8.2《登高》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以杜甫《登高》为核心，涵盖作者生平、写作背景、诗歌诵读、诗意理解及艺术赏析，通过“知人论世-文本解读-情感探究”的学习支架，引导学生从背景到文本逐步深入，构建对“悲秋绝唱”的完整认知。 其亮点在于以文化自信为根基，通过“八个‘悲’点”分析、意象拆分等思维活动，培养学生的文本分析能力，结合情景交融、对仗艺术的审美赏析，落实思维能力与审美创造素养。资料结构清晰，教师可直接用于课堂探究，学生能在层层深入中提升诗词鉴赏水平。

千古哀情 ·悲秋绝唱 统编版高中语文必修课 登 高 作者简介 杜甫 （712－770） 字子美 因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。 三十五岁以前读书与游历。 天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。 河南巩县（今河南省巩县）人，是杜审言的孙子。 系统理论之骨相篇 安史之乱开始，他流亡颠沛，曾为叛军所俘； 脱险后，授官左拾遗。乾元二年，他弃官西行，最后到四川在成都郊外建草堂定居，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。 晚年东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，58岁时贫病而卒。 作者简介 杜甫 作者简介 代表作品 “三吏” ----《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 “三别” ----《新婚别》《无家别》《垂老别》 诗歌的主要思想 01 02 03 04 诗歌风格 “沉郁顿挫” 情感深沉 沉郁： 顿挫： 语言刚劲、铿锵有力、章法多变。 反映民生疾苦，表现对人民的同情。 忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。 揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。 作者简介 文学常识检测 杜甫，字 ，河南巩县人，自号 ,因他做过工部侍郎，又称 ,是我国古代伟大的 诗人。代表作是 、 ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为 ，他与李白齐名，并称“ ”，被人誉 。作品风格以 为主。 子美 诗圣 李杜 诗史 “三别” “三吏” 杜工部 少陵野老 现实主义 沉郁顿挫 写作背景 身逢战乱 01 “安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。 02 寄居夔州 漂泊在外11年（48—58岁），写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。 03 心情郁闷 时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世 为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头…… 诵读诗歌 诵读诗歌 登 高 zhǔ 风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。 理解诗意 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 秋风急切天空高远猿鸣悲凉，小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋。 首联 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 无边的落叶萧萧飘下，不尽长江流水滚滚奔来。 颔联 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。 颈联 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 真恨命运多艰难，两鬓白发又增添;穷途潦倒心意冷，因病戒酒不举杯。 尾联 思考探究 文有文眼，诗有诗眼，你认为选择哪个词，最能体现诗意？ 悲 本诗写登高，可以划分成哪几个层次？ 登高所见 登高所感 （首联颔联） （颈联尾联） 思考探究 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 首联写到了哪些景物？营造了怎样的意境？ 辽阔 渺小 孤独 天高 凛冽 身寒 心寒 风急 冷色调 清冷 凄凉 渚清 悲凉 凄哀 空寂 猿鸣 徘徊 哀伤 孤寂 飞鸟 空白 茫然 空落落 沙白 思考探究 情感:悲凉、悲壮 迅疾的秋风 高远的天空 哀鸣的猿啼 孤落 的小岛 诗词描述 水落而出的白沙 低飞盘旋的水鸟 （主感受） 意境 凄凉 清冷 苍凉 俯仰结合 动静结合 动静结合 情景交融 思考探究 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 风急 天高 猿啸哀 渚清沙白 鸟飞回 显得天底下的人很渺小，很孤单。 叫声悲凉，使人生悲。 孤独无依的飞鸟找不到方向。 风急 天高 猿啸哀 渚清沙白 鸟飞回 动静结合、视听结合 表现手法？ 一语双关。既反映天气，又反映社会的大动荡。 首联起兴 思考探究 乐景 乐情 哀景 哀情 糅合触觉的清冷，视觉的苍莽，听觉的哀凉，对外物感觉上的孤独。 作者运用六个意象进行画面的整合…… 风急 猿啸哀 渚清 沙白 四个意象是通过 的手法表现环境的悲凉。 秋天峡江壮阔景象 出猿猴、飞鸟的渺小、孤独和无助。 正衬 反衬 思考探究 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 对比 指生命的晚秋 指时间的无穷 这两句诗从大处落笔，意境开阔深远，情景交融，叶落意味着一年将尽，会让人感到韶光易逝，人生短促；而长江不尽，更古如斯，会觉得历史悠远而不可逆转，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。 状悲之广 （空间上） 言悲之多 （时间上） “落木” “长江” 人生短暂 壮志未酬 思考探究 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 1.颔联写出了秋天萧瑟肃杀、空旷辽阔的景色。 2.这两句一句仰视，一句俯视，有起伏之变，跌宕之气。 3.这句在写景的同时，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。 4.它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。 5.采用精工对句，显示着诗人出神入化的笔力。 （景物特点） （写景角度） （抒情作用） （对仗之妙的艺术效果） （哲理意义） 思考探究 首联两句 指明了时节和环境，秋江景物凄清、萧条渲染了浓郁的秋意，构成一幅高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画. 为全诗定下了哀婉凄凉的基调。 颔联 奠定了诗歌沉郁悲凉的情感基调。 写山景、江景，诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉、悲苦 思考探究 从诗句中你看到一个什么样的诗人形象？ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ？ 作客 一悲：羁旅之苦 常作客 二悲：常年漂泊 悲秋常作客 三悲：秋景荒凉 万里悲秋常作客 四悲：地之远也 登台 五悲：渺小无助 独登台 六悲：无亲好朋 多病独登台 七悲：多病缠身 百年多病独登台 八悲：年已迟暮 思考探究 尾联蕴含了哪些方面的深层意蕴？谈谈你的理解。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 意义一 意义二 人生潦倒，消愁无途 诗人孤苦无依，满腹愁情无法消除。 国事艰难，壮志难酬 此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍然动荡不安。诗人已到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬。 思考探究 壹 贰 叁 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？ 是国难，连年战乱。国愁家恨，使诗人两鬓斑白。 苦恨是什么意思？ 杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于不被重用现在又年老多病而无法实现，从而非常遗憾。 “艰难”仅仅指国家艰难吗？ 不仅指国家艰难，更主要还有个人艰难。他既忧国、忧民、又忧家。 思考探究 本诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，“悲秋”二字在诗中有几层含义? 悲秋之萧瑟 悲人之多舛 悲国之动荡 创作缘起 对外在景物的感兴 内在情感的逐步登高 《登高》内容图示 《登高》内容图示 登高 首联 萧条寂寥之景 尾联 沉郁顿挫 风——急 天—— 高 猿—— 啸哀 渚——清 沙——白 鸟——飞回 多病漂泊之叹 艰难潦倒之悲 无边落木——萧萧下 不尽长江——滚滚来 万里 悲秋 常作客 百年 多病 独登台 潦倒新停浊酒杯 艰难苦恨繁霜鬓 （苍凉） （悲壮） （思乡、漂泊） （年老、多病、孤苦） 苍凉悲壮之境 颔联 颈联 （愁苦） （难遣） 写景 抒情 艺术特色 1、写景抒情笔法错综变化，而又相互照应 作品前四句写景，后四句抒情，落笔角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——悲秋 一、三两句相承接，都是写山景； 二、四两句相承接，都写江景。 而在写景之中，又有声（风声猿声）有色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（洲渚）。 五、七两句相承接，都是写悲苦； 六、八两句相承接，都是写多病。 因“悲秋”而勾起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗的内容上是互相紧密联系的。 全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但却一气呵成，形成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。 艺术特色 2.对仗工稳，音调铿锵，富有音乐美 “一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而实一意贯穿，一气呵成” 诗一开头就以对仗领起，八个诗句，两两相对，非常自然、工整，给人一种神清目爽的对称美，使全诗曲折顿挫，表达出诗人需要抒发的感情。 诗歌语言刚健遒劲，音调铿锵有力，章法曲折变化，读起来有一种 抑扬顿挫的音乐美。 诗歌主旨 悲自然飘零之秋 对眼前所见苍茫辽远、萧瑟肃杀的深秋景象的悲叹。 悲个人际遇之秋 对个人病弱潦倒生活的深沉慨叹，对终生壮志难酬的激愤与哀怨。 悲国运衰落之秋 对国家现实多灾多难的忧愁，对人民艰苦命运的关切。 全诗总结 全 诗 总 结 杜甫 写景 前两联写登高所闻所见情景，是 抒情 后两联写登高时的内心感触，是 全诗八句都对仗，句句押韵；情景交融，气韵沉雄。 金性尧以为： “杜诗中最能表现大气盘旋，悲凉沉郁之作。” 千古哀情 ·悲秋绝唱 统编版高中语文必修课 登 高 再 见 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $