专题08 小说情节结构梳理与构思技巧（全国通用）-2027高考一轮语文复习

专题08 小说情节结构梳理与构思技巧 考情分析 情节是小说三要素（人物、情节、环境）中最具“故事性”的要素，也是高考小说阅读的核心考查板块之一。如果说人物形象是小说的“灵魂”，那么情节就是小说的“骨架”和“血脉”，没有情节，人物无法活动，主题无从呈现。 2024—2026年高考小说情节类考点考查统计 年份 卷别 篇目 考查方式 分值 考查重点 2024 新高考Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》（节选） 主观题 6分 时间线索的叙述效果（“一年以后”“现在想来”等标示时间线索的语句） 2025 全国一卷 老舍《鼓书艺人》（节选） 选择题/主观题 3+6分 情节与人物、环境的关联分析 2026 全国一卷 托尔斯泰《割草》（节选） 选择题 3分 情节推进与人物心理的关联 知识精讲 情节的构成与梳理：读懂故事的“骨架” 一、情节的基本构成 部分 功能 说明 序幕 交代背景 介绍故事发生的时间、地点、人物及社会背景（非必有） 开端 矛盾初显 故事开始，主要人物出场，矛盾冲突初步呈现 发展 矛盾展开 矛盾冲突逐渐展开，情节向前推进，人物性格逐渐展现 高潮 矛盾激化 矛盾冲突发展到最激烈、最紧张的阶段，是决定人物命运的关键时刻 结局 矛盾解决 矛盾冲突得到解决，故事收束 尾声 余韵收束 对故事的补充或升华（非必有） 【2026年全国一卷·《割草》情节结构示例】 部分 内容 文本依据 开端 列文决心去割草 “列文是这样喜欢割草工作” 发展① 内心挣扎 哥哥到来后“踌躇起来”“于心不安”“怕被取笑” 发展② 下定决心 “我需要体力活动……于是他下定决心去割草” 发展③ 付诸行动 派人召集割草人手、请季特磨镰刀 高潮 正式割草 列文与农民一同割草，从生疏到忘我 结局 休息吃早饭 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧” 二、情节梳理的三种方法 方法一：按结构梳理（六部分法） 按照“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的框架，将小说内容逐段归类。适用于传统线性结构的小说。 方法二：按场面梳理 将小说划分为若干个相对独立的场景，以场景为单位概括情节。如《林教头风雪山神庙》可按“酒店遇故交—买刀寻仇敌—看守草料场—山神庙复仇”四个场面梳理。 方法三：按线索梳理 以小说的线索（人、物、事、情等）为抓手，串联起相关情节。如《项链》可按“借项链—丢项链—赔项链—发现项链是假的”梳理。 三、情节梳理题的答题方法 题型识别： “请梳理小说的行文思路。”（明考型） “请概括主人公的心理变化过程。”（暗考型） 答题模板（明考型） ： 开端：……（概括开端内容） 发展：……（概括发展阶段的关键情节） 高潮：……（概括高潮部分的核心事件） 结局：……（概括结局） 答题模板（暗考型） ： ①初期：……（心理/情感状态），表现为…… ②中期：……（心理/情感状态），表现为…… ③后期：……（心理/情感状态），表现为…… 常见情节结构模式：故事的“搭建方式” 一、传统小说结构模式 1. 线性结构（基本模式） 按照开端—发展—高潮—结局的顺序依次推进。这是最传统、最常见的情节结构模式，高考选文多为此类。 【示例】 2026年全国一卷《割草》基本遵循线性结构：决心割草→内心挣扎→付诸行动→正式割草→休息。 2. 倒叙式结构 先写结局或高潮，再回溯故事的起因和发展。作用是设置悬念、快速切入核心矛盾、奠定情感基调。 【2024年新高考Ⅱ卷·《千里江山图》示例】 小说开篇即写“叶桃离开上海去了南京”，将人物分离这一关键情节前置，制造悬念——“为什么离开”“去了哪里”，吸引读者追索前因。 3. 插叙式结构 在主线情节进行中，插入对往事的回忆或对相关事件的补充说明。 作用：补充人物背景，丰富人物形象，解释当前情节的来由，调整叙事节奏，避免平铺直叙。 二、现代小说常见结构模式 1. 双线结构 小说有两条线索并行推进，一条是明线（通常是情节主线），一条是暗线（通常是情感线、心理线或次要人物线索）。 作用：两条线索相互交织，丰富情节层次，明线推动故事，暗线深化主题，双线交汇处往往是小说最有张力的部分。 2. 回忆与现实交织（时空交错式） 在“现实”情节中不断闪回“回忆”情节，两条时间线交错推进。 作用：回忆情节补充人物背景（如人物的成长经历、性格成因），现实情节推动当前矛盾，双线交织强化主题表达。 3. 环形结构 故事的结尾与开头形成呼应，构成一个“圆环”。 作用：首尾呼应，结构圆合，强化主题，增强艺术感染力。 【经典示例】 鲁迅《祝福》：从“祝福”起，以“祝福”结，首尾呼应，结构圆合。以节日的喜庆反衬祥林嫂在痛苦绝望中死去的悲凉，增加悲剧气氛。 三、结构紧凑的技巧 小说结构紧凑，是指情节环环相扣、前后呼应、无冗赘之感。高考常考查“作者用了哪些手法使小说结构紧凑”。 手法 说明 示例 伏笔与照应 前文埋下线索，后文予以呼应 前文多次暗示某细节，后文揭示真相 线索贯穿 以某一人、物、事贯穿全文 《千里江山图》以“行动计划”为线索 场景集中 将故事限定在有限的场景中 将多个人物、事件集中于一个地点 景物勾连 利用景物描写前后勾连 同一景物在开头和结尾反复出现 多次出现的事物 某一事物反复出现，成为结构纽带 信件、诗歌、特定物件等 情节构思技巧：故事的“调味料” 情节构思技巧是作者为了让故事更吸引人、更有艺术感染力而使用的各种“手法”。高考对情节技巧的考查，从“手法识别”升级为“艺术效果还原”——不仅要认出技巧，更要分析其效果。 一、常见情节构思技巧一览 技巧 定义 效果关键词 悬念 在情节发展中设置疑问或矛盾，让读者产生期待 引人入胜、增强吸引力 伏笔 在前文对后文将要出现的人或事做隐约的暗示 使情节合理、前后照应 照应 后文对前文伏笔的回应 结构严谨、逻辑自洽 铺垫 为主要情节的出现做准备 蓄势、增强合理性 突转（情节陡转） 情节向意想不到的方向发展 出人意料、增强戏剧性 巧合 偶然事件的巧妙安排 增强戏剧性、推动情节 误会 因信息不对称而产生的错误理解 制造冲突、推动情节 延迟 有意拖延关键情节的出现 增强悬念、蓄积张力 抑扬 先抑后扬或先扬后抑 形成反差、增强感染力 二、核心技巧深度解析 1. 伏笔：指作者在前文对后文将要出现的人物或事件预先做出某种暗示，在无害于情节真实性的前提下，让后文的发展显得合乎情理。 伏笔与铺垫的区别： ①伏笔：隐性的、暗示性的，“草蛇灰线，伏脉千里” ②铺垫：显性的、蓄势性的，为主要情节的出现做准备 解题关键：伏笔的特征是 “前有暗示，后有照应”。前文的细节看似平常，实则暗藏玄机——如刘主任“用手摸索”“从不直视对方”“走路时需要人引导”等，都是对“盲人”身份的伏笔。 2. 悬念：在情节发展中设置疑问或矛盾冲突，让读者产生急切期待的心理。 作用：增强作品的吸引力，让读者欲罢不能；为后文情节发展蓄势。 3. 突转（情节陡转）：指情节向读者意料不到的方向发展。好的突转往往“出乎意料之外，又在情理之中”——看似意外，但前文的伏笔早已为这一转折做好了铺垫。 【经典示例】 莫泊桑《项链》：玛蒂尔德耗费十年青春偿还项链，最后却发现项链是假的。这一突转出人意料，但前文借项链时弗莱思节夫人“毫不迟疑”的态度早已埋下伏笔，又在情理之中。 4. 线索：是贯穿整个情节发展的脉络。它可以是人、物、事、情、时间、空间等。 线索的作用：将零散的情节串联成有机整体，使文章结构严谨、层次清晰，帮助读者把握故事的发展脉络。 【2024年新高考Ⅱ卷·《千里江山图》真题示例】 原题：文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 解题分析：这道题将 “情节线索” 与 “叙述效果” 嫁接考查。标示时间线索的语句不只是“标记时间”，它们的作用是多重的——①强化叙事节奏，让读者清晰地感知时间的流逝；②制造时间距离，让回忆与现实之间形成张力；③暗示人物心理变化，时间的变化往往伴随着人物认知的变化。 三、情节技巧类题的答题方法 题型识别：“小说前文有多处细节暗示了……请找出相关细节。”（伏笔题） “作者用了哪些手法使小说结构紧凑？”（结构技巧题） “某某情节的设置有什么效果？”（情节效果题） 伏笔题答题模板： ①伏笔一：……（概括前文细节）【1分】，为后文……（照应内容）埋下伏笔【1分】。 ②伏笔二：……（概括前文细节）【1分】，为后文……（照应内容）埋下伏笔【1分】。 结构技巧题答题模板： ①手法一：……（概括手法）【1分】。文中……（结合文本分析）【1分】，使结构更加紧凑【1分】。 ②手法二：……（概括手法）【1分】。文中……（结合文本分析）【1分】，使结构更加紧凑【1分】。 方法总结 情节的作用：为什么要这样写 情节作用的分析，是高考小说阅读的 “高频题”。分析情节作用，不能停留在“这段写了什么”，而要追问“作者为什么这样写”“达到了什么效果”。 一、情节作用分析的“四维度”框架 维度 思考方向 常用术语 人物 该情节对塑造人物有何作用？ 揭示性格、展现心理、推动人物成长 主题 该情节对表达主题有何作用？ 深化主题、揭示主旨、隐喻象征 结构 该情节对全文结构有何作用？ 伏笔铺垫、承上启下、推动情节、首尾呼应 读者 该情节对读者体验有何作用？ 设置悬念、增强代入感、引发思考 【2024年高考真题·“暴雨夜停电事件”作用分析示例】 维度 作用分析 人物 迫使主人公与多年隔阂的邻居共处一室，暴露人物性格（固执/柔软） 主题 以“黑暗中的互助”隐喻“现代社会的情感破冰” 结构 打破日常叙事节奏，制造情节小高潮 读者 通过悬念（“停电何时恢复”）增强代入感 二、特定位置情节的作用 1. 开头情节的作用 作用类型 说明 设置悬念 引起读者的阅读兴趣 快速切入 直接进入核心矛盾，不拖泥带水 奠定基调 为全文奠定情感或叙事基调 交代背景 介绍时间、地点、人物、环境 2. 中间情节（发展部分）的作用 作用类型 说明 推动情节 使故事向前发展 塑造人物 在矛盾中展现人物性格 埋下伏笔 为后文做铺垫 3. 结尾情节的作用 作用类型 说明 总结全文 收束故事，交代结局 深化主题 在结局中升华主旨 首尾呼应 与开头形成呼应，结构圆合 戛然而止 留白，给读者想象空间 出人意料 突转式结尾，增强艺术感染力 三、情节作用题的答题方法 1.题型识别： “某某情节在文中有什么作用？” “文章第×段（某情节）对全文有什么作用？” 2.答题模板： ①人物角度：……（该情节如何塑造/揭示人物） ②主题角度：……（该情节如何表达/深化主题） ③结构角度：……（该情节对全文结构的作用） ④读者角度：……（该情节对读者体验的作用） 注意：不要四个维度面面俱到，要根据题干指向选择重点维度作答。如题干问“对塑造人物的作用”，则聚焦人物维度；如问“对全文的作用”，则兼顾结构、主题、读者体验。 情节类试题的“四题型”分类 题型 考查重点 典型设问 题型一：情节梳理/概括 厘清故事发展脉络 “请梳理本文的情节”“请概括小说的行文思路” 题型二：情节作用分析 分析特定情节的功能 “某某情节在文中有什么作用” 题型三：情节手法鉴赏 识别并分析构思技巧 “前文有多处细节暗示……请找出” 题型四：情节构思探究 探究情节安排的合理性 “这样安排情节有何效果”“结尾这样处理是否合理” 【备考提示】题型一为基础题（必拿分），题型二为高频题（核心提分），题型三为中档题（区分度题），题型四为难题（拉分题）。一轮复习中，四种题型均需覆盖，但可根据学生水平有所侧重。 精炼笔记 1.情节六部分：序（序幕）→ 开（开端）→ 发（发展）→ 高（高潮）→ 结（结局）→ 尾（尾声） 2.梳理三方法：按结构（六部分法）→ 按场面（场景划分）→ 按线索（人/物/事串联） 3.结构四模式：线（线性）——按顺序推进 倒（倒叙）——结局前置 插（插叙）——回忆穿插 双（双线）——明暗并行 4.技巧六关键：悬（悬念）——引人入胜 伏（伏笔）——前有暗示 照（照应）——后有回响 铺（铺垫）——蓄势待发 转（突转）——出人意料 巧（巧合/误会）——推动情节 5.作用四维度：人（人物）——塑造性格、展现心理 主（主题）——深化主旨、隐喻象征 结（结构）——伏笔铺垫、承上启下 读（读者）——设置悬念、增强代入 6.考场口诀：情节梳理按框架，开端发展高潮结。 伏笔照应前后找，悬念突转效果佳。 作用分析四维度，人物主题结构与读者。 四种题型全覆盖，六分四分稳拿下。 试题精练 一、（2026·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 林冲见差拨   施耐庵 话说三人已到沧州城里。虽是个小去处，亦有三街两市。径到州衙里下了公文，当厅引林冲参见了州官大尹。当下收了林冲，押了回文，一面帖下判送牢城营内来。两个公人自领了回文，相辞了回东京去，不在话下。只说林冲送到牢城营内来。看那牢城营时，但见： 门高墙壮，地阔池深。天王堂畔，两行垂柳绿如烟；点视厅前，一簇乔松青泼黛。来往的，尽是咬钉嚼铁汉；出入的，无非降龙缚虎人。埋藏聂政、荆轲士，深隐专诸、豫让徒。 沧州牢城营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大剌剌的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头好歹落在我手里！教你粉身碎骨！少间叫你便见功效！”把林冲骂得死去活来，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的。另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖差拨照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚！这一封书值一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差！端的有这般的苦处！”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上，本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。”管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。 且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点视。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制，新入配军，须吃一百杀威棒。左右，与我驮起来！”林冲告道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见今天王堂看守的多时满了，可叫林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。教看天王堂时，这是营中第一样省气力的勾当，早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒，从早起直做到晚，尚不饶他。还有一等无人情的，拨他在土牢里，求生不生，求死不死。”林冲道：“谢得照顾。”又取三二两银子与差拨，道：“烦望哥哥一发周全，开了项上枷更好。”差拨接了银子，便道：“都在我身上。”连忙去禀了管营，就将枷也开了。林冲自此在天王堂内安排宿食处，每日只是烧香扫地，不觉光阴早过了四五十日。那管营、差拨得了贿赂，日久情熟，由他自在，亦不来拘管他。柴大官人又使人来送冬衣并人事与他。那满营内囚徒，亦得林冲救济。 （节选自《水浒传会评本》第九回） 文本二 《水浒传》叙事艺术最突出的特点是情节的曲折性与人物刻画的统一。鲁智深的性格是在“拳打镇关西”“大闹五台山”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等一系列紧张曲折的情节中展开的。 小说中用曲折多变、波澜起伏的情节构建了跌宕起伏的人生，表现人物性格，因而人物的外貌、性情、内心活动以至生活环境都是结合着情节展开的，没有离开人物的情节，也没有离开情节的人物描写、环境描写。……为了让故事曲折变幻、吸引读者，作者围绕着人物性格和故事的进展，使用了悬念、巧合、伏笔等笔法。《水浒传》叙事不但能曲折生动，而且表现不同美感类型情节的紧密相间与急剧变换。 （节选自齐裕焜《〈水浒传〉价值漫谈》） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．差拨初见林冲时破口大骂，不仅因为林冲没及时行贿，更因为他认定林冲是“贼配军”，打心底里鄙夷林冲的配军身份。 B．林冲拿出柴大官人的书礼时，差拨立刻表示“这一封书值一锭金子”，这一细节是为了凸显柴进在当地的权势之大、名望之高。 C．“有钱可以通神”一句表明，林冲在现实面前放下了“傲骨”，认同了官场贪腐规则，进而选择了隐忍自保以图日后转机。 D．结合文本二内容来看，《林冲见差拨》中人物的性格与命运大多随情节推进而显现，体现了情节与人物刻画相统一的特点。 2．关于牢城营的罪人向林冲介绍管营、差拨诈钱规矩一段，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．正面描写了环境的险恶和人心的险诈，营造了压抑恐怖的氛围，为后文作铺垫。 B．烘托出了管营、差拨的贪婪凶狠，让读者提前知道林冲即将面临的生存危机。 C．“一般的罪人”的同情和关照，体现了他们的热心肠，与差拨等人形成对比。 D．这段对话简洁直白，符合囚徒的身份和口吻，也让林冲后续行为更具合理性。 3．文本一中画线的句子有怎样的表达效果？请分析作答。（6分） 4．文本二中指出，《水浒传》的情节“曲折多变、波澜起伏”，请结合文本一谈谈你的理解。（6分） 二、（25-26高三上·黑龙江·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 红 皮 鞋 谢志强 周立挺开了一家皮鞋店，已有一个月，突然叫我去。 我以他为原型写过小说，小说描写一根筋式的人物，但是，现实中这样的人往往处境尴尬。1991年，周立挺足足折腾了一个星期，终于在楼顶的平台装好了天线，天线像栖着的蜻蜓，安了天线以后能收看所有的电视节目。我问他：“怎么样？”他说：“没看头。”问：“为什么？”答：“都差不多。” 据说，后来为了生计，周立挺从事过多个行当，却是小猫钓鱼，蜻蜓点水。按他母亲的说法：“干啥啥不成，三十而立，咋就立不起来呢？” 周立挺原在艾城草帽厂当质检员，后来厂子破产了。我说：“你原来干头上的事，现在干脚上的事，终于脚踏实地了。” 周立挺说：“我要送你一样珍贵的东西。” 我不习惯穿皮鞋。一看“专营女士皮鞋”，我笑了。 周立挺确实送给我一双皮鞋，不过，是故事里的皮鞋，而且是红皮鞋。 每天，我都过念慈桥。桥东有一个报刊亭，在那儿买一份《艾城日报》，就能看就业广告。我这个人，高不成，低不就，招聘时，有的人家不要我，有的我看不上人家。 有一天，我立在桥上，望着来来往往的行人，好像第一次发现每个人都穿一双鞋，我注意到了各种皮鞋。我想到擦皮鞋这活不错，自由自在。那些皮鞋如同鱼，向我游来，我是鱼饵。 擦皮鞋，工具很简易，技术含量也不高。一块钱一双。不过，我还是每天早晨去报刊亭买一份《艾城日报》，一个人不能在一棵树上吊死，万一有对路的职业，我也要抓住机遇。暂时从脚上做起，省得母亲替我发愁。 报刊亭的姑娘总是笑脸相迎。那一天她笑得诡秘。我知道我穿的西装和工具箱很不搭，显得滑稽。 她捧出一个鞋盒。我打开，是一双崭新的女式红皮鞋。我说“：没穿过，不用擦，擦你穿过的皮鞋吧。” 姑娘说：“买回来还没上过鞋油呢，擦吧。” 我将皮鞋擦得像含羞的姑娘脸蛋上又照上了初晨的阳光。 姑娘递出一张百元面额的纸币。我袋里的硬币发出摩擦的声音。我有些为难，说：“头一天，你这……还是我第一单生意。” 姑娘说：“不用找零，每天你来买报，顺便帮我擦鞋，一次一元。” 我说：“固定的客户，优惠，打对折。” 仿佛那一百元奠定了基础，我固定在桥西设摊。一天能擦二十多双皮鞋。 我奇怪，姑娘每天都捧出红皮鞋，看不出它被穿过的迹象，我估计她有意在照顾我的生意，我买她的报纸，她让我擦皮鞋，可能是一种交换吧。 我发现，每次我擦皮鞋时，姑娘都盯着我手中的皮鞋。我能感觉到她的目光落在红皮鞋上，鞋头有点反光。我犯嘀咕：一个男子汉，怎么能接受姑娘的施舍？ 终于，有一天，我忍不住了，说：“反复擦一双没有穿过的红皮鞋，我不知道怎么感谢你，最好你穿过了我再擦。” 姑娘脸一红，说：“这双红皮鞋，我准备在婚礼上穿，现在是梅雨季，每天擦才能保持它的‘青春’。” 红皮鞋在她的眼里似乎有灵性了。我期待她在某一天告诉我她婚礼的日期，我当然会接受邀请。我已琢磨送什么贺礼了。 可是，一个春秋转眼过去，我照例擦那一双红皮鞋，我暗自期待她穿上红皮鞋走上婚礼的红毯。 我提出为她免费擦皮鞋，姑娘不同意。一天，我告诉她，这是我最后一次擦这双红皮鞋，因为，我已筹备开一家皮鞋店了。这一年多，通过擦各种款式的皮鞋，我对皮质、款式、厂家都有所了解。 就像安装天线一样，我就是你说的一根筋，独头攻。我当时完全沉浸在皮鞋里，有次做梦，我把皮鞋当房，住了进去。鞋合不合脚，只有自己知道。 我的皮鞋店专营女式皮鞋。开张的那一天，我邀请她，她婉言谢绝，说：“我一刻也不能离开报刊亭。” 皮鞋店开张的第二天，我给姑娘送去一双白皮鞋，我认为白色是纯洁的象征。 姑娘笑着摇头。我说了一番感谢的话，毕竟是由擦皮鞋引出开鞋店的想法，多亏她那双红皮鞋。我说：“有一次我做梦，梦里红皮鞋像红太阳一样升起，照亮了我。” 我又说：“所以，你一定要接受这双皮鞋，它是现在最时尚的款式。” 姑娘坐在亭内，身后是密密麻麻的报刊。她说：“你进来参观一下吧。” 我从侧门入亭。我愣住了，她坐在一个轮椅上，两个裤管空着，怪不得我从来没见她站起来过。 听了周立挺讲的这个故事，我望着街上往来的人，关注到地上移动的各种款式的皮鞋，它们像河上的一条条小舟，只是不见红皮鞋。 （有删改） 5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头插入周立挺早年装天线的情节，既呼应了“一根筋式的人物”的描述，也为后文他能够专注擦皮鞋，进而开鞋店的情节做了铺垫。 B．姑娘每天让周立挺擦未穿过的红皮鞋，既出于对红皮鞋的珍视，也有对周立挺的默默支持，足以看出姑娘的美好品质。 C．“我将皮鞋擦得像含羞的姑娘脸蛋上又照上了初晨的阳光”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出红皮鞋经过擦拭后发出光亮，体现出“我”对这双红皮鞋的用心。 D．小说展现了小人物在生活困境中获得的善意帮助，赞美人与人之间的温情，也暗含对就业市场残酷和不公的批判。 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以“红皮鞋”为线索串联起周立挺擦鞋、创业的经历与姑娘的故事，情节设计巧妙。 B．小说采用嵌套式叙事结构，将周立挺与报刊亭姑娘的故事嵌入“我”与周立挺的交谈中，使叙事层次更为丰富。 C．小说中“梅雨季”“一个春秋转眼过去”等时间描写，既推动了情节发展，也暗示了周立挺创业过程的艰难。 D．小说语言朴实自然，于平实的叙述中蕴含深情，结尾处“只是不见红皮鞋”给读者留下了丰富的想象空间，余韵悠长。 7．小说结尾部分描绘报刊亭姑娘“坐在一个轮椅上，两个裤管空着”这一细节，出人意料却又在情理之中。请结合文本，分析这样安排的妙处。（6分） 8．“红皮鞋”承载着丰富的情感内涵，请结合全文简要分析。（6分） 三、（2026·江苏南通·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 六道众生 何夕 厨房闹鬼的说法是由何夕传出来的。 何夕当时才不过七八岁的样子，他们全家都住在檀木街十号的一幢老式房子里。那天夜里他懵懵懂懂地溜到厨房里想找点吃的东西，而就在这个时候他看见了鬼。何夕当时简直不明白发生什么事情了，他的第一反应并不是害怕，而是认为自己在做梦。等他用力咬了咬舌头并很真切地感到了疼痛时，那个影子已经如同穿越了墙壁般消失不见了，于是何夕这才如梦初醒般地发出了惨叫。 家人们开始并不相信何夕的说法，他们认为这个孩子准是在搞恶作剧。但后来何夕不断说看到了类似的场景，也是那种人形的看不清面目的影子，仿佛厨房里真有一具看不见的楼梯。而那些影子就在那里晃动着，两腿一抬一抬地走，有时是朝上，有时是朝下，有时甚至会有不止一个影子悄无声息地出现在那具并不存在的楼梯上。它们盘桓逗留的时间一般都不长，和人们通常在楼梯上停留的时间差不多。人们怜悯地看着这个可怜的孩子越来越深地陷入到恐惧之中，他整天都用那种惊恐的眼神四处观望，就像是随时都准备着应付突如其来的灾难。尽管别的人从来就看不到何夕描述的怪事，但这样的日子使得每个人都感到难受。于是两个月后何夕全家就搬走了。 几年之后，何夕已经是十四岁的少年。有一天傍晚他出于某种无法说清的原因又回到檀木街十号，来到他以前的家。但是他只驻足了几秒钟便逃也似的离去。他看到在厨房上方的虚空里有一些影子正顺着一具不存在的楼梯上上下下。 大约在凌晨三点钟的时候何夕就再也睡不着了，他走到窗前打开窗帘，一股清新的空气透了进来。但是何夕的感觉并不像天气这么好，他感到隐隐的头痛，太阳穴一跳一跳地就像是有人用绳子在使劲地牵扯。他想起了昨晚的梦境，那具奇怪的隐形楼梯，以及那些两腿一抬一抬地走动的影子。多少年了，那个梦还有梦里的影子就时常伴着他。他不管用了什么方法，都不能从梦魇中挣脱出来，只好充满恐惧地一遍又一遍地重复观赏影子们奇异的步态。 昨天的梦有点不同，何夕看到了别的东西。那是一个徽记，就像是T恤衫上的标记一样，印在曾经出现过的某个影子身上，内容是一串带有书法意味的中国文字：枫叶刀市。这无疑是一个地名，但是何夕想不起有什么地方叫这个名字。 何夕打开电脑检索所有华语地区地名，结果令人失望，电脑显示这个地名是不存在的。何夕点燃一支烟，然后非常急促地把它吸完。他不明白发生什么事情了，那个城市应该存在，他明明看到了它的名字。 天亮之后何夕没有去上班，他开始在电脑上写一封信，大意是向每一位收到这封信的人询问关于枫叶刀市的任何线索，同时希望他们能够把这封信发给另外一些他们认识的人。做完这些事情之后何夕有种如释重负的感觉。 发出信后的第二天下午，二十名武装警察冲进了何夕的办公室，以涉嫌危害公共安全的罪名带走了他。当黑布被除去时，他身处一间豪华的屋子。来人是郝南村博士，他问何夕是不是在找一座城市。何夕来了精神，把整件事情的前因后果交待了一个彻底。 “从小时候，只有你能看到那些影像？”郝南村喃喃地说。 “那些影像从来就没有消失过，它们一直在那儿，只不过别人看不到而已。”何夕说着话有些出神，“我觉得它们仿佛就生活在那里，那座叫枫叶刀的城市。” “可是并没有那样一座城市。”郝南村笑了笑，“这只是你的想法，世界上并不存在那样一座城市。忘了告诉你，这里是一所医院，负责治疗有精神障碍的病人。喏，这是你家人的签字。”郝南村摁下按钮，四名身着白大褂的男人进来，要带他去第三病区。 何夕如梦初醒般大叫：“我没有病，我真的能看到那些影子！”但是他越是这样，那四个男人的手就握得越紧。 后来，江哲心博士找到了何夕，向他揭示了真相。 “当年佛陀把欲世界分成包括地狱道、饿鬼道、畜生道、阿修罗道、人道、天道在内的六道，它们在业力的果报下永无止境地流转轮回。”江哲心稍停一下，语气变得像是宣判，“此所谓六道众生。” 两百多年前，地球人口爆炸，资源濒临枯竭。五位顶尖科学家组成秘密委员会，利用量子物理理论打造了六重平行世界，通过“众生门”将过剩人口转移到另外五重世界，以缓解生存危机。而何夕，是极少数天生能够穿梭于六重世界的人。 空间的壁垒渐渐生出了细微的裂痕，不同世界的风物与气息悄然交融，那些本不该被窥见的影像，成了游荡在世间的隐秘异象。有人窥见了这跨越层叠世界的门径，便在混沌与狂热里，筑起了名为“自由天堂”的阵营。 江哲心的目光里裹着沉沉的晦暗，望着虚空里浮动的微光，久久没有言语。 郝南村的身影穿梭在六重天地之间，他游走于每一层世界的边缘，享受着逾越规则带来的权柄，在簇拥的人群里，接受着近乎膜拜的目光。 何夕站在喧嚣的广场中央，看着眼前攒动的人影，抬手启动了镌刻着时空纹路的装置。那道无形的屏障铺开，无论郝南村试图遁入哪一重世界，都被牢牢囿于原地。 “你知道你的老师江哲心博士临死前对我说了句什么吗？”何夕的声音很轻，散在风里，“他说，天网恢恢疏而不漏。” 何夕望着眼前沉寂下来的人群，望着那些曾在虚空中上下踱步的影子，望着这座只存在于叠影里的枫叶刀市，眼底泛起一层湿润的光。 （摘编自何夕《六道众生》，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．文本开头以何夕童年在厨房窥见“人形影子”的场景切入，用“不存在的楼梯”这一核心意象，将科幻设定融入日常叙事，为后文平行世界的揭示埋下伏笔。 B．文本中“枫叶刀市”是何夕因长期精神异常产生的幻觉，他在电脑上检索无果，进一步印证了其认知的混乱。 C．江哲心博士在揭示“六道众生”真相时，引用佛教六道轮回的概念，其目的是弱化科技伦理问题的尖锐性，避免引发公众恐慌。 D．文本结尾何夕“眼底泛起一层湿润的光”，这一细节仅表达了他对童年恐惧记忆的释怀，与前文内容形成呼应。 10．关于文本中何夕这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．何夕自幼能窥见平行世界的“影子”，却长期被当作精神障碍者管控，这种身份错位使他始终处于现实与叠影的夹缝中，既疏离于常人的认知体系，又对未知真相抱有强烈的执念。 B．何夕设计“天网”装置困住郝南村，这一行为不仅是对野心家妄图主宰六道的惩戒，更体现了他作为少数能穿梭平行世界的知情者的责任担当。 C．何夕在面对郝南村时，引用江哲心“天网恢恢疏而不漏”的遗言，表明他已彻底放弃了对平行世界存在意义及相关问题的追问与思考。 D．何夕从童年时恐惧“影子”的迷茫，到成年后直面平行世界危机的觉醒，这一成长轨迹折射出个体在特殊境遇下的认知变化过程。 11．小说常以环境营造氛围，以情节塑造人物。请结合文本，谈谈你是否认同这一说法。（6分） 12．文中写道：“那些影像从来就没有消失过，它们一直在那儿，只不过别人看不到而已。”请结合全文，谈谈你对这句话的认识。（6分） 四、（2026·河北·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 关大妈（节选） 茹志鹃 这是个冬天的晚上，海风像发疟疾似的，一阵阵地哆嗦着，吹拂着关大妈堆在场上的那些还没有脱粒的棉花秸和乱麻梗子，沙沙作响。远处，有几只狗在叫，听声音像是在海湾边的泥滩上。关大妈的儿子已经有好几天没回家了，她一个人守着那间又破又冷的房子，坐在灶门口，望着那渐渐暗下去的火光，心里像塞了一团乱麻。她担心儿子的安危，又不知道他在外面到底干些什么。 突然，外面传来一阵轻轻的敲门声，关大妈吓了一跳，她警觉地站起身来，走到门口，轻声问道：“谁呀？”外面传来一个低低的声音：“大妈，是我，阿荣。”关大妈这才松了一口气，打开了门。阿荣是村里的一个年轻后生，平时和关大妈的儿子关系很好。阿荣走进屋来，关大妈赶紧关上门，问道：“阿荣，你怎么来了？是不是我家小子出什么事了？”阿荣摇摇头，说：“大妈，您别着急。我是来告诉您，明天村里要来几个陌生人，您要是看到了，千万别声张。”关大妈疑惑地看着阿荣，问道：“什么陌生人？他们来干啥？”阿荣犹豫了一下，说：“大妈，您别多问了，总之他们是好人，是来帮我们的。您只要记住，别让别人知道他们的事就行。”关大妈点了点头，说：“我知道了，阿荣，你放心吧。”阿荣又叮嘱了几句，就匆匆离开了。 关大妈回到灶门口，重新坐了下来，心里却更加不安了。她不知道阿荣说的那些陌生人到底是什么人，也不知道他们来村里要做什么。她想起儿子这段时间的神秘行踪，心里隐隐有种不好的预感。 第二天一大早，关大妈就起来了。她像往常一样，拿着扫帚打扫院子。刚扫了没几下，就看见村里的小路上走来几个人。这几个人穿着普通的农民衣服，但是眼神却和村里的人不一样，透着一股精明和干练。关大妈心里一惊，她知道，这肯定就是阿荣说的那些陌生人。她假装没看见，继续低头扫地。那几个人从她家门口走过，看了她一眼，什么也没说，就朝村子里面走去了。 关大妈一直留意着那几个人的动向，她看见他们进了村里的一个废弃的仓库。过了一会儿，又有几个村里的年轻人也走进了仓库。关大妈心里明白了，这些人肯定是在商量什么重要的事情。她想，自己虽然是个妇道人家，但是也不能眼睁睁地看着他们陷入危险。于是，她决定去给他们放放风。 关大妈假装去仓库附近捡柴火，慢慢地靠近了仓库。她听到里面传来隐隐约约的说话声，但是听不清楚在说什么。她找了个隐蔽的地方躲了起来，眼睛紧紧地盯着仓库的门口。 就在这时，远处突然传来一阵嘈杂的声音。关大妈心里一紧，她看见一群拿着枪的人正朝着村子这边走来。她知道，这肯定是敌人来了。她赶紧跑回仓库门口，用力地敲着门，喊道：“不好了，敌人来了，你们快跑！”仓库里面的人听到喊声，赶紧打开门。关大妈看见儿子也在里面，她又惊又喜，但是现在已经没有时间多说什么了。那群人迅速地从仓库里面跑了出来，朝着村子后面的山上跑去。 敌人很快就来到了仓库门口，他们看见关大妈，就大声问道：“刚才是不是有几个人从这里跑过去了？”关大妈装出一副害怕的样子，说：“我……我没看见啊，我一直在这儿捡柴火呢。”敌人不信，他们在仓库里面搜了一遍，什么也没发现，就又出来围着关大妈问：“你到底看见没有？要是敢说谎，小心你的脑袋！”关大妈吓得浑身发抖，但是她还是坚定地说：“我真的没看见，长官，您就饶了我吧。”敌人没办法，只好朝着山上追去了。 关大妈看着敌人远去的背影，这才松了一口气。她知道，自己刚才做了一件很危险的事情，但是为了儿子和那些好人，她觉得一切都是值得的。 然而，敌人并未善罢甘休。几天后，村里突然来了几个形迹可疑的人，他们在村里四处打听，还时不时在关大妈家附近转悠。关大妈心里明白，这肯定是敌人怀疑到自己头上了。一天傍晚，当关大妈正准备做饭时，那几个可疑的人走进了她的院子。为首的一个瘦高个，皮笑肉不笑地对关大妈说：“大妈，听说前几天有几个陌生人来过村里，您见过没？”关大妈心里一沉，但脸上还是堆满了笑容，说道：“哎呀，长官，我这老眼昏花的，平时都很少出门，哪能注意到这些呀。”瘦高个围着关大妈转了一圈，眼睛不停地打量着屋子，接着说：“大妈，您可别骗我们，要是让我们发现您知情不报，那后果可不堪设想。”关大妈佯装害怕地说：“长官，我哪敢骗您呀，我一个孤老婆子，就盼着能平平安安过日子。”那几个人在屋里屋外又搜查了一番，没发现什么异常，才不甘心地离开了。 经过这次惊吓，关大妈知道自己处境危险，但她没有退缩。她更加小心地帮助儿子和革命者传递消息，每次传递消息前，她都会精心地把纸条藏在发髻里或者鞋底，巧妙地避开敌人的搜查。有一次，她要给革命者送一份重要情报，途中遇到了敌人的盘查。敌人恶狠狠地盯着她，让她把身上的东西都掏出来检查。关大妈强装镇定，一边慢慢地翻着口袋，一边在心里想着对策。就在敌人快要检查到她鞋底的时候，她突然灵机一动，装作不小心摔倒在地，捂着脚直喊疼。敌人被她这突如其来的举动吓了一跳，注意力都被吸引到她的脚上，她趁机巧妙地把藏在鞋底的情报转移到了路边的草丛里。等敌人检查完毕，一无所获地离开后，她才一瘸一拐地捡起情报，继续赶路，顺利地完成了任务。 （有删改） 相关链接： 当代著名作家王安忆（茹志鹃的女儿）认为母亲的革命题材小说“以细腻笔触跳脱了‘阳刚’的叙事框架，突破当时战争的主流叙事模式，聚焦普通人的情感，与‘高大全式英雄形象’形成鲜明对比”。 13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．阿荣深夜来访，叮嘱关大妈对陌生人之事保密，既体现事件的重要性和敏感性，也反映出当时革命者所处环境的危险。 B．关大妈看到陌生人后假装没看见继续扫地，她的目的是不引起敌人（若有监视）对陌生人及自己的注意，保护他们的安全。 C．敌人第一次搜查仓库无果后，并未放弃，而是再次来到村子调查，可见敌人的狡猾与顽固，也衬托出关大妈处境的危险。 D．关大妈在传递情报时假装摔倒，巧妙转移情报，这一情节主要体现了关大妈丰富的对敌斗争经验，是她长期参与战斗的结果。 14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说开篇对冬天夜晚海风、棉花秸等环境的描写，营造出清冷、寂静且略带紧张的氛围，为故事发展奠定基调。 B．小说通过对关大妈语言、动作、心理等方面的细致描写，生动地塑造了一位勇敢、善良且有觉悟的农村妇女形象。 C．小说情节设置巧妙，如陌生人的到来、敌人的搜查以及关大妈的应对等，充满了戏剧性和紧张感，读来扣人心弦。 D．小说语言质朴平实，符合故事背景与人物身份，但在一定程度上缺乏文学性，削弱了作品的艺术表现力和感染力。 15．关大妈的“勇敢”在文本中并非一成不变。请结合具体情节，概括关大妈的勇敢在不同阶段的体现。（6分） 16．依据王安忆对母亲创作风格的评价，本文与《百合花》在跳脱“阳刚”叙事框架方面所用的技巧有哪些相同之处？请简要概括。（6分） 五、（25-26高三上·江西·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 一捧鸟窝 刘庆邦 初夏，石榴树下满地花，很鲜艳。小青把尚好的花朵捡起，找出针线，穿成项圈。 小青往树上挂花项圈，偶然发现那个小鸟窝，在枝叶缝隙间。开始她以为是一片干丝瓜叶，又看了一眼，她差点叫出声来：呀，小鸟窝！ 石榴树向南向上挑着根长树丫。窝搭在“丫”字鼎立点上。小鸟窝真小。仅因不经意间看到小鸟的家，小青就有些抱歉，她说：对不起，我什么都没看见。 春天一个早上，小青正在窗内梳头，听见院里小鸟在独唱。循着音律，她终于在刚发出小红芽儿的石榴树上把小鸟找到了。小鸟的脸黑白相间。小青在古装戏的戏台上看见过，花脸的脸谱就是这样的。 花脸子又飞来，轻轻落在开满红花的树梢。小青进屋躲开，像是从此把这个院落的主人位置让给它。这次花脸子没唱歌，三跳两跳，隐入绿叶鲜花丛中。 中午，小青正在灶屋和面，准备擀面条，弟弟小龙放学回来。小龙没跟她说话，就到堂屋去。她先跟他打招呼：小龙，放学了？ 小龙说：嗯。 小龙拿出钓鱼竿，还拿了只盛鱼的旧塑料袋，要去钓鱼。 小青说：别去了，一会儿就吃饭了。 小龙说：人家都去了。又说：我一会儿就回。 小青想，要不要把发现小鸟窝的事告诉小龙呢？小青犹豫了一下，暂时没把石榴树上藏着的秘密告诉他。前院三婶子家桐树上垒了个喜鹊窝，喜鹊孵出的儿子才长绒毛，三婶子的儿子小伟就招来一帮男孩，爬上树梢，从窝里把喜鹊的儿子掏下来一个。这下把小喜鹊父母惹恼了，它们瞪着尖锐的小眼睛，喳喳叫着，一会儿都不消停。 午饭做好了，小龙还没回，小青去村西南水塘边喊小龙。 小龙大概钓到兴头上，两眼盯着鱼漂，头也不回，说：你先吃，我一会儿就回。 小青以母亲般的严厉口气说：马上回去！你下午还上不上学了？不上学，钓到天黑我都不管你！ 小龙随姐姐回去，他钓到两条鲫鱼板子。他们的娘死了，爹到外地烧砖窑，家里只剩姐弟俩。娘死时不到三十岁。到现在小青都不知娘得的是什么病。娘死那年，她八岁，弟弟五岁。今年她十四岁，弟弟十一岁。她小学毕业就不上了，弟弟在上小学四年级。因她自己不能继续上学，就对弟弟的希望多一些。在别的事情上她对弟弟有所迁就，只在上学的事情上对他的要求特别严格，决不许耽误功课。 小龙端起饭碗吃面条，小青却没吃。她拉过洗衣用的大塑料盆，到压井那里压出半盆多水，把鱼放进盆里。两条鲫鱼乍一放大盆里，兴奋得乱窜一气，把水搅得哗哗的。其中一条，一下跳出盆沿儿，落在地上。小青说：看看，摔着了吧！你又不是鲤鱼，盆沿又不是龙门，瞎跳什么！她拾起鲫鱼，放回盆里。她对小龙说：让鲫鱼再活一天，明天中午她给小龙烧鱼汤喝。 第二天清晨，花脸子嘀嘀溜溜一叫，小青就起床了。花脸子又落在开满新花的石榴树上。小青想离花脸子近些，试试花脸子跟她熟了没。她装作去看花圃的花。还没到花墙边，花脸子就飞走了，看来花脸子还没把她当自家人。 花脸子飞走了，小青到盆边看鱼。怪事，盆里两条鱼都不见了。水稍稍有点浑，水底沉着几片细鳞。 小青想到前院问三婶子，这怎么回事？还没问，她突然想起，一定是三婶子家的那只大白猫把鱼偷吃了。小青大意了，她要是把盆盖上锅盖，再压一块砖，大白猫的诡计就不能得逞。小龙一会儿放学回来，知道他的两条鲫鱼都被大白猫吃掉，该不高兴了。 小青听说，猫眼睛很尖，越是夜里，猫眼睛越好使。大白猫能发现盆里的鱼，会不会发现树上的小鸟窝呢？小青不由地走到树下，踮脚探脑，看看小鸟窝还在不在。谢天谢地，小鸟窝还在。这一次她不仅看见小乌窝，还看见一只卧在窝里的花脸子。花脸子大概也看见她了，把身子俯下，卧得更低些。小青心里说了两个对不起，赶紧退走。 小龙早上放学回家，见两条鲫鱼都没了，眼皮往下一塌蒙，不说话。 小青说：三婶子家的大白猫嘴馋得很，再见它捞嘴，看我不打死它！ 小龙不说话。 小青说：都怨我，夜儿黑睡觉前，我把盆盖上锅盖就好了。 小龙还是不说话。 为了让小龙高兴，干脆把小鸟窝的事告诉小龙算了。小龙到灶屋吃饭，没给她告诉小鸟窝的机会。 小鸟窝面临的新威胁，是一天傍晚爹从砖瓦厂回来。爹还带回一个年轻女人，女人怀里抱着只长毛哈巴狗儿琼斯。哈巴狗儿黑灰色，头顶用红头绳扎着一根朝天糖子辫儿。哈巴狗儿一进院子，就哇哇叫起来。 小青有些紧张，不知爹带回的年轻女人是什么人。娘死后，爹一直想给她和弟弟找个后娘。 爹对她说：这是乔阿姨，我们厂里的会计。 小青叫了一声乔阿姨。 乔阿姨只顾跟琼斯说话，没答应。 村里人见小青爹带回一个女人，以为他续弦成功，纷纷到他们家，说是看新媳妇。小鸟窝面临的新威胁就在这里，人多眼杂，看新媳妇的人万一看见小鸟窝就不好了。 被说成新媳妇的女人，并不愿被更多的人看到她。见人们进了院子，她抱着琼斯，转入里屋。 小青做着饭，不时往石榴树那边看一眼。见小龙回来，喊他到灶屋帮烧锅。她对小龙说：咱爹从外边带回一个乔阿姨。 小龙点点头。 饭做好了，小青喊爹吃饭。 听说这家人要吃饭，来看热闹的都走了。 爹来到灶屋，对小青和小龙说：你们把饭盛到小铁桶里一些，提到小伟家吃吧。 小青看了看小龙，没往小铁桶里盛饭。她说：你和阿姨先吃吧。她和小龙到三婶子家去。 三婶子让小青小龙在他们家吃饭，两个孩子摇着头，都说不饿。 天晚了，爹不来喊他们回去睡觉，他们也不回去。三婶子过去跟爹打声招呼，让两个孩子在他们家住下。 爹和乔阿姨，还有哈巴狗儿琼斯，在他们家住了一夜，一天，又一夜，第三天吃过早饭，一行三个才走。爹走后，小龙一直闷闷不乐，眼里好像还有泪光。小青也很不快乐，但作为一个姐姐，她觉得自己有责任让弟弟快乐起来。她做出欣喜的样子，喊着小龙：告诉你个好消息，咱家石榴树上搭了个鸟窝，可好看呢！ 小龙说：我知道。 你什么时候知道的？ 小鸟儿刚衔草搭窝，我就知道了。小龙说：姐，你知道就行了，不要再跟别人说。 （有删改） 17．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．小青发现鸟窝后道歉，她意识到自己可能打扰了小鸟的生活，体现了她的善良与细腻。 B．小龙放学执意去钓鱼，可见他对学习缺乏兴趣，这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄。 C．大白猫偷吃鲫鱼后，小青未及时告知弟弟，是因为她担心影响弟弟学业，而刻意隐瞒。 D．父亲带回乔阿姨后，姐弟俩住三婶子家，暗示乡村家庭重组时儿童普遍面临情感疏离。 18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．石榴树的枝条、鸟窝的位置、鸟窝的大小等这些细节，点明鸟窝的隐蔽性，与全文守护秘密的叙事基调相呼应。 B．大白猫与琼斯狗形成对照，前者体现乡村自然的生存法则，后者暗示外来者介入对家庭关系的潜在破坏。 C．“花脸子”小鸟几次出现，小说以它串联情节，“花脸子”的警觉神态为儿童眼中的自然观察增添了生动性。 D．全文是全知视角，部分内容通过小青的视角展开叙事，以孩子纯真眼光过滤现实沉重，呈现乡村生活中诗意的生存状态。 19．小龙对“鸟窝”早已知情却未告知姐姐，这一情节对人物塑造有何作用？（6分） 20．小说结尾姐弟共守“鸟窝”秘密，有人认为这是纯真童心的象征，也有人认为这是对成人世界侵蚀的无力抵抗。请结合文本谈谈你的理解。（6分） 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 小说情节结构梳理与构思技巧 考情分析 情节是小说三要素（人物、情节、环境）中最具“故事性”的要素，也是高考小说阅读的核心考查板块之一。如果说人物形象是小说的“灵魂”，那么情节就是小说的“骨架”和“血脉”，没有情节，人物无法活动，主题无从呈现。 2024—2026年高考小说情节类考点考查统计 年份 卷别 篇目 考查方式 分值 考查重点 2024 新高考Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》（节选） 主观题 6分 时间线索的叙述效果（“一年以后”“现在想来”等标示时间线索的语句） 2025 全国一卷 老舍《鼓书艺人》（节选） 选择题/主观题 3+6分 情节与人物、环境的关联分析 2026 全国一卷 托尔斯泰《割草》（节选） 选择题 3分 情节推进与人物心理的关联 知识精讲 情节的构成与梳理：读懂故事的“骨架” 一、情节的基本构成 部分 功能 说明 序幕 交代背景 介绍故事发生的时间、地点、人物及社会背景（非必有） 开端 矛盾初显 故事开始，主要人物出场，矛盾冲突初步呈现 发展 矛盾展开 矛盾冲突逐渐展开，情节向前推进，人物性格逐渐展现 高潮 矛盾激化 矛盾冲突发展到最激烈、最紧张的阶段，是决定人物命运的关键时刻 结局 矛盾解决 矛盾冲突得到解决，故事收束 尾声 余韵收束 对故事的补充或升华（非必有） 【2026年全国一卷·《割草》情节结构示例】 部分 内容 文本依据 开端 列文决心去割草 “列文是这样喜欢割草工作” 发展① 内心挣扎 哥哥到来后“踌躇起来”“于心不安”“怕被取笑” 发展② 下定决心 “我需要体力活动……于是他下定决心去割草” 发展③ 付诸行动 派人召集割草人手、请季特磨镰刀 高潮 正式割草 列文与农民一同割草，从生疏到忘我 结局 休息吃早饭 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧” 二、情节梳理的三种方法 方法一：按结构梳理（六部分法） 按照“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的框架，将小说内容逐段归类。适用于传统线性结构的小说。 方法二：按场面梳理 将小说划分为若干个相对独立的场景，以场景为单位概括情节。如《林教头风雪山神庙》可按“酒店遇故交—买刀寻仇敌—看守草料场—山神庙复仇”四个场面梳理。 方法三：按线索梳理 以小说的线索（人、物、事、情等）为抓手，串联起相关情节-。如《项链》可按“借项链—丢项链—赔项链—发现项链是假的”梳理。 三、情节梳理题的答题方法 题型识别： “请梳理小说的行文思路。”（明考型） “请概括主人公的心理变化过程。”（暗考型） 答题模板（明考型） ： 开端：……（概括开端内容） 发展：……（概括发展阶段的关键情节） 高潮：……（概括高潮部分的核心事件） 结局：……（概括结局） 答题模板（暗考型） ： ①初期：……（心理/情感状态），表现为…… ②中期：……（心理/情感状态），表现为…… ③后期：……（心理/情感状态），表现为…… 常见情节结构模式：故事的“搭建方式” 一、传统小说结构模式 1. 线性结构（基本模式） 按照开端—发展—高潮—结局的顺序依次推进。这是最传统、最常见的情节结构模式，高考选文多为此类。 【示例】 2026年全国一卷《割草》基本遵循线性结构：决心割草→内心挣扎→付诸行动→正式割草→休息。 2. 倒叙式结构 先写结局或高潮，再回溯故事的起因和发展。作用是设置悬念、快速切入核心矛盾、奠定情感基调。 【2024年新高考Ⅱ卷·《千里江山图》示例】 小说开篇即写“叶桃离开上海去了南京”，将人物分离这一关键情节前置，制造悬念——“为什么离开”“去了哪里”，吸引读者追索前因。 3. 插叙式结构 在主线情节进行中，插入对往事的回忆或对相关事件的补充说明。 作用：补充人物背景，丰富人物形象，解释当前情节的来由，调整叙事节奏，避免平铺直叙。 二、现代小说常见结构模式 1. 双线结构 小说有两条线索并行推进，一条是明线（通常是情节主线），一条是暗线（通常是情感线、心理线或次要人物线索）。 作用：两条线索相互交织，丰富情节层次，明线推动故事，暗线深化主题，双线交汇处往往是小说最有张力的部分。 2. 回忆与现实交织（时空交错式） 在“现实”情节中不断闪回“回忆”情节，两条时间线交错推进。 作用：回忆情节补充人物背景（如人物的成长经历、性格成因），现实情节推动当前矛盾，双线交织强化主题表达。 3. 环形结构 故事的结尾与开头形成呼应，构成一个“圆环”。 作用：首尾呼应，结构圆合，强化主题，增强艺术感染力。 【经典示例】 鲁迅《祝福》：从“祝福”起，以“祝福”结，首尾呼应，结构圆合。以节日的喜庆反衬祥林嫂在痛苦绝望中死去的悲凉，增加悲剧气氛。 三、结构紧凑的技巧 小说结构紧凑，是指情节环环相扣、前后呼应、无冗赘之感。高考常考查“作者用了哪些手法使小说结构紧凑”。 手法 说明 示例 伏笔与照应 前文埋下线索，后文予以呼应 前文多次暗示某细节，后文揭示真相 线索贯穿 以某一人、物、事贯穿全文 《千里江山图》以“行动计划”为线索 场景集中 将故事限定在有限的场景中 将多个人物、事件集中于一个地点 景物勾连 利用景物描写前后勾连 同一景物在开头和结尾反复出现 多次出现的事物 某一事物反复出现，成为结构纽带 信件、诗歌、特定物件等 情节构思技巧：故事的“调味料” 情节构思技巧是作者为了让故事更吸引人、更有艺术感染力而使用的各种“手法”。高考对情节技巧的考查，从“手法识别”升级为“艺术效果还原”——不仅要认出技巧，更要分析其效果。 一、常见情节构思技巧一览 技巧 定义 效果关键词 悬念 在情节发展中设置疑问或矛盾，让读者产生期待 引人入胜、增强吸引力 伏笔 在前文对后文将要出现的人或事做隐约的暗示 使情节合理、前后照应 照应 后文对前文伏笔的回应 结构严谨、逻辑自洽 铺垫 为主要情节的出现做准备 蓄势、增强合理性 突转（情节陡转） 情节向意想不到的方向发展 出人意料、增强戏剧性 巧合 偶然事件的巧妙安排 增强戏剧性、推动情节 误会 因信息不对称而产生的错误理解 制造冲突、推动情节 延迟 有意拖延关键情节的出现 增强悬念、蓄积张力 抑扬 先抑后扬或先扬后抑 形成反差、增强感染力 二、核心技巧深度解析 1. 伏笔：指作者在前文对后文将要出现的人物或事件预先做出某种暗示，在无害于情节真实性的前提下，让后文的发展显得合乎情理。 伏笔与铺垫的区别： ①伏笔：隐性的、暗示性的，“草蛇灰线，伏脉千里” ②铺垫：显性的、蓄势性的，为主要情节的出现做准备 解题关键：伏笔的特征是 “前有暗示，后有照应”。前文的细节看似平常，实则暗藏玄机——如刘主任“用手摸索”“从不直视对方”“走路时需要人引导”等，都是对“盲人”身份的伏笔。 2. 悬念：在情节发展中设置疑问或矛盾冲突，让读者产生急切期待的心理。 作用：增强作品的吸引力，让读者欲罢不能；为后文情节发展蓄势。 3. 突转（情节陡转）：指情节向读者意料不到的方向发展-。好的突转往往“出乎意料之外，又在情理之中”——看似意外，但前文的伏笔早已为这一转折做好了铺垫。 【经典示例】 莫泊桑《项链》：玛蒂尔德耗费十年青春偿还项链，最后却发现项链是假的。这一突转出人意料，但前文借项链时弗莱思节夫人“毫不迟疑”的态度早已埋下伏笔，又在情理之中。 4. 线索：是贯穿整个情节发展的脉络。它可以是人、物、事、情、时间、空间等。 线索的作用：将零散的情节串联成有机整体，使文章结构严谨、层次清晰，帮助读者把握故事的发展脉络。 【2024年新高考Ⅱ卷·《千里江山图》真题示例】 原题：文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 解题分析：这道题将 “情节线索”与“叙述效果” 嫁接考查。标示时间线索的语句不只是“标记时间”，它们的作用是多重的——①强化叙事节奏，让读者清晰地感知时间的流逝；②制造时间距离，让回忆与现实之间形成张力；③暗示人物心理变化，时间的变化往往伴随着人物认知的变化。 三、情节技巧类题的答题方法 题型识别：“小说前文有多处细节暗示了……请找出相关细节。”（伏笔题） “作者用了哪些手法使小说结构紧凑？”（结构技巧题） “某某情节的设置有什么效果？”（情节效果题） 伏笔题答题模板： ①伏笔一：……（概括前文细节）【1分】，为后文……（照应内容）埋下伏笔【1分】。 ②伏笔二：……（概括前文细节）【1分】，为后文……（照应内容）埋下伏笔【1分】。 结构技巧题答题模板： ①手法一：……（概括手法）【1分】。文中……（结合文本分析）【1分】，使结构更加紧凑【1分】。 ②手法二：……（概括手法）【1分】。文中……（结合文本分析）【1分】，使结构更加紧凑【1分】。 方法总结 情节的作用：为什么要这样写 情节作用的分析，是高考小说阅读的 “高频题”。分析情节作用，不能停留在“这段写了什么”，而要追问“作者为什么这样写”“达到了什么效果”。 一、情节作用分析的“四维度”框架 维度 思考方向 常用术语 人物 该情节对塑造人物有何作用？ 揭示性格、展现心理、推动人物成长 主题 该情节对表达主题有何作用？ 深化主题、揭示主旨、隐喻象征 结构 该情节对全文结构有何作用？ 伏笔铺垫、承上启下、推动情节、首尾呼应 读者 该情节对读者体验有何作用？ 设置悬念、增强代入感、引发思考 【2024年高考真题·“暴雨夜停电事件”作用分析示例】 维度 作用分析 人物 迫使主人公与多年隔阂的邻居共处一室，暴露人物性格（固执/柔软） 主题 以“黑暗中的互助”隐喻“现代社会的情感破冰” 结构 打破日常叙事节奏，制造情节小高潮 读者 通过悬念（“停电何时恢复”）增强代入感 二、特定位置情节的作用 1. 开头情节的作用 作用类型 说明 设置悬念 引起读者的阅读兴趣 快速切入 直接进入核心矛盾，不拖泥带水 奠定基调 为全文奠定情感或叙事基调 交代背景 介绍时间、地点、人物、环境 2. 中间情节（发展部分）的作用 作用类型 说明 推动情节 使故事向前发展 塑造人物 在矛盾中展现人物性格 埋下伏笔 为后文做铺垫 3. 结尾情节的作用 作用类型 说明 总结全文 收束故事，交代结局 深化主题 在结局中升华主旨 首尾呼应 与开头形成呼应，结构圆合 戛然而止 留白，给读者想象空间 出人意料 突转式结尾，增强艺术感染力 三、情节作用题的答题方法 1.题型识别： “某某情节在文中有什么作用？” “文章第×段（某情节）对全文有什么作用？” 2.答题模板： ①人物角度：……（该情节如何塑造/揭示人物） ②主题角度：……（该情节如何表达/深化主题） ③结构角度：……（该情节对全文结构的作用） ④读者角度：……（该情节对读者体验的作用） 注意：不要四个维度面面俱到，要根据题干指向选择重点维度作答。如题干问“对塑造人物的作用”，则聚焦人物维度；如问“对全文的作用”，则兼顾结构、主题、读者体验。 情节类试题的“四题型”分类 题型 考查重点 典型设问 题型一：情节梳理/概括 厘清故事发展脉络 “请梳理本文的情节”“请概括小说的行文思路” 题型二：情节作用分析 分析特定情节的功能 “某某情节在文中有什么作用” 题型三：情节手法鉴赏 识别并分析构思技巧 “前文有多处细节暗示……请找出” 题型四：情节构思探究 探究情节安排的合理性 “这样安排情节有何效果”“结尾这样处理是否合理” 【备考提示】题型一为基础题（必拿分），题型二为高频题（核心提分），题型三为中档题（区分度题），题型四为难题（拉分题）。一轮复习中，四种题型均需覆盖，但可根据学生水平有所侧重。 精炼笔记 1.情节六部分：序（序幕）→ 开（开端）→ 发（发展）→ 高（高潮）→ 结（结局）→ 尾（尾声） 2.梳理三方法：按结构（六部分法）→ 按场面（场景划分）→ 按线索（人/物/事串联） 3.结构四模式：线（线性）——按顺序推进 倒（倒叙）——结局前置 插（插叙）——回忆穿插 双（双线）——明暗并行 4.技巧六关键：悬（悬念）——引人入胜 伏（伏笔）——前有暗示 照（照应）——后有回响 铺（铺垫）——蓄势待发 转（突转）——出人意料 巧（巧合/误会）——推动情节 5.作用四维度：人（人物）——塑造性格、展现心理 主（主题）——深化主旨、隐喻象征 结（结构）——伏笔铺垫、承上启下 读（读者）——设置悬念、增强代入 6.考场口诀：情节梳理按框架，开端发展高潮结。 伏笔照应前后找，悬念突转效果佳。 作用分析四维度，人物主题结构与读者。 四种题型全覆盖，六分四分稳拿下。 试题精练 一、（2026·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 林冲见差拨   施耐庵 话说三人已到沧州城里。虽是个小去处，亦有三街两市。径到州衙里下了公文，当厅引林冲参见了州官大尹。当下收了林冲，押了回文，一面帖下判送牢城营内来。两个公人自领了回文，相辞了回东京去，不在话下。只说林冲送到牢城营内来。看那牢城营时，但见： 门高墙壮，地阔池深。天王堂畔，两行垂柳绿如烟；点视厅前，一簇乔松青泼黛。来往的，尽是咬钉嚼铁汉；出入的，无非降龙缚虎人。埋藏聂政、荆轲士，深隐专诸、豫让徒。 沧州牢城营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大剌剌的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头好歹落在我手里！教你粉身碎骨！少间叫你便见功效！”把林冲骂得死去活来，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的。另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖差拨照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚！这一封书值一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差！端的有这般的苦处！”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上，本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。”管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。 且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点视。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制，新入配军，须吃一百杀威棒。左右，与我驮起来！”