2.1 《立在地球边上放号》课件 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《立在地球边上放号》展开，涵盖郭沫若诗歌特点、意象赏析及情感把握。课堂导入通过对比古典诗词含蓄内敛与五四新诗自由呐喊，引出郭沫若狂放直白的风格，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于结合五四运动背景分析“力”的象征意义，渗透文化自信，通过“怒涌”与“飘动”的对比、“力的绘画”等排比赏析培养思维能力，借助朗读提示与艺术特色总结提升审美创造。学生能深化文本理解与审美体验，教师可获得系统教学资源以优化教学。

高中人教统编版语文必修上册 立在地球边 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 上放号 作者：郭沫若 01 了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言 02 培养联想和想象能力 03 领略这首诗所表现的意境美和情感美 04 体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心 素 目 Qualitative Goals 养 标 新课导入 XIN KE DAO RU 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 此前我们读的古典诗词，写景含蓄温柔，抒情克制内敛。但百年前五四浪潮之下，新诗挣脱格律枷锁，追求自由呐喊。郭沫若远望无边海洋，任由情绪肆意奔涌，以狂放直白的文字歌颂自然与生命之力。今天我们走进《立在地球边上放号》，感受五四时代席卷一切的狂飙激情。 文学常识 literary knowledge 第一部分 《立在地球边上放号》 高中人教统编版语文必修上册 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHAO 郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家，历史学家。出生于四川乐山沙湾，家乡优美的自然风光熏陶了郭沫若的浪漫主义情怀。 主要作品 诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《炉史煤》《天上的街市》等 历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHAO 1960年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。 1914年赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心弃医从文。 1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代的精神。 1926年参加北伐战争。 1928年2月被迫流亡日本。中华人民共和国成立后，他曾任中国文联主席等要职，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 写作背景 XIE ZUO BEI JING “ 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。诗人怀着十分崇敬的心情，于1919年9、10月间，写成了《立在地球边上放号》这首时代潮音。 ” 知识链接 ZHI SHI LIAN JIE 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 它是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。直接影响了中国共产党的诞生和发展，中国共产党党史一般将其定义为“反帝反封建的爱国运动”，并以此运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭。起因，第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，日本乘机加强对中国的侵略，严重损害了中国的主权。中国人民的反日情绪日渐增长。1919年巴黎和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动。 五四运动 （1919年青年学生组织的爱国运动） 文体知识 WEN TI ZHI SHI 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 亦称“现代诗”，与传统的旧体诗相对，主要指五四运动时期及之后兴起的新体诗歌形式，涵盖了现代格律诗、自由诗、散文诗等多种类型。其核心特征在于突破了旧体诗的严格格律束缚，韵律更加灵活，语言风格贴近日常口语，内容上着重于表达诗人的真挚情感和深刻体验。 新 诗 代表诗人 郭沫若 卞之琳 戴望舒 徐志摩 艾青 整体感知 Overall perception 第二部分 《立在地球边上放号》 高中人教统编版语文必修上册 题目解读 TI MU JIE DU 放 边 球 地 在 立 号 上 地点 动词 吹响号角 诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。 呼喊 呐喊 欢呼 赞歌 课文朗读 KE WEN LANG DU 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 要重读 “滚滚的”：应该重读，读出大海的波涛奔涌的磅礴之势。 “力哟！力哟！”像是在呐喊，又像是在招呼，读出一句比一句高的气势。 课文朗读 KE WEN LANG DU 结构梳理 JIE GOU SHU LI 全诗共七节： （1）前三节，描绘了一幅海涛汹涌、海天之上、白云怒涌的宏伟而壮丽的画面。 （2）第四节，过渡，由景入情，进一步突出 了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了诗人的主 观感受。 （3）第五至第七节，对力的高度赞美。 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 读完《立在地球边上放号》留下的第一印象是什么？ 明确：诗歌描绘了一幅气势磅礴的宇宙图景。苍茫的宇宙，飘浮的白云，一颗蓝色的星球，广袤无垠的大洋，波涛汹涌的大浪…… 读完《立在地球边上放号》你会产生什么样的疑问？ 明确：作者为什么要塑造这样一个巨人的形象？这滚滚而来的洪涛之力，来自何方又将去往何处？作者又为何反复咏叹这 “力的绘画”“力的舞蹈”“力的音乐”“力的诗歌”“力的律吕”？ 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI “我”的形象 所在之处 身份 视角画面 立在地球边上歌号的巨人 地球边缘 旁观者 全面 朗读诗歌，找出描写“我”的句子，概括诗中抒情主人公“我”的信息。 课文研读 Text study 第三部分 《立在地球边上放号》 高中人教统编版语文必修上册 课文研读 KE WEN YAN DU 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 营造出了一种雄伟壮阔的意境 无数的、怒涌的 壮丽的 无限的、充满力量的 滚滚的 课文研读 KE WEN YAN DU 如果把“怒涌”换成“飘动”，表达效果会有什么变化？ 以拟人化的笔触，将白云的动态赋予 “愤怒奔涌” 的爆发力，暗合五四时期 “破坏旧世界” 的革命激情。 “怒涌” “飘动” 仅描述物体轻盈的位移，缺乏 “怒” 字的情感浓度。 表现了“太平洋”向旧世界、旧文化、旧传统发起的猛烈冲击。 “无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”最突出的两个动词好在哪里？请加以赏析。 表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫旧宇宙的力量。 “提” “推” 课文研读 KE WEN YAN DU 本诗开篇描写了自然景色，有何作用？ 明确：这首诗通过对自然景观的真实反映展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，以一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。 本诗第四行有什么作用？ 明确：第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡，是由景入情的过渡，它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了最后三行诗人面对壮丽景象的主观感受。 课文研读 KE WEN YAN DU 诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？ 明确：①以象征手法展现了“五四运动”所激起的磅礴声威， 这一浪潮跨越太平洋，直接触动了敏锐捕捉时代节奏的郭沫若。 对于中国而言，“五四运动”如同汹涌澎湃的洪流，以其 强大的破坏力冲击着半封建、半殖民地的思想体系， 同时以卓越的创造力塑造了科学与民主的现代文明。 ②这一象征全球趋势的大规模工业化生产，正以 势不可挡的势头横扫日本，冲击中国，并注定将 扩散至全球的每一个角落，这是历史发展的必然趋势。 课文研读 KE WEN YAN DU 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 明确：对巨大的“力”（白云怒涌之力、太平洋推倒地球之力、滚滚洪涛之力）的热烈赞颂与讴歌，诗人渴望驾驭“不断的毁坏，不断的创造”的力量，从而破坏旧世界、创造新世界。 这些意象构成了巨大的力量，此情此景，激发了诗人什么样的情感？ 课文研读 KE WEN YAN DU 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 破坏旧社会、旧制度、旧思想、旧文化 创造新社会、新秩序、新思想、新文化 需要新青年为之不断努力 力的“毁坏” 力的“创造” 力的“努力” 诗人运用排比手法为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌！ 课文研读 KE WEN YAN DU 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 指展现出的大海白云的壮丽景色 是对洪涛滚滚的比喻 是洪涛的声音 “力的绘画” “力的舞蹈” “力的音乐，力的诗歌” 则是洪涛的节奏和音律 “力的律吕” 这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，运用排比的手法，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。 课文研读 KE WEN YAN DU “力”具有什么象征意义？（结合五四运动、大工业生产的背景来谈一谈） 明确：①五四运动所产生的伟大力量。 “力的绘画”“力的舞蹈”“力的音乐”“力的诗歌”写出大海白云的景象和洪涛浪滚的声音，滚滚洪涛象征着五四运动巨大的声势，“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，五四运动的力量会毁掉旧世界，创造新世界。 ②大工业生产之力。 当时的世界工业生产如火如荼，诗人感受到工业生产的力量，又恰逢国内五四运动，他渴望这工业之“力”可以改变国家的危机。 课文研读 KE WEN YAN DU 诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？ 明确：这种抒写仍然没有离开诗人眼前太平洋“滚滚洪涛”的具体景物。“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态， “力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律 吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力” 的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象： 同时又是对力的艺术的歌颂，对充溢着力的 崇高美的歌颂。 归纳总结 summarize 第四部分 《立在地球边上放号》 高中人教统编版语文必修上册 问题探究 WEN TI TAN JIU 这首诗的主体形象是谁？ 横跨两大洋的巨人 诗人的自我形象＋时代觉醒者 原文 实际 “放号者”既是诗人郭沫若，更是怀揣变革热忱、拥抱时代浪潮的新青年群体代表！ 问题探究 WEN TI TAN JIU 诗中有很多“啊”“呦”，想想这和“我”的形象有没有关系？ 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 明确： “啊”是一种感慨一种惊叹，发自内心的一种对自由的追寻式的慨叹。 “呦”字既符合诗歌押韵的特点，又带着民歌的特点；对应“我”放号的形象。 艺术特色 YI SHU TE SE 想象丰富奇特 诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。 强烈抒情色彩 全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。 语言形象生动 将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。 文章主旨 WEN ZHANG ZHU ZHI 诗歌以无与伦比、气吞山河的气概，想象一个巨人立在地球边上看到的宏伟壮丽的景象，由此心生对“力”的赞美、歌颂，以至对“力”的倾倒；体现出诗人充实的内心和如沸的激情，反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。 当堂检测 Test-in-Class 第五部分 《立在地球边上放号》 高中人教统编版语文必修上册 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 1. 为纪念五四运动一百周年，某中学文学社团准备举办以某位作家为专题的展览。以下是该展览的版块标题： ①家道中落国势危； ②别求新声于异邦； ③横眉冷对千夫指； ④斯世当以同怀视之 ⑤万众同仰“民族魂” 下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是（ ） A.凤凰涅槃，女神再生 B.流亡南洋，坚持抗日 C.我以我血荐轩辕 D.当年海上惊雷雨 C 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 解析：分析所提供的五个标题来看，应是与“鲁迅”有关，“家道中落国势危”是鲁迅所处的家国背景；“别求新声于异邦”是说鲁迅求学日本的经历；“横眉冷对千夫指”是鲁迅的诗作；“斯世当以同怀视之”是鲁迅所说；“万众同仰‘民族魂’”是肯定鲁迅的精神价值。分析四个选项可以发现，A项，“凤凰涅槃，女神再生”应与郭沫若有关；B项，“流亡南洋”的应是郁达夫；D项，“当年海上惊雷雨”应是曹禺。C项，“我以我血荐轩辕”鲁迅诗作《自题小像》中最后一句，也与鲁迅相关。故选C。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 2. 下列各句修辞与其他三项不同的一项是（ ） A. 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ B. 把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ C. 我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光。 D. 我飞奔，我狂叫，我燃烧。 3. 下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（ ） A. 现代诗歌的主流是“新诗”。 B. “新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。 C. “新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。 D. “新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。 B D 2. 解析：B.采用了反复的修辞手法。其他三项都是采用排比的修辞手法。故选B。 3. 解析：D.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，但不是绝对地不讲究格律，并且新诗也讲求押韵，只是对于押韵的要求比较宽松，可以句末押韵，也可以隔行押韵和段末押韵。故选D。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 4. 下列关于《立在地球边上放号》一诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》是诗人郭沫若对于力的赞歌，可以看作向旧世界，旧文化，旧传统发起猛烈冲击的时代精神的象征。 B. 这首诗向读者展现了一个巨人的形象，他站在地球边上，站在可以“全方位”俯瞰地球的立足点上，呼喊和喊叫。 C. 《立在地球边上放号》这首诗严格遵守格律，节奏感很强，随着感情的推进，句式、节奏也同时发生变化，显出一种内在的韵律美。 D. 这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”诗歌的代表作之一，从这首诗中我们能深切感受到五四时期狂飙突进的时代精神。 C 解析：C项，“《立在地球边上放号》这首诗严格遵守格律”错误，这是一首自由体诗，诗歌语言形式上不受格律限制；自由体诗每一行的字数，每一节的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。故选C。 高中人教统编版语文必修上册 立在地球边 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 上放号 作者：郭沫若 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.13 $