3.3《天气与动植物》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦天气对动植物的影响，通过复习阴、晴、雨、雪、风五种天气，结合雨后蚯蚓、晴天蔫庄稼的实景图导入，搭建“天气—人—动植物”完整认知链条，引导学生观察天气对动植物行为与生长的作用。 特色在于以分类观察培养科学思维，通过天气大转盘手工制作落实探究实践，辩证讨论天气利弊渗透态度责任。如小组讨论大风对植物的双重影响，转盘游戏整合知识，谚语拓展连接传统智慧，助力学生提升观察与动手能力，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

大象版二年级上册科学第三单元第3课《天气与动植物》 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学课程标准 本课归属“地球系统”低年级学习内容，课标要求：学生能观察、说出阴、晴、雨、雪、风等天气对动物、植物行为与生长的影响；能区分天气带来的有利、不利作用；掌握简单保护动植物的方法；能动手制作简易科学学具，结合民间天气谚语积累生活气象经验，全面落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。 2. 单元教材编排依据 本单元《变幻的天气》逻辑递进：第1课《下雨了》学习多感官观察天气；第2课《天气与生活》探究天气对人类出行、生活的影响；本课第三课时延伸探究天气与动植物的关联，完善“天气—人—动植物”完整认知链条；课后配套手工、谚语拓展，为单元整体复习做铺垫。 3. 学生身心发展依据 二年级学生以具象直观思维为主，喜爱看图观察、小组讨论、手工制作、课堂小游戏；生活中见过燕子低飞、雨后蚯蚓、小草被晒蔫等场景，但无法系统归纳天气如何改变动植物状态，本课依托课本实景图、动手转盘、谚语朗读搭建阶梯式探究活动，贴合低段认知规律。 二、教材分析 本课教材分为五大板块，层层递进完成探究： 1. 问题与猜想（P43） 以雨后蚯蚓、晴天蔫掉的农作物两张实景图导入，抛出核心探究问题：天气变化对动植物有哪些影响？通过课堂学生对话，列举阴天蜻蜓、雨天植物、雪天树枝三种生活现象，唤醒学生原有生活经验，开启猜想讨论。 2. 探究与结论（P44） 本课核心探究板块，分为两大观察模块：①天气对动物的影响（阴天燕子低飞、雨天小狗奔跑、晴天小猫晒太阳、雪天小鹿觅食）；②天气对植物的影响（风传播蒲公英种子、雨后春笋生长、大雨淹没田地、积雪覆盖小麦保温）。分类展示实景图片，引导学生对比归纳不同天气下动植物的变化。 3. 反思与评价（P45） 辩证探究板块：讨论天气对动植物有利、不利双重影响；聚焦灾害性天气（大风、暴雨）对动植物的伤害，思考人类保护动植物的办法；配套自我、小组、教师三层过程性评价表。 4. 应用与迁移（P46-P47） ①手工制作：《天气大转盘》，详细标注材料、分步制作流程、课堂游戏玩法，整合天气、动物、人类活动三类知识；②阅读新知：四句经典民间天气谚语，结合实景图讲解，拓展传统气象智慧。 5. 单元要点与检测（P48） 梳理单元思维导图，归纳“天气分类、天气影响人与动植物”核心知识；配套连线练习题，巩固五种基础天气典型特征，用于课堂收尾检测。 整节课从观察现象→辩证分析利弊→思考保护方法→手工整合运用→传统气象拓展，兼顾观察能力、辩证思维、动手实践、生命教育多维育人。 三、学情分析 已有基础 1. 知识经验：前两课时已经掌握阴、晴、雨、雪、风五种常见天气的特征，清楚天气会影响人类出行；生活中见过燕子、蚯蚓、花草在不同天气的不同状态，有零散直观体验。 2. 能力基础：熟练掌握眼、耳、鼻、皮肤多感官观察方法；具备小组交流、看图说话、简单手工操作、朗读表达的课堂能力。 现存不足 1. 观察碎片化：只能单独说出一种动植物现象，不会系统分类梳理天气分别对动物、植物造成的改变，缺少分类归纳思维。 2. 思维片面化：看待天气对动植物的作用只能想到好处或危害其中一面，难以辩证分析双重影响。 3. 实践与生活脱节：不知道大风、暴雨等恶劣天气会伤害动植物，不了解人工防护办法；对天气谚语完全陌生，不懂谚语背后的科学道理。 学习优势 课本实景图片贴近学生户外、田间生活场景；天气转盘手工、配对游戏、谚语朗读等活动形式趣味强，契合二年级学生好动、乐于动手、喜欢集体游戏的年龄特点，课堂参与积极性高。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 能说出阴、晴、雨、雪、风不同天气下，典型动物、植物的行为与生长变化，分清天气对动植物的有利影响、不利伤害。 2. 知道大风、暴雨等恶劣天气会损伤动植物，掌握树木防风、鱼塘增氧等基础保护措施。 3. 理解四句民间天气谚语的含义，了解古人依靠动植物、天象预判天气的生活智慧。 （二）科学思维目标 1. 能对课本图片进行分类整理，归纳“天气影响动物、天气影响植物”两类规律，建立分类对比思维。 2. 辩证分析同一种天气对动植物的双重作用（如大雪既能保温麦苗，也会压断树枝），养成全面看待自然现象的思维习惯。 3. 借助天气大转盘游戏，建立“天气—动物行为—人类活动”三者之间的逻辑关联。 （三）探究实践目标 1. 自主观察课本动植物实景图，小组内完整交流自己发现的天气变化现象，清晰表达观察结果。 2. 跟随课本步骤合作完成《天气大转盘》手工制作，规范使用剪刀、图钉等工具；参与转盘配对课堂游戏，巩固课堂知识。 3. 独立完成单元检测连线习题，结合生活举例分享天气影响动植物的实例。 （四）态度责任目标 1. 持续保持观察户外动植物、天气变化的好奇心，愿意课后长期观察记录自然现象。 2. 懂得动植物和人类一样会受恶劣天气伤害，树立爱护花草、小动物、主动保护生命的意识。 3. 感受传统天气谚语蕴含的劳动人民智慧，愿意主动积累气象生活常识。 五、教学重难点 教学重点 1. 分类说出不同天气对动物、植物产生的各类影响，区分有利、不利作用。 2. 动手完成天气大转盘制作，理解四句天气谚语的科学含义。 教学难点 1. 辩证分析同一种天气给动植物带来的双重影响，建立多角度思考自然现象的思维。 2. 把课堂观察知识迁移到真实生活，说出恶劣天气下保护动植物的可行办法。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本全套插图、动植物实景短视频、天气谚语实景图）、天气转盘成品示范、彩色卡纸、安全剪刀、图钉、橡皮、板书贴纸、课堂三层评价表、单元检测连线练习单。 学生准备 科学课本、铅笔、彩笔；分组自备彩色纸、安全剪刀、橡皮。 七、教学过程 环节一：复习旧知，情境导入（5分钟） 师：同学们，前两节课我们一起学习了变幻的天气，谁能说一说我们认识了哪五种常见天气？ 生集体举手：阴、晴、雨、雪、风！ 师：说得非常准确！上节课我们知道，不同天气会改变我们出门游玩要带的物品，影响我们人类的生活。那大自然里除了我们人类，还有谁会被天气影响呢？大家看一看课本43页的两张图片，谁能描述图里的画面？ 生1：左边图片是下完雨之后，蚯蚓从泥土里钻出来了。 生2：右边田地里的农作物，大太阳晒得蔫蔫的，没有精神。 师：没错，蚯蚓、庄稼这些小动物、植物，都会因为天气变化发生改变。今天我们就一起来探究第三课——《天气与动植物》。（板书课题） 师出示课本“问题与猜想”核心问题，全班齐读：天气变化对动植物有哪些影响？ 师：课本四位同学分享了自己的观察，我们依次读一读他们的对话。 指名女生读：阴天时，蜻蜓飞得很低。 师追问：你们见过阴天低飞的蜻蜓吗？猜猜蜻蜓为什么飞不高？ 生自由发言：空气潮湿，小虫子飞很低，蜻蜓要捉虫子。 指名男生读：雨天时，干旱的植物可以“喝饱”水…… 师：雨水对缺水的小草、庄稼有什么好处？ 生：给植物补充水分，植物就能长高。 指名最右侧男生读：雪天时，积雪可能会把树枝压断。 师：大雪对树木有坏处，那大雪有没有好处？我们带着这个疑问，进入今天的探究。 师布置小组任务：四人小组用1分钟交流，说一说你在户外见过的、天气改变小动物或花草的现象，一会全班分享。 （生生小组简短交流，教师巡视倾听） 小组代表简单汇报：下雨蜗牛会出来、晴天小狗趴在地上喘气。 环节二：探究与结论——分类观察天气对动植物的影响（13分钟） 1. 探究第一部分：天气变化对动物的影响（课本P44上半页） 师：课件出示四幅动物实景图，我们一张一张观察，说一说是什么天气，小动物出现了什么行为。 （1）阴天燕子低飞 师：这是什么天气？燕子在做什么？ 生：阴天，燕子飞得离地面很近。 师小结：阴天空气湿度大，小飞虫翅膀沾水汽飞不高，燕子低空捕食虫子。板书：阴→燕子低飞 （2）雨天小狗奔跑 师：下雨的时候小狗喜欢在雨中跑，雨水可以帮小狗降温。板书：雨→小狗雨中奔跑 （3）晴天小猫晒太阳 师：大晴天小猫趴在太阳底下，阳光能让小猫变暖和，杀死毛发里的小虫。板书：晴→小猫晒太阳 （4）雪天小鹿雪地觅食 师：下雪之后地面铺满白雪，小鹿需要在雪地里寻找干草食物。板书：雪→小鹿雪地觅食 师：同桌互相完整说一说这四种天气对应的小动物行为，每人轮流讲两个。 （生生同桌互说巩固） 2. 探究第二部分：天气变化对植物的影响（课本P44下半页） 师：我们再观察四种天气下植物的变化，区分哪些是有利影响，哪些会伤害植物。 （1）大风天：蒲公英种子随风飞舞 师：风吹动蒲公英，帮助种子飞到各地长出新小草，这是有利影响。板书：风→传播种子（有利） （2）雨天：雨后春笋快速生长 师：雨水充足，春笋短短几天就能长高，雨水滋养植物，有利。板书：雨→春笋快速生长（有利） （3）大雨天：雨水淹没田地 师：雨水太多，农田被淹，庄稼根泡在水里会烂掉，属于不利伤害。板书：大雨→淹没田地（不利） （4）雪天：积雪给小麦盖“棉被” 师：厚厚的积雪隔绝冷空气，麦苗不会被冻伤；但是雪太厚，会压断树枝，有利也有弊。板书：雪→保温麦苗（利）、压断树枝（弊） 师全班齐读核心句：天气变化会对动物、植物产生不一样的改变，有好处也有坏处。 环节三：反思与评价——辩证思考，学会保护动植物（7分钟） 1. 辩证讨论：天气的利与弊（课本P45上方辩论图） 师：黑板上我们写了大雪既能保护麦苗过冬，又会压断树枝，同一种天气有双重影响。现在四人小组讨论2分钟，说一说大风、暴雨分别对植物有什么好处、什么伤害？ （生生小组辩证讨论） 全班分享： 生1：大风能吹走蒲公英种子，但大风会直接把大树吹倒。 生2：小雨浇灌花草，连续大暴雨会淹死田里的蔬菜。 2. 探究灾害防护办法（课本对话气泡） 师出示课本学生对话，逐句梳理保护方法： 气泡1：大风会把树木吹倒。 气泡2：我们可以给树木安装防风支架。 师：大风天小树容易歪倒，工人叔叔会给树干绑支架固定，保护树木。 气泡3：下雨时鱼塘里会缺氧。 气泡4：我们可以用增氧机给水补充氧气。 师：持续雨天水里空气变少，小鱼会呼吸困难，鱼塘打开增氧机，小鱼就能正常生活。 师拓展提问：冬天果树怕冻，人们会怎么做？ 生自由回答：给树干缠草绳、根部堆土保暖。 3. 课堂三层评价 师发放评价表讲解规则： ①自我：评价自己本节课观察是否认真、发言是否积极； ②小组：同桌互相点赞，表扬认真倾听、分享例子的同学； ③教师：下课为完成任务、积极思考的同学贴小花奖励。 （学生自主填写评价，小组互评） 环节四：应用与迁移——手工转盘+谚语拓展（10分钟） 1. 制作《天气大转盘》（课本P46） 师出示转盘成品，介绍材料：彩色纸、安全剪刀、尺子、图钉、橡皮。 师分步讲解制作步骤，同步示范： ①剪出三个大小不一样的圆形纸片； ②每个圆都对折两次，平均分成六格，画出格子线； ③小圆写天气、中圆写动植物表现、大圆写人类活动； ④图钉搭配橡皮，把三个圆穿叠固定，转盘完成。 安全提示：使用剪刀、图钉不要戳到自己、同学，小组分工，一人剪纸，一人绘画。 （学生分组动手制作转盘，教师巡回指导手工薄弱学生） 2. 转盘配对课堂游戏（课本P47游戏规则） 师讲解游戏玩法：一人选定一种天气，其他同学转动中圆、大圆转盘，让动植物现象、人类活动和天气匹配，完整说出匹配理由。 师生示范一轮： 师选定天气“雨”，一名学生转动中圆到“燕子躲屋檐”，大圆转到“行人打伞”，完整表述：下雨天空气潮湿，燕子低飞要躲雨，出门的行人必须打雨伞。 小组轮流开展转盘配对游戏，全员参与。 3. 阅读与新知：天气谚语 师出示四句谚语配图，逐句讲解含义，全班齐读背诵： 1. 天上乌云盖，大雨来得快：天空布满乌云，很快就要下大雨； 2. 一场秋雨一场寒：每下一次秋雨，气温就会变冷一点； 3. 朝霞不出门，晚霞行千里：早上出现红霞预示下雨，傍晚红霞代表连续晴天； 4. 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡：冬天积雪厚，小麦丰收，粮食充足。 师小结：古代劳动人民长期观察天气、动植物总结出谚语，是非常珍贵的气象智慧。 环节五：单元要点梳理+课堂全科小结（3分钟） 1. 单元思维导图梳理（课本P48） 师出示思维导图，带领全班回顾单元全部知识： 天气分为阴、晴、雨、雪、风；天气会同时影响人类、动物、植物，有利也有不利。 学生独立完成页面连线检测题，同桌互相批改订正。 2. 全科课堂小结 师：今天我们学习《天气与动植物》，谁来梳理本节课学到的重点知识？ 生1：不同天气小动物会有不一样的行为，植物生长也会被天气改变。 生2：有的天气对动植物好，有的会伤害它们，我们可以用支架、增氧机保护它们。 生3：我学会做天气大转盘，还记住了四句天气谚语。 师完整总结：本节课我们分类观察了天气对动物、植物的双重影响，学会辩证看待自然现象；动手制作整合知识的天气转盘，了解传统天气谚语；懂得恶劣天气下主动保护动植物，树立爱护生命的责任意识。课后请大家拿着做好的转盘，和爸爸妈妈玩配对游戏，再去户外观察一种小动物在今天天气下的行为，下节课分享你的发现。 八、板书设计 天气与动植物 天气对动物的影响 阴：燕子低飞 晴：小猫晒太阳 雨：小狗奔跑 雪：小鹿觅食 天气对植物的影响 有利：风传蒲公英、春雨养春笋、积雪保温麦苗 不利：大雨淹农田、大风刮倒树、大雪压断枝 保护方法 树木：装防风支架 鱼塘：开启增氧机 四、拓展：天气谚语 朝霞不出门，晚霞行千里 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 严格贴合2025版新课标四大核心素养，承接前两课天气认知，完整构建“天气—人—动植物”单元知识体系，全程依托课本图片、对话、手工、习题展开教学，不脱离教材内容，贴合二年级具象思维特点。 2. 探究活动层次清晰：看图分类观察落实探究实践；小组辩证讨论天气利弊，培养科学辩证思维；手工转盘游戏整合单元全部知识点，做到玩中学；天气谚语拓展渗透传统文化，多维落实育人目标。 3. 多层次互动充分：全班齐读、同桌互说、四人小组讨论、上台转盘示范、小组游戏交替开展，兼顾内向、外向不同性格学生，全员参与课堂表达，有效锻炼语言概括能力。 4. 深度融合生命教育，通过大风、暴雨伤害动植物的案例，引导学生思考保护办法，树立爱护动植物、敬畏自然的态度责任。配套三层过程性评价，关注学生课堂全过程表现，符合新课标评价要求。 （二）课堂存在不足 1. 手工制作环节耗时较长，部分动手慢的小组没能完整完成转盘绘画，转盘配对游戏展示时间不足，仅少数小组上台示范。 2. 天气谚语仅课堂朗读讲解，缺少实景短视频辅助，学生很难直观理解谚语背后的气象原理，记忆较为浅显。 3. 辩证讨论环节学生举例局限于课本图片，很难联系校园花草、小区小动物的真实生活实例，知识和生活联结不足。 4. 单元连线检测时间紧张，仅快速订正，缺少错题集中讲解环节，部分学生仍混淆不同天气的典型特征。 （三）改进措施 1. 课前教师提前裁剪好基础圆形纸片，节省课堂剪纸时间；课后开放手工区，让未完成转盘的学生补充完善，下节课预留3分钟转盘展示分享。 2. 补充朝霞、晚霞、秋雨、大雪实景短视频，搭配动画讲解谚语科学原理，增设谚语抢答小游戏巩固记忆。 3. 课前布置前置观察任务：提前一天观察校园花草、蚂蚁、小鸟的状态，课堂讨论时结合自己的户外观察举例，打通课堂与真实自然生活。 4. 优化课堂时间分配，预留5分钟完整讲解单元检测错题，设计简易天气对比小表格，帮助学生区分五种天气特征，夯实单元基础知识点。 5. 布置长期实践作业：连续一周每天放学观察户外动植物，记录当天天气和动植物变化，下周开展观察分享会，持续培养长期观察自然的科学探究习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $