浙江湖州市2025-2026学年高二下学期6月期末语文试题

2025学年第二学期教学质量监测试卷 高二语文 考生须知： 1.全卷分试卷和答题卷，考试结束后，将答题卷上交。 2.试卷共8页，有三大题，23小题。满分150分，考试时间150分钟。 3.答题前请务必将姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 4.请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 科学精神与文化自信，从来不是彼此割裂、相互对立的两端，而是相辅相成、同向而 行的精神力量，共同构筑起民族发展与文明进步的精神支柱。回望人类文明演进历程，科 学精神始终是打破蒙昧、推动认知革新的核心动力。从达尔文演化论冲破神创论桎梏，以 实证与逻辑揭开生命演化规律，改写人类对生命起源的认知：到近现代诸多学科突破认知 边界，以实验与事实探寻自然真相，理性、实证、求真，始终是人类认识与改造世界的根 本准则。科学精神的本质，是不盲从权威、不迷信臆断、不走向极端，以事实为依据、以 逻辑为标尺，在质疑中探索真理，在求证中完善认知。 中华文化绵延五千余年，历经岁月洗礼而生生不息，积淀着中华民族最深层的精神追 求，是我们立足世界民族之林的文化根基。从天人合一、道法自然的生态智慧，到自强不 息、厚德载物的人文品格：从家国情怀、天下大同的价值追求，到格物致知、知行合一的 实践理念，传统文化中蕴藏着跨越时空的精神财富，为民族发展提供着不竭滋养。但传承 文化不等于固守旧念，弘扬传统更不等于盲目排外，真正的文化自信，从不是封闭自守、 夜郎自大的盲目自负，而是尊重客观规律、认清时代大势，基于理性认知形成的对民族文 化的深度认同与坚定坚守。 文化的传承与创新，须臾离不开科学精神的指引。脱离科学理性的文化传承，极易陷 入形式化、极端化误区：一味固守传统教条，会让文化沦为脱离现实的僵化符号：全盘否 定传统文化，则会陷入历史虚无主义，丢失民族精神内核。唯有以科学思维审视传统文化， 以理性态度区分精华与糟粕，以辩证眼光衔接传统与现代，才能找准文化传承方向，让传 统文化在新时代焕发新生，让文化自信扎根于理性土壤。 近年来，各地积极探索科学精神与文化传承的融合路径，浙江实践尤为典型，始终将 科学精神贯穿文化保护、传承、传播全过程。一方面，以科学方法深耕文脉，依托考古研 究、文献考证、数字化技术，梳理文化发展脉络，挖掘传统当代价值，对文化遗产实施科 学化、长效化保护，杜绝盲目开发与过度商业化，守护文化本真；另一方面，以理性理念 引导传播，普及科学知识、弘扬科学精神，引导公众摒弃片面、迷信化解读，以客观辩证 眼光看待文化符号。同时，以创新手段转化传统文化，推动古老文明与现代科学同频共振。 从古遗址、古建筑的科学修缮，到传统民俗、历史传说的理性解读：从科普与文化宣 高二语文第1页共8页 传深度融合，到文创产品依托科学理念创新升级，科学理性正全方位融入文化建设，成为 筑牢文化自信的坚实支撑。当科学之光照亮传承之路，曾被僵化封存、片面解读的文化资 源，挣脱陈旧认知束缚，成为可感知、可传承、可创新的活态财富。传统文化不再是束之 高阁的古董、机械复制的模板，而是在科学滋养中吸纳时代养分，永葆生机与活力的时代 瑰宝。 新时代文化建设，是守根与创新、文化自信与科学精神的有机统一。我们既要坚守中 华文化根脉，传承民族文化精髓：也要秉持科学理性，分辨优劣、求真务实，以创新推动 文化发展。民族复兴，既需文化底蕴凝聚人心，也需科学力量指引方向。唯有科学精神与 文化自信深度融合、同向发力，中华文明才能兼具历史底蕴与时代锋芒，有温度更有硬度， 在时代浪潮中行稳致远，绽放光彩。 (摘编自《以科学之光照亮文化自信之路》) 材料二： 由于自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，因而它不会导 致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行。所以，已为新知识所不断证实的“自 然界中没有飞跃”这一格言也是符合自然选择学说的。我们可以看到，自然界中可以用几 乎无穷多样的方式来达到一个共同的目的，其原因就在于每一种特性一经获得，便可永久 遗传下去，通过不同方式变异了的构造必须适应一个同样的目的。总之，自然界是吝于重 大革新但奢于微小变异的。但是假如说每一物种都是独立创造出来的话，那就无法解释这 种现象如何构成了自然界的一条法则。 许多其他的事实，据我看也可用这一理论予以解释。下述现象似乎十分奇怪：一种像 啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫：高地上的鹅很少或根本不游泳，但却具有蹼状脚： 一种像鸫的鸟却能潜水并取食水生昆虫：一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。这 样的例子不胜枚举。每一个物种总是力求扩大其个体数目，而且自然选择总是要求缓慢变 异的后代去努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘。根据这种观，点，那么上述 的那些事实，不仅是不足为怪的，甚至是意料之中的。 (摘编自达尔文《自然选择的证明》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.达尔文演化论冲破神创论桎梏，以实证与逻辑揭开生命演化规律，体现了科学精神的 本质。 B.文化传承创新需要科学精神指引，是建立在科学理性和科学思维基础上，否则无法真 正实现。 C.自然选择以积累微小连续的有益变异，通过逐步积累进行，不会产生巨大突变式的物 种演化。 D.以物种独立创造论来解释像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫等奇怪现象，是有 充分证据的。 2.下列对材料论证的相关分析，说法正确的一项是(3分) A.材料一明确提出科学精神是推动认知革新的核心动力，材料二达尔文对自然选择作用 机制的阐述支持此观点。 B.材料一在论述文化自信时，采用对比论证，不能固守旧念和盲目排外，需要以实证与 探寻事实逻辑为依据。 高二语文第2页共8页 C.材料一中表明我们只要坚守中华文化根脉，秉持科学理性、分辨优劣、求真务实的 态度，就能完成文化发展。 D.材料二引用格言“自然界中没有飞跃”，为了证明自然选择学说是已被证实的基本 法则，增强了论证说服力。 3.下列选项内容不能体现材料一观点是(3分) A.自20世纪80年代末，敦煌研究院开始探索数字化保护，进行洞窟的数字化数据采集 和三维重建，利用科技手段让传统文化焕发新生。 B.2016年，中国“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录， 标志着国际社会对中华传统文化的认可与尊重。 C.湖南省新晃县以文化品牌推广地方旅游，斥资巨资建造“夜郎古国”，包括夜郎古城 等多个景区，体现“以科学思维审视传统文化”要求。 D.孔子博物馆箫韶乐团针对“八音”雅乐器的律制进行创新，实现了古代雅乐与现代音 乐巧妙衔接，为传统文化的创新性发展提供了新思路。 4.请根据材料一，概括科学精神融入文化传承的实践路径。(4分) 5.近代西学东渐以来，国人对中医中药的质疑持续不断。1929年民国卫生行政会议上，余 云岫等西医代表提出“旧医一日不除，民众思想一日不变”，要求实施“废止旧医以扫 除医事卫生之障碍案”；更有甚者，主张“彻底告别中医中药”。结合上述材料，对这 些主张进行辩驳并简要说明理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 吼秦腔 红柯 秦川的风，裹着黄土的粗粝，一刮就是千百年，而风里最动人心魄的，永远是那一声 吼出来的秦腔。 秦人不说唱秦腔，只说吼秦腔，一个“吼”字，道尽了秦腔的魂，也道尽了西北人的 根。这吼，不是声嘶力竭的叫嚷，不是无措的宣泄，是从胸腔最深处、从黄土层最底层， 伴着血脉奔涌而出的声响，是攒了一辈子的苦乐、一生的执念，借着曲调，彻彻底底释放 出来。 幼时在乡下，最盼的便是庙会搭戏台。黄土坡上垒起简陋的戏台，褪色的幕布一拉， 锣鼓家伙一响，整个村子都活了。老人们搬着小马扎早早占好位置，烟袋锅子冒着青烟， 眼神里满是期盼：半大的孩子在人群里钻来钻去，嬉闹声里，总被那突然响起的唱腔定住 脚步。台上的角儿，一身粗布戏服，没有精致的妆造，一开嗓，便是震彻沟壑的高亢。那 唱腔，没有江南戏曲的婉转柔媚，没有昆曲的雅致婉约，它是旷野里的风，是山涧里的泉， 是黄土坡上奔腾的河，苍凉里藏着刚烈，雄浑里裹着深情，一句拖腔拉出去，能绕着黄土 塬转三圈，听得人心里发烫，眼眶发酸。 秦人爱吼秦腔，是刻在生活里的习惯。春耕时节，农人扶着木犁，在田埂上走，累了 便直起腰，望着茫茫秦川，随口吼上一段，调子或许不准，唱腔或许沙哑，可那股子劲儿， 能吹散劳作的疲惫，能唤醒土地的生机。秋收过后，谷垛堆成山，村里人聚在晒场上，你 一段我一段，吼的是帝王将相的豪情，唱的是寻常人家的悲欢，锣鼓声、唱腔声、欢笑声， 混着五谷的香气，成了秦川最动人的烟火。就连平日里，村口的老槐树下，放羊的老汉靠 着树干，望着漫山遍野的黄土，也会轻轻哼起秦腔，声音低沉，却藏着岁月的厚重，那是 独属于西北人的浪漫与慰藉。 秦腔的吼，藏着秦人骨子里的性情。西北大地，黄土漫漫，风沙肆虐，日子向来过得 厚重而清贫。秦人面朝黄土背朝天，一辈子与土地较劲，熬得过荒年，扛得过苦难，性子 耿直、倔强、坦荡、热烈。秦腔的唱腔，刚直不阿，直来直去，喜就大声唱，悲就放声吼， 没有丝毫遮掩，恰如秦人从不扭捏的性格。这唱腔里，有对生活的热爱，有对命运的抗争， 有对故土的眷恋，更有刻在骨血里的坚韧。它陪着秦人走过兵荒马乱，熬过饥寒交迫，在 每一个艰难的时刻，用一声嘶吼，给人撑下去的力量。 这些年，世事变了。高楼拔地而起，老街渐渐拆迁，流行音乐、短视频填满了年轻人 的生活，乡间的戏台越来越少，庙会的秦腔演出，也只剩白发苍苍的老人守在台下。曾经 响彻秦川的吼腔，渐渐被喧嚣淹没，年轻一代很少再懂秦腔的韵味，很少再愿意静下心， 听一段黄土里长出来的曲调。偶尔路过老旧的戏台，看着斑驳的木柱，落满灰尘的幕布， 总觉得心里空落落的，仿佛丢了什么珍贵的东西。 可秦腔从不会真正远去。它早已不是一门戏曲，而是融入秦川大地的血脉，是西北文 化的根脉。总还有坚守的人，老艺人守着破旧的戏台，一字一句教后辈唱秦腔；总还有热 爱的人，在田间地头，在街巷深处，忍不住吼上一段，那声音或许微弱，却依旧铿锵。那 一声吼，是黄土的诉说，是岁月的沉淀，是秦人不灭的风骨。只要黄土还在，秦人还在， 秦腔的吼声，就永远会在八百里秦川回荡，历久弥新，生生不息。 (选自红柯散文自选集《龙脉》（有删改）) 文本二： 秦腔（节选） 贾平凹 山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异：普天之下人不同貌，剧不同腔：京， 豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类；或问：历史最悠久者，文武最正经者， 是非最汹汹者？曰：秦腔也。 农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄 土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐。当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在 犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔于他 们，是和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。他们 从小到大，背上长着痱子，被父母打骂，受村人欺负，一肚子委屈，便都在这秦腔里哭出 来了。 (选自《中华散文珍藏丛书·贾平凹卷》) 文本三： 舒晋瑜（记者）：西北有秦腔文化，你是怎么爱上秦腔的？ 红柯：西汉开始嘉峪关以西叫西域。最早通西域的都是山西、陕西人，直到今天，天 山南北的土著族大都是陕甘籍，整个大西北都叫秦，秦腔是西北剧种，通行陕甘方言，风 俗习惯差不多。秦腔也是新疆少数民族接受的汉族剧种，“十二木卡姆”里就有秦腔的旋 高二语文第4页共8页 律。我对秦腔的喜爱不是在家乡关中，我是农家子弟，刻苦读书的实用目的就是跳出农门， 进入城市，中学时这个愿望强烈得不得了，那时我听到秦腔就头大。 当年我父亲是先进，奖了一台小收音机，归我所有。每天晚上做完作业我一个人躲在 厨房里听世界名曲，以抗土得掉渣的秦腔，这个小收音机一直用到大学毕业。我根本没想 到大学毕业后我能西行八千里，我更没想到我在伊犁街头听到木卡姆时，会被其中古老的 秦腔旋律所击中。在天山脚下用一千年的目光遥望我的故乡陕西关中渭河北岸那个叫岐山 的小城，那也是历史上周王朝的龙兴之地，所谓凤鸣岐山，岑仲勉先生考证周人来自塔里 木盆地，周人的原始农业与塔里木盆地的绿洲农业有这种遥远的“血缘”，这大概就是文 学的根。 (选自《青年报》，2017年9月2日（有删减）) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文本一通过叙述秦腔在庙会戏台、春耕田埂、秋收晒场、村口老槐树等生活中的表演， 表明秦腔已融入秦人的日常生活。 B.文本二通过与全国其他剧种比较，以“历史最悠久、文武最正经、是非最汹汹”的自 问自答，道出秦腔具有独特的内涵。 C.文本三中，作者回忆少年时用收音机听世界名曲以抗拒土气的秦腔，因为他当时热爱 世界名曲，没有认识到秦腔的意义。 D.秦腔以特有的“吼”“唱”“大喊大叫”等艺术表现形式，展现雄浑苍凉的特质，充 分体现了秦腔地域特色和秦人性情。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一中多处运用对比手法，文中将秦腔昔日“响彻秦川”与当下“被喧嚣淹没”作 对比，是为了凸显秦腔的传承困境。 B.文本二“背上长着痱子，被父母打骂，受村人欺负”以排比手法和简洁语言，引出后 文秦腔能唱出生活中的委屈和艰难。 C.文本三中，说山西、陕西人通西域，天山南北土著族大都是陕甘籍人士，是为讲述自 己深刻理解秦腔的文化渊源作铺垫。 D.三则文本都以记叙、描写等为主要表达方式，以秦腔的表演形式、艺术内涵和文化传 承等来展现秦腔是秦人的精神载体， 8.结合文本内容，谈谈你对文本三画横线语句含义的理解。(4分) 9.三则文本都围绕“秦腔”而写，但侧重点有不同，请结合文本谈谈你对“秦腔”丰富内 涵的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 辛亥，风正北，以舣泊未安，趠白浪至湖口县。县港仅能容舟，水稍落则不可泊。登 岸过上钟石，至崇寿院。有澄轩下临钟石，而为张巽县尉所占，约寺僧访之。山久榛芜， 张自云近稍芟治。岩洞间多熙、丰、崇、观以来士大夫题字。其中一石高四尺，扣之硿硿 然，东坡所笑者此也。 江水北来而浊，湖水南出而清，合流近五十里方混。无为子杨次公一联云：“浊浪自 高二语文第5页共8页 分清浪影，真山徒作假山看。”语殊中的。盖山前数石绝奇巧而宏壮，全类假山耳。命车 登岳庙，岿然山之上，前列五峰，殿宇数层，殆百间，高处可望准南五祖、二祖山。次至 下钟石、广福院，山路梗塞，攀缘而上。亦有一石阔丈余，可扣击，他石则否。然则李渤 所谓南声北音，亦未为无据。向者齐山众石中独一石声如磬，不知其理果何如？僧答云： 相传水中有钟，与此磬相应，东坡辨之详矣。 闻水涯尚有一响石，而线路临深潭，蔓草蔽之。予步往，几堕不测，当镌铭以为戒也。 山陬地稍平处，前临江湖而对庐阜，左映井邑，右带淘河洲，若创一亭，当为湖口绝景。 江行望上下钟石皆截嵲数十丈及游其间则岩穴亦有幽邃处，上石尤巧。 (节选自周必大《泛舟游山录》) 材料二： 石钟山者，先正辨之详矣，而各偏局。丙辰，予舍舟步山极，诣少室四所谓下钟石 者，扣之果清越；又诣所谓上钟石者，扣之果涵胡。要之俱类钟，旁他石无是也。归宿观 澜轩，达曙不交一睫，则坡老所谓大石空中多窍，风水吞吐，有窾坎镗鞳之声者，要之， 与钟亦类不远。岂苏广郦之意命名者，初不若是之拙也。 (节选自林俊《石钟辨》) 材料三： 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大 夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 (节选自苏轼《石钟山记》) [1]先正：先贤。[2]少室：少室即李渤 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 江行A望上下B钟石C皆截嵲D数十丈E及游F其间G则岩穴亦有H幽邃处 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.所，与归有光《项脊轩志》中“吾妻死之年所手植也”的“所”用法相同。 B.上，与《陈情表》中“非臣陨首所能上报”中“上”意义和用法都不相同。 C.者，与《石钟山记》中“石之铿然有声者，所在皆是也”的“者”用法不相同。 D.“是以”，与《苏武传》“为降虏于蛮夷，何以汝为见”的“何以”结构相同。 12.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.材料一中周必大先游览了上钟石，而后登岳庙游下钟石，写作顺序与游览顺序一致。 B.材料一中周必大听说水边有一响石，徒步前往，蔓草遮蔽小路，险些坠落不测深潭。 C.材料二中，林俊为了验证前人的说法，游览石钟山直到天亮，最终得出了考察结论。 D.材料三中，苏轼乘舟亲身探访石钟山绝壁，引申出事须目见耳闻、不可臆断的道理。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ()盖山前数石绝奇巧而宏壮，全类假山耳。 (2)而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 14.周必大《泛舟游山录》、林俊《石钟辨》均提及苏轼关于石钟山的记述，但二人对苏 轼关于石钟山命名由来持不同看法，请结合文本内容概述。(5分) 高二语文第6页共8页 (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15一16题。 夔州歌十绝句·其六 杜甫 东屯稻畦一百顷，北有涧水通青苗。 晴浴狎鸥分处处，雨随神女下朝朝。 闲思 戴叔伦 伯劳东去鹤西还，云总无心亦度山。 何似严陵滩上客，一竿长伴白鸥闲。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.杜诗首句“一百顷”写夔州东屯稻田面积之广，第二句则写稻田灌溉水源之便利。 B.戴诗首句以伯劳“东去”与白鹤“西还”起兴，托物寓意，感慨人生的奔波劳碌。 C.以典入诗是两首诗共同手法，杜诗“雨随神女”与戴诗“严陵滩”寓意各不相同。 D.杜甫和戴叔伦在诗歌景色描绘中都流露出闲适恬淡的心境和纵情山水的人生情趣。 16.以上两首诗均写到鸥鸟，请简要分析诗中鸥鸟意象有何不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼《赤壁赋》中的“△ ”两句侧面衬托了洞箫乐音 的凄恻动人。 (2)杜甫《登岳阳楼》中“ ”两句写出了洞庭湖浩瀚壮 阔、包揽天地的恢弘气象。 (3)“秋月”常常勾起古人的悲愁，并写进古诗词中，如“ ” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 相信你刷到过这样的短视频：不讲究运镜，也没什么精致滤镜，就是一些零零碎碎的 生活片段，配上一句“算了，你肯定觉得没意思”的文案。 “算了，你肯定觉得没意思”，这句话表面上像是在打圆场，怕自己的分享不值一提， 于是先替对方下了不感兴趣的判断。但说话的人真正想表达的其实是：“我还是想讲给你 听，万一你也懂呢？” 于是，网友们主动晒出那些荒诞抽像的生活边角料：一节被咬出奇怪牙印的黄瓜，像 某种始前符号；一个因为角度问题看起来在番白眼的插座孔，仿佛对世界失去了耐心：一 个被遗忘的气球，孤零零地挂在树上，不知在等谁。这样的发现无观紧要，更谈不上深意， 胜在具体鲜活，因此也格外打动人。 这些“没意思”，其实各有各的意思。有的是成年人藏不住的天真，有人每次路过小 区门口的石墩，都要打趣地跳上去走两步：有人蹲在路边看蚂蚁搬家，看它们给掉队的同 伴让路，一看就是十分钟。有的照见生活的柔软，比如外卖小哥在暴雨天把餐送到后，一 包“趁热吃”安静地躺在备注黑，“原来陌生人的善意是这种感觉”。 翻看这些天马行空的瞬间，会发现它们有着共同的特点，微小、普通，甚至会“无聊” 高二语文第7页共8页 到让人开口前先打一句底一“算了，你肯定觉得没意思”。可有意思的，恰恰就在这里。 试想一个能注意到黄瓜上的牙印、蚂蚁搬家、陌生人叮嘱的人，他的日子又怎会真的无趣？ 人们因为一个话题，在评论区短暂相遇，也确认了彼此同样有趣灵魂的存在。当你偶 然刷到一条“算了，你肯定觉得没意思”的图文或视频，，点开评论区，发现满屏都是“我 懂”的时候，那种“人间值得”的火花，就这样猝不及防地亮了一下。 18.文中第三段有四个错别字，请找出并改正。(4分) 19.下列与文中画波浪线的句子修辞手法一致的是(3分) A.她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 B.但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C.蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么。 D.那肥大的荷叶下面，是一张张熟悉的脸，他们下半截身子长在水里。 20.下列对文中相关词语的理解与分析，不正确的一项是（3分) A.“滤镜”是短视频用来美化画面的特效，文中“没什么精致滤镜”强调这类生活片 段的真实朴素。 B.“边角料”本指制作物品剩余的零碎材料，文中用来比喻零散、细微、看似无关紧 要的生活瞬间。 C.“柔软”本指物体质地柔和、不坚硬，文中指生活里带来的温暖善意，如陌生人叮 嘱带来的感受。 D.“火花”在文中指评论区里网友碰撞出的争执与分歧，是大家对“没意思”的生活 片段不同看法。 21.文中第五段“他的日子又怎会真的无趣？”是个反问句，它起到什么作用？(5分) 22.根据文本内容，下面最合适的标题是(3分) A.细微之处见意思 B.“没意思”的人间百态 C.一切都是有意思 D.“没意思”也是有意思 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 本试卷现代文阅读川《吼秦腔》写道，“这唱腔里，有对生活的热爱，有对命运的抗 争，有对故土的眷恋，更有刻在骨血里的坚韧。” 近期央视热播的电视剧《主角》中有句经典台词：“主角就是自己把自己架到火上去 烤的那个人。” 以上材料引发你怎样的感悟与思考？写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 2025学年第二学期教学质量监测试 高二参考答案 1D原文为材料二“根据这种观，点，那么上述的那些事实，不仅是不足为怪的，甚至是意料之中的”， “这种观点”指的不是物种是独立创造的这一观点。 2.A(B项“需要以实证与探寻事实逻辑为依据”错误；C项“只要…就”表述绝对，“完成文化发展” 错误：D项“自然选择学是已被证实的基本法则”于文无据。) 3.C(以文化品牌推广地方旅游) 4①以科学方法深耕文脉：②以理性理念引导传播：③以创新手段转化传统文化。（一点给2分，两点 给3分，三点给4分) 5.(6分，每点2分) ①彻底告别中医观点是走向极端武断的表现，而不走极端是科学的本质要求： ②彻底否定中医中药将会削弱文化自信，中医中药是中国传统文化的重要组成部分： ③彻底废除中医中药缺乏科学事实的支撑，应以科学精神进行理性态度研究分析。 （需要阐述驳斥内容并分析，每点2分，其他言之成理亦可) 6C（抗拒秦腔，是因为农家子弟渴望跳出农门的心态) 7.D(以记叙、描写为主要表达方式错误) 8.①认识到秦腔已融入西域音乐，打破对秦腔旧有认识。 ②远离家乡地方使作者以更开阔视野重新审视秦腔价值。 ③意识到秦腔的历史文化根脉，超越“跳出农门”实用心态。 （答出一点得2分，两点得4分。言之成理即可) 9.示例：①秦腔是已融入秦人生活的生命方式：②秦腔是揭示秦人刚直坦荡、不屈不挠性格的艺术创 作：③秦腔体现了跨越历史与地域的中国传统文化精神。（答出一点得2分，结合文本简要回答、其他言之 成理即可) 10.CEG 11.A(A项，文中的“所”，助词，与“为”字配合使用，表被动：《项脊轩志》中“所”，助词，与动 词结合构成名词性结构。B项，文中的“上”，名词作动词，登上、爬上：《陈情表》中的“上”，名字作状 语，向上。C项，文中的“者”，助词，表示事、物：《石钟山记》中的“者”，助词，定语后置的标志。D 项，文中的“是以”和《苏武传》中的“何以”，都是介宾短语内部的宾语前置结构。) 12.C(白天探访上下石钟山，夜晚“归宿观澜轩，达曙不交一睫”。) 13.(1)大概因为山前的几块石头（形状）非常奇特巧妙，并且雄伟壮观，都很像假山吧。( 评分标准：盖，1分：绝，1分：类，1分。句意通顺，1分。) (2)然而浅陋的人竟然用斧头敲击石头来探求石钟山命名的缘由，自认为获得了其真实缘由。 (评分标准：乃，1分；考，1分，以为，1分。句意通顺，1分。) 14.参考答案： ①周必大基本认同苏轼对李渤的批评(“其中一石高四尺，扣之硿碗然，东坡所笑者此也”)：②周必 大通过记录僧人的说法，承认“东坡辨之详矣”。 ③林俊指出苏轼所说的“风水吞吐”之声，与钟声“类不远”，对苏轼的全面否定持保留态度。 (评分标准：周的看法与分析3分，林的看法与分析2分) 15.D(错在“闲适恬淡、纵情山水”。) 16.①杜诗用东屯“狎鸥”处处纷飞的描写，写出了东屯稻田风调雨顺，表达了对夔州社会安定和物产 丰富的欣喜和赞美：②戴诗以严子陵垂钓与“白鸥”相伴典故，表达了自己对归隐的向往。（每点3分。） 17.（1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 (2)吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 (3)春花秋月何时了，往事知多少/春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾（选取诗句要古诗词：“秋月” 二字连用) 18.像一（抽）象始—史（前)番—翻（白眼）观一关（无关紧要) 19.C(都是拟人) 20.D(“火花”是人们分享生活琐碎时收获的回应、共鸣，而不仅仅是争执与分歧) 21.①对上文的总结，强调“日子是有趣的”：②引发读者思考，领悟道理比直接说理更有效。（每点2 分)（答出第①点得2分，第②点得3分） 22.D 23. 参考译文： 材料一： 辛亥这一天，风从正北方吹来，因为船停泊不稳，冒着大浪到达湖口县。湖口县的港口仅能容船，水 位稍微下落就不能停泊。登上江岸，经过上钟石，到达崇寿院。有澄轩下面是钟石，然而被县尉张巽占据， 约寺里的僧人探访钟石。山荒芜了很久，张巽说近来稍砍伐整治。岩洞中有许多熙宁、元丰、崇宁、大观 以来的士大夫题字。其中的一个石头高四尺，敲击它，会发出硿硿的声响，东坡所讥笑的就是这个石头。 长江从北流淌而来，江水浑浊：鄙阳湖湖水从南流出，湖水清澈。长江水和湖水合流之后五十里才混 同。无为人杨次公写了一副对联：“浊浪自分清浪影，真山徒作假山看。”这话非常符合实际。大概因为山 前的几块大石（形状）非常奇特巧妙，并且雄伟壮观，都很像假山吧。命人驾车登上岳庙，岳庙岿然屹立 在山上，前排列着五座山峰，宫殿有几层高，大约百来间，高处可以望见淮南五祖、二祖山。其次，到下 钟石、广福院，山路堵塞不通，攀登上山。也有一个石头，宽一丈多，可以敲击（发声），其他石头却不能。 这样，那么李渤所说的南声北音，也不是没有依据。先前，整座山众多石头中只有一个石头声音像磬，不 知道它是什么道理？僧人说：“相传水中有一口钟，和这个磬相互应和，苏东坡已经很详细辨析过。” 听说水边还有一个会发出响声的石头，然而像线一样的小路下面就是深潭，蔓草遮蔽了小路。我步行 前往，差点坠落不测深潭，应当镌刻碑文（作为对来人的）警戒。山脚土地稍微平整处，前面往下是长江 和都阳湖，而正对着庐山，左边隐约有城镇，右边是淘河洲，如果在这里建造一个亭子，应当是湖口绝佳 的景致。在江上行舟远望上下钟石，都陡峭高峻，足有几十丈之高。等到在其间游览，山岩洞穴之间也有 幽静深邃的地方，上钟石尤其巧妙。 材料二： 石钟山，先贤已经辨析得很详细了，然而各有偏颇局限。丙辰，我舍舟步行到达山顶，拜访少室（李 渤的字)所说的下钟石，敲击它，声音果然清脆悠扬：又拜访上中石，敲击它，声音果然重浊模糊。总之， 声音都很像钟声，旁边的其他石头没有这个特点。游览归来，住在观澜轩，到天亮没有闭眼，苏东坡所说 的中间空、多孔洞，与风水相互吞吐发出撞钟般声音的大石头，总之，与钟声也相似，相差不远。难道苏 东坡扩充郦道元的意思给石钟山命名，最开初不像这样笨拙吗？ 材料三（略) 23.写作（60分) 本作文题由两则材料构成，一则为《吼秦腔》中关于秦腔内涵的概括，一则为电视剧《主角》中关于 “主角”的定义。把握材料关键内容，第一则材料中的“更有刻在骨血里的坚韧”暗示这种坚韧不是外来 的教化，而是内在的、经过岁月反复锻造的：第二则材料中的“自己把自己”，意味着自己主动选择，揭示 了“主角”的根本在于勇于担当、自我磨炼等。两则材料核心立意：要成为生活的“主角”成就自我，需 要主动担当、历经磨砺，需要热爱生活，将艰难内化为生命的养分。 本题立意，不在于“歌颂苦难”或“鼓励奋斗”，而在于引导学生思考一个时代性的命题一在物质日 益丰裕、风险规避成为本能的今天，是否还有勇气“把自己架到火上烤”？是否还能理解那种在艰难中依 然吼出热爱的生命方式？并以此为镜，照见当代青年在舒适与挑战、逃避与担当之间的选择。 【评分参考】建议43分切入 一类文(54-60分) 能从秦腔内涵与主角定义中准确把握两则材料的辩证关系，准确把握材料核心主旨，论述层层推进。 例证精当，结构完整，结合当下时代与自己生活进行阐述，有较强的感染力和思辨性。 二类文(48-53分) 能提及两则材料并建立基本关联，但对关系的理解不够深入，倾向于“先谈秦腔精神，再谈主角勇气” 的平行结构。论证有一定展开，例证较为常见，思想深度和语言表现力尚可但非突出。 三类文(42-47分) 仅将一则材料作为文章引子，另一则作为补充论据，未能建立深层联结。或以“秦腔内涵”为主线， 或以“奋斗成为主角”为主线。文章重心偏移，未能将两则材料统筹考虑。观点较为平庸或表面化，阐述 过程简单，缺乏深入分析。 四类文(36-41分) 对材料理解有偏差，文章主旨不够清晰，与两则材料内容不够紧密。或大量堆砌与材料无关的例证， 表达结构松散，段落较为杂乱。或仅是对材料的简单扩写与复述。 五类文（36分以下) 严重偏题或套作。如全篇写“文化自信”“奋斗精神”等万能话题，与两则材料的具体内涵没有关联： 或完全抛开材料自说自话：或存在抄袭、套作嫌疑。