应学习目标1，附简易示意图） 大运河简易简图 涿郡（北） ↓ 永济渠 ↓ 洛阳（中心） 通济渠 ←→ 邗沟 ↓ 江南河 ↓ 余杭（南） 1.识图填空： 一条动脉：贯通南北大动脉 二钱多米：全长2700多千米 三个点位：中心 、北到 、南到 四段工程： 五大水系（自北向南）： 3. 材料思辨分组讨论 材料一：汴河怀古[唐]皮日休：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较 材料二：汴河直进船[唐]李敬方：汴水通淮利最多，生人为害亦相和。 东南四十三州地，取尽膏脂是此河。 材料三：汴水[唐]胡曾：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。 锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。 小组讨论，填写大运河双重影响 积极：___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 消极：_______________________________________________ ___________________________________________ 课堂评价：能依据简图填出所有信息为合格；区分三位诗人不同观点并写出正反两方面影响为良好；能关联秦长城做对比拓展为优秀。 （四）探究四：开创科举取士制度（对应学习目标2） 1.旧制度弊端：魏晋九品中正制，选拔标准看重______，寒门无上升通道。 2.科举制选拔标准： ，不问出身门第。 3.结合史料概括科举制影响： 课堂评价：分清九品中正制与科举制选拔标准为合格；写出2条以上制度影响为良好。 （五）探究五：隋朝的灭亡（对应学习目标3） 1.灭亡原因： 根本： ，直接：_____________， 年隋朝灭亡 评价：准确区分根本原因、直接原因即为达标。 （六）拓展探究：秦、隋对比（对应学习目标3、4，整合七上秦朝知识） 结合七上秦朝史实，填写秦、隋共同点： 1.政权：都结束长期分裂，完成全国统一 2.制度：秦朝创立中央集权制；隋朝创立__________ 3.工程：秦修长城；隋开凿__________ 4.统治：均因暴政短命而亡 历史启示：________________________________________ 课堂评价：写出3点相同点为合格；提炼完整治国启示为优秀。 五、课堂巩固检测（对标分层作业选择题，当堂检测，对应全部学习目标） 1.（2025·内蒙古统考）大运河成为唐宋政治经济生命线，说明大运河（）【目标1】 A．加强南北政治经济联系 B．结束分裂割据 C．促进中外交流 D．推动民族交融 2.（2020·包头中考）隋朝打破世家垄断的考试制度是（）【目标2】 A．分封制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 3.秦、隋共同点包括（）①统一全国 ②大型工程 ③创新制度 ④暴政速亡【目标3】 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 4.世界遗产评价最长人工水道指（）【目标1】 A.灵渠 B.都江堰 C.秦长城 D.大运河 5.589年隋统一，结束哪一阶段分裂（）【目标4】 A.春秋战国 B.三国两晋南北朝 C.五代十国 D.辽宋夏金 6.“朝为田舍郎”得益于科举制，取代魏晋（）【目标2】 A.世袭制 B.九品中正制 C.察举制 D.禅让制 7.隋文帝盛世称为（）【目标3】 A.文景之治 B.贞观之治 C.开皇之治 D.开元盛世 8.秦、隋灭亡共同根本原因（）【目标3】 A.大型工程劳民 B.统治者暴政 C.外族入侵 D.农民起义 【检测答案】1.A 2.D 3.D 4.D 5.B 6.B 7.C 8.B 检测评价标准：答对6题及以上达标；答对7—8题为优秀；不足6题课后完成基础选择题巩固。 六、分层课后任务（完全匹配作业设计，标注对应学习目标，分层评价） 1.基础必做（全体完成，对应目标1、2、3）：作业设计8道选择题 评价：全部选择正确率≥75%为达标，错题整理至历史改错本。 2.提升选做（中等及以上学生完成，对应目标1、2、3） ①材料一（2020包头中考原题）：科举制史料分析【目标2】 ②材料二（2024湖南岳阳改编题）：大运河古诗综合史料题【目标1、3】 评价标准：史料题要点回答完整、无史实错误为良好；能多角度分层作答、史论结合为优秀。 3.拓展任选一项（全体自主选择，对应全部4条学习目标） 1.历史小论文（100——150字） ①《制度创新推动社会进步》【目标2】 评价标准：史实准确、观点辩证、字数达标为优秀；史实无明显错误为合格。 2.绘图实践：绘制大运河示意图，标注三点四段五水系，对比秦长城影响【目标1】 3.人物短评：对比评价秦始皇、隋炀帝，不少于120字【目标3】 4.史料搜集：搜集咏大运河古诗，摘抄诗句并分析诗人观点【目标1】 七、学后自我评价反思（学生填写，落实教学评闭环） 1.对应目标1：大运河识图、辩证评价我是否掌握？存在哪些漏洞？ 2.对应目标2：科举制与九品中正制对比能否清晰区分？ 3.对应目标3：秦隋对比、隋炀帝功过评价是否能完整作答？ 4.对应目标4：能否结合史实说出统一与仁政的重要意义？ 【参考答案】 【预习答案】1.581年、隋文帝、大兴 2.589年 3.开皇之治 4.洛阳、涿郡、余杭郡 5.进士科 6.隋炀帝暴政、618年 【课堂探究学习答案】 （一）探究一： 1.隋文帝夺权方式：外戚夺权 2.概括隋朝能够统一全国的4个条件： ②民族交融的加深④陈朝统治的腐朽 3.隋朝统一的历史意义： ②进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展 （二）探究二：开皇之治（对应学习目标3） （盛世表现）：政治稳定、社会安定、百姓富足、文化繁荣，史称“ 开皇之治 ”。 （三）探究三：贯通南北的大运河 1.识图填空： 三个点位：中心洛阳、北到涿郡、南到余杭郡 四段工程：永济渠、通济渠、邗沟、江南河 五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江 2.大运河双重影响 积极：①带动了沿河城市的繁荣与发展。②加强了南北地区政治、经济和文化上的交流。③有利于国家统一和民族交融。 消极：劳民伤财，徭役繁重，加重了百姓的负担。激化阶级矛盾，引发农民起义的爆发。 （四）探究四：开创科举取士制度 1.门第 2.才能 3.科举制影响：①加强了朝廷在选官上的权力，使通过考试选拔的官员的用人制度逐渐确立 ②扩大了统治基础，对社会阶层流动也起到积极作用③提高了整个官僚队伍的文化素养 （五）探究五：隋朝的灭亡 1.灭亡原因：根本：隋炀帝的暴政，直接：隋末农民大起义，618年 （六）拓展探究：秦、隋对比 2.制度：科举制3.工程：大运河 历史启示：①成由勤俭败由奢。②得民心者得天下，失民心者失天下。③得道多助，失道寡助。 选择题：1.A 2.D 3.D 4.D 5.B 6.B 7.C 8.B 学科网（北京）股份有限公司 $