《峨日多雪峰之侧》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦昌耀《峨日朵雪峰之侧》，以诗意情景导入高原意象，结合知人论世、写作背景构建学习支架，引导学生从整体感知到意象分析，再到抒情主人公与主旨探究，形成连贯的文本赏析脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过听读正音、意象对比（如雄鹰雪豹与蜘蛛）等方法，品味象征意义，感受生命力量。随堂练习对比阅读提升审美创造，助力学生深化理解，教师可依托结构化设计高效开展教学。

读他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓的高原油画长卷。 那雪山、草原、河流、戈壁，恢弘大气，摄人心魄。 那踏着蚀洞斑驳的岩原跛行的瘦马，那从北斗星空之侧悄然轧过的高车，那披毛牴角豪天悲血的月下野牛，那牧羊妇捧起熏沐的香炉，那远行的鹤阵在清越的嘎嘎长唳，那帐房烟熏火燎的灶头上的黄铜茶炊，那峨日朵雪峰飞逝的雄鹰。 这一切在他笔下元气淋漓，从青海高原的开阔、粗犷和忧伤中，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。 他就是被称为“诗人中的诗人”的昌耀。 情景导入 核心素养 理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。 语言建构与运用 赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。 联系语境，品味诗歌内涵，理解诗歌意象的象征意义。 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。 文化传承与理解 1955年赴青海参加大西北开发。 1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。 1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。 1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。 王昌耀，笔名昌耀 知人论世 写作背景： 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 写这首诗的时候，昌耀受到了不公正的待遇，正在接受劳动改造。但是，诗人并没有消沉，而是保持着坚定的信念，对生活的热爱。坎坷的命运和艰苦的生活，磨砺了诗人的意志，更是砥砺了诗人的思想。 整体感知 嚣鸣（xiāo míng） 慰藉（wèi jiè） 罅隙（xià xì） 锈蚀（xiù shí） 耕耘（gēng yún） 彷徨（páng huáng） 1.听读正音 整体感知 思考：自由朗读这首诗，谈谈你有什么样的感受。 这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对景物的描写，营造了一种凝重壮美的氛围。 7 思考探究 1.诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情感的。这首诗都写了哪些意象？ 太阳 石砾 滑坡 雄鹰 雪豹 蜘蛛 8 2.这些意象具有怎样的特点？ 思考探究 特点：雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀岩壁等一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧张的审美特征（意境），而蜘蛛是弱小、可怜、默享的形象特征。 9 再读诗歌，寻“我” 请同学们朗读课文，结合课下注释，整体感知诗歌内容。 朗读后，请找出描写“我”的句子，想一想诗歌中的抒情主人公诗中的“我”是什么人？“我”在做什么？ 攀 登 者 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 “这是我此刻仅能征服的高度了。” 表明“我”登山者的身份。 “仅能”写出“我”的高度理智与清醒。 “我”登上的高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的。 “我小心地探出前额” “小心”：所处环境的险要。写出了此刻的“我”谨小慎微，如履薄冰。 “惊异于薄壁那边。” “惊异”：写出“我”对自然、对生命的赞叹！ “我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。 寓意：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时登山勇士的生命体验。 诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。 “我”联系时代背景，观照诗人境况，结合诗句，谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。 诗人王昌耀1950年参军，曾参加战斗，负伤致残，1955年赴青海参加大西北开发，1957年被定为“右派”。 受“大跃进”思想影响，60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。 全诗流露出诗人怎样的情感？ （1）对时代的思考和批判； （2）对顽强意志和坚韧生命力的讴歌； （3）对理想的坚定追求； （4）对平凡、弱小者的礼赞、敬畏。 手法鉴赏 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁， 但有一只/小得可怜的/蜘蛛  与我一同/默享着/这大自然赐予的  快慰。  强大的雄鹰和雪豹 对比 渺小的蜘蛛 通过对比的手法，表明平凡卑微的事物也具有力量，也能成功。表达了诗人对生命的热爱，生命的赞颂。 手法鉴赏 所见 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳  正/决然跃入一片/引力无穷的  视觉描写、拟人手法 所闻 山海。石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣，  像军旅远去的/喊杀声。  听觉描写、比喻手法 视听结合，营造出雄浑的悲壮的氛围。 诗歌 意象 特点 情思 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 对比《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》，诗人用哪些意象来表达自己的情思？这些意象有怎样的特点?激发了你怎样的情思?完成以下表格： 随堂练习 1.下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．首句中“此刻”和“仅”暗示了这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的，并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道。 B．“雪峰”“落日”“山海”“石砾”“岩壁”等意象营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。 C．画线句是对登山者努力攀援的描写，手指用力插入岩缝的动作，血滴渗出鞋底的画面都极具视觉冲击力，让读者对登山者的不息奋斗和艰辛有了深刻的理解。 D．这首诗抒写了登山勇士在登山结束后对峨日朵雪峰的追忆与赞美，以及诗人内心关于生命的体验与感怀，从而表达了诗人对谦卑而又强劲的生命力的赞美。 D 随堂练习 2.阅读下面的诗歌，完成下列小题。 野火在远方，远方 在你琥珀色的眼睛里 以古老部落的银饰 约束柔软的腰肢 幸福虽不可预期，但少女的梦 蒲公英一般徐徐落在海面上 啊，浪花无边无际 天生不爱倾诉苦难 并非苦难已经永远绝迹 当洞箫和琵琶在晚照中 唤醒普遍的忧伤 你把头巾一角轻轻咬在嘴里 这样优美地站在海天之间 令人忽略了：你的裸足 所踩过的碱滩和礁石 于是，在封面和插图中 你成为风景，成为传奇 惠安女子 舒　婷 随堂练习 （1）《惠安女子》显示了诗人善于从客观生活中提炼诗歌意象的能力。请你撷取诗中的意象，描述诗中所表现的情景。 意象：银饰、腰肢、海面、浪花、洞箫和琵琶、头巾。 情景：夕阳的余晖投射到海面，海面的浪花仍旧无止息地飞扬，系着古老银饰的惠安女站在岸边，眺望海的另一边。不知什么地方传来隐隐的洞箫声，在幽怨的洞箫声中，惠安女一句话也不说，只是默默地把头巾一角轻轻咬在嘴里。 【解析】第一问只要弄清楚了意象的概念就比较容易回答。第二问属于对诗歌内容的还原。在尊重诗歌思想的基础上，语言要流畅、精练。 随堂练习 （2）有人说，诗的最后一句“于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇”揭示了惠安女子的优美形象和真实命运。说说你对这一评价的理解。 这个评价是片面的。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实命运，但诗人是为了提醒人们：不要只注意到惠安女子立于海天之间，上了封面，成了插图，成为风景，成为传奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和礁石”。在这里，诗人对那些把“苦难”作为对象来欣赏的人进行了淡淡的却又是极为有力的反讽。 【解析】注意原诗中“令人忽略了：你的裸足/所踩过的碱滩和礁石”这句话。 Lavf58.25.100 $