第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中生物必修1 分子与细胞同步辅导与测试(人教版)

学习讲义参芳答案与解析 第一章走近细胞 !跟踪训练 第1节细胞是生命活动的基本单位 !3.C[柳树是植物，没有系统层次，所以柳树的结构层次由小到大 依次为细胞→组织→器官→个体。 必备知识·自主梳理 ！4.B「①肺属于呼吸器官：②胃黏膜属于上皮组织：③神经元属于 、1.施莱登施旺2.细胞并由细胞和细胞产物 相对独立 分裂 细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；⑤ 细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统的结构层次：⑥HIV是病 科学家 成果 毒，不具备细胞结构，不属于生命系统的结构层次；⑦同一片草地 从器官、组织水平研究 上（一定区域内）的所有山羊（同一物种）属于种群：⑧一片采园， 魏尔肖（德国） 生命来特现豪的是死何形 包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统：⑨地球上的所 施莱登和施旺 用显微镜观察植物的木栓 有生物属于群落。生命系统的结构层次为细胞→组织→器官 (德国) 组织，发现并命名了细胞 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物图。] 维萨里（比利时） 素养演练·提升技能 用显微镜观察到不同形态 比夏（法国） 的细菌.红细胞、精子等 1,B「细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的， A错误；雏萨里的《人体解剖》揭示了人体在器官水平的结构，B正 罗伯特·胡克（英国） 建立了细胞学说 确；植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这 总结出“细胞通过分裂产 些组织都是由细胞构成的，从而采用不完全归纳法总结出植物体 列文虎克（荷兰） 生新细胞” 都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，C错误：魏尔肖总 是对细袍学说的要补充 结出细胞通过分裂产生新细胞的结论，D错误。] 4.统一性生物界细胞生物进化论 2.D「一间充满生机的温室大棚既包括大棚里的所有生物，又包括 二1单个细胞各种分化的细胞2.(1)①细胞②系统③生！无机环境，故为一个生态系统。] 态系统(2)细胞细胞(3)生物圈(4)①同种生物不同种！3.C[刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A正确：种群是指 群②群落与无机环境 生活在一定区域内，同种生物的所有个体，故一块田野里所有的 判断正误 薇甘菊形成了一个种群，B正确：群落是由该地区所有的生物组 (1)×(2)×(3)×(4)× (5)× 成，不仅是田野苑丝子和薇甘菊，C错误：植物不具有系统这一层 教材深挖 1.(1)系统(2)④⑤②③① 次，D正确。 2.(1)提示不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，其4.C[不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，也需要注意存在 生命活动离不开细胞。 例外的可能，C错误。] (2)提示病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来： 第2节细胞的多样性和统一性 合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此必备知识·自主梳理 实验室不能用普通培养基培养病毒，只能用活鸡胚等培养病毒。 一、2.清水生理盐水盖玻片3.(1)反光镜 粗准焦螺旋粗 关键能力·合作探究 准焦螺旋细(2)②转换器③细准焦螺旋 探究点一 情境探讨 二、1.核膜细胞核拟核2.(1)①拟核②藻蓝素和叶绿素 (1)提示 不是，它阐明的是动植物都以细胞为基本单位。 (2)①拟核核糖体②异养 3.(1)由核膜包被环状的DNA (2)提示细胞学说没有涉及原核生物和病毒：细胞学说主要揭！ 分子(2)细胞膜 示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 判断正误 (3)提示可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运(1)× (2)×(3)× (4)/(5)/(6)× 用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性！教材深挖 联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。 1. 跟踪训练 生物 类型 生物 1,D[细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有将细胞划分为真 ①蓝细菌 ⑤大肠杆菌 核细胞和原核细胞，A错误；施莱登和施旺没有提出细胞多样性 的观，点，B错误：细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞和细 ②绿藻 A.原核生物 ⑥额蓝细菌 胞产物构成的，C错误：魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”的 观，点是对细胞学说的修正，D正确。] ③根瘤菌 ⑦支原体 2.D[罗伯特·胡克发现并命名了细胞，施莱登和施旺建立了细胞 学说，魏尔肖等人对细胞学说进行了完善，A、B错误：细胞学说揭 ④酵母菌 B真核生物 ⑧青霉菌 示了生物界的统一性，但没有揭示生物界的多样性，C错误：德国 科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”， ·2.(1)大肠杆菌 拟核(2)衣藻 没有细胞结构 (3)细胞膜、细 这是对细胞学说进行的补充，D正确。] 胞质、核糖体 探究点三 关键能力·合作探究 情境探讨 探究点一 1.(1)提示①④⑤⑦②③⑥ :情境探讨 (2)提示 如果换成草履虫等单细胞生物，单细胞生物细胞本身 (1)短远多小长近少 大(2)大光圈 就是个体，没有组织、器官、系统等层次 (3)提示不能，因为高倍镜的视野范围小。 (3)提示不是。病毒不属于任何层次，植物没有系统层次。 (4)提示高倍镜下，物镜与玻片的距离近，因调节粗准焦螺旋会 2.提示生物大分子和病毒都是系统但都不是生命系统。生物大 分子及病毒都不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。 导致镜筒调节幅度过大，容易压碎玻片或损坏物镜镜头，且容易 错过清晰物像。 (5)44 生态系统 生 系统 典例[解析]目镜①比②的放大倍数小，物镜③比④的放大倍数 系统 大，⑤与⑥相比，⑤与载玻片之间的距离较小，若使物像放大倍数 最大，图甲中的组合一般是②③⑤，A正确：从图乙转为图丙，放 典例[解析]多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基 大倍数增大，应远用②③镜头，B正确：从图乙转为图丙，正确的调 础上实现的，A正确：细菌是单细胞生物，属于生命系统中的细 节顺序：移动标本·转动转换器换上高倍物镜→调节光图→转动 胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、生态系统等结构层次，B 细准焦螺旋，C正确；显微镜放大的是物体的长度或宽度，在10× 正确：细胞是生命系统最基本的结构层次，没有细胞就没有组织 10的放大倍数下看到64个细胞充满视野，转换为10×40的放大 器官、系统等层次，C正确：病毒没有细胞结构，不属于生命系统的 倍数后，则能看到64÷16=4个细胞，由于细胞充满视野，故看到 结构层次，D错误。 的一行细胞数为2个，D错误。 答案]D T答案]D 221第一章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 【学习目标】1.概述细胞学说的建立过程、内容和意义。2.举例说出归纳法在科学研究中的作用。 3.阐述生命系统的结构层次。 必备知识·自主梳理 预习新知夯实基础 一、细胞学说及其建立过程 2.生命系统的结构层次 建立者一主要是德国科学家 和 :生命系 ①○组织→器官一 ② 细胞是一个有机体，一切动植物都由 统的结 生命活动的基本单位 个体 发育而来， 所构成 构层次 生物圈③☐群落种群 细胞是一个 的单位，既有它自己 曩 的生命，又对与其他细胞共同组成的整体 (1)写出图中数字表示的结构层次的名称：① 生命起作用 ,② ,③ 新细胞是由老细胞 产生的 (2)地球上最基本的生命系统是 ,各层 3.建立过程（连线） 次生命系统的形成、维持和运转都是以 科学家 成果 从器官、组织水平研究 为基础。 魏尔肖（德国） 生命实际现豪的是瓦回胞 (3)地球上最大的生命系统是 施莱登和施旺 用显微镜观察植物的木栓 (4)种群、群落和生态系统 (德国) 组织，发现并命名了细胞 ①种群和群落：在一定的空间范围内， 维萨里（比利时）、 用显微镜观察到不同形态 比夏（法国） 的细菌红细胞、精子等 的所有个体形成的一个整体是种群， 》洁细包 罗伯特·胡克（英国） 建立了细胞学说 相互作用形成的更大的整体是群落。 总结出“细胞通过分裂产 ②生态系统是在一定的空间范围内， 列文虎克（荷兰） 生新细胞 是计细胞学悦的重要补充 相互作用形成的一个整体。 揭示了动物和植物的 ,从而阐明了 判断正误 的统一性 揭示了动物和植物 (1)细胞学说揭示了一切生物都是由细胞构成。 使生物学的研究进入水平，并为 物 后来进入分子水平打下基础 发 …“并朱进入 为 的确立埋下了伏笔 (2)新细胞均由老细胞通过分裂产生。( 二、细胞是基本的生命系统 (3)所有生物都具有生命系统的各个层次。 1.生命活动与细胞的关系 ( 依赖 就能完成各项生 单细胞生物 (4)病毒是生命系统的结构层次。 命活动的生物 物 (5)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系 依赖 密切合作 多细胞生物 共同完成各项生命活动的生物 统的结构层次 生物学必修1分子与细胞 教材深挖 :2.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成， 但病毒的生命活动必须在活细胞内完成。 1.仔细阅读下列“生命系统的结构层次模式图” 神经氨酸酶 (蛋白质) 核酸 冷箭竹（个体） 叶的保护组织叶（器官） 血凝素 衣壳 (蛋白质) 皮 (蛋白质) (1)病毒 (填“属于”或“不属于”)生命 血液循环系统 大熊猫（个体 系统的结构层次，试说明其原因。 心脏（器宫） 心肌细胞 种群、群落和生态系统 (1)由图可知，与动物相比，植物没有 这一结构层次。 (2)下面的5幅图示按照生命系统结构层次，由： (2)请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。 低到高的排列顺序是 关键能力·合作探究 讲练设计探究重，点 探究点一细胞学说及其建立过程 (1)19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐 情境探讨 明了所有生物都以细胞为基本单位？ 阅读材料，回答问题： 1838年，德国植物学家施 莱登第一个指出：“一切植物， 如果它们不是单细胞的话，都 完全是由细胞集合而成的，细 胞是植物结构的基本单位。” 施菜登MJ.Schleiden (2)细胞学说没有涉及哪些生物？细胞学说主 1839年，德国动物学家施旺 要揭示了什么问题？ 首次提出了细胞学说这一名词， 他指出：“细胞是有机体，动、植 物都是这些有机体的集合物，它 们按照一定的规则排列在动、植 物体内。” 施旺T.Schwann 第一章走近细胞 (3)施莱登和施旺只是 我研究了 通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信 观察了部分动植物的组 植物，你研究 我们归纳 的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注 了动物」 织，却归纳出“所有的动 概括一下。 意存在例外的可能。 植物都是由细胞构成 的”。这一结论可信吗？ 跟踪训练 为什么？ 1.细胞学说、能量守恒和转化定律与自然选择学 说被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现。 下列关于细胞学说及其内容的叙述，正确的是 A.细胞学说将细胞划分为真核细胞和原核 核心归纳 细胞 1.细胞学说的两个“统一了”和三个“未涉及” B.施莱登和施旺提出了细胞既有多样性又有统 不是一切生物 一性的观点 ①统一了“动植物”（均由细胞发育 C.细胞是一个有机体，一切生物体都是由细胞 (1) 而来，并由细胞和细胞产物构成”) 和细胞产物构成的 两个 “统一了” ②统一了“细胞”（细胞均有自己 D.魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”的 的生命，又对整体生命起作用；新细 观点是对细胞学说的修正 胞均来自老细胞) :2.下列细胞学说的相关叙述正确的是() A.英国科学家罗伯特·胡克建立了细胞学说 (2 ①未涉及原核细胞； 三个 B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和 “未涉及” ②未涉及病毒； 命名者 ③未涉及生物或细胞间的“差异性” C.细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性 2.科学研究方法—归纳法 D.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都 (1)概念：归纳法是指由一系列具体事实推出一 来源于先前存在的细胞” 般结论的思维方法。 【方法技巧】 (2)分类：完全归纳法和不完全归纳法。 (1)发现细胞≠创立细胞学说。 所有类型的植物 部分植物细胞 (2)一切动植物都是由细胞构成≠一切生物都 细胞都有细胞核 都有细胞核 由细胞构成。生物除了动植物外，还包括真菌、 完全 不完全 原核生物、病毒等。其中病毒没有细胞结构。 归纳法 归纳法 (3)细胞学说并未揭示细胞的多样性。 结论：植物细胞都有细胞核 (4)细胞学说使得生物学的研究进入细胞水平， 并未达到分子水平。 探究点二 细胞是基本的生命系统 情境探讨 (1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系 统的层次。 1.结合给出的实例，分析回答下列问题： ①肌肉 ②大熊猫 ③种群、群落 ④肌肉组织 (2)如果换成草履虫等单细胞生物，生命层次的 细胞 (个体) 和生态系统 组成又会发生怎样的变化？ ⑤器官 ⑥生物圈 ⑦血液 循环系统 3 生物学必修1分子与细胞 (3)综上归纳，是不是所有的生物都具有上面的：2.生命系统结构层次的相互关系 各个结构层次？ (1)细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育 历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细 胞生物进化到多细胞生物。 (2)从个体到生态系统 生 个 同种生物种 所有种群 +无机 最大 体 全部个体]群 环境 生态系统 物 生物与生物之间的关系 生物与环境之间的关系 [典例]下列关于细胞与生命活动关系的叙述， 2.核酸、蛋白质等生物大分子及由它们构成的病 错误的是 ( ) 毒分别是一个系统吗？如果是，它们是不是生 A.多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活 命系统？如果不是，请说明理由。并且用集合 动的基础上实现的 的形式表示系统、生命系统和生态系统的关系。 B.一个细菌属于生命系统中的细胞、个体结构 层次，同时也参与构成种群、生态系统等结 构层次 C.细胞是基本的生命系统，没有细胞就没有组 织、器官、系统等层次 D.病毒没有细胞结构，在生命系统的层次中属 于个体水平 听课记录 核心归纳 1.生命系统的结构层次 ,最小的结构层次 变形虫 柳树根尖 龟的心肌 细胞层次 细胞 细胞 细胞 组织层次 分生组织 ● 器官层次 根 系统层次 心肌组织 心脏 ↓ ● 无系统层次 个体层次 变形虫 飞柳树 龟 微点拨 关于生命系统的结构层次的4点 ● ↓ 种群层次若干变形虫若干同种柳树 若干同种龟 提醒 (1)原子、分子属于系统，但不属于生命系统的 群落 该区域内所有的生物种群 层次。 +无机环境 生态系统 也属于生命系统 (2)病毒虽然不属于生命系统的结构层次，但 生物圈」 包括地球上的所有生物和无机环境 因其能繁殖产生后代，故仍属于生物。 …最大的结构层次 (3)最小的生命系统是细胞，比细胞更小的核 【方法技巧】 酸、蛋白质等不能独立完成生命活动，因此不 ①单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三 属于生命系统的层次。 个层次，植物没有“系统”层次。 (4)种群是对于某一区域的同一物种而言的。 ②一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对 要判断某区域的某种生物（如羊、鱼、蛇等）是 应个体层次。 否为一个种群，就要看其是否为同一个物种。 ③病毒是生物，但病毒不属于生命系统的结构 如某草地的“一群羊”，因山羊、绵羊分属不同 层次。 物种，就不能看作一个种群。 第一章 走近细胞 A.⑤⑥③②①④⑦⑧⑨ 跟踪训练 B.③②①④⑦⑨⑧ 3.一棵柳树的生命系统结构层次由小到大依次为 C.③②①④⑦⑧⑨ D.⑤②①③④⑦⑨⑧ A.细胞→个体 B.细胞→组织→器官→系统个体 课堂小结 C.细胞→组织→器官→个体 内容和 建立 单细胞 多细胞 意义 过程 病毒 生物 生物 D.细胞→器官→组织→系统→个体 4.将下列序号代表的生命系统层次由简单到复杂： 细胞学说 细胞是基本 的生命系统 排序，正确的是 ( 细胞是生命活动的基本单位 ①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细 生命系统的结构层次 胞内蛋白质等化合物⑥HIV⑦同一片草地 上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有： 细 组 器 个 种群生态生物 胞 织 官 统体 群落系统圈 生物 层次由小至大 素养演练·提升技能 达标训练素养提高 1.细胞学说建立的过程是科学家进行探究、开拓、：3.田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害 继承、修正和发展的过程。下列说法正确的是 杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一根黄 ( 白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形 成“吸器”并通过“吸器”从薇甘菊中获得营养。 A.英国科学家罗伯特·胡克和荷兰科学家列 下列有关生命系统结构层次的叙述，错误的是 文虎克建立了细胞学说 ( B.比利时的维萨里通过大量的尸体解剖研究，： A.刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次 发表了巨著《人体构造》 B.一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群 C.施旺提出了植物体都是由细胞构成，细胞是： C.一块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成 植物体的基本单位的学说 群落 D.魏尔肖认为新细胞是从老细胞的细胞核中： D.薇甘菊等有害杂草都不具有系统这一结构 长出来的 层次 4.归纳法是科学研究的方法之一，下列关于归纳 2.一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚积 法的叙述中，不正确的是 的雨水中还生活着水蚤等多种生物，树洞中还 A.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结 有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木的生 论的思维方法 命系统结构层次水平相当的是 ( B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 A.一块稻田里的全部害虫 C.不完全归纳法得出的结论大多是不可信的 B.一个池塘中的全部鲤鱼 D.根据人的骨骼肌细胞具有细胞核得出人的 C.一片松林里的全部生物 细胞都有细胞核的结论不完全可信 D.一间充满生机的温室大棚 温馨提示 请做课时分层检测（一） 5