山东济南市高新区2025-2026学年八年级下学期期末语文样题

绝密★启用前 2025一2026学年第二学期期末 八年级语文参考样题 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡规定位置， 并同时将其填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮 擦千净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5m黑色签字笔在答题卡上题号所提 示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 卷首语 书香漫泉城，雅韵润少年。当下济南“书香泉城”活动蔚然成风，我校读书文化节精 彩启幕。此刻，请开启你的书香答题之旅，在文字里漫步，在阅读中成长。 一、书香筑基·文字闯关（16分) 字为文之基，语为读之魂。开幕式上的阅读倡议字字箴言，请你阅读下面文段，完成1-3 题。 习近平总书记指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。2026年2 月施行的《全民阅读促进条例》，丰富了阅读载体，优化了阅读服务，推动了全社会形成爱 读书、读好书、善读书。深度思考与品读经典相辅相成，缺一不可。 阅读不再是浅尝辄止的快速浏览，而是开启深度思考的钥匙。当我们在文字中穿越历史 长河，在书海里与先贤对话，古今往事接踵而至，用心演译文字背后的风骨与哲思，心中的 困惑随之而解，视野变得开阔，思想在不断追问中变得愈发深刻。这种豁然开朗的喜悦，是 阅读赠予读者最珍贵的礼物。它让我们在纷繁喧嚣的世界中，守住内心的宁静，找到一份清 醒与笃定。阅读充实我们的内心世界，让我们拥有明辨是非、通达事理的能力。 1.文中加点字的读音和书写，不正确的一项是()(3分) A.载体（zài) B.演译 C.笃定（dǔ) D.明辨是非 2.文中画横线的成语使用，不正确的一项是（)（3分) A.相辅相成 B.浅尝辄止 C.接踫而至 D.豁然开朗 3.文中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(3分) 语文试题第1页（共8页） 八年级正筹备“我的语文生活”阅读分享会，这是我校读书文化节核心活动之一。现邀 请你担任活动策划者、楹联赏读者，为读书活动添彩。 4.为使活动丰富多彩，同学们纷纷提出活动建议。请仿照示例，写出活动方案建议并说明理 由。(4分) A同学：举办好书推介短视频大赛，介绍经典名著，为青少年提供文化养料。 B同学：举办征文比赛，交流读书经验，分享读书感悟和收获，增强民族自豪感。 5.下面是小语在活动中分享的南宋诗人陆游为自己书斋题写的对联，请你结合【供选文字】， 将整副对联完整写在横线上。(3分) 上联：万卷古今消口口 下联：☐口口口送流年 【供选文字】昏晓 永日 韶光 一窗 上联： 下联： 二、品读经典，对话先贤。(36分) 读书文化节第二站为经典品读馆。在这里，我们穿越时空，品读古人笔下的读书之志、 识人智慧、山水情怀，在经典文字中汲取精神力量，感悟千年文脉。 (一)文言文阅读 《良马对》托物言志，意蕴深远，细读文字，领会先贤的识人、修身之道，完成6~11 题。（共21分） 岳武穆0入见，帝®从容问曰：“卿得良马不？"武穆答曰：“骥③不称其力，称其德也。臣本有 二马，常奇之。日瞰④刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄⑤而驰，其初若不 甚疾，比行百余里，始振就长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无 事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所 乘者不然，日所受不过数升而秣不择粟饮不择泉。揽辔未安”，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘， 殆欲毙然。此其为马，赛取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。"帝称善。 (《良马对》，有删改) 【注释】①岳武穆：即岳飞。②帝：即宋高宗赵构。③骥：良马。④瞰(dn):同“啖”，吃。⑤介 胄：指给马披上铠甲、头盔。⑥襯(c1):夺取衣服或带，这里是脱去，解下的意思。⑦揽辔未安：拉住 缰绳还未坐稳。⑧甫：刚刚。 6.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(3分) A.“臣本有二马，常奇之”与《核舟记》中“明有奇巧人曰王叔远”两个“奇”，意思不同。 B.“犹可二百里”与《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头”的两个“可”，意思相同。 C.“若无事然”与《北冥有鱼》中“其翼若垂天之云”的“若”，意思相同。 D.“其初若不甚疾”与《三峡》中“不以疾也”的“疾”，意思相同。 语文试题第2页（共8页） 7.下列对词语的意义和用法理解，正确的一项是()(3分) A“致远之材也”与《大道之行也》中“大道之行也”的两个“之”，意义和用法相同。 B.“骥不称其力”与《北冥有鱼》中“其远而无所至极也”的两个“其”，意义和用法相同。 C.“介胄而驰”与《北冥有鱼》中“执策而临之”的两个“而”，意义和用法不同。 D.“此其为马”与《桃花源记》中“不足为外人道也”的两个“为”，意义和用法不同。 8.联系全文，以下各项中不是“帝称善”的原因的一项是（)(3分) A.岳飞对马的评价、分析非常精准。 B.岳飞以马喻人才的方式让人容易理解。 C.岳飞当时骑的马是真正的千里马。 D.从岳飞的论述中自己明白了一些道理。 9.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应字母填涂到答题卡上，每答对一 处给1分，作答超过2处不给分。(2分) 日所受A不过B数升C而秣D不择粟E饮不择泉 10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)褫按甲而不息不汗，若无事然。 (2)此其为马，寡取易盈，好逞易穷，骜钝之材也。 11.韩愈曾指出“大凡物不得其平则鸣”，《马说》《良马对》两文是如何体现这句话的？ 请结合文本内容及《良马对》的链接材料简要分析。(4分) 【链接材料】 此段交谈发生于南宋初年抗金形势胶着之际。金军持续南侵，主战派岳飞等将领力主 北伐收复失地，而主降派为保权位主张妥协求和。岳飞奉召觐见高宗，高宗“与谈用兵之要”， 岳飞论答。后高宗任命岳飞为太尉。 (二)诗歌鉴赏 一路行来，满目风光。请赏析古诗，捕捉诗中灵动景致，体会诗人悠然心境，完成12~ 13题。（共7分） 途中 【宋】赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下救，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数林柳，翠条浓处两三莺。 语文试题第3页（共8页） 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A,首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。 B.颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。 C.尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙提”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长。 D.这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷。 13.金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析领联“双 燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。（4分) (三)根据原文默写 14.腹有诗书气自华，请完成诗句默写，留存经典之美。（共8分) 阅读古诗文，灵动一颗心。走进古诗文，可品读李白《送友人》中勾勒城外山水之景 的名句“ ”:行走在常建《题破山寺后禅院》的曲折小径，可 品味(2)“ ”的幽远与宁静：在《茅屋为秋风所破歌》中， 可体察杜甫(3)“ ” 由己及人的博大胸襟：在《望洞庭湖赠 张丞相》中，感叹于孟浩然以（4) ”极写洞庭湖汹涌澎湃 的磅礴景象。阅读古诗文，不仅能让人陶醉于大自然而流连忘返，而且会令人精神丰盈，在 感悟他人的艰辛与欢乐中，领略人间的真情大爱。 三、整本书阅读(7分) 读书文化节第三站为名著阅读馆。让我们一同走进《昆虫记》，聆听虫语虫鸣，感受科 普文字的温情。 15.以下有关《昆虫记》的表述不正确的一项是（)(3分) A.该书是享誉世界的科学巨著，是法国昆虫学家法布尔花了近30年时间写就的杰出作品。 B.作品中出现的蝈蝈儿，在作者笔下会为了快乐而放声高歌，是永远也不知疲倦的歌唱家。 C,《昆虫记》将虫性与人性建立关联，充满着对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。 D.《昆虫记》将昆虫鲜为人知的生活习性生动地揭示出来，使人们了解昆虫的真实生活场景。 语文试题第4页（共8页） 16.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。以下两段文字，你认为哪一段出自法布尔 之手？请结合具体内容阐述理由。(4分) 【甲】 螳螂是一种美丽的昆虫，它像一位身材修长的少女。在烈日的草丛中，它仪态万方，严 肃半立，前爪像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副很虔诚祷告的姿势。 【乙】 螳螂是昆虫中体型偏大的，体长一般55~105毫米。非洲的螳螂是世界上最大的，身 体呈流线型，标志性特征是有两把“大刀”，即前肢，上有一排坚硬的锯齿。 四、以读悟文，以文释读。(31分) 读书文化节第四站为美文赏析区。两篇美文各有妙趣，愿你静心阅读，读懂文字背后的 深意。 (一）图文相伴，读懂课文。让我们一起来探究教材插图的妙用，掌握高效阅读技巧。 阅读下面文章，完成17~19题。（共12分） ①教材插图作为第二语言符号系统，在语文教学中承担着具象化认知建构、审美经验生 成与文化记忆塑形的重要功能。统编初中语文教材插图通过三大特性构建起立体化学习支 架，其教育价值在不同文体教学中呈现差异化表达。 (一)直观性 ②救材插图的直观性体现为通过视觉符号系统对文本核心要素进行空间重组，形成跨媒 介叙事张力。不同于文字的单向线性表达，插图以具象画面构建认知锚点，在说明性文本中 具象化抽象概念（如《中国石拱桥》中的剖面构造图)，在叙事性文本中凝固情节高潮（如 《孔乙己》酒肆场景中人物群像的肢体语言)，在抒情文本中物化情感意象（如《乡愁》中 穿越海峡的邮票剪影)。以《阿长与〈山海经〉》插图为例，阿长布满皱纹的慈祥面容与少 年鲁迅错愕的神态构成戏刷性对照，视觉化呈现了文字中“震悚”的情感突变，使文化隔阀 与人性温情的复杂交织获得可感知的阐释路径。 (二)真实性 ③插图的真实性并非对现实的机械复刻，而是通过典型场景的符号化再现，构建文本的 历史文化坐标系。这种真实性在三大类文本中呈现差异化表达：在回忆性散文中表现为器物 考据（如《回忆我的母亲》中磨损的铜边眼镜暗喻勤俭家风)，在古典诗词中体现为意象还 原（如《使至塞上》大漠孤烟的水墨渲染对应“直”“圆”的审美范式），在苹命文本中彰 语文试题第5页（共8页） 显精神具象（如《老山界》插图以陡峭山势与火把长龙具象化“长征精神”)。特别在文言 文救学中，《周亚夫军细柳》的甲胄形制插图，通过器物考古级的精确描绘，搭建起古今对 话的认知桥梁。 (三)艺术性 ④散材插图的艺术性突破单纯装饰功能，形成与文体特质相呼应的视觉修锌体系。现代 诗歌多采用象征性构图（《你是人间的四月天》的流动色块隐喻音韵美)，小说常运用蒙太 奇手法（《我的叔叔于勒》中远去的船影与人物特写并置)，文言文侧重传统书画范式(《湖 心亭看雪》的留白构图对应“天人合一”境界)。以《背影》为例，插图采用泛黄的怀旧色 调与细腻的素描技法，聚焦父亲攀爬月台时弯曲的脊背与臃肿的棉袍，将文字中“蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下去”的细节具象化：画面刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比， 既呼应文本中“我”对父亲背影的深刻记忆，又通过艺术化处理传递出深沉的父子亲情，让 情感表达与艺术表现相得益彰。 17.下列对教材插图三大特性的举例说明，正确的一项是（)(3分) A.《中国石拱桥》的剖面构造图属于抒情文本插图，作用是物化抽象的情感意象。 B.《阿长与〈山海经〉》的插图借助人物神态对比，直观展现出文中“震悚”的情感变化。 C.教材插图追求完全复刻现实场景，以此搭建起文本对应的历史文化坐标系。 D.《湖心亭看雪》插图运用象征性构图，契合文言文独有的传统书画艺术风格。 18.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.教材插图具备直观性，能够以具象画面打造认知锚点，弥补文字单向线性表达的不足。 B.《周亚夫军细柳》的甲胄插图考据严谨，能帮助读者打通古今，理解文言文相关内容。 〔.《背影》插图运用色彩、构图、技法等艺术手段，实现了情感表达与艺术表现的融合。 D.不同文体的教材插图手法完全一致，视觉修锌体系不会随文体变化产生区别。 19.语文课上，老师布置了为《桃花源记》配插图的作业，小文不解：“画插图有啥用？还 不如多背几遍课文呢！”请你结合材料内容，帮她解开心中的疑惑。(6分) (二)古人云“读万卷书，行万里路”。读书节“行走阅读”分享板块，收录了游 记佳作《游双河洞》。让我们一起跟随作者探地心奇景，悟自然大美，并完成20~23题。 (共19分) 游双河洞 ①仲春清晨，千万缕阳光从云层中泻下。晨曦生烟，雾气弥漫，山谷半梦半醒。溯着 水流，穿过洞门，我跨进黔北绥阳县的“地心之门”一双河洞，跨进亿万年漫漫时光。 ②视觉尚未适应光线的遽暗，身子已感受到了气温的骤降，沁凉扑面。双河洞内的布 语文试题第6页（共8页） 置深语主次之道，极为简净的灯光只为衬托造化天工之美。 ③嘀嗒，嘀嗒…滴水穿石，滴水也成就石。亿万年的时光中，一滴一滴的水，把那些 延绵数百公里、远在大地深处的石头塑造成惊世美景，仿佛为石头浇灌出了生命。 ④触目皆石，它们或纤，或丰，或行，或卧，或奔，或舞…这些若有生命的石头，它 们不工不琢，在没有光影的万古长夜里何其寂寥又何其自在。置身于这神秘幽邃的石与水的 世界，用目光摩挲着这些亿万年的水滴与石头，一时分不清是幻象、梦境，还是现实。 ⑤流水在几步开外静默无声。明黄灯光中，石头们具有透明的质感，反射出柔和的光。 伸手轻抚石壁，圆润、细腻、冰凉。这些质地密实的石头内部似乎是轻盈空灵的，密布着无 数细微的脉络，如海绵般缓缓将水吸纳，水也如血液在石头的体内循环涌动。鼻尖凑近，湿 润的水腥气，如石头的呼吸。 ⑥仅仅是石头，就足以让人震撼到难移脚步了。陪同的朋友催促我前行，他说，双河 洞里瀑布、溶洞、峡谷，比比皆是：山奇、水灵、谷美，处处成景。双河洞那么长，我们才 刚迈进门而已。 ⑦双河洞究竞有多长？朋友是当地人，他自豪地告诉我：已测得的深度超过九百米， 长度超过四百公里一这相当于从北京驱车到山东济南的距离。而这，仅仅只是双河洞已被 探明的长度，并非它的实际长度。所以，我这个“双河洞究竞有多长"的疑问，朋友也不能给 我答案。 ⑧谁能想到呢？山谷之下，大地深处，克藏着如此瑰丽壮观的山河。 ⑨遥想三百多年前，徐霞客就曾踏上黔地，探索过众多洞穴。他用他的双脚，用他手 中的笔，记录下了雄奇壮美的山川和神奇诡秘的喀斯特地貌。但遗憾的是，他探幽寻秘的步 伐并没有踏入双河洞。若他知道这一错过，定会长叹惋惜。如今，双河洞惊艳世人。千姿百 态的石柱、石花、钟乳石，其巨大与瑰丽一次次冲击着人们想象的极限。 ⑩一路蜿蜒走来，我惊诧于洞中水体的娴静。若不是灯光映照，甚至注意不到它的存 在，以至于突闻水声，会感到一阵欣喜，忍不住侧耳倾听。水声潺而不喧，溶洞深处越来越 浓的寂静放大了水声，也让它们更为纯粹。 ①光渐亮，突然，一派翠色跃入眼帘。这样的绿是会闪光的，让人的心也为之一颤。 石径一弯，豁然开朗，峭石危崖间，一道峡谷峙立眼前，绝整千仞，耸天捧云，欲飞欲倾。 一个接一个的水潭，清澈透亮。倒影里的钟乳石，跟实体一样清晰，水中空中互为一体，共 造一个琉璃世界。太美了！我连声赞叹。朋友嘴角轻扬，你才看到多少？双河洞八条主洞， 两百多条支洞，五条地下河，洞上有洞、洞中套洞，还有地下瀑布、梯田、卷曲石、石膏晶 花…哪一个不是壮观至极、精美绝伦，根本看不完。 语文试题第7页（共8页) ②随着探洞的深入，双河洞这幅时光长卷正慢慢被打开，缤纷的生命跃然卷上一透 明钩虾、裸中盾蛛、桂花泰莱蛛、小沟黔行步甲…除了鲜活的生命，洞内还发现了多种生物 化石。众多奇特的洞穴生物仿佛穿梭于亿万年间，让漫长的时光在此处重叠，也让双河洞的 种秘更加引人遐想。 ③半日探奇仍不及万一，这山腹之中到底还藏有多少秘密？没人知道。只知道，它是 我们所寄居的这颗星球内心的细微一穴。这仙境般别有洞天的双河洞，仿佛存在于时间之外， 纵然身处漆黑世界，依旧石水缱绻、暗自璀璨。 ①④双河洞留给我的，是对地球和时间的由衷的赞美和 ,还有无穷的想象和期待。 (作者周钰姣，选自《人民日报》，有删改) 20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.文章开篇将入洞之行比作踏入“亿万年漫漫时光”，巧妙把空间游览与时间感悟融为一 体。 B.文中写石头“或行，或卧，或奔，或舞”，赋予山石动态与灵性，尽显自然造化之妙。 C.友人全程陪同并介绍景致，既补充了洞穴相关知识，也从侧面流露出对家乡山水的自豪。 D.文末称双河洞“仿佛存在于时间之外”，意在表明洞内与世隔绝，人类无法探寻它的秘密。 21.赏析文中第④段画波浪线语句的表达效果。（4分) 触目皆石，它们或纤，或丰，或行，或卧，或奔，或舞… 22.作者在本篇游记中多次写到了自己与朋友的一些交流内容。请分析作者这样写的用意。 (6分) 23.在文章结尾段横线处填一个表达作者情感的两字词语，并结合内容阐述理由。(6分) 五、(60分) 24.书香盛会行至尾声，笔墨华章就此开篇。读书之道，非一日之功：寸寸耕耘，终积千里 之势。请阅读下面的材料，根据要求落笔成文。 细微雕琢，成就核舟之妙：点点灯火，串联家国温情：寸心悲悯，胸怀天下苍生。生活 里的努力、善意、坚守与情怀，往往都起于不起眼的“一点点”。它看似微弱单薄，却能在 时光中生长、沉淀，最终绽放出动人的光彩，这便是“一点点，又远不止一点点”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目：不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于600字。 语文试题第8页（共8页） 八年级语文期末答案 1.B【解析】“演译”应写作“演绎”。 【评分意见】本题3分。 2.C【解析】接踵而至：后年的人的脚尖接着前面人的脚跟，形容人或事物一个又一个接连不断。“往事”属于脑海中浮现的记忆画面，这里应用“历历在目”。 【评分意见】本题3分。 3.示例1：推动了全社会形成爱读书、读好书、善读书的氛围。 示例2：推动了全社会形成爱读书、读好书、善读书的习惯。 【评分意见】本题3分。 4.举办手抄报（读书黑板报、读书演讲等）比赛，展示阅读成果，分享读书心得，提升语文综合素养。 【评分意见】本题4分。活动建议2分，理由2分，不符合“我的语文生活”主题不得分。 5.万卷古今消永日 一窗昏晓送流年 【评分意见】本题3分。一处1分，写错不得分。 6.B【解析】A项，认为……奇特/奇妙的；B项，可以/大约；C项，都是：好像；D项，都是：快。 【评分意见】本题3分。 7.D【解析】A项，结构助词，的/主谓之间取消句子独立性；B项，代词/表选择；C项，连词，表修饰/连词，表修饰；D项，作为/介词，对、向； 【评分意见】本题3分。 8.C 【解析】宋高宗并没有肯定“岳飞当时骑的马是真正的千里马”这一说法。 【评分意见】本题3分。 9.C D 【解析】正确断句为：日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。 【评分意见】本题2分。每答对一处给1分，作答超过2处不给分。 10.（1）卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。 （2）这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。 【评分意见】本题6分。每句3分。关键词“汗”“若”“然”“寡”“穷”“材”翻译准确，语句通顺。 11.《马说》以千里马不遇伯乐喻人才遭埋没，批判统治者不识人才、摧残人才的现象；《良马对》借良马与驽马的对比，暗讽朝廷用人不当，良才受制，表达对人才标准的深刻见解。两文皆借马喻人，抒发对现实不平的愤慨。 【评分意见】本题4分。分别结合文本内容及《良马对》的链接材料各1分，分析各1分。 【参考译文】 岳飞入朝觐见，皇帝从容地问道：“爱卿是否有得到好马？”岳飞回答说：“称好马叫做骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不食饮。给它披挂奔驰，开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣长鸣，快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，是能长途行走的良马啊。适逢收复襄阳，平定杨幺，不幸相继而死。现在所乘坐的马不是这样，每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲料，喝不选择泉水，拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑，刚刚跑了一百里，就力气用尽流汗喘息，像死了一样。这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。”皇帝说好。 12.C 【解析】根据尾联“最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺”可知，诗人直接以“最爱”二字抒发对水边柳绿莺啼景致的喜爱之情，属于直接抒情；而“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”同样以“最爱”直抒胸臆，并非间接抒情。 【评分意见】本题3分。 13．示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。 示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 【评分意见】本题4分，角度1分，画面2分，点明“朴质的人情味”1分。 14.（1）青山横北郭 白水绕东城 （2）曲径通幽处 禅房花木深 （3）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 （4） 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【评分意见】本题8分 每个空1分。 15.B 【解析】蝉才是歌唱家，而蝈蝈则是捕猎蝉的强盗 【评分意见】本题3分。 16.甲文。甲文中用到了比喻、拟人的修辞手法，如“它像位身材修长的少女”“它仪态万方，严肃半立，前爪像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副很虔诚祷告的姿势”，将螳螂比作少女，并将其人格化。甲文语言兼具科学性与文学性，而乙文只有科学性，没有趣味性及文学性。 【评分意见】 本题4分。抓住《昆虫记》语言的科学性与文学性相统一的特点，结合相关语句进行阐释。选错不得分。 17.B 【解析】 A 错误。《中国石拱桥》是说明性文本，其插图作用是具象化抽象概念，并非抒情文本里的 “物化情感意象”。 C 错误。文中指出插图的真实性不是对现实的机械复刻，而是符号化再现典型场景。 D 错误。《湖心亭看雪》是文言文，插图运用的是传统书画留白构图；象征性构图是现代诗歌插图的特点。 【评分意见】本题3分。 18. D 【解析】 D 错误。原文指出插图的艺术性会形成与文体特质相呼应的视觉修辞体系，不同文体的插图手法、风格各有不同。 【评分意见】本题3分。 19. 小文同学，画插图可不是无用功。比如，当你把“阡陌交通，鸡犬相闻”这样抽象的文字描述，变成直观可见的画面，就能更直观地感受世外桃源的意境；其次，在设计插图时，我们通过还原桃花林、良田美池这些场景，能更深刻地感受作者笔下理想社会的文化内涵；而且，画插图也是在运用艺术手法呼应文章的抒情特质，比如用柔和的色调、留白的技巧，把作者对美好生活的向往展现出来，这可以加深对课文内容和主旨的理解。 【评分意见】本题6分。结合材料内容作答，每条2分。 20.D 【解析】选项拆解：原文 “仿佛存在于时间之外”，是赞美双河洞历经亿万年依旧璀璨，时光在此交融；并非指 “人类无法探寻秘密”。后半句曲解句意，是典型的过度解读、断章取义陷阱。 【评分意见】本题3分。 21.运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了石头的风情万种，增强了语势，表达了作者对石头景观的赞美之情。 【评分意见】本题4分。点出修辞1分，分析内容1分，分析表达效果1分，点明情感1分。 22.一是借对话串联游览路线；二是用朋友的话介绍洞穴的规模与景观；三是通过“我”的惊叹和朋友的自豪，凸显景观给我带来的震撼。 【评分意见】本题6分。每点 2 分，共三点。 23.敬畏/崇敬。①双河洞历经亿万年水与石的雕琢，形成石柱、钟乳石等“惊世美景”，其鬼斧神工的自然力量令人心生敬畏。②双河洞跨越亿万年时光，作者在“时光长卷”中感受到个体在永恒自然中的渺小，敬畏之情油然而生。③双河洞“未被探明的长度”“山腹中的秘密”暗示地球未知领域的深邃，表现了人类对未知世界的敬畏。 【评分意见】本题6分。情感恰当得2分；结合内容阐释，每条得2分。 24.作文略 试卷第3页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $