Unit6 Numbers in life PartA Let's learn（教案）-2025-2026学年三年级英语下册（人教PEP版）

该教案聚焦三年级下册Unit6 Part A Let’s learn《Numbers in life》，核心教学11-15数字单词及数量问答句型。通过复习1-10数字、数字儿歌律动、生活物品图片（如铅笔、书本数量超10）制造认知需求，搭建从旧知到新知的学习支架。 此教案亮点在于多模态输入（动画视频、实物图、数字卡片）和分层操练（集体、分组、个别读）突破发音难点，真实情境表演（课堂物品统计）提升语言能力，结合核心素养中的学习能力，学生通过小组合作创编对话强化知识迁移，教师可借助趣味活动高效落实教学目标。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册Unit6 Part A Let’s learn《Numbers in life 》 教学设计 课程基本信息 主备人 杨燕 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版PEP 教学目标 1.能听懂、认读、规范说出单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，准确把握单词发音，区分 teen 词尾读音，能匹配单词、阿拉伯数字与对应数量画面。 2.能熟练运用句型 “...students choose A/B/C” 描述统计数量，结合 How many…? 完成关于物品数量、统计人数的简单问答。 3.能听懂包含 11-15 数字的听力语段，从图片、柱状统计图中提取数字信息，完成口头与书面简单输出。 4.感受数字在统计、生活、数学中的实用价值，体会英语服务生活的作用，乐于用英语描述身边数量。 教学重难点 教学重点 1. 掌握数字词汇 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 的正确认读、发音和词义。 2. 能熟练运用核心句型问答11-15的物品数量。 教学难点 1. 准确区分 thirteen /θɜːˈtiːn/、fourteen /ˌfɔːˈtiːn/ 等易混淆发音，掌握咬舌音发音技巧。 2. 摆脱机械记忆，能在真实生活场景中灵活运用11-15数字进行交流。 学情分析 1.知识基础：学生在生活和数学中已熟知 1—10 数字，理解数量含义，具备一定日常英语听说基础，但未系统学习英文数字单词和数量问答句型，对难点单词发音、英文数量表达较为陌生。 2.认知特点：低年级学生以具象思维为主，活泼好动、乐于互动，对图片、游戏、生活化情境学习兴趣浓厚。但注意力持续时间短，易混淆相似发音，知识灵活迁移能力较弱。 3.学习能力：善于跟读模仿、乐于小组合作，课堂参与度高，但自主记忆、学以致用能力不足，需要教师借助趣味活动引导巩固、迁移知识。 4.情感特点：学习积极性高，愿意开口表达，但部分学生怕出错、不敢发言，需通过鼓励式教学、轻松的课堂氛围帮助学生建立自信。 教学准备 11-15数字单词卡片，制作配套教学课件，准备数字英文儿歌、课堂互动小游戏素材，辅助课堂教学。 教学过程 教学目标 教师活动 学习活动 效果评价 教学目标 教师活动 学习活动 效果评价 1. 能听懂、认读、规范说出单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，准确把握单词发音，区分 teen 词尾读音，能匹配单词、阿拉伯数字与对应数量画面。 Step1: Preparation Activity 1:let’ review 师生进行日常英语问候，拉近师生距离，营造轻松课堂氛围。 T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. 2. 引导学生集体回顾1-10数字，随机抽查学生认读、数数，巩固旧知。 T: Let’s count numbers from one to ten together. Ready? Go! Ss: One, two…ten. T: Who can read them one by one? 3. 启发学生思考：数字不止1-10，生活中还有更多大数，引出本课新知。 T: We know numbers 1-10. Today we will learn new big numbers from 11 to 15. Activity 2: Let’s sing 播放英语数字儿歌，带领学生跟唱、律动，在节奏中感知数字语音特点，放松课堂氛围。 T: Boys and girls, let’s sing a number song and move your bodies! Activity 3: Look and say 出示生活中数量超过10的物品图片（铅笔、书本、花朵、学生人数图），引导学生观察、数一数，发现旧数字不够用，自然引出新课主题。 T: Look at these pictures. How many books/flowers can you see? Ss: … T: Yes! More than ten. Today. Lets learn numbers eleven to fifteen. 学生积极回应师生问候，主动参与1-10数字认读、数数复习，快速回忆旧知。 跟随音乐跟唱数字儿歌，律动放松，积极观察图片，主动尝试数数，积极思考大数数字，快速进入新课学习状态。 教师观察学生课堂参与状态，检查学生是否熟练掌握1-10数字认读，能否积极参与问答、律动活动。 对积极发言、表现大方的学生给予口头表扬，对基础薄弱学生及时鼓励，有效激活旧知、铺垫新知。 设计意图：通过问候、数字复习、儿歌律动、看图数数等趣味形式，巩固学生已有数字基础，活跃课堂氛围。通过生活大数情境制造认知需求，自然引出11-15数字新知，为新授做好充分铺垫。 2.能熟练运用句型 “...students choose A/B/C” 描述统计数量，结合 How many…? 完成关于物品数量、统计人数的简单问答。 Step2: Presentation Activity4:Let’s learn 1. 教师播放11-15数字教学动画视频，第一遍引导学生整体观看、感知大数场景与单词发音，第二遍逐句暂停，引导学生跟读，规范语音语调。 T: Now watch the video carefully, listen to the new numbers. Then read after it. 2. 教师依次出示11-15数量实物图、数字卡片，结合画面数量，逐一呈现新单词，引导学生观察图片数量，建立数字与实物的对应关系。 T: Look here. This is eleven. Read after me: eleven. 3. 逐词精细教学，重点讲解 teen 词尾发音规则，着重示范 thirteen、fifteen 易错发音，对比 three-thirteen、five-fifteen 发音变化，反复范读、对口型，针对学生易错点单独纠音。 4. 