第1章 第2节 细胞的多样性和统一性-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中生物必修1 分子与细胞同步辅导与测试(人教版)

生物学 必修1分子与细胞 第2节细胞的多样性和统一性 【学习目标】1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2.比较原核细胞与真核细 胞，说出它们的区别和联系。3.通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。 必备知识·自主梳理 预习新知夯实基础 一、使用高倍显微镜观察几种细胞 2.常见原核细胞的结构 1.认识显微镜 (1)蓝细菌（旧称蓝藻） 目镜 ①组成： 粗准焦螺旋 细胞壁 镜筒 转换器 细准焦螺旋 细胞膜 核糖体 物镜 镜臂 载物台 细胞质 遮光器 压片夹 反光镜 镜柱 原核细跑具有的唯一细胞器 镜座 ②生活方式：因其细胞内含有 所以能进行光合作用，为自养生物。 2.制作临时装片基本步骤 (2)大肠杆菌 擦拭载玻片→滴 (或 )→取材 ①组成： →展平（或涂匀）→盖上 →染色（滴液， 吸引)→观察 细胞质 3.使用高倍显微镜观察细胞 (1)先用低倍镜观察 鞭毛 纤毛 细胞膜 取镜、安放 细胞壁 用低倍镜、大光圈对准 一般来说，细菌郝有细胞硅 对光 通光孔，转动 ,使 视野明亮 ②生活方式：营寄生生活，为 生物。 置片 (标本正对通光孔 3.原核细胞与真核细胞的多样性与统一性 中心) (1)多样性原核细胞没有 的细 低倍镜观察 侧面观察降镜筒]（转动 胞核，也没有染色体，只有 ,位于 观察找物像 (转动 细胞内特定的区域，这个区域叫作拟核。 准焦螺旋调清晰 (2)统一性原核细胞和真核细胞都有相似的 和细胞质，都以DNA作为遗传物质。 (2)后用高倍镜观察 判断正误 (1)只有在使用高倍镜时才使用细准焦螺旋。 ①在低倍镜下观 ②转动 ③用 (2)由低倍镜换高倍镜时，需先上升镜筒，以免 察清楚后，把要放换成高倍物镜 调焦并观察 物镜与装片挤压损坏。 大观察的物象移 至视野中央 (3)人的成熟红细胞无细胞核，应属原核细胞。 二、原核细胞和真核细胞 1.分类依据 (4)原核细胞和真核细胞的细胞质中都含有核 细胞内有无以 为界限的细胞核。 糖体。 可 真核 真核生物：如动植物、真菌等 (5)蓝细菌无叶绿体，但能进行光合作用。 细胞 其DNA主要分布于 中 膜 原核 原核生物：如大肠杆菌、蓝细菌 (6)细菌都是营腐生或寄生生活的异养生物。 细胞 等，其DNA主要分布于中 () 第一章 走近细胞 教材深挖 液泡 鞭毛 纤毛 1.常见的原核生物与真核生物（连线） 生物 类型 生物 眼点 叶绿体 V ①蓝细菌 ⑤大肠杆菌 细胞壁 细胞壁 ②绿藻 酵母菌 衣藻 A.原核生物 ⑥颤蓝细菌 草履虫 (1)图中属于原核细胞的是 ,此类细胞 ③根瘤菌 ⑦支原体 的DNA主要存在于 中。 ④酵母菌 B.真核生物 ⑧青霉菌 (2)图中与绿色开花植物细胞的结构最相似的 2.下图是人们常见的几种单细胞生物，据图回答 生物是 ,脊髓灰质炎病毒与上述生物 下面的问题 鞭毛 相比，最典型的区别是 眼点 叶绿体 (3)图中细胞中都有的细胞结构是 细胞壁 (至少写出2个)，这体现了细 胞的统一性。 大肠杆菌 眼虫 变形虫 关键能力·合作探究 讲练设计探究重点 探究点一 使用高倍显微镜观察几种细胞 情境探讨 (4)高倍镜下，为使物像清晰，应该调节细准焦 螺旋而不是粗准焦螺旋，为什么？ 下图I~V分别是放大倍数不同的目镜和物 镜，V~Ⅵ分别是在高倍镜和低倍镜下看到的 细胞，请分析回答下列问题： 10× (5)甲、乙两图分别为10×物镜和10×目镜下 I 的观察结果，若将物镜换为40×，则视野中观 (1)结合图I~M所示，从以下方面比较低倍镜 察到的细胞数目分别为甲个，乙个。 和高倍镜，完成表格： 目镜物镜物镜与玻 细胞 细胞 视野 视野 6 项目 长度 长度片的距离 数目 大小 范围 亮度 放大倍 甲 长 大 亮 数低 核心归纳 放大倍 暗 数高 卧 1.显微镜的放大倍数 物镜越长，放大倍数越大，距装 (2)若将高倍镜下的视野调亮，应该换用 与镜头长 一片距离越近；目镜越长，放大倍 和凹面镜。 (3)使用高倍镜观察的步骤是亮→移→转→调， 放大倍 短的关系 数越小 能否将“移”和“转”颠倒顺序？为什么？ 物镜的 计算公式 放大。目镜的 倍数效大倍数× 放大倍数 秋大倍数指放大的长度或宽度， 并非是体郴或面根 生物学 必修1分子与细胞 2.显微镜的成像 A.①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数 大，若使物像放大倍数最大，图甲中的组合 倒立、放大的虚像。即物像与实物 左右相反、上下颠倒，将物像旋转 般是②③⑤ 成 像特 180°后与实物的位置相同 B.把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用 ②③镜头 点 C.从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本 →转动转换器→调节光圈→转动细准焦 螺旋 “偏哪移哪”，物像偏向哪个方向 D.在10×10的放大倍数下观察，看到有64个 就向哪个方向移动装片 细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍 动原则 移动前 移动后 数后，看到的一行细胞数为4个 装片向左 听课记录 上方移动 3.高倍镜与低倍镜观察情况比较 比较 物像 观察细 视野 物镜与装 视野范围 项目 大小 胞数目 亮度 片的距离 高倍镜 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 微点拨 显微镜使用中的3个易错点 4.视野中细胞数量与放大倍数的关系 (1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注 (1)视野中细胞呈一行排布 视物镜与玻片标本之间的距离，当物镜快接近 放大后视野中细胞数目=原数目÷放大倍数 玻片标本时（距离约为0.5cm)停止下降。 (2)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮 放大倍数 光器（换大光圈）或反光镜（用凹面反光镜）使 00000000000000 100×转为400× 视野明亮，再调节细准焦螺旋。 (3)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之 16个 4个 则应适当调暗。 (2)视野中细胞呈充满排布 放大后视野中的细胞数目=原数目÷（放大 跟踪训练 倍数)2 1. 在低倍显微镜下观察到一细胞之后，欲换用高 倍显微镜进一步观察，下列操作步骤错误的是 放大倍数 100×转为400× A.将要观察的细胞移至视野的中央 64个 B.将小光圈调整为大光圈 4个 C.转动转换器，将高倍物镜正对通光孔 [典例] 如图所示：图甲中①②③④表示镜头， D.先使用粗准焦螺旋，后使用细准焦螺旋将物 ⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，图乙和图 像调整清晰 丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下 2.用显微镜观察装片时，在低倍镜视野中发现有 列说法错误的是 异物，当移动装片时，异物不动，换成高倍物 镜后，异物观察不到了。则此异物可能存在于 () ①②③④⑤⑥ A.目镜上 B.低倍物镜上 甲 丙 C.实验材料中 D.高倍物镜上 8 第一章 走近细胞 探究点二 原核细胞和真核细胞 (4)支原体与细菌、蓝细菌在结构上有什么 情境探讨 区别？ 观察下列七幅图，请思考： 核糖体拟核 孢子 Y儿直菌丝 细胞质 一鞭毛 细胞壁 细胞膜 青霉菌 曲霉菌 细菌 细胞壁 拟核 细胞核 细胞壁 细胞质 细胞膜 细胞膜 (5)蓝细菌的种类有哪些？一个湖泊中所有的 细胞质 液泡 核糖体 蓝细菌是一个种群吗？ 蓝细菌 酵母菌 变形虫 -鞭毛 细胞膜 伸缩泡 眼点 细胞质 DNA 厂细胞核 细胞壁 叶绿体 核糖体 RN 衣藻 支原体 (1)上图中原核生物有哪些？请说出你的判断 依据。 核心归纳 原核细胞与真核细胞的比较 原核细胞 :真核细胞 无以核膜为界限 有以核膜为界限 的细胞核 本质区别 的细胞核 (2)带“菌”字的都是细菌吗？ 较小大小☐→较大 植物细胞和真菌 有（支原体除外）[细胞壁]→细胞都有，动物 细胞无 有核糖体，无其他 细胞器 细胞质 ,有核糖体和其他 细胞器 拟核，无核膜，该区 域有环状DNA分子，细胞核 →有核膜，核内有 染色体 无染色体 (3)请比较蓝细菌、支原体和大肠杆菌，并完成 【方法技巧】 表格的填写。 巧记常见的真核生物、原核生物与病毒 类型 形态 细胞结构 营养方式 植物病毒」烟草花叶病毒等 鞭毛、 (主要成分 非细胞病根据 生物毒宿主 动物病毒]流感病毒 大肠杆菌 杆状 肽聚糖)、细胞膜、细胞 异养 细菌病毒T2噬菌体等 质、 蓝细菌、放线菌、 原核 “三菌” 细菌 (主要成分肽聚 物 生物 衣原体、支原体、 蓝细菌 椭球形 糖)、细胞膜、细胞质、 自养 “三体” 细胞 立克次氏体 生物 植物、动物 细胞膜、细胞质、 真核 支原体 球形 异养 生物 真菌酵母菌、霉菌、蘑菇等 原生生物 衣藻、草履虫、变形 虫等 9 生物学必修1分子与细胞 [典例]关于下列微生物的叙述，正确的是 ( 跟踪训练 ) A.蓝细菌细胞内含有叶绿体，能进行光合作用3.细菌是在生物圈中广泛生存的单细胞原核生 B.酵母菌有细胞壁和核糖体，属于单细胞原核 物。下列各种菌中，属于细菌的是 ( 生物 ①结核杆菌②肺炎链球菌③霍乱弧菌 C.破伤风杆菌细胞内不含线粒体，只能进行无 ④酵母菌 ⑤炭疽杆菌 ⑥青霉菌⑦金黄色 氧呼吸 葡萄球菌 D.支原体属于原核生物，细胞内含有染色质和： A.①②④⑤ B.①②③⑤⑦ 核糖体 C.②③⑤⑥⑦ D.③④⑥⑦ 听课记录 4.如图是几种常见的单细胞生物结构示意图。下 列有关叙述错误的是 ① ② A.图中各细胞均具有核糖体 B.具有核膜和染色体的生物有①②③ C.①~⑤均属于自养生物 D.各细胞结构上的差异体现了细胞的多样性 课堂小结 使用高倍显 微镜观察儿 使用高倍镜观察 细胞的 种细胞 的步骤和要点 微点拨 正确区分“两类菌”的归属 多样性 →真核生物：酵母菌、霉菌及食用菌 和统 原核细胞 “菌”类 一性 有无以核膜为界 凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧” →原核生物 限的细胞核 及“螺旋”字的一般都是细菌 真核细胞 素养演练·提升技能 达标训练素养提高 1.使用显微镜观察微生物时，下列哪一组有因果：3.右图是某细胞结构模式 核糖体拟核 质粒 关系 图，下列有关该细胞的叙 A.换用低倍物镜 视野范围变大 述，正确的是 细 细胞质 B.缩小光圈—视野范围变小 A.图示细胞为植物细胞 胞 鞭毛 膜 B.图示细胞无以核膜为 细胞壁 C.换用高倍物镜—视野变亮 界限的细胞核 D.放大光圈一视野变暗 C.图示细胞含有核糖体等多种细胞器 2.我国科学家将酿酒酵母的16条染色体人工合 D.图示细胞的遗传物质为RNA 成为1条染色体，含这1条染色体的酵母菌能4.下列有关细胞多样性和统一性的叙述，正确 够存活，并且表现出原酵母菌应有的生命特性。 的是 这项研究成果是合成生物学领域里程碑式的突： A.原核细胞结构比较简单，不具有多样性 破。下列有关叙述错误的是 ( B.能进行光合作用的细胞都具有叶绿体，体现 A.这项研究表明我国科学家人工合成了生命 了细胞的统一性 B.含这1条染色体的酵母菌仍属于真核生物 C.原核细胞和真核细胞在形态和结构上都存在 C.新型酵母菌和原酵母菌的基本结构相同 差异，体现了细胞的多样性 D.新合成的这1条染色体主要由DNA和蛋白 D.原核细胞与真核细胞之间不具有统一性 质构成 温馨提示 请做课时分层检测（二）》 10学习讲义参芳答案与解析 第一章走近细胞 !跟踪训练 第1节细胞是生命活动的基本单位 !3.C[柳树是植物，没有系统层次，所以柳树的结构层次由小到大 依次为细胞→组织→器官→个体。 必备知识·自主梳理 ！4.B「①肺属于呼吸器官：②胃黏膜属于上皮组织：③神经元属于 、1.施莱登施旺2.细胞并由细胞和细胞产物 相对独立 分裂 细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；⑤ 细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统的结构层次：⑥HIV是病 科学家 成果 毒，不具备细胞结构，不属于生命系统的结构层次；⑦同一片草地 从器官、组织水平研究 上（一定区域内）的所有山羊（同一物种）属于种群：⑧一片采园， 魏尔肖（德国） 生命来特现豪的是死何形 包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统：⑨地球上的所 施莱登和施旺 用显微镜观察植物的木栓 有生物属于群落。生命系统的结构层次为细胞→组织→器官 (德国) 组织，发现并命名了细胞 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物图。] 维萨里（比利时） 素养演练·提升技能 用显微镜观察到不同形态 比夏（法国） 的细菌.红细胞、精子等 1,B「细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的， A错误；雏萨里的《人体解剖》揭示了人体在器官水平的结构，B正 罗伯特·胡克（英国） 建立了细胞学说 确；植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这 总结出“细胞通过分裂产 些组织都是由细胞构成的，从而采用不完全归纳法总结出植物体 列文虎克（荷兰） 生新细胞” 都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，C错误：魏尔肖总 是对细袍学说的要补充 结出细胞通过分裂产生新细胞的结论，D错误。] 4.统一性生物界细胞生物进化论 2.D「一间充满生机的温室大棚既包括大棚里的所有生物，又包括 二1单个细胞各种分化的细胞2.(1)①细胞②系统③生！无机环境，故为一个生态系统。] 态系统(2)细胞细胞(3)生物圈(4)①同种生物不同种！3.C[刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A正确：种群是指 群②群落与无机环境 生活在一定区域内，同种生物的所有个体，故一块田野里所有的 判断正误 薇甘菊形成了一个种群，B正确：群落是由该地区所有的生物组 (1)×(2)×(3)×(4)× (5)× 成，不仅是田野苑丝子和薇甘菊，C错误：植物不具有系统这一层 教材深挖 1.(1)系统(2)④⑤②③① 次，D正确。 2.(1)提示不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，其4.C[不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，也需要注意存在 生命活动离不开细胞。 例外的可能，C错误。] (2)提示病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来： 第2节细胞的多样性和统一性 合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此必备知识·自主梳理 实验室不能用普通培养基培养病毒，只能用活鸡胚等培养病毒。 一、2.清水生理盐水盖玻片3.(1)反光镜 粗准焦螺旋粗 关键能力·合作探究 准焦螺旋细(2)②转换器③细准焦螺旋 探究点一 情境探讨 二、1.核膜细胞核拟核2.(1)①拟核②藻蓝素和叶绿素 (1)提示 不是，它阐明的是动植物都以细胞为基本单位。 (2)①拟核核糖体②异养 3.(1)由核膜包被环状的DNA (2)提示细胞学说没有涉及原核生物和病毒：细胞学说主要揭！ 分子(2)细胞膜 示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 判断正误 (3)提示可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运(1)× (2)×(3)× (4)/(5)/(6)× 用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性！教材深挖 联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。 1. 跟踪训练 生物 类型 生物 1,D[细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有将细胞划分为真 ①蓝细菌 ⑤大肠杆菌 核细胞和原核细胞，A错误；施莱登和施旺没有提出细胞多样性 的观，点，B错误：细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞和细 ②绿藻 A.原核生物 ⑥额蓝细菌 胞产物构成的，C错误：魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”的 观，点是对细胞学说的修正，D正确。] ③根瘤菌 ⑦支原体 2.D[罗伯特·胡克发现并命名了细胞，施莱登和施旺建立了细胞 学说，魏尔肖等人对细胞学说进行了完善，A、B错误：细胞学说揭 ④酵母菌 B真核生物 ⑧青霉菌 示了生物界的统一性，但没有揭示生物界的多样性，C错误：德国 科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”， ·2.(1)大肠杆菌 拟核(2)衣藻 没有细胞结构 (3)细胞膜、细 这是对细胞学说进行的补充，D正确。] 胞质、核糖体 探究点三 关键能力·合作探究 情境探讨 探究点一 1.(1)提示①④⑤⑦②③⑥ :情境探讨 (2)提示 如果换成草履虫等单细胞生物，单细胞生物细胞本身 (1)短远多小长近少 大(2)大光圈 就是个体，没有组织、器官、系统等层次 (3)提示不能，因为高倍镜的视野范围小。 (3)提示不是。病毒不属于任何层次，植物没有系统层次。 (4)提示高倍镜下，物镜与玻片的距离近，因调节粗准焦螺旋会 2.提示生物大分子和病毒都是系统但都不是生命系统。生物大 分子及病毒都不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。 导致镜筒调节幅度过大，容易压碎玻片或损坏物镜镜头，且容易 错过清晰物像。 (5)44 生态系统 生 系统 典例[解析]目镜①比②的放大倍数小，物镜③比④的放大倍数 系统 大，⑤与⑥相比，⑤与载玻片之间的距离较小，若使物像放大倍数 最大，图甲中的组合一般是②③⑤，A正确：从图乙转为图丙，放 典例[解析]多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基 大倍数增大，应远用②③镜头，B正确：从图乙转为图丙，正确的调 础上实现的，A正确：细菌是单细胞生物，属于生命系统中的细 节顺序：移动标本·转动转换器换上高倍物镜→调节光图→转动 胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、生态系统等结构层次，B 细准焦螺旋，C正确；显微镜放大的是物体的长度或宽度，在10× 正确：细胞是生命系统最基本的结构层次，没有细胞就没有组织 10的放大倍数下看到64个细胞充满视野，转换为10×40的放大 器官、系统等层次，C正确：病毒没有细胞结构，不属于生命系统的 倍数后，则能看到64÷16=4个细胞，由于细胞充满视野，故看到 结构层次，D错误。 的一行细胞数为2个，D错误。 答案]D T答案]D 221 跟踪训练 !关键能力·合作探究 1. 「高倍镜的使用过程为：①先用低倍镜找到所要观察的物像；·探究点一 ②将物像移至视野中央：③转动转换器，换成高倍镜；④增大光图情境探讨 或者用凹面镜聚光，增加视野亮度；⑤将物像调整清晰，注意只需 (1)提示在玉米细胞和人体细胞中含量最多的四种元素是一样 要调节细准焦螺旋即可。] 的，都是C、H、O、N。这是因为玉米和人都是生物，组成它们的主 2.B「用显微镜观察装片时，在低倍镜视野中发现有一异物，当移！ 要成分都是水、糖类、脂质和蛋白质等物质，这些物质都含有C 动装片时，异物不动，说明异物不在装片上：换成高倍物镜后，异· H、),蛋白质中还含有大量的N元素。 物观察不到了，说明异物很可能在低倍物镜镜头上。] (2)提示 细胞中有些元素含量虽然很少，但是却有重要作用，如 探究点二 很多蛋白质都含有S,叶绿体中的叶毓素分子含有Mg,如果缺少 情境探讨 S或Mg,细胞就不能合成这些蛋白质或叶绿素。 (1)提示 蓝细菌，细菌、支原体。它们都无以核膜为界限的细！ (3)提示玉米细胞中氧元素的含量明显要高于人体细胞，而氮 胞核 元素的含量明显又低于人体细胞，这说明玉米细胞和人体细胞中 (2)提示不一定。真菌（如酵母菌、霉菌、食用菌等）为真核生 的不同有机物的含量有差别，如玉米细胞中的糖类要多一些，而 物，球菌、杆菌、螺旋菌都是指细菌（如大肠杆菌、醋酸杆菌、乳酸 人体细胞中的蛋白质的含量要多一些；钙元素的含量也有区别， 杆菌、肺炎链球菌、幽门螺旋杆菌、霍乱瓢菌等)。 这与玉米和人体的物质和结构组成有关。 (3)细胞壁核糖体拟核细胞壁核糖体拟核核糖体 ·跟踪训练 拟核 11.C [生物界与非生物界具有统一性，表现在生物界的元素都能在 (4)提示支原体无细胞壁。 非生物界中找到，A错误：微量元素含量少，但在生物体生命活动 (5)提示色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等。不是 中具有重要的作用，B错误；细胞与非生物相比，各种元素的相对 典例解析]蓝细菌属于原核生物，原核细胞中没有叶绿体，但 含量大不相同，体现了生物界与非生物界具有差异性，C正确：同 含有藻蓝素和叶绿素，能够进行光合作用，A错误：酵母菌属于真 生物的各种细胞中的成分是有差异的，D错误。 核生物中的真菌，有细胞壁和核糖体，B错误：破伤风杆菌属于原 2.C [占细胞鲜重最多的化合物是H,(O,其次是蛋白质；在人体细 核生物，原核细胞中没有线粒体，只能进行无氧呼吸，C正确；支原 胞的鲜重中含量最多的元素是()，其次是C、H等：生物界与非生 体属于原核生物，没有核膜包被的细胞核，仅含有核糖体这一种 物界的统一性体现在元素的种类上，而不是含量上；占细胞千重 细胞器，拟核内DNA裸露，无染色质，D错误。 最多的化合物是蛋白质。] 答案]C ,探究点二 跟踪训练 !情境探讨 3B“菌”字前面带有“杆”“球”“孤”的都是细菌，题目中结核杆 1.(1)提示 应为蓝色，即斐林试剂的颜色，因为未经水浴加热。 菌、肺炎链球菌、霍乱弧菌、炭疽杆菌和金黄色葡萄球菌都属于细 (2)提示 能。 斐林试剂的甲液、乙液的成分分别与友缩脲试剂 的A液、B液相同，只是斐林试剂的乙液的质量浓度比双缩脲试 菌：酵母菌和青霉菌属于真菌。] 4.C[①一⑤依次表示衣藻、草履虫、变形虫、大肠杆菌和蓝细菌，！ 剂的B液高，只需将斐林试剂的乙液用蒸馏水稀释即可。 (3)提示 一定要富含待检测的化合物，二是材料本身要颜色较 它们均为单细胞生物，其中①②③为真核生物，具有核糖体、核膜： 浅（无色或白色最佳）。 和杂色体等然均：两风责者：丹商整链待先有橘摩2提天猪合是家西魔斯奶粉应这无紫和无脂肪同时疑应技食有 自养型生物，②③④均为异养型生物，C错误：各细胞结构上的差！ 丰富的蛋白质，因此要用到斐林试剂、苏丹Ⅲ染液和发缩脲试剂 来检测。 异体现了细胞的多样性，D正确。] !跟踪训练 素养演练·提升技能 1.D[葡萄糖与斐林试剂水浴加热生成砖红色沉淀：检测脂肪可以 1.A[低倍镜下放大倍数小，看到的视野范固大，A正确：缩小光 用苏丹Ⅲ染液，呈现橘黄色；检测淀粉用碘液，呈现蓝色：蛋白质 圈，视野变暗，视野范圆不变，B错误：由低倍镜换成高倍镜时，视 与双缩脲试剂反应呈现紫色。 野内的亮度变暗，C错误；放大光圈，视野变亮，D错误。 2.D「番茄的红色会影响实验结果的观察，故检测还原糖时不能选 2.A [“我国科学家将酿酒酵母的16条染色体人工合成为1条染 择番茄作为实验材料，A错误：切片时，被破坏的子叶细胞会释放 色体，含这1条染色体的酵母菌能够存活”这并不能代表我国科 出少量脂肪，细胞间会出现橘黄色脂肪颗粒，B错误：检测生物组 学家人工合成了生命，A错误：含这1条染色体的酵母菌仍具备 织中脂肪的实验中，体积分数为50%的酒精的主要作用是洗去浮 细胞核，仍然属于真核生物，B正确；新型酵母菌和原酵母菌的基 色，C错误：蛋白质检测实验中，先加入双缩脲试剂A液（质量分 本结构相同，都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，C正确；新合 数为0.1g/mL的Na()H溶液)，提供一个碱性环境，再加入双缩 成的这1条染色体主要由DNA和蛋白质构成，D正确。 脲试剂B液（质量分数为O.01g/mL的CuS),溶液），实验现象 3.B[根据分析可知，图示细胞为原核细胞，而植物细胞属于真核！ 能生成紫色的络合物，D正确。] 细胞，A错误，B正确：图示细胞只含有核糖体一种细胞器，C错3.A 苹果果肉的颜色比植物叶片浅，且含有较多的还原糖，所以 误；图示细胞的遗传物质为DNA,D错误。] 在实验材料选择方面，用苹果比用植物叶片的效采要好：在制备 4,C[大肠杆菌细胞、蓝细菌细胞等原核细胞的结构不完全相同， 生物组织样液时，加入石英砂的主要目的是使研磨充分；斐林试 原核细胞也具有多样性，A错误：能进行光合作用的蓝细菌细胞 剂和双缩脲试剂中CuS),溶液的浓度不同：在使用斐林试剂时应 内含有藻蓝素和叶绿素，没有叶绿体，B错误：原核细胞和真核细！ 将等量的Na()H溶液和CuS),溶液混匀后加入组织样液，而用 胞在形态和结构上都存在差异，体现了细胞的多样性，C正确：原· 双缩脲试剂检测蛋白质时，先加Na(OH溶液1mL,摇匀，再加Cu 核细胞与真核细胞都具有细胞结构，均含有细胞膜、细胞质，具有· S),溶液4滴，摇匀。 遗传物质DNA,即原核细胞与真核细胞之间具有统一性，D,4.D [甜玉米籽粒含有还原糖，用斐林试剂检测还原糖时水浴加热 错误。] 会出现砖红色沉淀，A正确：花生种子含有脂肪，脂肪可被苏丹Ⅲ 第二章组成细胞的分子 染液染成橘黄色，因此可在显微镜下观察到橘黄色的脂肪颗粒，B 正确：小麦籽粒富含淀粉，淀粉遇碘变蓝色，C正确；大豆种子高含 第1节细胞中的元素和化合物 蛋白质，可与双缩脲试剂发生紫色反应，双缩脲试剂需要先加A 必备知识·自主梳理 液再加B液，D错误。] 、1.(1)无机自然界相对含量(2)①20②C、H,O,N、P、S、K、; 素养演练·提升技能 Ca、MgFe、Mn、Zn、Cu、B、Mo③C、H、O、N(3)化合物 1.D 活细胞中含量最多的化学元素是()，A错误；一殷情况下，活 2.(1)①水②蛋白质③无机盐(2)水蛋白质 细胞中含量最多的化合物是水，其次是蛋白质、脂质、无机盐、糖 二，1，检测物质 使用试剂 颜色变化 类和核酸，B错误：在活细胞中的各种化合物与食物中的各种化合 物成分不完全相同，体内各种化合物是利用食物中的各种营养成 ①梨汁、 a.苏丹Ⅲ染液 ,【砖红色沉淀 分重新合成的，C错误；在不同的细胞中各种化合物的种类基本相 同，都是水、蛋白质、脂质、无机盐、糖类和核酸等，但它们的含量 ②马铃薯汁 b.斐林试剂 1.橘黄色 有所差别，D正确。 (淀粉) 2.C[第10d有可溶性糖，不排除有还原糖的可能，故加入斐林试剂， ③花生子叶 c.双缩脲试剂 Ⅲ蓝色 水浴加热后可能出现砖红色沉淀：种子中一定有蛋白质，加入双缩脲 试剂后会呈现紫色：第30d种子中有脂肪，与苏丹Ⅲ染液发生反应， ④鸡蛋清 d.碘液 V,紫色 呈现橘黄色：第40d种子中无淀粉，加入碘液后不会呈现蓝色。] 2.(1)砖红色 还原糖 白色或浅色 砖红色还原糖(2)苏3.D[由“小麦种子萌发的最适温度为30℃左右”可知，在30℃培 丹Ⅲ50%的酒精溶液 (3)双缩脲 紫色1mL紫色 养箱中萌发的种子产生的淀粉酶多于在20℃条件下萌发的种子 判断正误 产生的淀粉酶，因此乙试管中淀粉水解后产生的麦芽糖、葡萄糖 (1)×(2)/ (3)× (4)× (5)×(6)/ 等还原糖比甲试管中多，分别加入斐林试剂检测，甲的颜色较乙 教材深挖 浅。丙中没有发生反应，呈现斐林试剂溶液的颜色，即蓝色。] ①③⑥⑨⑤⑦②④⑧ 4.B「用斐林试剂检测还原糖，需要水浴加热，B错误。 222