实验活动4 燃烧条件的探究课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦“燃烧条件的探究”核心知识点，通过“燃烧需要哪些条件”的问题导入，引导学生用控制变量法设计对比实验，如小木块与小煤块燃烧顺序比较、蜡烛在空气与烧杯中的燃烧差异，构建从问题提出到实验验证的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，通过白磷红磷对比、铜片与热水中白磷实验等控制变量设计，培养科学思维，结合“烧不坏的手帕”等生活化案例深化化学观念。学生能提升实验探究与证据推理能力，教师可依托完整教学流程与典例高效开展教学。

新人教版化学9年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月26日 7.实验活动4 燃烧条件的探究 第七单元 能源的合理利用与开发 适用教材：人教版九年级化学上册 满分：50分 字数：约900字 一、选择题（每题3分，共18分） 1. 在燃烧条件的探究实验中，用到的白磷和红磷最核心的实验差异是（） A. 颜色不同 B. 着火点不同 C. 状态不同 D. 可燃性不同 2. 探究实验中，热水中的白磷不能燃烧，通入氧气后能够燃烧，证明燃烧需要的条件是（） A. 可燃物 B. 温度达到着火点 C. 与氧气（空气）接触 D. 充足的热量 3. 下列操作中，能使燃着的蜡烛立即熄灭的是（） A. 通入空气 B. 扇动微风 C. 罩上烧杯隔绝空气 D. 升高环境温度 4. 对比铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧的实验现象，可得出的实验结论是（） A. 燃烧需要氧气 B. 燃烧需要温度达到可燃物的着火点 C. 燃烧需要可燃物 D. 可燃物燃烧无需外界条件 5. 关于燃烧条件探究实验的安全操作，下列说法正确的是（） A. 白磷可以直接用手取用 B. 实验后的白磷随意丢弃 C. 白磷需保存在冷水中 D. 实验可在密闭狭小空间随意进行 6. 下列关于燃烧的说法，结合实验判断错误的是（） A. 三个燃烧条件缺一不可 B. 着火点是物质的固有属性，不能改变 C. 只要有氧气可燃物就能燃烧 D. 控制条件可以控制燃烧的发生与停止 二、填空题（每空2分，共16分） 7. 燃烧的三个必备条件：__________、__________、温度达到可燃物的__________。 8. 实验中热水的两个作用：一是__________，二是隔绝水中白磷与__________的接触。 9. 灭火的原理是破坏燃烧的任意一个条件，用灯帽盖灭酒精灯的原理是__________，用水灭火的原理是__________。 三、实验简答题（共16分） 10. 结合课本“燃烧条件的探究”实验，回答下列问题。 （1）实验中铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，分析两组现象的变量与实验结论。 （2）实验中为何不能将红磷替换为木炭进行实验探究？ （3）根据实验结论，简要说明森林起火时设置防火隔离带的灭火原理。 参考答案与解析 一、选择题 1.B 解析：白磷着火点低、红磷着火点高，是本对照实验的核心变量，用于探究温度对燃烧的影响。 2.C 解析：热水中温度达到白磷着火点，无氧气不燃烧，通入氧气后燃烧，证明燃烧需要氧气。 3.C 解析：罩上烧杯隔绝氧气，蜡烛因缺少燃烧条件立即熄灭。 4.B 解析：白磷、红磷均接触空气、属于可燃物，温度相同现象不同，证明燃烧需要温度达到着火点。 5.C 解析：白磷着火点低易自燃，有毒，需保存在冷水中，禁止徒手接触、随意丢弃。 6.C 解析：可燃物燃烧需要同时满足三个条件，仅有氧气无法燃烧。 二、填空题 7. 可燃物；与氧气（空气）接触；着火点 8. 提供热量、升高温度；氧气（空气） 9. 隔绝氧气（空气）；降温至可燃物着火点以下 三、实验简答题 10.（1）变量：是否与氧气接触。结论：可燃物温度达到着火点时，与氧气接触才能燃烧。 （2）木炭燃烧生成二氧化碳气体，无明显实验现象差异，无法直观对比验证燃烧条件，干扰实验结论。 （3）防火隔离带清除、隔离了可燃物，破坏燃烧的必备条件，阻断火势蔓延，从而达到灭火防火的效果。 课堂教学展示 新课导入 控制变量 燃烧需要哪些条件？ 可燃物 氧气或（空气） 达到可燃物的着火点 如何探究这些条件是否就是燃烧所必需的呢？ 课堂教学展示 课堂探究 知识点 燃烧条件的探究 取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。 燃烧的条件之一是：温度达到可燃物的着火点。 实验步骤 1 小木块先燃烧起来，小煤块后燃烧起来。 操作 现象 结论 3 利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是需要有氧气（或空气）。 实验步骤 2 分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛放入倒扣的烧杯内。 燃烧的条件之一是：可燃物要与氧气（或空气）接触。 实验步骤 2 在空气中常温放置的蜡烛继续燃烧，倒扣的烧杯内的蜡烛逐渐熄灭 方案 现象 结论 问 答 比较实验步骤1中观察到的现象，并解释原因。 观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧。小木块和小煤块都是可燃物，也都与空气接触，但小煤块的着火点比小木块的高。在酒精灯火焰上加热时，温度先达到小木块的着火点，即小木块先满足燃烧的三个条件，所以小木块比小煤块先燃烧。 问题与交流 课堂教学展示 典例剖析 例1 酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散些，可使火焰更旺。原因是（ ） A.降低可燃物的着火点 B.提高可燃物的着火点 C.增加空气中氧气的含量 D.增大与空气的接触面积 提示：将灯芯拨得松散可以增大酒精与空气的接触面积，使酒精燃烧更充分。 D 例2 某同学为探究物质燃烧的条件，设计如下3个对比实验（如下图）： （1）实验1中观察到木条可以燃烧，玻璃棒不能燃烧，说明燃烧需要的条件是 。 （2）实验2在玻璃杯内观察到的现象是 。 提示：(1)实验1中木条是可燃物而玻璃棒不是，说明燃烧需要有可燃物。(2)隔绝了氧气，蜡烛会慢慢熄灭。 有可燃物 燃着的蜡烛慢慢熄灭 （3）实验3的结论是 (填字母)。 A.不同的物质有不同的着火点 B.小木条比小煤块容易燃烧，是因为在小木条 的周围有充足的氧气 C.可燃物达到燃烧所需的最低温度才能燃烧 提示：不同物质的着火点不同；可燃物达到着火点才能燃烧。 AC 1. 某同学为探究物质燃烧的条件，设计了如下三个对比实验： (1)实验1 中，观察到小木条燃烧，玻璃棒不燃烧，说明燃烧需要的条件之一是______________。 (2)实验2 中，在玻璃杯内观察到的现象是__________________________。 可燃物 燃着的蜡烛很快熄灭 中考考法 11 (3)由实验3 获得的结论是________(填字母)。 A. 不同的物质具有不同的着火点 B. 在空气中，可燃物达到着火点才能燃烧 C. 小木块比小煤块容易燃烧，是因为在小木块的周围有充足的氧气 A、B 返回 中考考法 12 C 2. 在某次化学实验调研比赛上，有选手做了“泥土蜡烛”的创新实验，实验装置如图所示。实验过程中观察到石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，石蜡燃烧。下列说法错误的是 (　　) A. 石蜡燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 B. 该实验能说明燃烧需要可燃物 C. 泥土可以降低石蜡的着火点 D. 泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送石蜡蒸气 返回 中考考法 13 C 3. 利用如图所示装置(其中白磷与红磷无法通过小孔)及步骤进行实验。已知白磷和红磷的着火点分别为40 ℃、260 ℃。下列说法不正确的是 ( ) A. 铝片在实验中的作用是作载体和导热 B. 步骤Ⅱ中白磷燃烧，红磷不燃烧 C. 实验只能验证燃烧需要温度达到着火点 D. 该实验绿色环保、操作简便 中考考法 14 【点拨】带小孔的圆形铝片起载体作用，同时还可以传递热量，A 正确；步骤Ⅱ中白磷温度达到着火点且与空气(或氧气)接触，能燃烧；红磷温度未达到着火点且未与空气(或氧气)接触，不燃烧，B 正确；步骤Ⅰ中白磷温度达到着火点但未与氧气接触，不燃烧；红磷与氧气接触，但温度未达到着火点，不燃烧；步骤Ⅱ中白磷与空气(或氧气)接触且温度达到着火点，能燃烧，对比可知燃烧需要可燃物与空气(或氧气)接触，且温度达到可燃物的着火点，C 错误；该实验在密闭的容器内反应，对环境无污染，同时便于操作，D 正确。 返回 中考考法 15 4. 为了探究“烧不坏的手帕”魔术的原理，将滤纸(着火点130 ℃)浸在不同浓度的酒精溶液中，进行如图1 所示实验，并收集实验过程中滤纸中心的温度，绘制曲线如图2 所示 中考考法 16 C 下列说法错误的是 ( ) A. 曲线①所示的温度在20 s 时突然升高的原因是滤纸燃烧 B. 曲线②所示的温度始终没有达到 滤纸的着火点，滤纸不燃烧 C. 曲线③所示的温度没有明显变化， 是因为酒精没有与氧气接触 D. “烧不坏的手帕”魔术的原理是液体汽化吸热，使其温度达不到着火点 中考考法 17 【点拨】 滤纸的着火点为 130 ℃，曲线①所示的温度在 20s 时突然升高，是因为温度达到了滤纸的着火点，滤纸燃烧，A 正确；滤纸的着火点为 130 ℃，曲线②对应的温度始终没有达到滤纸的着火点，滤纸不燃烧，B 正确；曲线③所示的温度没有明显变化，是因为酒精溶液的浓度过低，水过多，酒精不燃烧，而不是酒精没有与氧气接触，C 错误；“烧不坏的手帕”魔术的原理是液体汽化吸热，使其温度达不到着火点，D 正确。 返回 中考考法 18 5. [2025·常州期末] 已知白磷的化学式为P4，着火点为40℃；五氧化二磷有一定的毒性。兴趣小组用如图所示的十字形玻璃管探究燃烧的条件。 (1)仪器a 的名称是____________。 (2)白磷燃烧的化学方程式为_______________________。 酒精灯 P4+5O2====2P2O5 点燃 中考考法 19 (3)十字形玻璃管左侧管内白磷燃烧，右侧管内白磷不燃烧，可说明物质燃烧的条件之一是______________________。 (4)要让管内水下的白磷燃烧起来，此时所需做的操作是___________________________。 温度达到可燃物的着火点 向玻璃导管中通入氧气 中考考法 20 (5)反应结束装置冷却后，将十字形玻璃管内液体充分振荡，看到白烟逐渐消失。该操作的目的是________________ _______________________。 充分吸收五氧化二磷，防止污染空气 返回 中考考法 21 有可燃物 6. 化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。“启航”小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 【生火有道】 (1)观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是_____________。 中考考法 22 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1 所示实验。 已知：白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为260 ℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 中考考法 23 【现象与结论】 (2)①铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是_______________________________。 ②小红根据______________________________________的现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 温度达到可燃物的着火点 铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧 中考考法 24 【评价与反思】 (3)①实验中小组同学认为图1 装置存在不足，于是设计了图2 所示装置。图2 装置的优点为__________。 ②小明对小红的结论提出疑问，设计了图3 所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4 所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为_______________________________。 环保 可燃物与足够浓度的氧气接触 中考考法 25 【调控有术】化学反应速率与多种因素有关，为探究影响过氧化氢分解速率的因素，小组同学分别取足量且等质量的过氧化氢溶液完成了下列实验。 实验 序号 过氧化氢溶 液的浓度 二氧化锰粉 末的质量/g 温度/℃ 10 秒共收集到氧 气的体积/mL ① 3 % 0 10 几乎无 ② 5 % 0 20 几乎无 ③ 5 % 0.5 20 14 ④ 10 % 0.5 20 80 中考考法 26 (4)探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，应选择的实验序号是_______；对比实验③和实验④，可得出的结论是______________________________________________；上述实验无法探究出______________________________ (写一条即可)因素对过氧化氢分解速率的影响。 ②③ 相同条件下，过氧化氢溶液浓度越大，反应速率越快 催化剂的种类(或温度等) 中考考法 27 【应用有方】 (5)通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。 ①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_______(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 ②炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是________________(写一条即可)。 调大 用锅盖盖灭 中考考法 28 【点拨】 (4)从表格中可以看出，实验②和实验③只有一个变量(有无催化剂)；对比实验③和实验④可以看出，在催化剂和温度相同的情况下，过氧化氢溶液的浓度越高，分解速率越快；然而上述实验无法探究出温度或催化剂种类对过氧化氢分解速率的影响。 返回 中考考法 29 课堂教学展示 课堂小结 燃烧的三个条件： （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）达到燃烧所需的最低温度 $