Unit6 Numbers in life PartA Let's learn（作业设计方案）-2025-2026学年三年级英语下册（人教PEP版）

该小学英语作业设计方案围绕三年级下册“Numbers in life”主题，针对学生具象化、趣味化学习特点，采用基础、提升、拓展分层设计，融合跨学科内容，以生活旧物统计情境落实核心素养。 基础作业通过听录音写数字夯实语言理解能力，提升作业分析柱状图培养思维品质，拓展作业结合数学计算发展学习能力，评价采用多元方式并搭配家庭实践，助力学生学以致用。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 --三年级下册Unit6 Part A Let’s Learn 《Numbers in life 》作业设计 课程基本信息 主备人 杨燕 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教PEP 作业设计 课标要求 1.归属 “日常生活、购物、物品统计” 子主题，围绕生活中的数字创设校园清点物品、整理旧物真实语境，建立语言与生活的关联。 2.引导学生感知数字在计数、整理、规划生活中的实用价值，落实 “用英语解决简单生活问题” 的主题育人目标。 3.能听、说、认读 11—20 基数词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty；感知 - teen 词尾发音规律，区分重音；能在四线三格规范抄写单词21世纪教... 4.思考 “数字能帮我们做什么”，体会数字解决清点、整理类实际问题的作用。 教材分析 本课选自小学英语单元 Unit6 Numbers in life Part A Let’s learn，依据英语新课标一级学段要求，主题归属于 “人与社会” 范畴，聚焦生活中的数字统计。单元整体围绕数字在生活中的运用展开，本课作为词汇核心课时，承接学生已掌握的 1—10 数字基础，集中学习 eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen 五个数字词汇，延续单元询问数量的交际句型，为后续学习 16—20 及数字运用打下基础。教材以校园旧书回收统计图为真实情境，将数字词汇融入统计场景，搭配看图问答、数字歌谣、班级小调查等分层活动，遵循低段学生具象化学习特点。内容融合英语与数学统计知识，在掌握单词发音、认读及数量问答语言知识的同时，引导学生发现 “-teen” 构词规律，发展逻辑思维；情境渗透旧物循环、爱心捐赠的德育理念，让学生在听、说、认读、实践的过程中，实现语言能力、思维品质、文化意识与学习能力协同发展。 学情分析 本节课授课对象为小学三年级学生，从知识基础、认知特点、学习短板三方面分析如下： 1.知识基础：学生在前期学习中已熟练掌握 1—10 数字单词，能运用 How many…? 句型询问物品数量，具备基础数数与简单问答能力，但未曾接触 11-15 这类 “十几” 数字，对 - teen 构词规律完全陌生，容易混淆 eleven、twelve 的发音。 2.认知与心理特点：三年级学生以具象思维为主，注意力持续时间较短，活泼好动，喜欢图片、歌谣、游戏、小组互动等趣味活动；对生活、校园相关真实场景兴趣浓厚，乐于开口参与课堂问答与实践调查，擅长借助直观图表理解知识。 3.现存学习难点：一是发音难点，thirteen 尾音 /tiːn / 容易读错，长单词 eleven、twelve 朗读不流畅；二是易混淆数字词义，口头数数时常混淆 11、12；三是难以做到学以致用，容易孤立背诵单词，不会结合统计图、生活场景用数字完整回答数量问题；同时部分内向学生不敢主动开口表达，小组合作参与度较弱。 作业设计思路 本课时作业依据义务教育英语新课标一级学段要求，围绕本课 11—15 数字词汇与 “生活旧物统计” 核心主题，贴合三年级学生具象化、趣味化的学习特点，融合英语与数学跨学科内容，整体划分基础训练与创新提升两大板块，全程遵循由浅入深、学用结合的逻辑，落实英语四大核心素养。 基础训练板块立足课堂听力输入核心目标，以玩具船、帽子、玩偶、书包、文具盒等贴近学生生活的旧物品创设统计情境，设置听录音填写数字的习题，面向全体学生夯实数字听辨、信息抓取的基础能力，在此之上结合教材原版柱状统计图设计调查报告书写任务，引导学生自主读取图表数据，运用规范句式表达数量，在识图、书写的过程中完成单词从认读至短句运用的过渡，依托旧物捐赠、义卖的情境自然渗透节约环保、乐于分享的德育内涵，实现语言基础巩固与育人价值同步落地。 创新提升板块打破单一单词训练的传统模式，借助天平平衡的直观视觉载体融合数学计算，设计算式运算匹配英文数字单词的趣味习题，学生需要自主计算得出结果，再对应匹配 eleven、twelve、thirteen、fifteen 等词汇，在演算辨析中区分易混淆数字，锻炼逻辑运算与图文转换思维，实现知识迁移创新，适配学有余力学生拓展提升。整套作业主线统一，全程围绕旧物统计的生活化场景展开，贴合教材 Let’s learn 主图情境，遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的活动观，基础内容要求全员完成，拓展创新内容鼓励学生自主挑战；评价采用同桌互查、教师批改、课堂分享讲解相结合的多元方式，作业完成后搭配家庭微型实践任务，让学生统计家中旧物并用英文数字口头表述，打通课堂学习与真实生活的联系，在巩固语言知识的同时，同步发展学生倾听观察、数据分析、合作探究的综合学习能力。 作业设计内容 基础作业 一、基础作业 一、 玲玲想知道其他同学旧物的数量。听录音，用阿拉伯数字写出下列物品的数量。 1.（ ）2. （ ）3. （ ） 4. （ ）5. （ ） 二、提升作业 2、 玲玲想知道同学们如何处理旧物。根据柱状图，完成调查报告 1.students choose A. 2..students choose B. 3.students choose C. 三、拓展作业 3、 算一算，将正确重量的砝码放在天平左边使两边保持平衡。 1. 2. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $