第3章 第2节 激素调节的过程-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中生物选择性必修1 稳态与调节同步辅导与测试(人教版)

核心归纳 [例2]解析胰腺细胞分泌的消化酶属于分泌蛋白，运输方式是 胞吐，不需要载体蛋白的协助，A错误：反射的结构基础是反射 孤，包括感受器→传入神经神经中枢→传出神经→效应器，故 该过程需要神经中枢参与，B错误：小肠分泌的促胰液素先被周围 毛细血管吸收，再通过体液运输到全身各处，作用于胰腺细胞，C 错误：胰液的分泌既受神经的调节，也受体液的调节，这种调节机 制既保证胰腺及时分泌又可减少物质能量的浪赏，D正确。 答案D 跟踪训练 3.D[第二性征是由生殖器官分泌的性激素雏持的，结扎输卵管， 只是防止精子、卵子结合受特，对第二性征没有影响，D错误。] 4.C[促胰液素是人类发现的第一种动物激素，A错误；胰岛素是 由胰岛细胞产生的，B错误：胰岛素的化学本质是蛋白质，胰腺腺 泡细胞产生的消化酶中包含胰蛋白酶，胰蛋白酶可催化胰岛素水 解，对实验结采有干扰，C正确：乙组的粗提液中含有的胰岛素具 有降低血糖的作用，但胰岛素的化学本质为蛋白质，若饲喂，则会 因被消化道中的蛋白酶分解而失去降低血糖的作用，故饲喂达不 到降低血糖的目的，D错误。] 探究点三 情境探讨 1.垂体神经的兴奋性水盐应激固醇类蛋白质 (1)提示胰腺、下丘脑和垂体：不能，因为蛋白质或多肽会被消 化酶水解而失效。 (2)提示固醇类；自由扩散。 核心归纳 「例3]解析胰岛素和抗利尿激素为蛋白质类激素，不能通过“饲 喂法”补充，A错误；甲状腺激素为氨基酸的衍生物，性激素是固 醇类物质，可通过“饲喂法”补充，B正确；生长激素本质是蛋白质， 不可以通过“饲喂法”补充，C错误：胰高血糖素本质为蛋白质，不 能通过“饲喂法”补充，D错误。 答案B 跟踪训练 5.C「胰岛素具有降低血糖的作用，注射后可引起血糖降低，甚至 昏迷；生长激素能促进动物的生长，其促进生长的原理是促进蛋 白质的合成及软骨生长；甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，加 速物质的氧化分解，因此注射甲状腺激素后会使呼吸、心率加快， 并使体内产热量增加。] 6.B[厂雌鸡出现的羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征是其 体内的雄激素分泌增多导致的。雄激素具有促进雄性生殖器官 发育，激发并雏持雄性第二性征的作用。] 素养演练·提升技能 1,B「促胰液素是人们发现的第一种激素，A正确：促胰液素能够 促进胰腺分泌胰液，胰液促进食物的消化，B错误；小肠黏膜受到 盐酸刺激后会分泌化学物质，即促胰液素，C正确：促胰液素是动 物激素，是由内分泌腺产生的，它的分泌不需要导管，D正确。] 2.A[分析题干中两个实例可推知，雄激素与性行为之间有直接的 联系，A正确：被摘除睾丸的公鸡雄性第二性征消失，并没有变成 母鸡，B错误：雌性体内也有雄激素，C错误：题中信息不能直接说 明幼鼠和公鸡的有关特征和行为变化与神经调节有关，D错误。] 3.B[一只成年狗，身体变得臃肿，行动呆笨而迟缓，特神萎靡，食 欲不振是缺乏甲状腺激素的表现，故可以断定人工处理的方法是 摘除了狗的甲状腺。」 4,D[甲狗体内甲状腺激素含量远低于正常值，甲状腺激素能提高 神经系统的兴奋性，故甲狗可能出现特神萎靡、食欲不振的症状， A正确：乙狗体内生长激素含量很低，而生长激素可促进生长，特 别是促进蛋白质的合成和骨的生长，故乙狗可能出现的症状是生 长缓慢或停滞，B正确；雄激素可激发并维持雄性动物的第二性 征，丙狗体内雄激素含量很低，因而性情可能变得温顺，C正确：丁 狗不做处理，应正常生长，甲、乙狗个体均较小，基本处于处理前 状态，丙狗体内生长激素和甲状腺激素含量正常，应该能正常生 长，D错误。] 2( 第2节 激素调节的过程 必备知识·自主梳理 知识点1 1.(1)食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质肝糖原、肌糖原 甘油三酯、某些氨基酸(2)升高胰岛B细胞组织细胞 甘油三酯肝糖原分解降低胰岛A细胞非糖物质神经 系统甲状腺肾上腺(3)效果信息维持稳态 2.(1)促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素 (2)反馈调节(3)下丘脑一垂体一甲状腺 知识点2 1.(1)体液(2)靶器官、靶细胞全身所有甲状腺特异性受体 (3)信使接受灭活(4)很低显著 2.(1)甲状腺激素(2)升糖 3.原有的生理活动 判断正误 (1)×(2)/(3)×(4)×(5)×(6)X 教材深挖 (1)提示1型糖尿病是由于胰岛素分泌不足导致的：2型糖尿病 是由靶细胞膜上的胰岛素受体减少引起的。 (2)提示1型。 关键能力·合作探究 探究点 情境探讨 1.(1)血液细胞膜葡萄糖葡萄糖的氧化分解合成糖原降 低(2)激素调节神经一体液调节(3)葡萄糖胰岛素受体 1、3 (4)提示多尿：血糖升高，通过尿液排出糖分 多饮：排尿多，身体需要补充丢失的水分。 多食：胰岛素缺乏，葡萄糖氧化分解障碍；供能不足，产生饥饿感。 体力和体重下降：能量不足，脂肪及蛋白质大量被消耗。 2.(1)促甲状腺激素释放激素分级(2)不成立胰岛分泌相应 激素不受垂体控制(3)a、b反馈 核心归纳 例1]解析激素②促甲状腺激素通过作用于甲状腺b,进而影响 甲状腺激素的分泌，A错误；激素③甲状腺激素含量增加可通过 反馈调节使①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素分泌减 少，B正确；由题图可知，a是垂体，b是甲状腺，C是下丘脑，C正 确；激素③为甲状腺激素，甲状腺激素和生长激素都能促进生长 发育，两者表现为协同作用，D正确 答案A 跟踪训练 1.C「正常人摄取糖类过多也可能在尿液中检测到葡萄糖，C 错误。] 2.D[C点时血糖浓度高于基础血糖水平，胰岛素分泌增加，胰岛 素能够促进组织细胞吸收葡萄糖，而B点时血糖浓度下降到一定 程度，组织细胞吸收葡萄糖的速度相对较慢，A错误：B点后血糖 浓度下降到一定程度，导致胰高血糖素分泌逐渐增加，胰高血糖 素能够促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，肌糖原不能直接分解 为葡萄糖，B错误；C点时血糖浓度最高，此时血液中胰岛素含量 会高于B点，C错误：由题图分析可知，C点时血液中的胰高血糖 素含量低于B点，D正确。] 探究点二 情境探讨 (1)导管体液全身(2)内分泌细胞靶细胞细胞结构 能量 (3)提示蛋白质（糖蛋白）：不一定，如激素A的受体a位于细胞内。 (4)激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了 核心归纳 例2]解析激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就失活了， A正确：内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作 用于靶器官、靶细胞，B错误；正常人体内，激素的分沁通过反馈调 节维持含量的动态平衡，C正确：激素既不组成细胞的结构，也不 起催化作用，只起调节作用，D正确。 答案B 跟踪训练 3.ABC[运动时，肾上腺素分泌增多，肾上腺素能使心肌收缩力加 强，心率加快，但它是激素，不提供能量，不是高能化合物：饥饿 时，血糖含量下降，胰高血糖素分泌增多，能加速肝糖原分解，说 明激素具有调节作用，但激素不具有酶的催化活性：进食后，血糖 含量升高，胰岛素分泌增多，能加速糖原合成，但激素不能作为细 胞的结构组分：青春期，性激素分泌增多，随体液运输到达全身各 处，与靶细胞上的受体特异性结合，从而促进机体发育。] 4.(1)含氮类激素与靶细胞膜上的激素受体结合并起作用第二信 使cAMP引起靶细胞的各种生理生化反应来发挥作用促进葡 萄糖的氧化分解、合成肝糖原、转化为非糖物质 (2)性激素基因的表达激素与受体及核蛋白结合 素养演练·提升技能 1.D「为了控制该猩猩，饲养员给其注射了一定量的某物质，使之 出现短暂性休克现象，这是注射的胰岛素，若要使之苏醒，可注射 葡萄糖，注射葡萄糖可使该猩猩的血糖恢复正常，D正确。] 2.D[激素随体液运往全身，但只特异性地作用于靶器官、靶细胞， D错误。 