采用分层操练：集体齐读、分组读、男女对读、个别抽查读，层层递进巩固单词认读。 5. 创设物品数量场景，示范核心句型 How many…?，引导学生理解问句含义，示范完整问答结构，带领学生模仿问答。 6. 结合班级学生选择、分组情况，现场示范统计句型 ...students choose A/B/C，直观演示人数统计表达方法。 7. 开展快速记词比拼、“最佳数字朗读者”小游戏，快速闪现数字图片与单词卡片，让学生快速认读、抢答，强化瞬时记忆。 8. 播放数字听力录音，组织学生听音选数字、听音匹配对应数量图片，检测学生听力辨识能力。 9. 组织 Listen and do、Watch and repeat、Look and say 活动，让学生看视频跟读、看图说数字、听指令认读，全方位内化新知。 学生第一遍观看视频时专注倾听、认真观察，整体感知视频中的词汇与对话内容。 学生第一遍专注观看动画视频，整体感知11-15数字发音与语境；第二遍认真跟读，模仿标准语音语调。认真观察教师出示的数量图片与数字卡片，主动感知数量含义，仔细观察教师口型，用心模仿单词发音，重点练习teen后缀读音。 积极参与集体读、分组读、个别展示，大胆开口认读新单词。 认真倾听教师句型示范，理解 How many…? 询问数量的用法，主动尝试用数字作答。 教师观察学生能否通过观看视频了解肢体动作的交际含义，并给予提示和指导。 教师观察学生是否能发散思维、积极回答问题，并根据学生的表现给予反馈。 教师观察学生观看视频、跟读模仿状态，判断学生是否整体感知新知；观察学生看图、认读单词情况，及时对发音不准、数字混淆的学生进行提示与个别指导； 关注学生课堂游戏、听力答题表现，对反应迅速、认读标准的学生给予表扬鼓励 观察学生句型模仿与问答表现，评价学生对核心句型的理解与运用能力，整体把控学生新知掌握情况。 设计意图：通过动画、图片、卡片多模态输入，降低新数字学习难度；通过精细范读、分层操练、趣味游戏突破teen发音难点和易混数字；结合真实课堂场景教学问答与统计句型，实现单词、句型、语境一体化输入，帮助学生听懂、读准、会用，夯实新知基础。 Step3: Practise Activity5: Read and match Activity6: Read and fill 教师出示数字匹配、看图填数、句型补全练习题，限定答题时间，引导学生独立完成。巡视全班学生做题情况，记录学生高频错误，针对数字混淆、发音不准、句型误用等问题集中讲解、个别纠错，邀请学生举手汇报答案并点评。 T: Now let’s do some practice. You have 5 seconds for each question. If you finish, please hands up. Ss: ... . 学生认真读题、独立思考，快速完成数字匹配与填空练习，主动举手汇报答案，认真倾听教师点评，及时订正错题，查漏补缺，巩固本课重点词汇与句型。 教师根据学生答题速度、正确率和答题状态，判断学生对11-15数字及核心句型的掌握程度，针对薄弱知识点进行针对性辅导，有效帮助学生夯实课堂新知，提升语言运用能力。 设计意图：通过笔头、认读专项练习，帮助学生巩固本课重难点，查漏补缺，将课堂所学转化为稳定的语言能力，实现学练结合。 能听懂包含 11-15 数字的听力语段，从图片、柱状统计图中提取数字信息，完成口头与书面简单输出 Step4: Production Activity 7: “生活统计情境表演 1. 教师创设“课堂物品统计、小组人数统计”真实生活情境，全英讲解活动任务，示范双人对话流程。 T: Boys and girls, now let’s do a pair work. We will count things in our classroom. T: Please work in pairs. Use the sentence “How many…?” to ask and answer. T: Try to use the new numbers: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 2. 教师邀请一名学生上台配合示范完整问答与人数统计表达，给学生清晰标准示范。 T: Who wants to be my partner? Come to the front, please. S1: I want to try! T: How many books do you have? S1: I have eleven books. T: Good! How many students are there in your group? S1: There are twelve students in my group. T: Excellent! Boys and girls, this is our model dialogue. 3. 组织学生两人一组合作创编对话，运用11-15数字、How many…?、人数统计句型完成情景交际，巡视指导小组活动。 T: Now it’s your turn. Work with your desk mate. T: You can count pens, rulers, books or your group members. T: Make your own dialogue, talk quietly and help each other. Ss: ... 4. 邀请多组学生上台展示表演，针对学生展示情况进行点评、纠错与鼓励。 T: Time’s up! Which pair wants to show your dialogue? T: Come to the front, please. Ss: How many rulers do you have? Ss: I have thirteen rulers. T: Very good! You use new numbers well. T: Pay attention to the pronunciation of “thirteen”. Try again. T: Perfect! Let’s clap for them. 学生两人一组，结合情境合作创编新同学见面的对话，将本课动作指令、问候与告别句型融入对话。 教师观察学生小组合作、对话创编、上台展示表现，评价学生知识迁移与综合语言运用能力。 大部分学生能够灵活运用所学内容完成交际任务，达成学以致用的教学效果。 设计意图：依托真实生活情境，让学生在合作交流中活用数字与句型，提升学生听说能力与综合语用能力，体现英语学以致用的学习理念。 板书设计/课堂小结 Fifteen students choose A. 教学反思 本节课通过趣味活动开展教学，学生参与度高，基本掌握11-15数字单词和核心句型。但部分学生难点单词发音不标准，课堂分层指导不足，学生知识灵活运用能力较弱。后续将加强针对性纠音，关注学困生，结合生活场景强化知识运用，提升课堂教学实效。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $