01 第一单元写作《新闻写作》（教学设计）（新教材统编版）八年级语文上册单元作文写作深度指导

该初中语文教学设计聚焦新闻写作核心知识点，涵盖新闻六要素、五部分结构、倒金字塔结构及体裁区分。通过情境导入衔接新闻阅读与采访旧知，搭建从素材搜集到规范写作的学习支架，梳理要素、结构与写法的脉络。 特色在于依托课内经典例文（如《我三十万大军胜利南渡长江》）开展深度赏析，结合标题导语片段训练与完整消息写作，通过小组互评量表（含标题、导语等评分维度）落实语言运用与思维能力培养。分层任务设计兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，提升学生新闻写作规范与真实客观的表达素养。

01 第一单元写作《新闻作文》 教学设计 整体教学设计 基本信息 1.授课课题：任务三 新闻写作 2.授课年级：八年级上册 3.课时安排：2 课时（每课时 45 分钟） 4.教材依据：部编版八年级上册第一单元（活动・探究单元），结合单元任务一《新闻阅读》、任务二《新闻采访》所学内容，依托《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊海天》等课内新闻实例展开教学。 5.学情分析：学生已完成新闻阅读与新闻采访学习，掌握新闻基础要素、结构，具备简单素材搜集能力，但对消息规范写作、倒金字塔结构运用、标题与导语提炼掌握不扎实，区分不同新闻体裁、修改新闻稿件能力较弱。 6.整体教学目标 （1）知识与技能：熟记新闻 5W+1H 六要素、五部分结构；掌握消息标题、导语、主体、背景、结语的写作技巧，熟练运用倒金字塔结构；能区分消息、新闻特写、人物 / 事件通讯三种体裁并尝试写作。 （2）过程与方法：结合课内经典新闻实例赏析，通过例题训练、小组合作、互评修改，完成从知识回顾、技法学习到实战写作的完整流程。 （3）情感态度与价值观：恪守新闻真实、及时、客观的原则，学会观察校园与生活，培养捕捉新闻线索、团队协作的能力，树立严谨的写作态度。 7.教学重难点 重点：消息标题、导语、主体的写法；倒金字塔结构的运用；结合课内例文理解新闻写作规范。 难点：提炼有价值的导语；合理安排主体内容详略；区分不同新闻体裁并根据素材选择对应体裁写作。 8.教学准备：多媒体课件、课内新闻原文节选、课堂练习题、消息评价量表、学生课前搜集的新闻采访素材。 第一课时教学设计（夯实基础・技法精讲+片段训练） 一、课时目标 1.回顾新闻核心知识点（要素、结构、特点），结合课内课文实例深度赏析写法。 2.掌握消息标题、导语的写作技巧，完成拟写类片段练习。 3.理解消息语言“准确、简练、易懂”的特点，学会辨析新闻语言问题。 二、教学过程（45分钟） （一）新课导入（5分钟） 1.情境导入：同学们，我们每天通过手机、电视、校园广播接触新闻。此前我们学习了新闻阅读，分析了多篇经典新闻，也完成了新闻采访、搜集了生活中的新闻素材。采访结束后，最重要的环节就是撰写新闻稿件。今天我们正式学习新闻写作，先从最基础、使用最广泛的消息入手。 2.衔接旧知：提问回顾：新闻最核心的三大特点是什么？（真实准确、迅速及时、简明扼要），明确：真实性是新闻的生命线，写作绝对不能虚构、夸大事实。 3.设计意图：衔接单元前两个任务，唤醒旧知，明确本节课学习方向，强调新闻写作基本原则。 （二）旧知回顾+课内例文深度赏析（12分钟） 结合课本第一单元经典新闻原文，梳理核心知识点，以例文印证写法。 1.知识点 1：新闻六要素（5W+1H） （1）内容：何人 (Who)、何时 (When)、何地 (Where)、何事 (What)、为何 (Why)、过程如何 (How)。 课内实例赏析（《我三十万大军胜利南渡长江》原文）： 原文：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 师生互动：圈画六要素：何人（人民解放军、国民党反动派）、何时（二十日午夜、二十一日）、何地（芜湖、安庆之间长江江面）、何事（三十万大军胜利南渡长江）、为何（执行进军命令）、如何（万船齐放、突破敌阵、快速推进）。 2.知识点 2：新闻五部分结构 内容：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体为必备三部分；背景、结语可省略或融入主体。 课内实例赏析（分组定位）： （1）《我三十万大军胜利南渡长江》：标题（全文首行）；导语（第一句，概括核心事件）；主体（剩余内容，详述战斗过程）；无单独背景、结语。 （2）《首届诺贝尔奖颁发》：标题+导语（首段，点明颁奖对象、奖项、时间）；主体（分述获奖者、奖项、奖金、颁奖机构）；背景（补充诺贝尔奖由来）；结语（交代资金管理权与奖项评定权分离）。 3.知识点 3：消息核心结构 —— 倒金字塔结构 定义：按照内容重要性递减的顺序安排段落，最重要信息放导语，次要内容置于主体后半部分，最次要内容放结尾。 例文印证：《人民解放军百万大军横渡长江》，导语总述三路大军渡江胜利（核心信息），主体依次详略介绍中路军、西路军、东路军战况，重要性逐步递减，典型运用倒金字塔结构。 （三）技法精讲一：标题写作（10分钟） 1.标题写作两大要求 要求 1：准确概括核心内容，不偏离事件主体； 要求 2：简洁醒目、突出亮点，用词精炼，抓新闻价值点。 2.课内标题对比分析 例 1：《我三十万大军胜利南渡长江》：“三十万”“胜利”“南渡”三大关键词，直击人数、结果、事件，醒目有力。 例 2：《首届诺贝尔奖颁发》：直白点明事件主体与行为，简洁规范，符合官方新闻标题风格。 3.常见标题误区：内容笼统（如“一件有趣的事”）、夸大事实、用词繁琐、主体模糊。 4.课堂小练习（片段训练） 材料：新华网日内瓦 1 月 16 日电 总部设在内瓦的世界经济论坛 16 日宣布，该组织今年的年会将于本月 23 日至 27 在达沃斯举行，年会的主题是“合作创新的力量”。 任务：拟写新闻标题。 参考例文：世界经济论坛公布本年度达沃斯年会主题（点拨：不可简化为“经济论坛”，专有名词必须完整）。 （四）技法精讲二：导语写作（12 分钟） 1.导语定义：消息开头第一句 / 第一段，浓缩全文核心，包含主要新闻要素，是新闻的“灵魂”。 2.导语四大写作标准（结合例文解读） 写作要求 具体解读 课内实例 突出重点，吸引读者 舍弃冗余内容，聚焦核心事实 《我三十万大军胜利南渡长江》首句，直接点明人数、事件、结果 言之有物，事实说话 不用空洞抒情，以客观事实为主 《首届诺贝尔奖颁发》导语，明确颁奖时间、奖项、获奖者 简明扼要，开启全篇 语言精炼，不与主体重复 两则消息导语均短小精悍，总领全文 形式多样，灵活表达 可叙事、可描写（不违背真实性） 新闻特写《“飞天”凌空》导语，用场面描写烘托氛围 3.例题训练：寻找导语 材料：英国《独立报》5 月 l0 日报道：2008 年奥运，中国准备以最佳的面貌迎接世界。从 l00 万名报名者中筛选出来的 7 万名奥运会志愿者和 3 万名残奥会志愿者正在中国各地接受培训…… 中国为奥运会斥资约 200 亿英镑，许多旧街区被拆除，取而代之的是熠熠生辉的新奥运场馆。 答案：导语为第一句2008 年奥运，中国准备以最佳的面貌迎接世界。 4.导语拟写小练习：结合上述达沃斯论坛材料，撰写一句导语。 参考例文：1 月 16 日，世界经济论坛宣布，本月 23 日至 27 日将在达沃斯举办年会，主题定为“合作创新的力量”。 （五）课堂小结+作业布置（6 分钟） 1.课堂小结： 本节课回顾新闻六要素、五部分结构、倒金字塔结构；重点学习消息标题、导语的写作技巧，核心原则：真实、简洁、抓重点。 2.课后作业 （1）重读《消息二则》，分别划出两篇文章的标题、导语、主体，标注六要素。 （2）结合自己课前搜集的校园采访素材，初步拟写一则消息的标题+导语，下节课交流修改。 板书设计（第一课时） 第二课时教学设计（主体写作・体裁区分+完整写作+互评修改） 一、课时目标 1.掌握消息主体、背景、结语的写作技巧，熟练运用倒金字塔结构完成完整消息写作。 2.区分消息、新闻特写、人物 / 事件通讯三种体裁，了解不同体裁写作侧重点。 3.依据评价量表开展小组互评，修改完善新闻稿件，提升修改与鉴赏能力。 二、教学过程（45 分钟） （一）复习回顾+作业点评（5 分钟） 1.快速提问：消息必备的三部分是什么？导语的作用是什么？倒金字塔结构的规则？ 2.作业点评：抽取 3-4 名学生展示上节课拟写的标题、导语，师生共同点评优点与不足，纠正标题笼统、导语要素缺失等问题。 3.导入过渡：标题和导语是“脸面”，主体是新闻的“血肉”，本节课我们重点学习主体、背景、结语的写法，并完成完整新闻写作，同时区分不同新闻体裁。 （二）技法精讲三：主体、背景、结语写作（10 分钟） 1.主体写作（核心） 作用：承接导语，详细叙述事件经过、细节、相关事实，补充导语未提及的内容。 写作要求： （1）严格遵循倒金字塔结构：先写重要细节，后写次要内容； （2）要素齐全，叙事条理清晰，按照时间 / 逻辑顺序展开； （3）语言保持准确、简练、易懂，可适当生动，但禁止虚构、过度抒情。 课内例文赏析：《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分，依次介绍中路军、西路军、东路军战况，详略得当，层次清晰，是主体写作典范。 2.背景写作（可选） 定义：介绍事件的历史环境、起因、相关常识，帮助读者理解事件。 呈现形式：独立段落、穿插在主体中。 例文：《首届诺贝尔奖颁发》中补充“诺贝尔奖的来源”，属于典型的新闻背景。 3.结语写作（可选） 三种常见写法： （1）概括总结式：总结事件整体情况； （2）预测趋势式：预判事件后续发展； （3）提出问题式：引发读者思考。 补充：若主体已把事实交代完整，可省略结语。 例文赏析：《首届诺贝尔奖颁发》结尾交代奖项管理权与评定权分离，属于总结式结语。 （三）拓展延伸：区分三大新闻体裁（8 分钟） 结合单元课文，对比消息、新闻特写、通讯的差异，明确写作选择方向（对应课本自选任务）： 体裁 写作侧重点 课内范例 写作要求 消息（必写） 全面概括事件，传递核心信息，时效性最强 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 结构完整，要素齐全，倒金字塔结构 新闻特写 聚焦单个场景 / 瞬间，细节描写生动，画面感强 《“飞天”凌空》 抓取精彩瞬间，放大细节，渲染现场氛围 人物 / 事件通讯 人物通讯：刻画人物言行、精神品质；事件通讯：完整记述事件全过程 《一着惊海天》（事件通讯） 内容详实，叙事完整，挖掘深层意义 师生互动点拨：校园运动会可写消息（概括赛事整体）、特写（百米冲刺瞬间）、人物通讯（冠军运动员事迹）。 （四）课堂实战：完整新闻写作+小组互评（18 分钟） 本环节为课堂核心，分为自主写作+小组互评两大模块，依托课前采访素材完成。 1.写作任务布置（分层任务） 必做任务（全体学生）：结合课前采访素材，写一则完整校园消息（150-250 字），包含标题、导语、主体，可酌情添加背景、结语，严格使用倒金字塔结构。 自选任务（小组选做）：小组合作，从新闻特写、人物通讯、事件通讯中任选一种，搭配本组消息，完成一篇辅助报道。 2.写作时长（10 分钟）：学生独立写作，教师巡视指导，重点帮扶写作困难学生，提醒规避要素缺失、语序混乱、语言不实等问题。 3.小组互评（8 分钟）：发放《消息评价量表》，4 人一组，交叉批改，逐项打分并标注修改意见。 消息评价量表 评价项目 评分标准 分值 得分 修改意见 标题 简洁、明确、醒目，概括核心内容 20 导语 突出重点、要素齐全、简洁凝练 30 主体 要素完整，倒金字塔结构，条理清晰 20 语言 准确、简练、通俗易懂，无病句 20 视角 视角新颖，贴合校园生活 10 总分 —— 100 0 （五）佳作展示+课堂总结（5 分钟） 1.佳作展示：随机抽取 2-3 篇优秀消息、1 篇特色特写 / 通讯进行全班展示，作者朗读，师生共同赏析亮点。 2.易错点汇总：集中纠正课堂写作共性问题：①标题过长、抓不住重点；②导语要素残缺；③主体顺序混乱，违背倒金字塔结构；④语言口语化、夸大事实。 3.全单元写作总结：新闻写作三步走 ——①搜集真实素材（采访）；②搭建规范结构（标题+导语+主体）；③打磨语言（准确简练）。区分体裁，按需写作，坚守新闻真实性原则。 （六）课后作业（2 分钟） 1.根据小组互评意见，修改完善自己的消息稿件，誊写工整。 2.观察校园最新事件（社团活动、文体比赛、好人好事等），自主采访并构思一篇新闻特写，准备下节课分享。 板书设计（第二课时） 学科网（北京）股份有限公司 $