10.2 保护人身权 作业设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治作业设计方案紧扣《保护人身权》主题，针对七年级学生辨别能力弱、兴趣易激活的特点，以“析校园欺凌，探如何保护人身权”为核心，延续《小宇日记》情境主线，分层设计基础型（必做）、创新提升型（选做）、实践型（分层选做）作业，适配不同层次学生需求。 通过情境辨析、角色扮演、观察记录等多样化练习，提升学生法治观念（如识别生命健康权、肖像权侵权行为，掌握维权流程）和责任意识（如尊重他人权利，参与校园采访实践）。评价采用教师点评与小组互评结合，对薄弱学生侧重鼓励，科学促进核心素养培育。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---七年级下册第四单元第10课10.2《保护人身权 》作业设计 课程基本信息 主备人 刘艳 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 七年级 学段 初中 版本章节 统编版七年级下册第四单元第十课第2框 作业设计 课标要求 课标类别 具体内容 核心素养 政治认同：热爱伟大祖国、中华民族、中国共产党以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。 道德修养：践行以遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 法治观念：培养守法用法意识和行为，了解以民法典为代表的、与日常生活及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识。 责任意识：培能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践，培养主人翁意识，对自己负责、关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念。 总目标 学生具有基本的规则意识和安全意识，知道与学生生活密切相关的法律，增强自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 学段目标（四） 了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。 课程内容（四） 第四学段法治教育主题的内容要求： ①认识民法典对保护人身权、财产权的意义。 ②认识违未成年人犯罪行为的危害，培育和提高自我保护意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。 教材分析 单元立意： 本单元承接第三单元的德治，对学生进行法治教育，以“法治”为主题，围绕“我与法治”的关系问题，以总分的结构介绍引导学生尊法学法守法用法。引导学生运用法治思维和法治方式想问题、作决策、办事情，从内心深处尊崇法律、信仰法律，通过本单元的学习，让学生能够认识到日益完善的法律体系为个人成长和社会发展提供了重要保障，树立正确的法治观念，形成对中国特色社会主义法律体系的认同，厚植爱国主义情怀。 教材分析： 第十课的核心观点是民法典是社会生活的百科全书，分为三框，第一框认识民法典，是本课的总论，第二框和第三框分别从保护人身权和保护财产权两个维度介绍民法典对人身权和财产权的保护，属于分论。 本框内容是第十课第二框的内容，从第一框的认识民法典，上升到民法典中关于人身权保护的内容，是第一框的延伸。本框聚焦 “人身权保护” 这一核心内容，按总－分结构阐述，分为两层内容：第一层总的认识人身权，聚焦人身权的重要性、保护要求及分类，第二层深度分别阐述了人身权中的生命权、健康权、肖像权、隐私权四大核心权利，通过明晰权利内涵、侵权界定及法律后果，帮助学生构建权利认知框架，理解人身权是人格尊严与社会秩序的基石，为树立法治观念、践行法律规范提供知识支撑，通过学习本节课，学生能够认识到人身权是每个人都应享有的基本权利，学会在日常生活中识别和防范侵犯人身权的行为。此外，学生还将理解到在维护自身权益的同时，也要尊重他人的权利，从而培养他们的法治意识和责任感。 学情分析 已知点：通过小学的学习，七年级学生已经具备一定的独立思考能力，对法律有了初步的了解，初步树立了法治观念，知道在生活中应该守法，懂得运用法律知识解决一些问题。 困难点：他们生理和心理仍不成熟，在一定程度上存在好奇、爱逞强、模仿能力强、辨别能力弱、容易受网络信息他人影响等特点，所以面对复杂的环境，对保护人身权缺乏深入的认识和理解。 发展点：在社会信息化发展的今天，社会思想文化的影响相互交织、相互渗透，学生接收信息的渠道增多。七年级学习兴趣容易被激活，通过本节课的学习可以让他们深入认识和理解人身权，学会在日常生活中识别和防范侵犯人身权的行为。此外，学生还将理解到在维护自身权益的同时，也要尊重他人的权利，从而培养他们的法治意识和责任感。 作业设计思路 以本课总议题 “析校园欺凌，探如何保护人身权” 为核心，延续课堂《小宇日记》情境主线，落实教学评一体化理念，采用分层作业设计： 基础型作业：完成本课时的议学检测选择题，夯实核心知识点，全员完成，巩固人身权种类、侵权行为；（落实学习目标1、2） 创新提升型作业：结合校园真实场景，融入情境辨析、角色扮演方案设计，锻炼逻辑思辨与实践运用能力；（落实学习目标1、2） 实践型作业：贴合学生校园生活，引导观察身边侵权现象，学会主动规避冲突、依法维权；（落实学习目标1、2） 整体作业减量提质，兼顾书面练习与实践活动，减少机械背诵，突出法治实践性，分层任务适配不同层次学生，实现以作业培育法治意识核心素养。 作业设计内容 一、基础训练（必做，全体学生完成） 1．2026年1月，某地市场监管部门查处了一批假冒伪劣文具，这些文具流入校园后，影响学生身体健康。对此下列说法正确的是(   ) ①市场监管部门的行为只是为了约束行政机关的权力 ②假冒伪劣文具生产者的行为违反了民法，侵犯了学生的生命健康权 ③法律保护公民的合法权益，打击违法犯罪行为 ④这一案例说明，法律只调整国家与企业之间的关系 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 2．有网民反映，有人在网上出售所谓的女童写真照片。经警方调查，陈某某利用其开设的摄影服务公司为儿童摄影之便，在未经当事人允许的情况下，贩卖拍摄的照片以牟利。警方高度重视保护少年儿童合法权益，对侵犯少年儿童人身权利的各类违法犯罪行为，将依法严厉打击惩处。对此，同学们的观点值得点赞的有（   ） ①陈某某侵犯了他人的肖像权 ②只有网民能发现侵权现象 ③法律保护公民的肖像权 ④陈某某依法维护了他人的肖像权 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．某石料加工厂将建筑垃圾打碎、筛选、再加工成石粉等产品，在生产过程中没有采取任何防尘措施，造成扬尘、噪声等污染，严重扰民。由此可见，该石料加工厂（   ） ①违反了民法典确立的诚信原则 ②侵犯了周边居民的财产权 ③违反了民法典确立的绿色原则 ④侵犯了周边居民的健康权 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．2025年10月，中央网信办、公安部通报1358款APP违规收集个人信息（如超范围获取通讯录、位置），相关企业被责令整改、罚款。这有利于保护公民的（   ） A．名誉权 B．隐私权 C．知识产权 D．通信自由 二、创新提升（选做，中等及以上学生完成） 结合课堂主线《小宇日记》情境作答： 小宇长期遭受同学言语羞辱、课间推搡殴打，还被偷拍丑照发班级群，隐私日记被当众传阅。 1.材料中，小宇的哪些人身权利遭到侵害？ 2.请分步骤写出小宇合法维权完整流程。 3. 小组合作构思 1 分钟校园维权角色扮演剧本：小宇与欺凌者、班主任三方沟通协商场景。 三、实践拓展（分层选做，全员可选） 1.观察记录：记录校园或生活中 1 起疑似侵犯人身权的小事，标注被侵犯的权利； 2.宣传创作：结合本节课所学，准备一篇关于如何保护人身权的演讲稿，字数为600-800，录制宣讲视频。（落实学习目标1、2） 3.家庭实践：和家长共同学习未成年人保护法中人身权相关条款，交流 1 条维权心得。 校园实践：校园采访活动 活动形式：走进校园，随机采访同学，记录他们遇到的校园欺凌现象，并说说是如何面对的，记录他们的做法，收集整理，交流分享。（落实学习目标1、2） 作业评价标准 基础题：答案完整准确即可达标，重点检测基础知识掌握； 提升题：能准确区分权利、维权逻辑清晰、剧本贴合法律要求为优秀； 实践题：观察真实、宣传内容正向、有个人思考即可获得优秀评价； 采用教师书面点评 + 课堂小组互评结合方式，对内向、基础薄弱学生侧重鼓励性评价。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $