四川省泸州市江阳区实验小学2025-2026学年四年级上学期科学学情自测卷

期中测试卷 创优作业00分 (第一单元第1课~第二单元第4课) 考试时间：40分钟 满分：100分 题号 二 三 四 总分 得分 卷面分：3分。我能做到书写端正，卷面整洁。 密 一、填空题。（每个词只能用一次，选错或者使用别的词不能得分，每空 2分，共20分) 氧气振动传递声音强 收集声音 I 肺二氧化碳高产生振动 交换 1.当鼓、钢尺、橡皮筋发出声音时，它们都在 2.人耳的结构中，耳郭有 的作用，外耳道有 的作用，鼓膜有 的作用。 3.物体振动得越快，发出的声音越 ;物体振动的幅度越大，发 出的声音越 4.呼吸过程是气体 的过程，在这个过程中 是“中转站”。 5.人体通过呼吸，吸入空气中的 同时排出人体产生的 尝 二、判断题。（每题2分，共20分） 1.我们仔细听一听，能听到教室外不同物体发出的声音。 2.广播里传来的钢琴声是由琴弦振动产生的。 ( 3.声音只能在气体中传播。 ( 线 4.失聪的原因一定是鼓膜出了问题。 ( 5.用不同的力敲击同一个音叉，发出的声音一样强。 ( ) 6古筝的弦长短不一，越短的弦发出的声音越高。 ( ) 7运动后呼吸会加快，能够使人获得更多的氧气。 掷 8.人呼吸时，吸进去的气体和呼出来的气体成分含量没有发生变化。 ( ) 9食物的种类繁多，根据来源可将食物分为动物类食物和植物类食物。 10.安静时，婴儿每分钟的呼吸次数比成年人的多。 ( ) 三、选择题。（每题2分，共20分） 1.下列声音比较悦耳的是( )。 A.机器的轰鸣声 B.睡前的轻音乐 C.汽车的喇叭声 2.下列做法不能听到声音的是( )。 A.按压橡皮筋 B.用力拍手 C.敲击大鼓 3.闹钟的声音传到我们的耳朵，所经历的过程是( )。 A.闹钟→空气→耳朵 B.闹钟→空气→闹钟的外壳→耳朵 C.闹钟→闹钟的外壳→空气→耳朵 6 4.下列关于声音的说法正确的是( )。 A.人说话是靠舌头振动发声的 B.只要物体在振动，我们的耳朵就能听到声音 C.一切发声的物体都在振动 5.“雷声震耳欲聋”描述的是雷声的( A.音高 B.音量 C.传播快慢 6.在探究声音高低与钢尺振动部分长度之间的关系时，要注意( )。 A.用不同的力量拨动钢尺 B.用同样的力量拨动钢尺 C.力量的大小可以随意发挥 7.用水和试管制作小乐器，吹奏时如果声音低了，可以( A.加一点水 B.倒掉一点水 C.轻一点吹 8.胸腔的变化与呼气的关系是( A.呼气时胸腔收缩 B.呼气时胸腔扩张 C.胸腔的变化与呼气没有关系 9.在“模拟人体的呼吸”实验中，用瓶内的气球来模拟( ）。 A.胸腔 B.肺 C.膈肌 10.在对食物进行统计和分类时，下列做法正确的是( )。 A.西红柿炒蛋可记作一种食物 B.同一次分类必须按照同一个标准进行 C.碰到无法确定类别的食物，我们就投票决定 四、综合题。（共40分） 1.成成和菲菲两位同学用棉线和纸杯制作了“土电话”并进行实验。 (12分) (1)“土电话”中声音主要是通过( )从“话筒”传到“听筒”的。 A.棉线 B.空气 C.纸杯 (2)若成成说话时捏住棉线上的某一部分，另一端的菲菲就听不到 声音了，这是由于( ）。 A.棉线被捏住后，空气不能产生振动 B.棉线被捏住后，棉线不能产生振动 C.棉线是不能传播声音的 (3)成成说话的声音是由喉咙里的( )振动发出的。 A.空气 B.喉结 C.声带 (4)在听成成说话时，菲菲耳朵里的各个结构都参与了活动，请根据 声音在耳朵里的传播过程填写相关结构名称：说话声→耳郭→ 外耳道→ →耳蜗→听觉神经。 (5)若保持“话筒”和“听筒”之间的距离不变，但改用铁丝连接，成成 用相同的音量说话，则菲菲听到的声音更强，这说明 2.路路同学准备利用硬纸盒、美工刀、回形针、橡皮筋等工具和材料制 作一个“橡皮筋琴”，她先用美工刀在硬纸盒中间挖空一块，再用回 形针固定橡皮筋，最后通过调试声音，优化乐器（如图）。（10分) (1)如果用同样大小的力拨动一根橡皮筋，发出声 音的强弱是 的；如果用同样大小的力 拨动几根粗细不同的橡皮筋，发出声音的高低 是 的。（均填“相同”或“不同”） (2)经过调试声音，路路发现某一根橡皮筋发出的声音特别刺耳，这 是因为橡皮筋振动的( ）。 A.速度太快 B.幅度太大 C.速度太慢 (3)如果想让(2)中这根橡皮筋发出的声音低一些，她可以把橡皮筋 调 (填“松”或“紧”)一些。 (4)停止拨动橡皮筋后，声音还能持续一会儿，主要原因是( A.声音可以在空气中停留一会儿 B.停止拨动后，橡皮筋还在振动 C.耳朵有延迟作用 3.为了探究“肺是怎样呼吸的”，状状制作了一个模拟人体呼吸的装置（如图）。 (10分) (1)该装置中，塑料瓶模拟人的( ),瓶内气球模拟人的( 吸管模拟人的( ）,瓶底橡皮膜模拟人的( )。 A.肺 B.膈肌 C.气管 D.胸廓 (2)状状用他制作的装置进行下列操作：向外拉瓶底橡皮膜，瓶内气球会 (填“瘪”或“鼓”)，说明肺在 (填“吸气”或“呼气”)；向里 推瓶底橡皮膜，瓶内气球会 （填“瘪”或“鼓”)，说明肺在 (填“吸气”或“呼气”)。 (3)呼吸器官是人体重要的器官，请列举一个保护呼吸器官的措施。(2分) 4.四位同学利用简易肺活量测量袋分别测量了自己的肺活量。(8分) 姓名 肺活量 A同学（女） 1000毫升 B同学（女）》 650毫升 C同学（男） 2750毫升 D同学（男） 2250毫升 (1)简易肺活量测量袋使用方法排序正确的是( ①展开测量袋 ②深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋 ③读取鼓起的测量袋上的最大数值 ④肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出 A.②①③④ B.①②③3④ C.①②④③ (2)《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据如下：小 学四年级男生肺活量在1100毫升~2600毫升；小学四年级女生肺活量 在900毫升~2000毫升。四位同学中肺活量不达标的是 同学，超 出标准值的是 同学。（均填字母） (3)肺活量是身体发育是否健康的一个指标。对于肺活量不达标的同学，你 的建议是 期中测试卷 (第一单元第1课~第二单元第4课) 考试时间：40分钟 满分：100分 题号 二 三 四 总分 得分 卷面分：3分。我能做到书写端正，卷面整洁。 一、填空题。（每个词只能用一次，选错或者使用别的词不能得分，每空 2分，共20分)》 氧气振动 传递声音强 收集声音 肺二氧化碳高 产生振动交换 1.当鼓、钢尺、橡皮筋发出声音时，它们都在振动 2.人耳的结构中，耳郭有收集声音的作用，外耳道有传递声音 的作用，鼓膜有产生振动的作用。 3.物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动的幅度越大，发出 的声音越强 4.呼吸过程是气体交换的过程，在这个过程中，肺是“中转站”。 5.人体通过呼吸，吸入空气中的氧气，同时排出人体产生的二氧 化碳 二、判断题。（每题2分，共20分） 1我们仔细听一听，能听到教室外不同物体发出的声音。 (V) 2广播里传来的钢琴声是由琴弦振动产生的。 (×) 3.声音只能在气体中传播。 (×) 4.失聪的原因一定是鼓膜出了问题 (×) 5.用不同的敲击同一个音叉，发出的声音一样强。 (×) 6.古筝的弦长短不一，越短的弦发出的声音越高。 (V) 7.运动后呼吸会加快，能够使人获得更多的氧气。 (V 8.人呼吸时，吸进去的气体和呼出来的气体成分含量没有发生变化。 (×) 9.食物的种类繁多，根据来源可将食物分为动物类食物和植物类食物。 (V) 10.安静时，婴儿每分钟的呼吸次数比成年人的多 (V) 【解析】成年人的肺活量更大，安静时，婴儿每分钟的呼吸次数比成年 人的多。 三、选择题。（每题2分，共20分) 1.下列声音比较悦耳的是(B)。 A.机器的轰鸣声 B.睡前的轻音乐 C.汽车的喇叭声 2.下列做法不能听到声音的是(A)。 A.按压橡皮筋 B.用力拍手 C.敲击大鼓 3闹钟的声音传到我们的耳朵，所经历的过程是(C)。 A.闹钟→空气→耳朵 B.闹钟→空气→闹钟的外壳→耳朵 C.闹钟→闹钟的外壳→空气→耳朵 4.下列关于声音的说法正确的是(C)。 A.人说话是靠舌头振动发声的 B.只要物体在振动，我们的耳朵就能听到声音 C.一切发声的物体都在振动 5.“雷声震耳欲聋”描述的是雷声的(B)。 A.音高 B.音量 C.传播快慢 6.在探究声音高低与钢尺振动部分长度之间的关系时，要注意(B )。 A.用不同的力量拨动钢尺 B.用同样的力量拨动钢尺 C.力量的大小可以随意发挥 7.用水和试管制作小乐器，吹奏时如果声音低了，可以(A)。 A.加一点水 B倒掉一点水 C.轻一点吹 【解析】用水和试管制作小乐器，吹奏时是通过使试管内的空气柱振动发声 的，空气柱越长，发出的声音越低，空气柱越短，发出的声音越高。如果声音 低了，就要让试管内空气柱变短来使声音变高，因此可以加一点水。 8.胸腔的变化与呼气的关系是(A)。 A.呼气时胸腔收缩 B.呼气时胸腔扩张 C.胸腔的变化与呼气没有关系 【解析】吸气时，胸腔扩张，腹部收缩；呼气时，胸腔收缩，腹部放松。 9在“模拟人体的呼吸”实验中，用瓶内的气球来模拟(B)。 A.胸腔 B.肺 C.膈肌 10.在对食物进行统计和分类时，下列做法正确的是(B)。 A.西红柿炒蛋可记作一种食物 B.同一次分类必须按照同一个标准进行 C.碰到无法确定类别的食物，我们就投票决定 四、综合题。（共40分） 1.成成和菲菲两位同学用棉线和纸杯制作了“土电话”并进行实验。 (12分) (1)“土电话”中声音主要是通过(A)从“话筒”传到“听筒”的。 A.棉线 B.空气 C.纸杯 (2)若成成说话时捏住棉线上的某一部分，另一端的菲菲就听不到 声音了，这是由于(B)。 A.棉线被捏住后，空气不能产生振动 B.棉线被捏住后，棉线不能产生振动 C.棉线是不能传播声音的 (3)成成说话的声音是由喉咙里的(C)振动发出的。 A.空气 B.喉结 C.声带 (4)在听成成说话时，菲菲耳朵里的各个结构都参与了活动，请根据 声音在耳朵里的传播过程填写相关结构名称：说话声→耳郭→ 外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经。 (5)若保持“话筒”和“听筒”之间的距离不变，但改用铁丝连接，成成 用相同的音量说话，则菲菲听到的声音更强，这说明铁丝传播 声音的能力比棉线的强。 2.路路同学准备利用硬纸盒、美工刀、回形针、橡皮筋等工具和材料制 作一个“橡皮筋琴”，她先用美工刀在硬纸盒中间挖空一块，再用回 形针固定橡皮筋，最后通过调试声音，优化乐器（如图）。(10分) (1)如果用同样大小的力拨动一根橡皮筋，发出声 音的强弱是相同的：如果用同样大小的力 拨动几根粗细不同的橡皮筋，发出声音的高低 是不同的。（均填“相同”或“不同”) (2)经过调试声音，路路发现某一根橡皮筋发出的声音特别刺耳，这 是因为橡皮筋振动的(A)。 A.速度太快 B.幅度太大 C.速度太慢 (3)如果想让(2)中这根橡皮筋发出的声音低一些，她可以把橡皮筋 调松（填“松”或“紧”）一些。 (4)停止拨动橡皮筋后，声音还能持续一会儿，主要原因是(B)。 A.声音可以在空气中停留一会儿 B.停止拨动后，橡皮筋还在振动 C.耳朵有延迟作用 3.为了探究“肺是怎样呼吸的”，状状制作了一个模拟人体呼吸的装置（如图）。 (10分)》 (1)该装置中，塑料瓶模拟人的(D),瓶内气球模拟人的(A) 吸管模拟人的(C),瓶底橡皮膜模拟人的(B)。 A.肺 B.膈肌 C.气管 D.胸廓 (2)状状用他制作的装置进行下列操作：向外拉瓶底橡皮膜，瓶内气球会 鼓（填“瘪”或“鼓”），说明肺在吸气（填“吸气”或“呼气”）；向里 推瓶底橡皮膜，瓶内气球会瘪（填“瘪”或“鼓”），说明肺在呼气 (填“吸气”或“呼气”)。 (3)呼吸器官是人体重要的器官，请列举一个保护呼吸器官的措施。（2分) 加强体育锻炼，注意环境卫生，保持室内空气清新，预防呼吸道传染病， 扫地前洒水，雾霾天戴口罩，呼吸富含氧气的空气，不吸烟等。（任写一 点，合理即可) 4.四位同学利用简易肺活量测量袋分别测量了自己的肺活量。(8分) 姓名 肺活量 A同学（女） 1000毫升 B同学（女） 650毫升 C同学（男） 2750毫升 D同学（男） 2250毫升 (1)简易肺活量测量袋使用方法排序正确的是(C)。 ①展开测量袋 ②深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋 ③读取鼓起的测量袋上的最大数值 ④肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出 A.②①③④ B.①②③④ C.①②④③ (2)《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据如下：小 学四年级男生肺活量在1100毫升~2600毫升；小学四年级女生肺活量 在900毫升~2000毫升。四位同学中肺活量不达标的是B同学，超 出标准值的是C同学。（均填字母） (3)肺活量是身体发育是否健康的一个指标。对于肺活量不达标的同学，你 的建议是积极参加体育锻炼。