1 白鹭 （导学案) 暑假自学 -2026-2027学年语文五年级上册统编版

🦢 1. 白鹭 1.语言建构：准确认读“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”等生字，规范书写易错字；掌握“精巧、配合、身段、适宜、恩惠、嗜好”等词语，理解并积累文中的优美词句。 2.思维提升：梳理课文脉络，概括作者从哪几个方面描绘了白鹭的美；体会作者如何通过对比、比喻等手法来突出白鹭的特点。 3.审美鉴赏：品读文中如诗如画的语言，感受白鹭“精巧的诗”一般的内在美与和谐美；学习作者寓情于景的表达方式。 4.文化传承：感受作者对白鹭的喜爱与赞美之情，培养善于发现自然之美、欣赏平凡之美的审美情趣。 (一) 生字积累 易读错字：鹭(lù)、嫌(xián)、黛(dài)、嵌(qiàn)、匣(xiá)、嗜(shì)、澄(chéng) 生字组词 鹭：白鹭、鹭鸶 嫌：嫌弃、嫌疑、避嫌 黛：粉黛、黛眉、黛色 嵌：镶嵌、嵌入、嵌套 匣：镜匣、木匣、匣子 嗜：嗜好、嗜学、嗜酒 (二) 多音字辨析 澄：chéng (澄清、澄澈) / dèng (澄清、澄沙) 空：kòng (空地、空闲) / kōng (天空、空气) 中：zhōng (中间、中国) / zhòng (中奖、中毒) (三) 近反义词 近义词：精巧—精致、适宜—适合、寻常—平常、孤独—孤单、恩惠—恩典、悠然—悠闲 反义词：精巧—粗笨、寻常—特殊、孤独—众多、安稳—动荡、优美—丑陋 (四) 词语积累 词语搭配：(精巧)的诗、(雪白)的蓑毛、(流线型)的结构、(铁色)的长喙、(青色)的脚、(优美)的歌 四字拓展：精巧绝伦、恰到好处、悠然自得、如诗如画、增之一分则嫌长，减之一分则嫌短 (五) 课文梳理 1.主要内容：课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。作者将白鹭比作“一首精巧的诗”和“一首韵在骨子里的散文诗”。 2.结构脉络 第一部分 (第1段)：总起全文，将白鹭比作“一首精巧的诗”。 第二部分 (第2-5段)：具体描写白鹭身段的精巧与色彩的和谐（静态美）。 第三部分 (第6-8段)：描绘白鹭在水田钓鱼、枝头独立、黄昏低飞三幅优美的画面（动态美）。 第四部分 (第9-11段)：总结全文，再次点明白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，首尾呼应。 (六) 重点赏析 1.对比手法的运用：文章开头将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出了白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点，使白鹭的形象更加鲜明。 2.比喻手法的妙用：全文贯穿了“诗”的比喻，将白鹭的外形比作“精巧的诗”，将其内在的韵味比作“韵在骨子里的散文诗”，生动形象地赞美了白鹭平凡而高洁、朴素而美好的特质。 3.画面感的营造：作者描绘了“水田钓鱼图”、“清晨望哨图”、“黄昏低飞图”三幅画面，用词精准，意境优美，给人以无限的遐想空间。 (七) 写作技法 1.首尾呼应：文章开头说白鹭是“一首精巧的诗”，结尾说它是“一首韵在骨子里的散文诗”，结构严谨，主题突出。 2.寓情于景：作者没有直接抒发“我爱白鹭”，而是将喜爱与赞美之情融入到对白鹭外形和活动的细腻描写中，情感真挚自然。 3.语言优美：全文语言精练、优美，如诗如画，充满了韵律感和画面感，值得反复诵读品味。 (一) 初读课文·夯实字词 1.给下列加点字选择正确读音，打“✔”。 白鹭 (lù lǜ) 嫌弃 (xián jiān) 镜匣 (jiá xiá) 嗜好 (shì sì) 2.看拼音，写词语。 jīng qiǎo ( ) shì yí ( ) shēn duàn ( ) ēn huì ( ) 3.选词填空。 精巧 精致 (1) 白鹭是一首( )的诗。 (2) 这件工艺品制作得非常( )。 悠然 悠闲 (3) 爷爷退休后，过着( )自得的生活。 (4) 白鹭( )地站立于小树的绝顶。 4.给加点字选择正确解释，填序号。 宜：①合适，适当；②当然，无怪；③应当 (1) 淡妆浓抹总相宜 ( ) (2) 事不宜迟 ( ) (3) 宜其室家 ( ) (二) 再读课文·研读句段 1.按要求改写句子。 (1) 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ (改为陈述句) (2) 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 (缩句) (3) 人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ (改为双重否定句) 2.课内阅读，完成练习。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 (1) 这段话从______和______两个方面，具体描写了白鹭外形的______。 (2) 文中画线句子运用了______的修辞手法，作用是： 。 (3) 作者说“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，让你想到了描写美女的哪句话？。 3.根据课文内容填空。 课文描绘了三幅白鹭的优美图画，分别是______图、______图和______图，表达了作者对白鹭的______之情。 (三) 三读拓展・迁移感悟 阅读下面短文，完成练习。 燕 子 一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天…… 我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上无穷地眺望。 燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛它们在这新地方，发现了工场，找到了工作，在向我报告它们的快乐…… 接着，它们又出去了。不知道从什么地方衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿…… 吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工场去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝…… 燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫健的！也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的。甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的！啊，你是春天的使者，劳动的使者！ 1.给短文拟一个合适的标题： ________________ 2.作者把燕子比作______和______，表达了作者对燕子的______之情。 3.文中画波浪线的句子运用了______的修辞手法，赏析： _________________________。 4.短文与课文《白鹭》都围绕______展开，但表达的情感侧重点不同。《白鹭》侧重于赞美其______，《燕子》侧重于赞美其______。 ✅ 参考答案 (一) 初读课文·夯实字词 5.白鹭 (lù✔)、嫌弃 (xián✔)、镜匣 (xiá✔)、嗜好 (shì✔) 解析：“鹭”读边音lù；“嫌”是三拼音节xián；“匣”读xiá，不要误读为jiá；“嗜”是翘舌音shì。 6.精巧、适宜、身段、恩惠 解析：注意“惠”字中间部分不要写错。 7.(1) 精巧 (2) 精致 (3) 悠闲 (4) 悠然 解析：“精巧”侧重技术、构造精细巧妙；“精致”侧重做工细致精美。“悠闲”侧重心态闲适；“悠然”侧重神态安闲。 8.(1) ① (2) ③ (3) ② 解析：结合语境判断字义，“相宜”指合适；“事不宜迟”指应当；“宜其室家”出自《诗经》，意为当然能使家庭和顺。 (二) 再读课文·研读句段 1.(1) 白鹭本身就是一首很优美的歌。 解析：反问句改陈述句，去掉“不”和“吗”，问号变句号。 (2) 低飞是恩惠。 解析：缩句保留主干，去掉修饰成分“黄昏的空中偶见白鹭的”、“乡居生活中的一种”。 (3) 人们说它是在望哨，可它不会不是在望哨。 解析：陈述句改双重否定句，在“真”前加“不会不”，保持句意不变。 2.(1) 颜色、身段、精巧适宜（或和谐美） 解析：考查对文段内容的概括能力。 (2) 排比；增强语势，从多个角度强调了白鹭外形的完美无瑕，表达了作者的赞美之情。 解析：四个“那……”构成排比句式，作用是增强语言气势，突出事物特点。 (3) 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，施朱则太赤，傅粉则太白。（或：东家之子，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短……） 解析：此句化用了宋玉《登徒子好色赋》中描写美女的句子。 3.水田钓鱼（或清田独钓）、清晨望哨（或清晨独立）、黄昏低飞（或黄昏低飞）；喜爱与赞美 解析：考查对课文核心画面的概括和主旨的把握。 (三) 三读拓展・迁移感悟 1.示例：劳动的使者（或：可爱的燕子） 解析：标题需概括短文核心内容或主旨。 2.春天的使者、劳动的使者；喜爱与赞美 解析：从文中直接提取关键比喻句。 3.拟人；将燕子人格化，生动形象地写出了燕子筑巢时的忙碌与快乐，表达了作者对燕子的喜爱。 解析：“发现了工场，找到了工作，在向我报告”是人的行为，赋予燕子人的情态，是拟人手法。 4.动物（或鸟类）；外形与神韵之美（或静态与动态的和谐美）；勤劳与奉献之美（或劳动之美） 解析：对比两篇文章的描写对象和情感侧重点，《白鹭》重在审美，《燕子》重在赞美其劳动精神。 学科网（北京）股份有限公司 $