期末自测练习卷-2025-2026学年统编版语文四年级下册

**基本信息** 以节气文化、屠呦呦事迹等为情境载体，融合语言运用与文化传承，通过基础巩固、能力提升、创新应用的梯度设计，全面考查四年级学生语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|22分|拼音、汉字、病句辨析、传统文化年龄称谓|以"夏日节气"短文串联，考查字词积累与语境运用，渗透文化自信| |积累运用|35分|古诗默写、名言俗语、名著阅读、病句修改|结合毕业季设计对话补写，关联《石灰吟》等经典，强化语言运用与思维能力| |现代文阅读|15分|内容概括、人物分析、写法鉴赏|选取屠呦呦传记，考查信息提取与品质感悟，培养科学精神与审美创造| |书面表达|28分|半命题叙事写作|以"伴我一路前行"为题，要求具体事例与真实感受，提升语言运用与思维独创性|

2025-2026学年统编版小学语文四年级下册期末练习题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识（共22分） （本题14分）共赴夏日之约。阅读下列文章，完成相关练习。 ①春生夏长，如果说春天是萌芽状态，所以夏天就是疯长阶段。夏天，万物葱茏，较之春的娇嫩，别具一番繁盛。立夏是春与夏的过渡。这一时节，层层叠叠的绿成为主角。但在一片绿意中也不乏鲜花的点缀，月季、玫瑰、蔷薇，________地开放。一丛丛、一簇簇，在明媚的阳光下，抑或在蒙蒙的晨雨中，带着fèi téng的热力，仰面而笑。 ②经过立夏的蓄力，②世间万物将迎来了一个名字中就带有收获之意的节气——小满。“将满未满”，即为小满。它既是收获的前奏，也biāo zhì着炽热夏季的正式开始。③在炎炎夏日里走进杨梅林，一树树的红果，搅动着人们。轻拽树枝，摘一颗杨梅放入口中，果子在齿间bèng liè，汁水丰盈；再来一点杨梅酒，夏日时光也变得惬意________。 ③芒种时节，荔枝开始大面积上市。④妃子笑、南国红、糯米糍、水晶球……果香肉厚，晶莹剔透。何止荔枝?清香脆甜的早桃，沙甜爽口的西瓜，此时也________着人们的心情。一大批果实饱满成熟，还有更多的果实在________。芒种是夏天一场不可gū fù的浪漫相遇。 1．(4分)根据短文中的拼音，按顺序将词语写在下面的括号里。 ( )        ( )        ( )        ( ) 2．(6分)用“√”给加点字选择正确的读音。 炽热（chī      chì）       葱茏（cōng   chōng）        剔透（tī     tì） 点缀（zhuì   chuò）        芒种（zhǒng   zhòng ）      惬意（xiá   qiè） 3．(1分)下列选项中的“批”和短文中加点的“批”含义相同的一项是（     ） A．批准 B．批评 C．批次 D．批改 4．(1分)依次填入短文横线处的词语，最恰当的一项是（     ） A．争先恐后   悠长   愉悦   蓄势待发 B．争强好胜   长远   激荡   一触即发 C．争先恐后   漫长   激励   厚积薄发 D．争强好胜   良久   愉快   如箭在弦 5．(1分)短文中画“_______”的句子没有语病的一项是（     ） A．① B．② C．③ D．④ 6．(1分)下列选项中，哪副对联不是描写夏天的（     ） A．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 B．池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 C．孤舟横野渡，疏影落寒江。 D．暑气喧嚣风卷雨，小窗幽静笔沾秋。 7．（本题8分）我能写出对应的年龄。 总角( )        豆蔻( )        弱冠( )        而立( ) 不惑( )        花甲( )        古稀( )        耄耋( ) 二、积累运用（共35分） 8．（本题1分）小李在笔记中准备了四句赠言，不适合送给同学的一项是(     )。 A．谢谢您六年的教诲与陪伴，我永远都不会忘记您的教诲。 B．愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。 C．六年的校园生活，即将结束，一起相处的时光，将化作美好的记忆，珍藏在我心中。 D．离别前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖。 9．（本题1分）小李在读书笔记中记录了一次读书交流会上同学们发表的一些评论，下列表述不正确的一项是(      )。 A．我从《汤姆·索亚历险记》中得到启示，成长中遇到挑战时，我们要像汤姆一样勇于尝试，冷静分析，以积极的心态面对它。 B．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖”“寒”表现了红军渡过金沙江后的喜悦与夺取泸定桥时的惊心动魄。 C．学习《穷人》一文时，我们可以留意人物的语言、动作、心理，抓住小说的情节和环境描写等来理解人物形象。 D．在阅读《竹节人》一文时，虽然不同的读者有不同的阅读目的，但大家关注的内容、采用的阅读方法基本相同。 10．（本题1分）这是小李平时摘录在读书笔记中的练习题，下面句子中没有语病的一项是(      ) A．通过这次经历，使我明白了合作的重要性。 B．一个人是否善良取决于他能用爱心去包容他人。 C．“六一”儿童节文艺汇演的节目精彩纷呈，包括唱歌、舞蹈等。 D．学校再三强调，各个班级要做好暑期安全教育宣传工作，坚决避免防止学生私自下河游泳。 11．（本题1分）小智需识别古诗中的“爱国情怀”，不符合的诗句是（   ） A．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B．捐躯赴国难，视死忽如归。 C．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 12．（本题1分）下列对春节习俗寓意理解不恰当的一项是（　　） A．蝙蝠图案的窗花，寓意金榜题名 B．扫尘，就是“扫陈”，寓意辞旧迎新 C．过年的时候吃鱼，寓意年年有余 D．把“福”字倒着贴，寓意福气到家 13．（本题10分）根据所学内容填空。 （1）读到诗句_____________________，_____________________，我仿佛听到了黄鹂鸣叫的声音，看到了白鹭在空中飞的画面。 （2）夏天的景色真美呀！荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这让我想起杨万里的诗句：  “接天莲叶无穷碧，_____________________。” （3）《弟子规》教育我们“若________，若饮食，__________，勿生戚”。 （4）读了课文《画杨桃》，我懂得的道理是( )（可多选） A．无论做什么，都要实事求是 B．看问题角度不同，结果不同 C．我们要坚持自己的想法，不要听别人的 （5）《羿射九日》一文中，故事的起因是( )，经过是( )，结果是( )。 ①大地上重现生机 ②十个太阳炙烤着大地 ③羿射下九个太阳，留下一个太阳 14．（本题10分）为了更好地设计毕业纪念品，同学们展开了讨论，同学们畅所欲言，活动气氛非常热烈。请你根据所学的课文内容、名言、诗句把对话补充完整。 （1）小赵同学:除了毕业纪念册，我们还可以设计其他纪念品，比如制作书签、贺卡等，可以在上面写上我们学过的古诗词。比如:以诗寄情，“千里莺啼绿映红，_____________”表达诗人对江南春景的赞美与神往；以诗明志，《石灰吟》中的诗句“_____________，_____________”表达诗人坚守高洁情操的决心。 （2）小吴同学:除了用古诗词，还可以用名言俗语。比如:“良药苦口利于病，_____________”教育我们要听取中肯的劝告或意见；“苟利于民，_______；苟周于事，_______”鼓励我们大胆创新，勇攀高峰。 （3）小楣同学：除了用古诗词、名言俗语，还可以用课文优美句子，《只有一个地球》中的“地球，这位_______，这个_______，是那样_______，_______”告诫我们要爱护环境，保护地球。 15．（本题4分）为下列诗画主题的瓯绣作品写合适的诗句。 ①___________，只有敬亭山。    洛阳亲友如相问，②___________。 桃花一簇开无主，③___________。    ④________________ 16．（本题2分）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（用自己的话说说这句话的意思） ___________________________ 17．（本题2分）仿照下面句子的修辞手法，描写老师对同学们的关爱。 例：您就像雨中的那把伞，为我们遮风挡雨，护佑我们成长。 ____________________ 18．（本题2分）树林里所有的每一种动物都在唱歌、奏乐。（用修改符号修改病句） ____________________________________________________________________________________________ 三、现代文阅读（共15分） （本题15分）喜爱读书的小李给我们分享了下面一篇有关为国家的科学事业默默奉献的人物传记,请你阅读并完成练习题,一起领略英雄的风采吧。    矢志寻蒿人 ①屠呦呦是我国第一位获诺贝尔奖的女科学家。数十年来，她致力于中医药学研究，带领团队发现了青蒿素,挽救了全世界数百万疟疾患者的生命。2018年，党中央、国务院授予屠呦呦“改革先锋”称号；2019年,全国人民代表大会常务委员会授予她“共和国勋章”。 ②1969年1月，39岁的屠呦呦接受国家任命，开始着手治疟中药的研发。当时疟疾疫情难以控制，严重威胁着人类的生命。她暗下决心:一定要完成使命!屠呦呦和课题组成员一头扎进了文献堆，寻遍古方，从中医古籍中寻求灵感。在极为艰苦的科研条件下，屠呦呦在实验室一待就是十几个小时，一次一次的试验，一次一次的失败，经过反复琢磨，终于在经历数百次试验后,发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素。 ③研究中，屠呦呦甘于奉献，面对危险无所畏惧。在进行动物试验时，她从个别动物的病理切片中，发现青蒿素疑似有毒副作用。到底是动物本身的问题，还是药物所致?屠呦呦决定以身试药。当青蒿提取物放到她手里的时候，她没有丝毫迟疑，一口吞下。数日之后，从实验室里传来了鼓舞人心的消息——药物安全!不久，青蒿素被广泛用于疟疾的临床治疗,效果显著。 ④近年来，屠呦呦仍持之以恒地进行青蒿素的创新研究，更加关注老药新用的问题，不断探索青蒿素类化合物对其他疾病的治疗，如红斑狼疮、恶性肿瘤等。在研究中发现，双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗有明显效果。 ⑤凭借青蒿素的发现，屠呦呦获得了很多荣誉，但她仍然衣着朴素，过着平淡宁静的生活。她没有把名利看在眼里、揽在身上。面对赞誉，她淡淡一笑:“没有大家无私合作的团队精神，我们不可能在短期内将青蒿素贡献给世界。”屠呦呦的名字源自《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，青蒿是鹿儿所食的一种普通野草。屠呦呦正像那一株青蒿，如蒿叶般平凡，蒿花般淡泊。 ⑥屠呦呦，这位中医药科技创新的优秀代表，攻坚克难，矢志寻蒿，完美地诠释了“改革先锋”的精神内涵,“共和国勋章”这一崇高荣誉，她受之无愧! 19．(2分)阅读第②至④自然段,参照示例，简要概括事件内容。 ( )→( )→不停研究,取得新进展 20．(2分)科学的发现不是凭空产生的，正像数学家华罗庚说过的：科学的灵感， ___________________________。 21．(1分)阅读文中第③自然段画波浪线句子，不属于“屠呦呦没有丝毫迟疑，一口吞下”原因的一项是（      ） A．她天生抵抗力比一般人要强 B．她面对试药的危险毫不畏惧 C．她立志完成国家交给她的任务 D．她要帮助人类解决疟疾的威胁 22．(4分)文中第⑤自然段画横线句子运用了__、__的描写方法，表现了屠呦呦 ____________________________的品质。 23．(4分)阅读文章开头、结尾，作者运用了_______的写法，这样写的好处是 _____________________________________ 24．(2分)有同学阅读第⑤自然段，认为介绍屠呦呦名字的由来和她的事迹及获得的荣誉没有关系，可以删去，你赞同这样的说法吗?为什么? _______________________________________ 四、书面表达（共28分） 25．（本题28分）“你是那夜空中最亮的星，照亮我一路前行……”在你的生活中，总会有一个人或一处地方或一样景物、一本书或一句话……时常浮现在你的脑海，引发你的思考，激发你的想象，如一颗最亮的星，伴着你一路前行。请你选择印象最深的一个内容，写一篇作文。 要求:（1）以具体的事例叙述它（她、他）是怎样影响你的学习或生活，并陪伴着你一路前行的。（2）写出你的真实感受。（3）请以“ 伴我一路前行”为题，先补充题目，再写习作。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《2025-2026学年统编版小学语文四年级下册期末练习题》参考答案 1． 沸腾 标志 迸裂 辜负 2．chì    cōng    tī    zhuì    zhòng    qiè 3．C 4．A 5．D 6．C 【详解】1．书写时注意“沸”“腾”“标”“志”“迸”“裂”“辜”的正确写法。 2．注意多音字“种”的读音，同时注意“炽”“葱”“剔”“缀”“惬”的读音易读错。 3．短文中加点的“批”出现在第③段“一大批果实饱满成熟”中，“批”在这里表“量的层级、批次”。 A．“批准”的“批”是“许可”，意思不同； B．“批评”的“批”是指出，意思不同； C．“批次”的“批”是指量的层级，批次，意思相同； D．“批改”的“批”是“评判、修改”，意思不同。 4．争先恐后：抢着向前，害怕落在后面。 争强好胜：事事都想胜过别人，不肯服输。 悠长：侧重声音、岁月绵长，轻柔悠远。 长远：侧重时间、眼光、计划看得久远。 漫长：侧重时间过得缓慢，让人觉得难熬。 良久：很久、好一阵子。 愉悦：内心舒心欢喜，偏书面。 愉快：开心畅快，口语常用。 激荡：事物受冲击起伏；内心深受触动。 激励：鼓舞、激发人奋进。 蓄势待发：积蓄力量，做好准备，等待时机行动。 一触即发：局势紧张，稍微一碰就会爆发冲突。 厚积薄发：长期积累学识本领，必要时慢慢施展出来。 如箭在弦：箭已经搭在弓弦上，比喻事情迫在眉睫，不得不做。 第一个空形容各种花儿竞相开放，选填“争先恐后”符合语境；第二个空形容惬意的夏日时光，“悠长”更贴合闲适的语境；第三个空形容人们看到早桃和西瓜的心情，选填“愉悦”符合语境；第四个空形容果实都接近成熟，选填“蓄势待发”符合语境。 5．①关联词搭配不当。“如果”不能和“所以”搭配；应改为：春生夏长，如果说春天是萌芽状态，那么夏天就是疯长阶段。 ②语义矛盾。“将”和“了”矛盾，不合逻辑；应改为：世间万物将迎来一个名字中就带有收获之意的节气——小满。 ③成分残缺。“搅动着人们”后面缺少宾语；应改为：在炎炎夏日里走进杨梅林，一树树的红果，搅动着人们燥热的心。 6．A．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”描写的是山林草木繁茂、鸟鸣不断，盛夏山林典型景致。 B．“池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。”描写的是夏季，池塘莲叶繁茂，正好给小鱼遮挡日光，贴合盛夏池塘风光。 C．“孤舟横野渡，疏影落寒江。”整体氛围清冷孤寂，没有春夏繁茂草木、暖意，是秋冬江边清冷景色。 D．“暑气喧嚣风卷雨，小窗幽静笔沾秋。”描写的是夏秋之交（夏末初秋），天气还带着夏天的暑热，却已有一丝清秋的清冷意境，是暑气未消、秋意初临的时节。 7． 八九岁至十三四岁 十三四岁的少女 男子二十岁左右 三十岁 四十岁 六十岁 七十岁 八十至九十岁 【详解】本题考查文学常识。 (1)总角：古时少儿男未冠、女未笄时，将头发分作两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”，后用来代指孩童八九岁至十三四岁的年纪。 (2)豆蔻年华：豆蔻是多年生常绿草本植物，初夏开花，花色淡雅，常用来比喻少女，泛指女子十三四岁的年纪。 (3)弱冠：古代男子二十岁举行冠礼，戴上表示成年的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，后泛指男子二十岁左右的年纪。 (4)而立：出自《论语・为政》“三十而立”，指人到三十岁，在人格、学识、事业上已站稳脚跟，后用“而立”作为人三十岁的代称。 (5)不惑：出自《论语・为政》“四十而不惑”，指人到四十岁，经历了诸多世事，有了自己的判断力，不再被外界事物所迷惑，后因以“不惑”作为四十岁的代称。 (6)花甲：我国古代用天干地支相互搭配纪年，十天干和十二地支组合，六十年为一个循环，一个循环称为一甲子，因此称六十岁为“花甲”。 (7)古稀：出自唐代杜甫《曲江二首》中“人生七十古来稀”的诗句，自古以来，活到七十岁的人并不多见，因此后来用“古稀”作为七十岁的代称。 (8)耄耋：耄指年纪约八九十岁，耋指年纪约七八十岁，二者连用，后泛指人八九十岁的高龄。 8．A 【详解】A．“教诲”指长辈、老师对晚辈的教导，是写给老师的赠言，不适合送给同学。 9．D 【详解】D．阅读目的不同时，《竹节人》的阅读策略会有明显区别：比如想学习竹节人制作方法，会重点聚焦制作步骤的段落、采用圈画步骤的方法；想感受玩竹节人的乐趣，会侧重描写游戏场面的内容、做批注赏析。不同阅读目的对应的关注内容、阅读方法差异很大，所以 “基本相同” 的说法错误。 10．C 【详解】A．同时使用“通过”和“使”，导致句子缺少主语，属于成分残缺，删除其中一个即可病。 B．前半句“是否善良”是两种情况，后半句只说了一种情况，前后不对应，可在“能用爱心去包容他人”前面加上“是否”。 D．“避免”和“防止”意思重复，删除其中一个即可。 11．C 【详解】A．出自王昌龄《从军行》，写戍边将士历经无数战事，立志平定边疆、誓死报国，饱含浓烈的爱国壮志； B．出自曹植《白马篇》，意思是甘愿为国家危难献出生命，把死亡看得如同回家一样平常，直接抒发舍身报国的爱国情怀； C．出自张继《枫桥夜泊》，诗句刻画了诗人羁旅姑苏时，深夜听到寒山寺钟声的场景，抒发的是漂泊异乡的孤寂愁苦与思乡之情，没有体现爱国情怀。 12．A 【详解】A．传统习俗中，“蝠”谐音“福”，蝙蝠图案的窗花寓意福气吉祥，不是金榜题名，因此A项理解错误。 13． 两个黄鹂鸣翠绿 一行白鹭上青天 映日荷花别样红 衣服 不如人 AB ② ③ ① 【详解】（1）本答案出自唐代诗人杜甫的《绝句》，它描绘了黄鹂在翠柳间鸣叫、白鹭飞向青天的春日画面，正好对应题干中“听到黄鹂鸣叫的声音，看到白鹭在空中飞的画面”这一描述。 （2）书写时注意“映、日、荷、花、别、样、红”的正确写法。 （3）书写时注意“衣、服、不、如、人”的正确写法。 （4）《画杨桃》这篇课文讲的是“我”在课堂上把杨桃画成五角星的样子，同学们一开始觉得好笑，老师通过这件事教育大家：看问题的角度不同，得到的结果也会不一样；做事情要实事求是，不能凭主观臆断。 （5）《羿射九日》是中国古代神话故事，情节逻辑很清晰：起因：十个太阳一起出来，炙烤着大地，百姓生活苦不堪言（对应选项②）；经过：羿为了拯救百姓，拉弓搭箭射下了九个太阳，只留下一个太阳正常升起（对应选项③）；结果：大地恢复了生机，人们重新过上了安稳的生活（对应选项①）。 14． 水村山郭酒旗风 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 忠言逆耳利于行 不必法古 不必循旧 人类的母亲 生命的摇篮 美丽壮观 和蔼可亲 【详解】（1）书写时注意“郭”“旗”的正确写法。 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，这两句诗表达了作者不避千难万险、勇于自我牺牲以保持忠诚清白品格的可贵精神，与题干“表达诗人坚守高洁情操的决心”相匹配。 （2）书写时注意“逆”“必”“循”的正确写法。 （3）书写时注意“母”“摇”“蔼”的正确写法。 15． 相看两不厌 一片冰心在玉壶 可爱深红爱浅红 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【详解】书写时注意“相”“看”“两”“厌”“壶”“爱”“深”“浅”的正确写法。 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”出自杨万里的《宿新市徐公店》，描绘了孩童奔跑追蝶、蝴蝶隐入黄花难寻的生动画面，对应图4“孩童追逐蝴蝶”的场景，符合诗画主题。 16．梁国一户姓杨的人家有个九岁的儿子，非常聪明。 【详解】作答时，首先要准确理解句中关键词的含义：“梁国”指地名，“杨氏子”意为姓杨人家的儿子，“甚”表示程度深即“很、非常”，“惠”通“慧”指聪明智慧；然后将这些字词的意思按照现代汉语的表达习惯连贯组合起来，梳理成通顺的句子，最终得出这句话的意思是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。 17．您就像黑夜里的那盏明灯，为我们照亮前路，指引我们前行。 【详解】例句把老师比作遮风挡雨的伞，用比喻手法体现老师对学生的守护。仿写时要用上比喻修辞，内容围绕老师对学生的关爱，句式要和例句保持一致，语句通顺，浅显贴切。 示例：您就像春日里的细雨，为我们滋润心田，哺育我们成长。 18． 【详解】语义重复：“所有的”和“每一种”意思相近，删掉其中一个即可。 示例：树林里所有的动物都在唱歌、奏乐。（或：树林里每一种动物都在唱歌、奏乐。） 19． 反复试验，发现青蒿素 以身试药，确认药物安全 20．决不是坐等可以等来的 21．A 22． 神态 语言 淡泊名利、谦逊无私、重视团队合作 23． 首尾呼应 使文章结构完整严谨，突出人物精神，强化主题 24．不赞同，因为介绍名字由来以青蒿喻人，烘托了她朴实淡泊的品格，让人物形象更丰满，与事迹荣誉呼应。 【导语】这篇文章以屠呦呦的科研历程为脉络，用平实却饱含温度的笔触，串联起她发现青蒿素、以身试药、持续创新的关键节点。文中既展现她攻坚克难的科研韧性，又以名字由来、淡泊名利的细节，勾勒出她如青蒿般质朴无私的品格。首尾呼应的结构，让人物形象更立体，也让“改革先锋”的精神内涵更具感染力。 【详解】19．第②段写屠呦呦受国家任命，带领团队反复查阅文献、历经数百次失败试验，最终发现青蒿素。 第③段写为验证青蒿素的安全性，她不顾危险以身试药，确认药物安全后推动临床应用。 第④段写她不停研究，探索青蒿素类化合物对其他疾病的治疗，取得新进展。    所以概括为：反复试验，发现青蒿素→以身试药，确认药物安全→不停研究，取得新进展。    20．华罗庚的原话是：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。这里用来评价屠呦呦，她没有坐等成功，翻阅古籍、千百次反复试验、以身试药，依靠长期坚持才提取青蒿素。 21．A．文中没有任何相关表述，不属于原因。    B．文中第③段“屠呦呦甘于奉献，面对危险无所畏惧”，是原因。 C．文中第②段“她暗下决心：一定要完成使命”，是原因。   D．文中第②段“严重威胁着人类的生命”，是原因。   22．“她淡淡一笑”是神态描写；直接引用她说的话是语言描写。她说“没有大家无私合作的团队精神，我们不可能在短期内将青蒿素贡献给世界”，体现了她淡泊名利、谦逊无私、重视团队合作的品质。 23．文章开头介绍屠呦呦的身份、荣誉，结尾再次呼应她的成就与“改革先锋”精神，是首尾呼应的写法。 好处是使文章结构完整严谨，突出屠呦呦的精神品质，强化主题，让人物形象更鲜明。 24．屠呦呦的名字源自《诗经》，青蒿是她研究的对象，也是她的精神象征——像青蒿一样平凡，却能为人类带来健康。这段内容用比喻的手法，烘托了她朴实淡泊、不慕荣利、默默奉献的品格，让人物形象更丰满，和她的事迹、荣誉相辅相成，不能删去。 示例：不赞同。以青蒿喻屠呦呦，借名字来历烘托她朴素淡泊的品性，串联起她的研究与精神，丰富人物形象，删去会缺失衬托人物的关键内容。 25．例文： 那句话伴我一路前行 “再试一次，你可以的。”这句话像一颗星星，在我成长的夜空里，始终亮着。 三年级时，我第一次参加演讲比赛。站在台上，我的手抖得像筛糠，声音也细若蚊蝇。下台后，我躲在厕所里哭，妈妈找到我，蹲下来擦掉我的眼泪：“宝贝，别害怕，再试一次，你可以的。”她的眼神温柔又坚定，像一束光，驱散了我的恐惧。后来，我每天对着镜子练习，终于在下一次比赛中拿到了奖状。 五年级学骑自行车，我摔了无数次，膝盖磕得青一块紫一块。我把车子扔在地上，哭着喊“我不学了”。爸爸走过来，扶起车子，拍了拍我的肩膀：“再试一次，你可以的。”他扶着车后座，陪我一圈圈练习。风掠过耳边，我终于能稳稳地骑行了。那一刻，我明白，“再试一次”不是简单的重复，而是带着勇气重新出发。 现在，每当我遇到困难——数学题解不出、作文写不下去、比赛紧张到手发抖，这句话就会在耳边响起。它像星星的光，不刺眼，却足够明亮，让我知道：只要不放弃，就一定能看到属于自己的光芒。 “再试一次，你可以的。”这句话伴我一路前行，教会我在跌倒时勇敢站起来，在迷茫时坚定方向。它是我成长路上最亮的星，永远为我照亮前行的路。 【详解】一、审题： 以“ 伴我一路前行”为题，需要从“人、地方、景物、书、话语”等中选择印象深刻的对象，通过具体事例展现其如何影响学习或生活，传递陪伴成长的力量。关键要求：补充题目、用具体事例叙事、写出真实感受、体现陪伴前行的核心。 二、立意： 成长路上从不会一帆风顺。总有一束“光”默默陪伴、温暖自己、激励自己。它在我迷茫时指引方向、低谷时给予力量，让我勇敢面对挫折、坚定前行，成为我成长路上最珍贵的底气。 三、写作思路： 开头：选熟悉的对象，让主题聚焦。点出陪伴自己前行的事物/人，比喻成照亮前路的星光。 中间：选取两三个有细节、有情感递进的生活场景，展现“陪伴”的具体作用。 结尾：升华主题，呼应开头的比喻，让结构闭环。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $