2.2《风成地貌》课件 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

该高中地理课件聚焦风成地貌，系统讲解沙丘、沙垄等风积地貌的类型特征、形成过程及风沙活动的危害与防治。通过视频导入提问黄土高原黄土来源，承接风蚀地貌学习，搭建“风源-搬运-沉积”的逻辑支架。 其亮点在于结合视频、图像及合作探究（如灌丛沙丘环境特点分析），以综合思维拆解风积地貌形成的“沙源-堆积-形态”机制，通过丹娘沙丘案例渗透区域认知，用思维导图系统梳理知识。采用任务驱动法，助力学生提升地理实践力，为教师提供结构化教学资源。

第二节 风成地貌 第二章《地球表面形态》 湘教版必修第一册 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，说明其景观的主要特点。 【课标呈现】 1. 了解沙丘、沙垄等风积地貌的类型及其特征。 2. 理解风积地貌的形成过程和原因。 3. 掌握风沙活动的主要危害形式。 4. 学会提出针对风沙活动的合理防治措施。 【学习目标】 展示目标 作者编号：39002 新课导入 观看视频，思考黄土高原的黄土来自哪里？ 作者编号：39002 黄土高原的黄土来自哪里？ 作者编号：39002 在我国北方黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细，按颗粒大小可分为三个带，即西北部的沙黄土带、中间的典型黄土带和东南部的黏黄土带。 1. 黄土颗粒为什么会呈现出这种规律性的变化？ （1）强劲的西北季风带来西北地区的沙尘，遇到太行山、秦岭阻挡，风速减慢，搬运能力减弱，沙尘逐渐沉积，形成覆盖在黄土高原上的黄土层。 （2）风力在搬运的过程中，大的颗粒物先沉积，小的后沉积。 强调：黄土高原成因：风力沉积 黄土高原千沟万壑成因：流水侵蚀 合作探究一 教材52页探究 作者编号：39002 2. 在干旱、半干旱地区，还会出现哪些与风力作用相关的地表形态？ 风蚀地貌(戈壁、风蚀蘑菇等) 和风积地貌(沙丘)。 在我国北方黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细，按颗粒大小可分为三个带，即西北部的沙黄土带、中间的典型黄土带和东南部的黏黄土带。 作者编号：39002 二、风积地貌 1.概念：风中挟带的沙粒，在 风速降低 时沉降在地面，所形成的各种地表形态，就是风积地貌 2.类型：各种形式的 沙丘。 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 观看新月形沙丘相关视频，然后回答下列问题。 1. 描述新月形沙丘的形态特点；2. 判断新月形沙丘与风向的关系。 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 1. 描述新月形沙丘的形态特点； 2. 判断新月形沙丘与风向的关系。 新月形沙丘 迎风坡 背风坡 迎风坡 背风坡 形态特点：平面形态似 新月，沙丘 迎风坡坡形微凸而平缓，背风坡坡形下凹、坡度较陡；两侧有近似对称的两个尖角，称为新月形沙丘的两翼，两翼延伸方向指向下风向。 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 P O 220 230 240 N 0 300米 读下图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。 风 向 1. 图示地区的盛行风向是（ ） A. 东北 B. 西北 C. 东南 D. 西南 2. 该类地形在我国可能广泛分布的地区是（ ） A. 东北地区 B. 东南地区 C. 西北地区 D. 华北地区 B C 学以致用 对点训练 作者编号：39002 作者编号：39002 沙丘链 沙陇 格状沙丘 金字塔形沙丘 2.各种类型的沙丘 强调：新月形沙丘链延伸方向与盛行风方向大致垂直 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 灌丛沙丘分布区域的环境特点： 地形较为平坦；气候比较干燥；有一定的水源分布；生长着少量的绿色植物(灌木丛)。 风沙流通过灌丛植物时，大量沙粒会堆积在植物根部附近，形成灌丛沙丘。读图描述灌丛沙丘分布区域的环境特点，并分析其为何多出现在绿洲边缘? 多出现在绿洲边缘的原因： 绿洲边缘因为有水源，有利于灌丛的生长； 灌丛植物可以阻挡风沙，随着风速减缓，将沙粒截留在其根部，形成沙丘； 故灌丛沙丘多位于绿洲边缘，呈带状分布。 教材56页：灌丛沙丘 强调：灌丛沙丘与新月形沙丘相反，背风坡坡度较平缓，迎风坡坡度较陡。 合作探究二 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 （1）固定沙丘：有些沙漠水分状况较好，有些植被，能够对沙丘起到固定作用，从而形成固定沙丘 （2）流动沙丘：在更为干旱的沙漠，没有植被的固定，沙丘在风力作用下可以移动，从而形成流动沙丘（比如新月形沙丘） 思考：如何判断沙丘类型 知识拓展 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 13 3.风积地貌形成原因的一般分析方法 为什么风沙会在这里堆积？ 为什么沙丘是这个形态？ 沙粒堆积说明风速减弱或遇到障碍物（通常是植被或地形） 需要考虑当地的盛行风向。是全年单一风向，还是季节性风向，还是四面八方都有？ 沙从何处来？ 沙源（当地沙源、外地输沙） 难点突破 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 三、风沙活动的危害与防治 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 ①沙埋：埋压农田、村庄、工矿、铁路、公路、水源。 ②风蚀：土壤肥力下降;大风袭击(毁坏房屋、刮翻火车、摧毁电杆,造成人、畜伤亡)。 ③污染大气：沙石、浮尘弥漫,空气浑浊,危害人体健康。 ④影响生产生活：影响交通出行与安全、室外作业等。 1.风沙活动的危害： 思考：风沙在运动过程中，会造成哪些危害呢？ 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 草方格 石方格 高立式沙障 2.风沙的防治 通过设置障蔽或植树种草来增大地面的粗糙度，以降低风速，削弱风沙的破坏作用，从而达到阻沙和固沙的目的。 三、风沙活动的危害与防治 (1)工程措施： ①阻沙：设置沙障阻挡风沙；②固沙：设置草(石)方格固定沙面。 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 草方格 石方格 高立式沙障 高立式沙障 高立式沙障可阻止沙丘流动。 ①增大地表粗糙度，减缓风力 ②可以截留空气中水分，提高沙层含水量，有利于固沙植物存活 ③草方格腐烂后成为有机质，增加肥力，改善土壤结构 ④减少蒸发，改善土壤水分条件 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 风沙活动的生物措施 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 (2)生物措施： 2.风沙活动的防治 (3)组织管理措施： ①因地制宜开展生态建设，保护和恢复植被(保育自然植被、植树造林、种草等)，防风固沙； ②合理利用水资源，保障生态用水。 ①调整农业结构，合理控制农牧业生产规模； ②加强宣传教育，提高环保意识； ③建立风沙灾害的监测、预报机制； ④制定并严格实施防沙治沙的相关法律法规； ⑤对风沙危害严重地区实施生态移民。 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 思考：沙丘是否只出现在干旱、半干旱地区？ 西藏米林县丹娘沙丘 雅鲁藏布江岸边 在植被稀少的沙质湖岸、海岸或多沙的河谷地带，也往往会有沙丘的分布。 每年冬春季节，气候干旱，多大风(动力)，河流水位低，河漫滩裸露，大风携带搬运河漫滩上的沙粒（物质），受江边地形阻挡，风速减缓（环境），沙粒堆积于山坡形成沙丘。 知识拓展 新课讲授 作者编号：39002 作者编号：39002 小结： 风成地貌 风积地貌 风沙危害与防治 黄土高原 各种沙丘类型 危害 措施：工程措施、生物措施、组织管理措施 课堂总结 作者编号：39002 下图是某摄影爱好者镜头朝正北方向拍摄的新月形沙丘照片，回答1-2题 1.根据沙丘形态判断，该地盛行（ ） A. 东北风 B. 西北风 C. 东南风 D. 西南风 2.形成该地貌的风力作用是（ ） A. 流水侵蚀 B. 流水堆积 C. 风力侵蚀 D. 风力堆积 C D 课堂检测 作者编号：39002 雅丹是指干旱地区的湖积平原和冲积平原经风化、流水冲蚀和风蚀作用，形成的土墩和沟槽。下图为甘肃敦煌雅丹地貌景观图。读图回答 3．雅丹地貌的岩石从成因上属于(　　) A．喷出岩 B．变质岩 C．侵入岩 D．沉积岩 4．据材料推测，雅丹地貌发育的先后顺序是(　) ①纵向沟槽切割，形成塔状或柱状雅丹体 ②地壳运动使平坦的地表开始抬升 ③雅丹体坍塌成残丘，大部分地表成为戈壁面 ④流水和风力侵蚀，沟槽加宽加深 A．④①③② B．②①③④ C．②④①③ D．②④③① D C 课堂检测 作者编号：39002 课堂检测 A 雅丹地貌，是干燥地区的一种风蚀地貌，河湖相土状沉积物所形成的地面，经风化作用、间歇性流水冲刷和风蚀作用，形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地(沟槽)地貌组合。下图为两种常见的雅丹地貌图。据此完成下题。 5．左图为平顶山状雅丹，推测该地地貌形成的大致过程是 (　　) A．沉积—抬升—侵蚀 B．侵蚀—抬升—沉积 C．侵蚀—下沉—沉积 D．沉积—下沉—侵蚀 作者编号：39002 1．A　2.C　解析：第1题，“雅丹地貌，是干燥地区的一种风蚀地貌，河湖相土状沉积物所形成的地面，经风化作用、间歇性流水冲刷和风蚀作用，形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地(沟槽)地貌组合。”根据此内容可知，该地地貌形成的过程首先是形成河湖相土状沉积物，抬升到地表后，受风化作用、间歇性流水冲刷和风蚀作用，便形成了雅丹地貌，所以形成过程为沉积－抬升－侵蚀。第2题，雅丹地貌分布区多出现在常年大风的地方，由于大风的长期吹蚀，导致迎风坡的岩石侵蚀比较严重，逐渐形成了陡峭的地形，另一侧由于位于背风坡，侵蚀作用较弱，因此地势相对和缓。 第二节 风成地貌 第5课时 高中地理湘教版必修一 第二章地球表面形态 教学阐述 作者编号：39002 目录 CONTENTS 说课标 01 说教材 02 说学情 03 说教学目标 04 说教学方法 05 说教学过程 06 说重点、难点 07 说板书设计 说教学反思与改进 09 作者编号：39002 27 01 说教材 本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第二节《风成地貌》的第二课时，承接上一课时对风蚀地貌的学习，进一步探究风力堆积形成的地貌类型以及风沙活动带来的危害和相应防治措施。这不仅有助于学生全面理解风这种外力作用在塑造地表形态过程中的表现，还能让学生认识到自然环境与人类活动的相互关系，培养学生的综合思维和人地协调观，为后续学习其他自然地理要素及人文地理知识奠定基础。 作者编号：39002 高一学生已经具备了一定的地理基础知识和学习能力，他们在初中阶段已经接触过一些简单的地形地貌知识，并且对自然现象充满好奇心。然而，对于风成地貌这种相对抽象且专业性较强的内容，学生可能在理解其形成机制和原理方面存在一定困难。同时，学生的抽象思维能力和空间想象力尚在发展中，需要借助图片、视频等直观素材辅助教学。此外，学生生活经验多集中于湿润地区，对干旱区的自然环境较为陌生，需借助多媒体资源弥补感性认识的不足，以提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。 02 说学情 作者编号：39002 说课标 03 说教学目标 04 野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，说明其景观的主要特点。 1. 了解沙丘、沙垄等风积地貌的类型及其特征。 2. 理解风积地貌的形成过程和原因。 3. 掌握风沙活动的主要危害形式。 4. 学会提出针对风沙活动的合理防治措施。 作者编号：39002 重点 难点 05 说重点、难点 1. 如何让学生理解不同类型风积地貌的形成与风向、地形等因素的关系。 2. 怎样引导学生根据实际情况制定切实可行的风沙防治方案。 1. 风积地貌的类型、特征及形成过程。 2. 风沙活动的危害与防治措施。 作者编号：39002 讲授法 多媒体辅助法 任务驱动法 教学方法 自主学习法 归纳总结法 合作探究法 学习方法 说教法、学法 06 作者编号：39002 说教学过程 07 环节一：新课导入 利用视频导入，让学生思考黄土高原的黄土来自哪里？吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，从而开启新课的学习。 作者编号：39002 07 说教学过程 环节二：新课讲授 结合教材52页的探究部分，引导学生思考并解决问题。学生分组探究，可以促进学生之间的交流与合作，共同探究地理问题，提升团队合作精神。 作者编号：39002 利用各种风积地貌图片，引导学生自主学习教材内容55页，了解风积地貌的概念和分类，提高学生的自主学习及提取有用信息的能力。 07 07 环节二：新课讲授 说教学过程 二、风积地貌 作者编号：39002 播放视频新月形沙丘的相关视频，引导学生描述新月形沙丘的形态特点；并判断新月形沙丘与风向的关系。同时通过学以致用进行检测学生掌握情况。 07 说教学过程 环节二：新课讲授 作者编号：39002 展示各种类型的沙丘，强调新月形沙丘链延伸方向与盛行风向大致垂直。引导学生养成善于思考问题的习惯，拓宽学生思维，激发学生主动探索意识。 07 说教学过程 环节二：新课讲授 作者编号：39002 引导学生完成教材56页第2题灌丛沙丘的相关问题，让学生分组探讨，认真思考并归纳分析。从而促进学生之间的交流与合作，共同探究地理问题，提高学习效率；提升知识小结归纳能力。 07 说教学过程 环节二：新课讲授 作者编号：39002 展示固定沙丘和流动沙丘的图片，引导学生找出差异，并学会判断沙丘类型。知识拓展旨在夯实基础认识，拓宽思维，激发学生主动探索新知识的意识。 07 说教学过程 环节二：新课讲授 作者编号：39002 难点突破：风积地貌形成原因的一般分析方法：从以下几个问题思考：沙从何处来？为什么风沙会在这里堆积？为什么沙丘是这个形态？通过逐层设问递进，拆解复杂任务，旨在引导学生深度思考、主动建构知识，培养逻辑思维与问题解决能力。 07 说教学过程 环节二：新课讲授 作者编号：39002 展示风沙活动的图片，引导学生思考：风沙在运动过程中，会造成哪些危害呢？从而引出如何治理风沙？并引导学生自主学习教材56页内容；并引导学生归纳总结防治措施。从而提高学生获取信息能力和解决问题能力。 07 说教学过程 环节二：新课讲授 三、风沙活动的危害与防治 作者编号：39002 07 说教学过程 环节二：新课讲授 知识拓展：引导学生思考：沙丘是否只出现在干旱、半干旱地区？引导学生思考并回答，从而深化核心认识，延伸思维广度，建立学科关联知识，提升学生自主探究的潜能。 作者编号：39002 通过构建思维导图总结本次课内容，学生对知识点进行回顾和梳理、加深记忆和理解、提高学习效率，及时巩固所学内容；形成系统的知识体系便于记忆和复习。 08 说板书设计 环节三：课堂总结 作者编号：39002 1.亮点 在本次教学过程中，通过多样化的教学手段（如视频导入、图片展示）较好地调动了学生的学习积极性。 2.不足 部分学生在小组讨论时参与度不够高，存在依赖他人的情况；对于一些抽象的概念和原理，仍有少数学生理解困难；在引导学生提出创新性的风沙防治方案方面还有待加强。 3. 改进措施 在今后组织小组活动前，更加明确地规定每个成员的角色和任务，确保每位学生都能充分参与到讨论中来，避免出现“搭便车”的现象。 09 说教学反思与改进 作者编号：39002 感谢您的聆听！ 作者编号：39002 45 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.23.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $