浙江湖州市2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题

2025学年第二学期教学质量监测试卷 高一语文 考生须知： 1.全卷分试卷和答题卷，考试结束后，将答题卷上交。 2.试卷共8页，有三大题，23小题。满分150分，考试时间150分钟。 3答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸 规定的位置上。 4.请将答案写在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 演讲是在特定的情境中阐述观点，写演讲稿要对听众作分析：听演讲的是什么人，他 们抱有什么样的期待，他们在什么样的背景下来听你的演讲，对你阐述的观点可能会有什 么样的反应，等等。只有对听众的期待和接受能力有正确判断，才有可能决定内容取舍， 确定合适的话题。恩格斯《在马克思墓前的讲话》，听众多是逝者的亲友和景仰者，作者 在这个庄严的场合总结马克思一生的成就与贡献，简明扼要，又充满敬意。 演讲主题要鲜明，不能含混模糊。主题明确后，要根据演讲的需要，选择最能表现主 题的材料，如典型的事例、真实的故事、确凿的数字、听众喜闻乐见的诗词及格言警句等， 尽量做到典型、真实、生动、新颖。好的演讲讲究思想性，有新颖独到的见解。要围绕主 题深入分析，把道理讲透彻，让人信服。如马克思《在<人民报>创刊纪念会上的演说》， 先以诗一般的语言揭示“欧洲社会干硬外壳”下蕴蓄的革命力量，再通过分析工业和技术 发展所带来的生产力和社会关系的巨大对抗，阐明无产阶级登上历史舞台的原因，最后作 出无产阶级就是资本主义灭亡的“执刑者”的预言。作者善于运用比喻，且自如化用出自 莎士比亚剧作的典故，贴近英国的听众，使演讲更有针对性和说服力。 演讲还要讲究语言技巧。演讲者要针对听众的接受水平，力求语言简洁通俗，多用短 句，少用结构复杂的长句，适当运用排比等修辞手法，增强感染力，调动听众的情绪。 (普通高中教科书语文必修下册《写演讲稿》) 材料二： 谏诤是典型的向上说服。自先秦时期起，中国古代的政治说服活动就以谏诤为主要表 现形式。 春秋战国时期，不少著作中都记录了臣子向君主进谏的事例。如《邹忌讽齐王纳谏》 中齐国臣子邹忌以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治。 因为是“向上说服”，整篇劝谏锌语言委婉缓和，邹忌以自己受到身边众人恭维的经历隐 喻君主受谏的不易，以此启发齐威王。且劝谏辞中不乏暗捧齐王之辞，如“宫妇左右莫不 私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”的话语，折射出臣子在进谏时碍于君 主的地位权势，必须谨慎言语，借助悦耳的话语来达到劝谏君主的目的。 高一语文第1页共8页 场所是说服活动发生的场地，构成了说服的环境因素。东西方的说服场所有很大的差 异，即发生在不同特性的政治空间中，也有着不同程序和设置。空间设置同政治活动共同 构成了政治景观。在政治景观的空间形制中，空间表达具有“话语”性质，呈现出开放平 等或等级森严的政治形态。说服场景与空间的不同反过来也影响了政治说服的模式。 在政治制度的影响下，中国轴心时代的政治说服主要发生在朝堂之上。中国古代朝堂 上的政治说服受到这一政治空间尊卑秩序的影响。殿堂上高坐中央，俯视众人的君主通过 朝堂的空间设置重申其崇高地位。等级森严的社会关系支持着空间的安排，而这种空间安 排又反过来强化君威与王权。在这种等级森严的朝堂中进行的政治说服活动，必然是谨 小慎微的，对进谏者的语言艺术要求极高，一不小心说错话，都有可能难保自身的性命。 正如《韩非子·说难》所总结的，说服君主的真正困难在于所要游说的对象（即君主）的 主观好恶，即“知所说之心”，指出为了游说的成功，一要研究人主对于宣传游说的种种 逆反心理，二要注意仰承人主的爱憎厚薄，三是断不可触碰君主的“逆鳞”。 说服主要是一种口头传播，有时伴随着强烈的表演性，需要运用语调、肢体动作等来 协助表达。但这并不意味着口语是政治说服的唯一媒介。实际上，文字也是政治说服的重 要媒介。相对于古希腊偏重于口语的口头说服，轴心时代的中国却更多地依赖文字媒介来 进行政治说服。在口头说服之外，中国古代形成了一种更为强势的文字说服艺术，如上书 或上奏君主。偏倚文字的政治说服体现了历史悠久的文字传统对口头传播的影响。 在进谏模式中，臣子向君主陈述自己意见，或对君主有所规谏，身体到场的直言上谏 固然重要，但并非所有的进谏都是当面陈说。相反，文字形态的“上书”更多地被使用， 也更具说服效力。这种书面性的进谏文章历史上也留传下来不少优秀作品，如▲等。 书谏虽然没法调动语调、表情和体态语言，也缺少了现场演说的即兴性和互动性，但 文字说服却可以克服时空的局限，进行跨时空的交流；也可以使进言者措辞周密，最大程 度地保障不说错话，确保自身的安全。因此，至迟到战国时代，游说者就喜欢这种书面进 谏了。李斯的《谏逐客书》就是这样一个典型的书谏文本。整篇谏辞说理严谨、逻辑顺畅、 话语恭敬，行上谏之事却不触怒掌权之人，在说服效果达成的同时也最大程度地保全了自身。 事实上，不同的媒介偏倚与传播取向也塑造了不同的说服文化。在古代中国，更重视 书面言辞的论辩作用与论证逻辑的严密，对于口头语言远不及希腊人重视，“大辩若讷”“希 言自然”“信言不美，美言不信”的主张屡被诸子百家提及。诉诸文字、程序严明的进谏 上奏强化了说理缜密、言锌谨慎的说服技巧。 (摘编自潘祥辉、杜颖卉《谏诤与演说：轴心时代东西方政治说服模式的比较研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A演讲稿要针对听众决定内容取舍与话题确定，《在马克思墓前的讲话》就是成功范例。 B.好的演讲应主题鲜明，善于运用修辞，同时通过典型事例、确凿数字等增强说服力。 C.中国古代谏诤活动常发生在朝堂之上，进谏者必须谨小慎微，因此书面进谏更为安全。 D.轴心时代的中国主要依赖文字进行政治说服，形成了说理缜密、言辞谨慎的说服文化。 2.根据材料二，下列说法不正确的一项是(3分) A.邹忌讽齐王纳谏时以自身经历隐喻君主受谏不易，并暗捧齐王，这种委婉策略是为了 规避向上说服的政治风险。 B.韩非子《说难》篇指出，古代的劝谏者真正的困难在于语言，既要起到劝谏的目的， 又要能保证自己的安全。 高一语文第2页共8页 C.《谏逐客书》中李斯大谈用客之利，对逐客之弊着墨较少，有效避免引起秦王的不快， 起到了更好的说服效果。 D.中国古代“大辩若讷”等主张，体现了对书面言辞重视和对口头表达相对轻视，古代 书谏具有缜密谨慎的特色。 3.下列选项，最适合填入材料二画横线处的一项是(3分) A.《谏逐客书》《出师表》《谏太宗十思疏》 B.《阿房宫赋》《六国论》《答司马谏议书》 C.《邹忌讽齐王纳谏》《谏逐客书》《烛之武退秦师》 D.《谏逐客书》《答司马谏议书》《邹忌讽齐王纳谏》 4.材料二第四段使用了“逆鳞”这一词语，请简析其作用。(4分) 5.在古代中国，没有严格意义上的演讲稿这一文体，但不乏以说服为目的的文字记载。根 据材料一，结合下列语段中的画线部分谈谈刘邦说服项羽的原因。(6分) 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北， 臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有邻。” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 美人鱼的期待 鲍昌 这一片村庄离海很远，山色很绿，水色很清，居住的大多是种田人，他们很穷，缺 少别的生计。 不知从何时开始，在每月的月圆之夜，总有一个从海滨来的渔女，穿着布衣，戴着 箬笠，挎一个竹篮，挨家挨户来卖海鲜。那篮里盛有牡蛎、扇贝、海红、江珧、西施舌 和日月贝。她专爱到最贫苦的人家，敲开门，揭开篮布，不肯开口讲话，只用手指比划 着，就和买主成交了。 她惊人般美丽。人们在皎洁的月光下，看她的脸上有娥娥的红粉，浅浅的青黛，泓泓 的秋水，鬈鬈的乌云。她的美夺人心魄，但不让人有非分之想。 凡是买过海鲜的人都会发现：在买下的各种贝类中，总掺有几枚苍暗的珠母贝。撬开 贝壳后，首先入目的是强烈的珍珠光，然后便能剔出玲珑圆润的珍珠来。每一颗珍珠，怕 都要价值百金哩！ 所以，这片地区的人们都传说：她不是凡人，她是天女。她在替天行善。 就不知有多少人敬爱、仰慕这位渔女，对她产生了神秘的好奇。有一些大胆的后生， 在暗中尾随着她，想探明她的住处。但这些后生没有一个获得成功，因为他们在尾随的 中途，总要头生眩晕，眼花缭乱，失去了渔女的踪迹。 只有一个名叫尾生的青年，获得了成功。这尾生二十出头年纪，健壮得像山里的青 榈，英俊得像早霞中的太阳。他生性笃实，特守信用。为此，人们传说他与一个女子约 会在桥下，女子未至，洪水袭来，他守信用地抱着桥柱淹死。其实，这是一个传说，他 没有死，他已获得永生。 正因为是这样，渔女未能甩掉尾生的追踪。一次，渔女售完海鲜往回走时，尾生悄 高一语文第3页共8页 悄跟在她的后面。他看到渔女并未马上回返海滨，而是先来到这片地区最高的山峦一 故里山下。渔女一闪身形，进入石壁上镌刻有“故里”二字的山洞。尾生跟踪进洞，穿 过了无边的黑暗，拐了有千百个弯，终于来到一个璀璨生辉的石室。那石室的光，是来 自陈列在石室里的无数发光的宝物。尾生不敢再靠前，藏身在石罅里，偷偷地窥视着。 这时，渔女以至高的虔诚，在石室宝藏前跪下来。她叩拜着，叩拜着…尔后便两 臂前伸，全身伏倒。突然，石室刮起阴风，仿佛从石室的所有缝隙里都溢出了浓白的雾。 尾生感到酷寒逼人，发现那是冰的寒气。而渔女痛苦地呻吟，在这阴风、白雾、酷寒中 挣扎、翻滚着身躯。一声惨叫，她的布衫被阴风褪去，露出雪白的少女躯体；又在一刹 那间，这雪白的躯体变成人身鱼尾的美人鱼。她伸出一只手，在痉挛般的痛苦中，擗下 一枚带血的鱼鳞。 说也奇怪，这枚鱼鳞一离开身体，立刻化为一块发光的水晶。阴风停止，白雾消散， 酷寒转暖，而渔女的布衫回到身上，她重新变成姮娥般的天人。只是她非常疲惫，休息 了好一会儿，才拾路回返。尾生唤了一声“姑娘”，想要截住她。她却愠怒地瞥了尾生 一眼，娇叱道：“闪开！”头也不回地走了。 正像不敢亵渎天神一样，尾生不敢抗命渔女。但是他直跟踪到海滨，看到渔女在舍 身崖的地方，跃身跳入大海。 这一夜万里无云，水光潋滟。尾生默默地从崖头俯视大海，却再也不见渔女踪影。 他因而悟到：这渔女原来是条化身为人的美人鱼；而人间仙境，不过咫尺之遥啊！ 从此，尾生患了痴呆的病，于每日砍柴种田之外，寡言少语。他经常目光凝滞，若 有所思，或有所想，任凭家里人盘问，均不作答。 等到下一个月圆之日的前夜，尾生来到海滨，也在舍身崖处跃身入海。他有辟水的 特性，终于在海底礁林中找到了美人鱼状的渔女。他发现：她正在从事一项庄严的工作， 挎着竹篮，在采撷将要上岸去售卖的海鲜。但当她采来每一枚珠母贝后，都要撬开另一 枚初生的珠母贝，以痉挛般的痛苦神情，用一根石针刺破自己的胸脯，从中挤出一滴淡 红色的血乳，滴进珠母贝的肉上，以便在未来的时日里化为珍珠。 尾生被深深感动了，他忘情地从礁石后走出，唤了一声“姑娘”。 他没有想到，这引起美人鱼的羞赧和激怒。她高声叱道：“你是什么人，总来跟踪 我？你走开，从这里走开！” “尊敬的姑娘啊，请你息怒。我跟踪你没有恶意，我不是个坏人。” “那你究竟是为了什么？你说！” “我知道你属于仙界，超凡入圣。我只想提几个可笑的问题给你。” “你且问吧，发痴的人。” “请问：你明知世道陵夷，人心不古，为何你要独自为善？为何你要滴血乳以化珍 珠，施舍群黎？为何你要擗鳞肉以化水晶，奉献故里，难道我眼见不虚，世上真有至善 至美吗？” 4 “这答案本属神圣，不言自明。”美人鱼轻声答道。 “再请问：为何事有不公，使为善者备遭痛苦，而寄生者都自在从容呢？” 美人鱼闭口不答，惟见眼睛湿润。 “那么，你甘愿忍受痛苦？” “不，我在期待，永恒地期待。我期待痛苦消失，欢乐到来。” 高一语文第4页共8页 “但你只是期待吗？姑娘！” “你真愚蠢！”美人鱼愠怒地说，“我是弱女，你是少男。善于行动的人是不会总 来提问的。” 说完，美人鱼隐面不见。尾生离海上岸，不知所终。 后来有个传说（也许是个遐想)，说尾生进入故里石室，以利刃剜下自己一片片肌 肉，堵住石室缝隙，阴风与白雾都永远消失了。 言出无稽，事难核审，这传说迄今未能证实。只是中国清代诗人龚自珍，早已发现 月明之夜珍珠结胎的秘密，他写下如此优美的诗句：一“月明报有大珠生”。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.渔女在月圆之夜售卖海鲜，用藏在贝类中的珍珠暗中接济贫苦百姓，被人奉为天女。 B.一些后生对渔女深感好奇，并暗中尾随欲探明其住处，却均因中途眩晕眼花而失败。 C.尾生先后在故里石室与海底礁林窥见渔女秘密，但两次现身均遭渔女的抵触、呵斥。 D.面对尾生关于世道不公、善恶失衡的疑问，美人鱼认为行动胜于提问，故闭口不答。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“娥娥的红粉，浅浅的青黛，泓泓的秋水，鬈鬈的乌云”，以排比和叠词手法勾勒出 了渔女的美貌。 B.小说化用“尾生抱柱”传说，将信守诺言抱柱溺亡的尾生，重塑为生性笃实、坚守信 念的人物形象。 C.小说以现实生活为背景，将渔女贩卖海鲜与擗鳞化晶、滴血育珠等情节结合，让故事 更具真实性。 D.括号中的“也许是个遐想”，作为对尾生剜肉堵缝传说故事的补充，赋予故事更丰富 的主题内涵。 8.文中画线句连用三个期待，简要分析“期待”的丰富内涵。(4分) 9.最后一段与小说故事主体没有直接关联，有人认为可以删去，请结合文本，谈谈你的看 法并说明理由。(6分) (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10一14题。 材料一： 王建立六年①，秦攻赵。赵无食，请栗于齐，齐不听。周子曰：“不如听之以退秦兵， 不听则秦兵不却，是秦之计中而齐楚之计过也。且赵之于齐楚，扦蔽也，犹齿之有唇也， 唇亡则齿寒。今日亡赵，明日患及齐楚。且救赵之务，宜若奉漏瓮沃焦釜也。夫救赵，高 义也；却秦兵，显名也。义救亡国，威却强秦之兵，不务为此而务爱栗，为国计者过矣。” 齐王弗听。秦破赵于长平四十余万，遂围邯郸。 二十八年，王建入朝秦，秦王政置酒咸阳。三十五年，秦灭韩。三十七年，秦灭赵。 三十八年，燕使荆轲刺秦王，秦王觉，杀轲。明年，秦破燕，燕王亡走辽东。明年，秦灭 魏，秦兵次于历下。四十二年，秦灭楚。明年，虏代王嘉，灭燕王喜。 四十四年，秦兵击齐。齐王听相后胜计，不战，以兵降秦。秦虏王建，迁之共。遂灭 齐为郡，天下一并于秦。始，君王后贤，事秦谨，与诸侯信，齐亦东边海上，秦日夜攻三 晋、燕、楚，五国各自救于秦，以故王建立四十余年不受兵。君王后死，后胜相齐，多受 秦间金，多使宾客入秦，秦又多予金客皆为反间劝王去从朝秦不修攻战之备，不助五国攻 秦，秦以故得灭五国。五国已亡，秦兵卒入临淄，民莫敢格者。王建遂降，迁于共。故齐 人怨王建不蚤与诸侯合从攻秦，疾建用客之不详也。 【注释】①王建：即齐王建，齐国末代君主，其母为君王后。王建立六年，指齐王建即位 第六年。 (节选自司马迁《史记·田敬仲完世家》，有删改) 材料二： 齐人未尝略秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹 以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧 以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败 而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数， 存亡之理，当与秦相较，或未易量。 (节选自苏洵《六国论》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 秦又多予金A客皆为反B间可劝王D去E从朝秦E不修G攻战之备 11.下列对材料中加点字及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.爱，吝惜，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意义相同。 B.为国，与《六国论》“为国者无使为积威之所劫哉”中的“为国”意义不相同。 C.次，驻扎，与唐朝诗人王湾五言律诗《次北固山下》中的“次”意义相同。 D.“惜其用武而不终也”与《阿房宫赋》“骊山北构而西折”中的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.秦国大举攻赵国时，周子用“捧着漏水的瓮去浇灌已烧焦的锅”的比喻，极言救赵 的紧迫性与必要性。 B.齐王建拒绝对赵国施以援手，导致赵国兵败长平、邯郸被围，证明唯有诸侯各国联 合起来才能对抗强秦。 C.齐王建在位四十余年没有遭受兵祸，这与他母亲君王后的贤明谨慎，和与齐国处在 东部海滨不无关系。 D.苏洵《六国论》以荆轲李牧为例，意在阐述刺杀无法挽救国家危亡，任用贤能坚持 抗秦才能救国的道理。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故齐人怨王建不蚤与诸侯合从攻秦，疾建用客之不详也。 （2)燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 14.材料一多次写年份，第二段从“三十五年”开始，连续七次写到年份；材料二多用数 词，如“赵尝五战于秦”“二败而三胜”等。它们分别有什么作用？(5分) 五 Q而 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首曲词，完成15一16题。 【醉扶归】①你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝细。可知我一生儿爱好®是 天然？恰三春好处无人见，不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。 （旦云)不到园林，怎知春色如许！ 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事 谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩：雨丝风片，烟波画船一锦屏人忒看的这韶光贱！ 【注释】①本曲出自汤显祖《牡丹亭》第十出《惊梦》，是杜丽娘游园前对镜梳妆时所唱。 ②爱好，喜爱美好事物。 15.下列对这两首曲词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.“翠生生”“艳晶晶”兼具画面感与声韵美，形容裙衫鲜亮欲滴，首饰亮泽夺目。 B.【醉扶归】中的“三春好处”即阳春景色，形容自己有着阳春美景一般的绝代芳华。 C.两首曲词都有用典，其中“朝飞暮卷”化用的是唐朝王勃《滕王阁序》中的诗句。 D.作者用“雨丝风片，烟波画船”描绘“锦屏”，以“锦屏人”来指代动人的杜丽娘。 16.《惊梦》写了杜丽娘青春意识的觉醒，【醉扶归】与【皂罗袍】作为前后相邻的两首曲 词，表现杜丽娘“青春意识的觉醒”的手法各有不同，请结合作品简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)中国古代建筑素有“因地制宜，顺势而为”的设计智慧，《阿房宫赋》中“▲ ▲”两句体现了阿房宫依山就势、檐角相向的建筑特征。 (2)金陵总能引发文人对历史兴亡的深沉喟叹。《桂枝香·金陵怀古》中，以水的流 逝与草的枯败，写出六朝繁华一去不返、眼前只剩苍凉之景的句子是：“▲， ▲。” (3)“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，刘禹锡把洞庭湖写得很“小”，在古诗词 中，也有诗人喜欢把洞庭湖写得很“大”，如“△ ，△”。 二、语言文字运用(10分) 阅读下面材料，完成18一20题。 清明节刚过，河南安阳曹操高陵前，一盒盒布洛芬被整齐摆放。 曹操患有头风病，《三国志》中有明确记载。正史中寥寥数笔的病史，在年轻人那里 被敏锐地捕捉，并与当代生活产生了共振。 偏头痛，是无数职场人再熟悉不过的身体经验：加班后的头痛欲裂，压力下的辗转难 眠，长期伏案导致的颈椎问题引发牵扯痛。这些“现代病”通过一盒布洛芬，与1800多 年前的曹操产生了奇妙的连接。 “布洛芬”三个字，串联起了现代医学常识、曹操的病史、药物与病症的匹配逻辑， 以及“关怀古人”这一行为背后的情感动机。 这不是对历史的矮化，而是对历史的“翻译”。任何跨文化的传播都需要翻译，跨时 代的传播也是如此。把“头风”翻译成“偏头痛”，把“壮志未酬”翻译成“职场遗憾”， 把“鞠躬尽瘁”翻译成“过劳”一这种翻译必然会损失一些原意，但没有翻译，就没有 理解，更不会有传播。 高一语文第7页共8页 这种“翻译”并非胡编乱造。要捕捉到“给曹操送布洛芬”这个“梗”的妙处，你需 要知道曹操有头风病，需要知道布洛芬是止痛药，甚至需要知道布洛芬不能和酒同服（因 为曹操曾写“对酒当歌”)。一个成功的“梗”，背后是对史料细节的挖掘和对知识储备 的调动。 当一个人发朋友圈说“今天去给曹操送了布洛芬”，他同时传递了几个信息：我知道 曹操的历史，我有幽默感，我关心传统文化。这种“一箭多雕”的传播效果，是传统表达 方式难以实现的。 18.文中画横线句与下面这个句子语序有所改变，两者的表达效果有什么不同？(3分) 清明节刚过，一盒盒布洛芬被整齐摆放在河南安阳曹操高陵前。 19.用当代语言对应古代文化的“翻译”式表达，是现代青年人极具时代特点的语言运用 形式。仿照文中画波浪线的句子，任选三句，填写下列空格。(3分) 把“志同道合”翻译成“①” 把“归隐田园”翻译成“②” 把“③”翻译成“宅” 把“④”翻译成“人设崩塌” 20.最后一段作者连用三个“我”而不用第三人称“他”转述，有什么用意？（(4分) 三、整本书阅读(8分) 说话时，已摆了茶果上来。…又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月 钱也放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的， 想是太太也记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个 来，给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是 我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目，好送来。” 王夫人一笑，点头不语。 21,上述语段是《红楼梦》第三回中的场景，文中的“二舅母”指的是△，“妹妹” 指的是▲。(2分) 22.选段结尾，“王夫人一笑，点头不语”，这一细节暗含了她对王熙凤的认可。根据王 熙凤的应答，简析王夫人对其认可的原因。(6分) 四、写作（60分) 23.阅读下面文字，根据要求作文。 近年来，研学旅行在中小学广泛开展，同学们走出校园，走进博物馆、红色基地、名 山大川、科技园区。但在实践中，也出现了一些问题：有的“只游不学”，走马观花：有 的“研学”变成“拍照打卡”，缺乏深度体验；有的学生被动接受，缺少真正的探究与思 考… 学校将举办以“我理想中的研学”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿，体现你的 认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露 相关信息（如校名、研学地名等）；不少于800字。 2025学年第二学期教学质量监测试卷 高一语文参考答案 1.C(因果关系不成立) 2.B(偷换概念，真正困难在于所要游说对象的主观好恶) 3.A(B.《阿房宫赋》、《六国论》不是谏书：C.《烛之武退秦师》非书面：D.《答司马 谏议书》对象不是君主。) 4.运用比喻，(1分)把君王的忌讳形象地比作龙的逆鳞，(1分)极言触碰君王忌讳的 危害之大，深刻地揭示进谏者向上说服的艰难处境和巨大风险。(2分) (答“进谏者需谨小慎微”亦得分) 5.①抓住说理对象的（性格）特点。刘邦深知项羽刚愎自用、自尊心强，处处以“臣” 自称，尊称“将军”，使对方易于接受。 ②说理目的明确，材料运用典型。刘邦句句围绕“消除误会、表明忠心”这一目的，选 取“戮力攻秦”“先入关实属意外”“小人离间”等事例，真实而切中要害。 ③说理逻辑清晰，逐层深入。刘邦先从双方并肩作战说起，建立情感认同：再以“不自 意”自谦，消除对方疑虑：最后将矛盾归咎于“小人之言”，层层递进，说服力强。 ④说理语言简洁恳切。说理多用简短明快句式，整散结合，以平实恳切的表达消解了项 羽的敌意。 (结合文本内容展开，写出三点即可) 6.D（原因表述错误，她已洞悉世俗，故闭口不答) 7.C(故事更具真实性错误) 8.①期盼自身承受的擗鳞、滴血乳的肉身痛苦能够消散，迎来欢乐： ②渴望世道陵夷，人心不古的世俗现状改变，人间至善至美得以留存，百姓能够摆脱痛苦。 (答出个人痛苦解脱2分，答出对世间向善、百姓安乐的期盼2分，意思相近即可酌情给分。) 9.不可删。①以龚自珍的诗句来增加月圆之夜珍珠结胎故事的可信度： ②拓展延伸主题，从无可稽考传说，上升到面对世间遭遇不公仍然坚持行善的赞美： ③增强小说的文化韵味，以古诗收束，余味悠长。（“留白”或“留有思考空间”也可得 分) (每点2分，共6分，答“情节完整”“人物形象塑造”不给分) （若认为“可以删去”，言之成理，最高给3分) 10.ACF 11.C.（次：驻扎/停泊) 12.B.（过度解读，没有必然联系) 3.(1)所以齐国人抱怨王建不早与诸侯合纵攻秦，痛恨王建使用宾客不仔细审察。(“蚤” 1分，“从”1分，“疾”1分，语意通顺1分。“不详”翻成“不能明辨是非”“识人不察” 等均可) (2)燕国和赵国的君主，起初有长远的谋略，能够守住自己的国土，坚守道义，不割地贿 赂秦国。(“始”1分，“远略”1分，“义”1分，语意通顺1分) 14.材料一：①写出史传散文注重真实性的特点；②营造叙事紧迫感，凸显秦统一的迅猛态 势：③印证了“唇亡齿寒”的道理：④证明了齐王建奉行“事秦”国策的错误： 材料二：用数字能更有效地证明武力抗秦的有效性，增加了论证的说服力。(2分) (材料一答到一点给2分，答到两点给3分：材料二写到赵国武力抗秦的作用得2分) 译文参考： 齐王建即位六年，秦国进攻赵国，齐、楚去救它。赵国没有粮食，请求齐国支援粟米， 齐国不答应。周子说：“不如答应它以便使秦兵撤退，不答应它秦兵就不会撤退，这样就使 秦国的计谋得逞，而齐、楚的计谋失败了。况且赵国对于齐、楚来说，就是屏障啊，好像牙 齿外面有嘴唇一样，嘴唇没有了，牙齿就会受寒。今天赵国灭亡，明天祸患就该到齐国、楚 国了。而且救赵的事，应该像捧着漏水的瓮去浇烧焦的锅一样。救赵、是高尚的义举：使秦 兵退却，可以显扬威名。仗义解救将亡的国家，扬威退却强秦的军队，不尽力去做这件事而 专注于吝惜粮食，为国家出谋划策的人错了。”齐王不听劝谏。秦军在长平打败了赵国的四 十多军队，接着就包围了邯郸。 二十八年，齐王到秦国朝拜，秦王政在咸阳设酒宴款待。三十五年，秦国灭亡韩国。三 十七年，秦国灭亡赵国。三十八年，燕国派荆轲刺杀秦王，秦王发觉了，杀死了荆轲。第二 年，秦军攻破燕都，燕王逃跑到辽东。再一年，秦国灭亡魏国，秦军驻扎在历下。四十二年， 秦国灭亡楚国。第二年，俘虏了代王嘉，杀死燕王喜，灭亡燕国。 齐王建四十四年，秦国进攻齐国。齐王听从宰相后胜的计谋，不交战就率军投降秦国。 秦国俘虏了齐王建，把他迁到共城。终于灭亡齐国改为一郡，天下由秦统一。起初，君王 后有贤德，侍奉秦国比较谨慎，与诸侯相交有信用，齐国又处在东部海滨，秦国日夜进攻 三晋、燕、楚，这五国面对秦国的进攻只有分别谋求自救，因此齐王建在位四十多年没有 遭受战祸。君王后一去世，后胜做了齐国宰相，他接受了秦国间谍的许多金钱，派很多宾 客到秦国，秦国又给他们很多钱，宾客们都回来进行反间活动，劝说齐王放弃合纵而归向 秦国，秦国因此能灭亡五国。五国灭亡后，秦军终于攻入临淄，百姓没人敢反抗。齐王建 于是投降，被迁到共城。所以齐国人抱怨王建不早与诸侯合纵攻秦，痛恨王建使用宾客不 仔细审察。 15.D(“雨丝风片，烟波画船”写的是园外的景致。) 16.【醉扶归】杜丽娘游园前对镜梳妆时的内心独白，写出了自我欣赏与青春落寞的交织。 【皂罗袍】以以乐写哀、情景交融的手法，抒发自身青春被禁锢的怅惘。 (每点3分，【醉扶归】答“正面与侧面相结合”亦可，答“拟人”不给分。) 17.(1)各抱地势，钩心斗角 (2)六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 (3)吴楚东南坼，乾坤日夜浮气蒸云梦泽，波撼岳阳城 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶 18.①强调重点不同，原句突出“曹操高陵”这一场景，改句侧重于新型祭奠形式：②原句 前后反差效果强烈，画面感强：改句平铺直叙，画面感弱。③原句与下文衔接紧密，改句与 下文脱节。（写出一点得2分，写出两点即可) 19.①搭子：②裸辞/躺平：③足不出户/闭门谢客④身败名裂/声名狼藉（意思相近即可， 如四句都写，按顺序批改) 20.①用第一人称“我”更具主动性，体现个性，用“他”转述则显得宽泛：(2分)②连用 三个“我”能更直接表现内心自豪感，比“他”更有感染力。(2分) (写“代入感更强”亦可得2分) 21.王夫人；林黛玉（“林妹妹”亦得分) 22.①办事可靠，按时发放月钱，主动回复王夫人交代之事(2分)；②虑事周全，在林黛 玉到来之前就做好准备(2分)：③态度谦恭，等太太过目才送来(2分)。 23.写作(60分) 【评卷参考】 2 本题以“研学旅行”这一教有热点为背景，通过列举实践中“只游不学”“拍照打卡” “被动接受”等问题，要求学生以“我理想中的研学”为主题撰写演讲稿。命题考查学生发 现问题、批判反思与建构思维的能力一不仅要对现实问题有敏锐感知，更要在批判基础上 提出有深度、有温度的“理想图景”。这体现了新课标对“思辨性表达”和“真实情境写作” 的要求。作文体现演讲稿特征：①针对性一听众是同学和老师，语言要有亲和力与号召力： ②逻辑性一层次清晰，便于听众理解与认同：③感染力—适当运用排比等修辞。 建议：43分切入 一类卷(60~54分) 准确把握“理想研学”内涵，针对“只游不学”“拍照打卡”等问题有深刻回应，见解 独到，立意高远。充分体现演讲稿特征，对象感强，语言富有感召力，善用排比等修辞。语 言流畅生动，富有文采：结构完整，论证严密。鼓励表达真实感受与独立思考，对有独特见 解、真诚情感的文章给予充分认可。 二类卷(53~48分) 能围绕“理想研学”展开论述，对存在问题有认识，观点明确但深度一般。有演讲对象 意识，语言有一定感染力，基本符合演讲文体要求。语言通顺，表达清楚：结构完整，阐述 较充分。 三类卷（47~42分) 扣住“研学”话题，但“理想”色彩不足，观点普通，对材料问题回应不充分。演讲对 象意识模糊，像一般议论文，感染力不足。语言平淡，结构基本完整但层次欠清晰。 四类卷（41~37分) 内容空洞，套话连篇，缺乏思考和感受，大量堆砌“开拓视野”“增长见识”等陈词滥 调。完全没有演讲的对象感，语言平淡干瘪，缺乏与听众的交流意识。结构较为混乱，语言 不够流畅。 五类卷(36分及以下) 偏离主题，观点空洞或错误，套作抄袭。语言不通顺，结构混乱。 3