3,C②过程是肝糖原分解形成葡萄糖，只发生在肝细胞中，肌糖 原不能分解转化为血糖，a错误：胰岛B细胞分泌的激素为胰岛 素，胰岛素可以促进血糖的去路，即促进④⑤⑥⑦等过程，同时抑 制血糖的来源，即抑制②③过程，从而使血糖含量降低，b错误、d 正确：胰岛A细胞分泌的胰高血糖素可以促进血糖的来源，即促 进②③过程，使血糖含量上升，C正确。] 4,D[以胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节中作用相抗衡作为 突破口，可以分别确定a为生长激素、b为甲状腺激素，c为肾上腺 素、d为胰高血糖素、e为胰岛素，A正确：（生长激素）侧重促进生 长，b(甲状腺激素)侧重促进发育，两者在生长发育方面具有协同 作用，B正确：胰高血糖素最主要的作用部位是肝脏，促进肝糖原 分解为葡萄糖，升高血糖浓度，C正确：切除下丘脑与垂体的联系 后，垂体受到影响，甲状腺分泌b(甲状腺激素)受到较大影响，D 错误。] 微专题提升二有关动物激素的实验探究 [例1]解析该实验的目的是验证甲状腺激素具有促进个体发育 的作用，故实验的自变量为甲状腺激素的有无，实验中已经设置 了无甲状腺激素的对象，作为对照，还应设置有甲状腺激素的对 象，因此，需要用一只相似的幼年家兔做相同处理后，补充外源甲 状腺激素并在相同环境中观察。 答案D 例2]解析(1)应该远取生理状况相似的同种、同龄、幼年雌鼠 若干只作为处理对象：本实验的目的是探究塑化剂的作用是否类 似于雌激素，因此要用含适量浓度塑化剂的饲料甲与含适量浓度 雌激素的饲料乙作对比。(4)①本实验要做到平均分组，即将实 验材料中生理状况相似的同种、同龄、幼年雌鼠随机均分为3组， 分别编号为A、B、C:④本实验的评价指标为各组雌鼠的平均初次 发情时间，因此需观察记录各组每只雌鼠的初次发情时间，并取 平均值。(5)如采猜测正确，则实验结果是A、B两组小鼠的平均 初次发情时间都平于C组。 答案(1)同龄、幼年含适量浓度雌激素(4)①将实验材料中 的生理状况相似的同种、同龄、幼年雌鼠随机均分为3组，分别编 号为A、B、C④观察记录各组每只雌鼠的初次发情时间，并取平 均值(5)A、B两组小鼠的平均初次发情时间都早于C组 跟踪训练 1,ABD[甲兔切除垂体，不能分泌促甲状腺激素，故甲状腺激素分 泌减少，而乙兔切除甲状腺，不能分泌甲状腺激素，两者均表现为 精神萎靡、行动迟缓，A正确：甲兔切除垂体，不能释放抗利尿激 素，水平衡的调节过程受影响，不能雏持正常的细胞外液渗透压， B正确：下丘脑有体温调节中枢，甲、乙兔下丘脑均正常，能雏持正 常体温，C错误：乙兔体内甲状腺激素含量减少，对下丘脑和垂体 抑制作用减弱，使促甲状腺激素含量增加，D正确。] 2( 2.B[本实验的目的是探究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖 效采，故自变量应为是否注射桑叶提取液，其他无关变量应该保 持相同且适宜，因此应该随机选取三组生理状况相同、数量相等 的健康小鼠，其中一组小鼠正常，另外两组制备成患糖尿病的小 鼠，A正确：根据实验的单一变量原则和对照原则，实验组注射桑 叶提取液，则对照组应该注射等量的不含桑叶提取液的溶剂，B错 误：该实验的因变量是小鼠的血糖浓度，因此每组小鼠在实验开 始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度，C正确：患糖尿病小鼠 与正常小鼠相比为实验组，同时其前后可以自身对照，也可以作 为对照组，D正确。] 第3节体液调节与神经调节的关系 必备知识·自主梳理 知识点1 1.体液组织胺 2.反射弧体液较缓慢广泛短暂 知识点2 1.(1)肝、脑骨骼肌皮肤对流(2)下丘脑冷觉热觉减 少皮肤血管增多肾上腺减少神经调节和体液调节 2.(1)饮水肾皮肤(2)下丘脑(3)升高下丘脑大脑皮层 渴感饮水抗利尿激素重吸收水(4)醛固酮促进肾小 管和集合管对Na+的重吸收 3.中枢神经系统 神经调节发育和功能 判断正误 (1)/(2)×(3)×(4)×(5)×(6)× 教材深挖 1.(1)提示皮肤血管当体温低于正常值时，皮肤血管收缩，有利 于减少散热：当体温高于正常值时，皮肤血管舒张，有利于散热。 (2)提示汗腺产生并分泌汗液：汗液蒸发可以散热。 (3)提示隔热，减少热量散失。 2.(1)a→b→c*d (2)提示b中液体成分与a中的血液相比，主要缺少的是血细胞 和大分子蛋白质。 (3)膀胱副交感神经 关键能力·合作探究 探究点一 情境探讨 1.冷觉热觉甲状腺收缩收缩舒张(1)神经一体液 神经 (2)提示在剧烈运动后，立即冲冷水澡，此时皮肤冷觉感受器兴 奋，机体通过神经一体液调节，使汗腺分泌减少，皮肤毛细血管收 缩，减少散热；同时机体适当增加产热，虽然皮肤温度下降，但内 部温度升高，对机体内环境稳态不利。 2.(1)大于等于小于(2)寒冷大脑皮层 核心归纳 例1]解析①→②的过程中，血流量减少，说明进入寒冷环境 中，若①为25℃条件，则②可能为0℃环境，由于此时人体与环 境的温差更大，其散热量增加，故其产热量大于①，A正确：在时 间②中，血流量减少，说明外界环境寒冷，人体可通过骨胳肌不自 主战栗来增加产热，B正确：由于人是恒温动物，体温雏持在37℃ 左右，则不同的环境温度条件下，酶的活性基本不变，C正确：在时 间②中，代表在寒冷环境中，此阶段的人体与环境的温差比①大， 其散热量增加，大于①，D错误。 答案D 跟踪训练 1.B厂喝温淡盐水或喝温糖水都不会导致散热量增加，A、C错误： 夏天剧烈运动后，产热增加，机体需要通过调节使散热增加，B正 确：冬天室内吃冰糕后，机体受到寒冷刺激会导致毛细血管收缩， 汗腺分泌减少，散热量减少，D错误。]第3章体液调节 自血液中三种激素的含量如表所示，则下列叙： A.甲狗可能出现的症状是行动呆笨、精神萎 述错误的是 ( 靡、食欲不振 雄激素 甲状腺激素 生长激素 B.乙狗可能出现的症状是生长缓慢或停滞 C.丙狗可能出现的症状是性情变得温顺 甲 3.8 0.1 5.8 D.在相同条件下饲养一段时间后，其个体大小 乙 3.6 2.8 0.1 变化为丁狗基本处于处理前状态，乙、丙狗 丙 0.8 5.5 不断长大 4 3 6 温馨提示 请做课时分层检测（八） 第2节 激素调节的过程 【学习目标】(1)以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。(2)以人体 甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。(3)概括出激素调节的特点，分析激素 调节的一般过程。 必备知识·自主梳理 预习新知夯实基础 知识点1， 激素调节的实例 血糖的平衡还受到 的调节。另外，神 经系统通过控制 和 的分泌活 1.血糖平衡的调节 回 动来调节血糖含量。 氧化C02+H20 血糖 血；分解 +能量 (3)激素分泌调节的方式 ② 分解糖 (3.9-6.1 来 糖合成 ④ 在一个系统中，系统本身工作的 ③ 转化源 mmol.L-1) 向转化 概念 反过来又作为调节该 ⑤ 、-- 反馈调节 系统的工作的调节方式 (1)写出图中序号代表的内容： 反馈调节是生命系统中非常普遍 意义 的调节机制，它对于机体 ① ,② 具有重要意义 ③ ,④ 2.甲状腺激素分泌的分级调节 ⑤ (2)血糖调节的两种重要激素 (-) 1(-) 下丘脑 a (+)垂体 6 甲状腺 名称分泌条件分泌部位 :生理作用 (+) 促进血糖进入 (1)图中a、b、c分别为 进行氧化分解，进入 和 血糖浓度 肝、肌肉合成糖原，进 到一一 入脂肪组织细胞转变 (2)c对垂体和下丘脑 甲状腺激素的分泌调节 素 定程度 ;抑制 和非糖物质 分泌的调节叫作 转变为葡萄糖，使血糖 浓度恢复到正常水平 促进肝糖原分解成葡 (3)图示分级调节系统 甲状腺激素0 胰高 血糖浓度 萄糖进入血液，促进 是 血糖 > 到一 转变成糖， 素 定程度 使血糖浓度回升到正 轴。 常水平 49 生物学 选择性必修1 知识点2激素调节的特点 (4)激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能 量供应。 ( 1.激素调节的特点 (5)激素作用具有专一性，每种激素只能作用于 (1)通过 进行运输。内分泌腺（或细胞） 一种细胞。 () 没有导管，分泌的激素直接进入体液，随血液循环 (6)激素一经靶细胞接受后就会失活。( 运输到机体的各个组织、器官，传递各种信息。 (2)作用于 教材深挖 ①靶器官、靶细胞：能够识别特定的激素，被特 糖尿病严重威胁人类健康，其发病机理十分复 定激素作用的器官、细胞。 杂。如图表示两种糖尿病部分发病机理。 ②不同激素的靶器官、靶细胞的范围不同，如甲 胰岛B细胞 状腺激素几乎对 的细胞都起作用，而 胰岛B细胞 葡萄糖 :: 促甲状腺激素只作用于 结合， 合成、分A 合成、分 ③作用机制：激素与靶细胞上的 泌异常 泌正常▲ 2型 引发细胞内的代谢速率发生改变，从而起调节 1型① 作用。 靶细胞 靶细胞 (3)作为 传递信息。激素一经靶细胞 并起作用后就被 ,因此体内 (1)结合教材分析上图中1型与2型糖尿病的 激素在不断产生和不断灭活中维持动态平衡。 发病原因。 (4)微量和高效。在正常的生理状态下，血液中 (金们要格 2型糖屎病 组织®胞 不许胡 的激素浓度都 。 虽然激素含量甚微， 但其效果 2.激素间的相互作用 质岛素热抗手致型格尿病】 (1)协同作用：胰高血糖素、 、肾上腺素 均可升高血糖。 (2)相抗衡：胰岛素降低血糖与胰高血糖素等 效应相抗衡。 3.激素的作用机理 随体液到达靶细胞，使靶细胞 发生变化。 判断正误 (2)图中哪种糖尿病可通过注射胰岛素治疗？ (1)在血糖含量低的情况下，肝糖原和肌糖原都 能转化为血糖。 ( (2)胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。 ( (3)下丘脑可通过副交感神经使胰岛A细胞分： 泌胰高血糖素。 50 第3章体液调节 关键能力·合作探究 讲练设计探究重点 探究点一 激素调节的实例 功能受损，导致胰岛素分泌减少。三种情况中， 情境探讨 由抗体 引发的糖尿病可以通过注射胰 1.如图所示为胰岛素参与血糖平衡调节的过程示 岛素加以治疗。 意图。 (4)糖尿病的主要病因是胰岛素分泌不足。请 胰岛素受体胰岛素 分析糖尿病患者出现“三多一少”，即“多尿、多 葡萄糖 饮、多食和体重减轻”的原因分别是什么？ 三细胞膜 促进 葡萄糖 促进 糖屎病的“三多一少” 织 饮 胞 CLUT-4 氧化合成转化为 囊泡 分解糖原非糖物质 图甲 葡萄糖 血糖浓度上升 抗体1抗体2 、- 葡萄 下 糖感 →》 胰岛 织 受器 脑 神经 B细胞 胰岛素 胞 递质 抗体3 、8. 图乙 (1)如图甲所示，胰岛素通过 运输到靶细胞，与细胞膜表面特异性受体（胰岛 素受体)结合后，一方面通过促进囊泡的转运， 2.如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，a、 b、c代表三种不同的激素，据图分析回答问题。 使 上葡萄糖转运蛋白数量增 加，促进了细胞对 的摄取。同时通 下丘脑 过调节一系列酶促反应，促进 以及非糖物质的转化，从而促进 垂体 葡萄糖的利用， 血糖浓度。 D (2)图乙中，葡萄糖直接刺激胰岛B细胞，促进 甲状腺 胰岛素的分泌来调节血糖，属于 (填“激素调节”或“神经调节”)；血糖浓度上升 (1)图中a是 时，下丘脑调控胰岛素分泌来调节血糖，属于： ①②⑤表示甲状腺激素分泌的 调节。 (填“激素调节”或“神经调节”或 (2)如果把图中的甲状腺换成胰岛，该图 “神经一体液调节”)。 (填“成立”或“不成立”)，理由 (3)图乙中体现了导致糖尿病的3种情况：抗体 是 1可与胰岛B细胞表面葡萄糖受体结合，使胰 岛B细胞对 的敏感度降低；抗体2可 (3)碘是合成甲状腺激素的必需元素。当体内 与组织细胞表面 结合，导致胰岛素不： 缺乏碘时，血液中 (填字母)的含量会 能正常发挥作用；抗体3攻击胰岛B细胞使其 升高，这是一种 调节机制。 51 生物学 选择性必修1 核心归纳 (1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可 以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的 1.构建模型分析血糖平衡的调节 合成与分泌，这种分层控制的方式称为分级 血糖氧化分解 调节。 胰 !胰 上合成糖原 (2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下 进 转化成甘油三 血糖 血糖高直接 (+) B (+)岛 酯等 降低， 丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的调节方 细 分泌 抑Γ肝糖原分解 趋于 式。反馈方式有正反馈和负反馈。 加！ 正 制 L非糖物质转化 类型 →副交感神经 负反馈 正反馈 下 某区域 项目 肾上腺+) :肾上促进肝糖 脑另一区域 原分 (髓质) 腺素 血糖 感受器效应器 效 进一 →交感神经 增加促 解 升高， 回归到 感受器 偏离静 (+) 图示 趋于 /偏离静息水平 偏离 器 息水平 (+) 胰岛(+)胰高血 非糖 血糖低直接A细胞分泌糖素增！ 物质 正常 静息水平 静息水平 加 转化 偏离后纠正回归到静 加强并偏离静息水 (1)与血糖平衡调节有关的器官及其作用 解读 息水平，生物体中更常平，如血液凝固、排尿 ①下丘脑—一血糖平衡调节的神经中枢。 见，如血糖调节等 排便、胎儿分娩等 ②胰腺：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓 [例1] 如图为甲状腺激素的分泌调节示意图， 度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖 其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、② 浓度。 ③肾上腺：分泌肾上腺素，升高血糖浓度。 和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是 ④肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行 葡萄糖和非糖物质的转化。 ⑤骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。 a →②→b→③→c (2)调节机制：神经调节和激素调节均有，最主 A.激素②通过作用于垂体b,进而影响甲状腺 要的调节方式是激素调节。 激素的分泌 ①神经调节： B.激素③含量增加可通过反馈调节使①②激素 下丘脑→胰岛A细胞→胰高血糖素 分泌减少 下丘脑→胰岛B细胞→胰岛素 C.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑 下丘脑→肾上腺→肾上腺素 D.激素③和生长激素属于协同作用 ②激素调节：血糖浓度高直接刺激胰岛B细胞； 听课记录 血糖浓度低直接刺激胰岛A细胞。胰岛素发 挥作用使血糖浓度降低；胰高血糖素发挥作用 使血糖浓度升高。 (3)与血糖平衡有关的三种激素的关系 ①胰岛素是唯一降低血糖的激素。 ②胰岛素和胰高血糖素作用相反，相抗衡，使血 /方法技巧/ 糖含量维持相对稳定。 巧借“箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺 ③肾上腺素与胰高血糖素具有协同作用，能促 进肝糖原分解，升高血糖。 有一个指出（指向垂体）的箭头，有 下丘脑 一个由甲状腺激素指入箭头，简记为 (4)血糖平衡调节中存在反馈调节 一出一入” 2.比较归纳激素分泌的分级调节与反馈调节 有两个指入箭头（一个来自下丘脑，一 分级调节 垂体 个来自甲状腺激素)，有一个指出（指向 甲状腺)的箭头，简记为“一出两入” 下丘脑 分泌 →垂体 分泌 性腺、 激 促+腺体激素 促+腺体名甲状腺 有一个由垂体指入的箭头，有两个指 )称+释放激素 !()称+激素 甲状腺 出箭头（一个指向垂体，一个指向下 反馈调节 丘脑)，简记为“两出一入” 52 第3章体液调节 :2.如图为一健康人在上午8点吃早餐后血糖变化 跟踪训练 情况，下列叙述正确的是 ( 1.糖尿病是一种代谢性疾病，危害健康，下列有关： 该疾病的叙述不正确的是 ( ) B A.饮食过多而不节制造成的肥胖是糖尿病的： 基础血糖水平 诱因之一 早餐 9 1011时间 B.糖尿病患者应控制糖类食物和高脂肪食物的 A.C点时组织细胞从血糖中吸收葡萄糖的速度 摄入量 比B点慢 C.在某人尿液中检测到葡萄糖，可确诊其为糖 B.B点后肝糖原、肌糖原分解成葡萄糖进入 尿病患者 血液 D.糖尿病患者组织细胞摄取葡萄糖的能力弱 C.C点时血液中的胰岛素含量低于B点 于正常人 : D.C点时血液中的胰高血糖素含量低于B点 探究点二 激素调节的特点 (4)动物体内需要源源不断产生激素的原因是 情境探讨 如图为人体分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞 的两种机理示意图，结合教材回答下列问题： 核心归纳 激素 生理效应 分泌细胞 分子 之血管 靶细胞 蛋白质 1.归纳概括激素、酶、神经递质的区别和联系 (1)激素、酶、神经递质的区别 激素AW 受体a mRNA 比较 (酶 激素 !神经递质 CAMP 蛋白 生 项目 V RATP 乙酰胆碱、 受体b 质磷 效 蛋白质、多 多数是蛋 酶 酸化 化学 肽、固醇 多巴胺、 白质，少 本质 氨基酸衍生 氨基酸类、 (1)从上图可以看出内分泌腺没有 ,其 数是RNA 物等 NO等 中，随血液流到 产生 分泌的激素弥散到 活细胞 内分泌细胞 神经细胞 细胞 ,不会定向运输到靶器官、靶细胞。 作用 (2)激素的作用方式是将信息从 传递 部位 细胞内外 靶细胞或 靶器官 突触后膜 给 改变其原有的生理活动。激素本 作用后 被降解 不发生改变 被灭活 身既不组成 ,又不提供 ,也不 变化 或回收 起催化作用。 (2)激素、酶、神经递质的相同点：①均有生物活 (3)图中受体的本质是什么？激素的受体一定 性；②均与特定分子结合后起作用；③都不供 位于细胞膜上吗？ 能、不组成细胞结构。 2.不同激素间的相互关系 生长激素 生长 甲状腺激素 发育 协同 作用 产热 肾上腺素 血糖 胰高血糖素 作用相 调节 抗衡 胰岛素 53 生物学选择性必修1 [例2]下列有关激素调节特点的叙述，错误的： 腺苷酸环化酶 是 () 激素 细胞膜 cAMP(第二信使) A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就： D 失活了 Mg2+ 受体 酶 细胞膜通透性 B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶： ATP 其他 细胞 C.正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持 生物学作用 图1含氮激素作用机制示意图 含量的动态平衡 细胞膜 D.激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用： 激素 听课记录 激素-受体 ,复合物 、细胞核 受体 微素-受体-核蛋白 核糖体一 s DNA 新合成蛋白质 特异mRNA 生物学作用 图2类固醇激素作用机制示意图 (1)图1中含氮类激素和cAMP起作用的方式 分别是 若图1含 氮类激素为胰岛素，肝细胞在胰岛素的作用下 发生的生理变化有 (2)图2中的激素可能是 ,该激素通 跟踪训练 过影响细胞内的 而发挥作 3.(多选)下列有关人体内激素的叙述，错误的是 用，能够完成该影响的关键是 ( A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快， 课堂小结 说明激素是高能化合物 B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分 血糖的来源和去向 解，说明激素具有酶的催化活性 血糖平衡 胰岛素与胰高血糖素 C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合 的调节 体液调节和神经调节 成，也可作为细胞的结构组分 激素调节的过程 反馈调节 甲状腺激 下丘脑→垂体一甲状腺 D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细 素分泌的 胞，与受体结合可促进机体发育 分级调节 分级调节和反馈调节 通过体液运输 4.动物体内的激素种类众多，不同类型激素的作 作用于靶器官、靶细胞 用机制不同。如图表示含氮激素、类固醇激素 特点 作为信使传递信息 的作用机制。回答下列问题： 微量和高效 素养演练·提升技能 达标训练素养提高 1.某动物园中，一只猩猩突然暴躁不安，攻击其他： A.雌激素和肾上腺素 猩猩，为了控制该猩猩，饲养员给其注射了一定： B.胰高血糖素和肾上腺素 量的某物质，使之出现短暂性休克，为使它苏： C.甲状腺激素和葡萄糖溶液 醒，饲养员给它注射了另一种物质。饲养员给 该猩猩先后注射的两种物质分别是 D.胰岛素和葡萄糖溶液 54 第3章 体液调节 2.下列关于激素调节特点的叙述中，不正确的是：4.现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺 素、生长激素、胰高血糖素等五种 A.微量和高效 激素。a、b、c、d、e分别代表其中 B.通过体液运输 的一种。图中除d、e两种激素作 C.作用于靶器官、靶细胞 用相抗衡外，其余上下、左右相邻的激素之间在 D.只运输给相应的靶器官、靶细胞 3.下图是有关糖代谢及其调节示意图，下列相关 某些生理作用方面均为协同关系。下列说法错 叙述中正确的有几项 ( 误的是 食物中的糖类消化、吸收 一氧化分解 A.a、c、e分别代表的激素为生长激素、肾上腺 ① 到 血 ④ 糖原分解 ⑥合成糖原 素、胰岛素 细 非糖物质转化 胞 转化成甘 B.a、b两激素在生长发育方面具有协同作用，a ⑦ 油三酯等 侧重促进生长，b侧重促进发育 a.在肌肉、肝脏细胞中②过程均可发生 C.d激素最主要的作用部位是肝脏 b.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 D.切除下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的 c.胰岛A细胞分泌的激素促进②③过程 是激素a、b d.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程的实现 A.零项 B.一项 C.两项 D.三项 温馨提示 请做课时分层检测（九） 微专题提升二 有关动物激素的实验探究 1.常用实验方法 (2)验证胰岛素的功能 注射法 (1)切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的 实 注射适 小鼠出现惊 注射小鼠 适量 动物。 量胰岛 厥、昏迷等 葡萄糖 恢复 胰岛 素 低血糖症状 (2)饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状 溶液正常 素能 腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类 对 降低 鼠 注射等量 小鼠表现 血糖 组 生理盐水 正常 激素不能用饲喂法。 (3)注射法：向动物体内注射某激素。适用于各：4.激素功能实验设计时的注意事项 种激素。 (1)根据激素的化学本质，选择不同的实验方 2.一般思路 法。多肽和蛋白质类激素易被消化酶水解，因 某种方法 出现相 添加某激 推知相应 此一般采用注射法，不宜采用饲喂法；固醇类、 处理实验 应病理 素后恢复 激素生理 动物 症状 正常 功 氨基酸衍生物类激素可以饲喂，也可以注射。 3.实验案例 (2)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体 (1)验证甲状腺激素的功能 重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相 ①饲喂法 等的多只。 实 (3)实验设计时要注意设置对照实验，控制无关 饲喂含甲状腺 迅速发育 甲状腺 蝌 组 激素的饲料 成青蛙 激素能 变量，保证单一变量。 对 饲喂等量普通 促进发 (4)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐 饲料 正常发育 育 水（不可用蒸馏水），进行饲喂实验时，空白对照 ②切除法和注射法 组可添加蒸馏水。 小 蜃 摘除甲 停止 注射 继续 甲状 [例1]为验证甲状腺激素具有促进个体发育的 状腺 发育甲状腺激素发育 腺激 作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲 狗 对 素能 只做切口，不 正常发育 促进 状腺切除并缝合伤口后进行观察。作为对照， 组 摘除甲状腺 发育 他们还应该 55