林冲告道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见今天王堂看守的多时满了，可叫林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。教看天王堂时，这是营中第一样省气力的勾当，早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒，从早起直做到晚，尚不饶他。还有一等无人情的，拨他在土牢里，求生不生，求死不死。”林冲道：“谢得照顾。”又取三二两银子与差拨，道：“烦望哥哥一发周全，开了项上枷更好。”差拨接了银子，便道：“都在我身上。”连忙去禀了管营，就将枷也开了。林冲自此在天王堂内安排宿食处，每日只是烧香扫地，不觉光阴早过了四五十日。那管营、差拨得了贿赂，日久情熟，由他自在，亦不来拘管他。柴大官人又使人来送冬衣并人事与他。那满营内囚徒，亦得林冲救济。 （节选自《水浒传会评本》第九回） 文本二 《水浒传》叙事艺术最突出的特点是情节的曲折性与人物刻画的统一。鲁智深的性格是在“拳打镇关西”“大闹五台山”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等一系列紧张曲折的情节中展开的。 小说中用曲折多变、波澜起伏的情节构建了跌宕起伏的人生，表现人物性格，因而人物的外貌、性情、内心活动以至生活环境都是结合着情节展开的，没有离开人物的情节，也没有离开情节的人物描写、环境描写。……为了让故事曲折变幻、吸引读者，作者围绕着人物性格和故事的进展，使用了悬念、巧合、伏笔等笔法。《水浒传》叙事不但能曲折生动，而且表现不同美感类型情节的紧密相间与急剧变换。 （节选自齐裕焜《〈水浒传〉价值漫谈》） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．差拨初见林冲时破口大骂，不仅因为林冲没及时行贿，更因为他认定林冲是“贼配军”，打心底里鄙夷林冲的配军身份。 B．林冲拿出柴大官人的书礼时，差拨立刻表示“这一封书值一锭金子”，这一细节是为了凸显柴进在当地的权势之大、名望之高。 C．“有钱可以通神”一句表明，林冲在现实面前放下了“傲骨”，认同了官场贪腐规则，进而选择了隐忍自保以图日后转机。 D．结合文本二内容来看，《林冲见差拨》中人物的性格与命运大多随情节推进而显现，体现了情节与人物刻画相统一的特点。 2．关于牢城营的罪人向林冲介绍管营、差拨诈钱规矩一段，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．正面描写了环境的险恶和人心的险诈，营造了压抑恐怖的氛围，为后文作铺垫。 B．烘托出了管营、差拨的贪婪凶狠，让读者提前知道林冲即将面临的生存危机。 C．“一般的罪人”的同情和关照，体现了他们的热心肠，与差拨等人形成对比。 D．这段对话简洁直白，符合囚徒的身份和口吻，也让林冲后续行为更具合理性。 3．文本一中画线的句子有怎样的表达效果？请分析作答。（6分） 4．文本二中指出，《水浒传》的情节“曲折多变、波澜起伏”，请结合文本一谈谈你的理解。（6分） 【答案】1．D 2．A 3．①手法上，运用了对偶和用典的手法。句式工整，节奏明快，富有气势；后两句引用典故，暗示牢城营内的囚徒多是身怀壮志、勇武不屈之人，暗喻梁山好汉的侠义精神和反抗意志。②内容上，写出了沧州牢城营看似是关押罪囚的牢狱，实则藏着众多英雄豪杰，揭示当时朝廷奸佞当道、忠良被陷害的黑暗现实。 ③结构上，为下文林冲的处境作铺垫。④主题上，通过牢狱之中藏豪杰的反差，凸显了《水浒传》“官逼民反”的主题。 4．①开端暗藏波澜。林冲刚到单身房，其他囚徒便告诉他牢城营的规矩，这一情节为后续冲突埋下伏笔，情节张力初步显现。②发展冲突骤起，矛盾激化。差拨登场后，见林冲未主动送银，立刻翻脸，对林冲破口大骂，言语刻薄至极，甚至扬言要让他“粉身碎骨”；林冲被骂得不敢抬头应答，处境跌至谷底，情节的紧张感达到小高潮。③高潮反转突生，峰回路转。林冲奉上银两并拿出柴大官人的书信时，差拨的态度瞬间转变，还主动帮他周旋免掉杀威棒，安排了天王堂的省力差事。情节从“绝境”陡然转向“生机”，波澜起伏间尽显叙事的巧妙。 【详解】1．A.“打心底里鄙夷林冲的配军身份”错误。差拨骂人核心原因是未收到钱财，并非单纯鄙夷配军身份。 B.“是为了凸显柴进在当地的权势之大、名望之高”错误。该细节重在表现差拨贪财势利、趋炎附势，而非凸显柴进权势。 C.“认同了官场贪腐规则”错误。林冲说“有钱可以通神”，是对牢城营索贿潜规则的无奈感慨与被动妥协，其目的是隐忍自保，而非发自内心认同这种贪腐规则。 故选D。 2．A.“正面描写”错误。罪人介绍营中黑暗规矩是侧面烘托环境险恶，并非正面描写环境。 故选A。 3．先判定手法：句子运用对偶句式，工整有气势；引用“聂政、荆轲、专诸、豫让”典故。 再分析内容：写出牢城营规模特点，点明此处多是侠义勇武之人。 结合背景与结构：反衬乱世黑暗，忠良蒙冤遭囚；为林冲在此栖身、结识好汉做铺垫，暗含“官逼民反”的深层主题，丰富文本内涵。 4．紧扣文本二“曲折多变、波澜起伏”核心，分层梳理情节： ①铺垫阶段：囚徒告知牢城营行贿潜规则，埋下矛盾伏笔； ②矛盾升级：差拨无银怒骂，极尽羞辱，将林冲推入困境，情节紧张； ③急速反转：林冲送上“银子”与柴大官人书信后，差拨瞬间谄媚讨好； ④结局缓和：帮林冲免刑、调换轻松差事。 情节大起大落，转折鲜明，体现《水浒传》情节与人物相融的叙事特点。 二、（25-26高三上·黑龙江·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 红 皮 鞋 谢志强 周立挺开了一家皮鞋店，已有一个月，突然叫我去。 我以他为原型写过小说，小说描写一根筋式的人物，但是，现实中这样的人往往处境尴尬。1991年，周立挺足足折腾了一个星期，终于在楼顶的平台装好了天线，天线像栖着的蜻蜓，安了天线以后能收看所有的电视节目。我问他：“怎么样？”他说：“没看头。”问：“为什么？”答：“都差不多。” 据说，后来为了生计，周立挺从事过多个行当，却是小猫钓鱼，蜻蜓点水。按他母亲的说法：“干啥啥不成，三十而立，咋就立不起来呢？” 周立挺原在艾城草帽厂当质检员，后来厂子破产了。我说：“你原来干头上的事，现在干脚上的事，终于脚踏实地了。” 周立挺说：“我要送你一样珍贵的东西。” 我不习惯穿皮鞋。一看“专营女士皮鞋”，我笑了。 周立挺确实送给我一双皮鞋，不过，是故事里的皮鞋，而且是红皮鞋。 每天，我都过念慈桥。桥东有一个报刊亭，在那儿买一份《艾城日报》，就能看就业广告。我这个人，高不成，低不就，招聘时，有的人家不要我，有的我看不上人家。 有一天，我立在桥上，望着来来往往的行人，好像第一次发现每个人都穿一双鞋，我注意到了各种皮鞋。我想到擦皮鞋这活不错，自由自在。那些皮鞋如同鱼，向我游来，我是鱼饵。 擦皮鞋，工具很简易，技术含量也不高。一块钱一双。不过，我还是每天早晨去报刊亭买一份《艾城日报》，一个人不能在一棵树上吊死，万一有对路的职业，我也要抓住机遇。暂时从脚上做起，省得母亲替我发愁。 报刊亭的姑娘总是笑脸相迎。那一天她笑得诡秘。我知道我穿的西装和工具箱很不搭，显得滑稽。 她捧出一个鞋盒。我打开，是一双崭新的女式红皮鞋。我说“：没穿过，不用擦，擦你穿过的皮鞋吧。” 姑娘说：“买回来还没上过鞋油呢，擦吧。” 我将皮鞋擦得像含羞的姑娘脸蛋上又照上了初晨的阳光。 姑娘递出一张百元面额的纸币。我袋里的硬币发出摩擦的声音。我有些为难，说：“头一天，你这……还是我第一单生意。” 姑娘说：“不用找零，每天你来买报，顺便帮我擦鞋，一次一元。” 我说：“固定的客户，优惠，打对折。” 仿佛那一百元奠定了基础，我固定在桥西设摊。一天能擦二十多双皮鞋。 我奇怪，姑娘每天都捧出红皮鞋，看不出它被穿过的迹象，我估计她有意在照顾我的生意，我买她的报纸，她让我擦皮鞋，可能是一种交换吧。 我发现，每次我擦皮鞋时，姑娘都盯着我手中的皮鞋。我能感觉到她的目光落在红皮鞋上，鞋头有点反光。我犯嘀咕：一个男子汉，怎么能接受姑娘的施舍？ 终于，有一天，我忍不住了，说：“反复擦一双没有穿过的红皮鞋，我不知道怎么感谢你，最好你穿过了我再擦。” 姑娘脸一红，说：“这双红皮鞋，我准备在婚礼上穿，现在是梅雨季，每天擦才能保持它的‘青春’。” 红皮鞋在她的眼里似乎有灵性了。我期待她在某一天告诉我她婚礼的日期，我当然会接受邀请。我已琢磨送什么贺礼了。 可是，一个春秋转眼过去，我照例擦那一双红皮鞋，我暗自期待她穿上红皮鞋走上婚礼的红毯。 我提出为她免费擦皮鞋，姑娘不同意。一天，我告诉她，这是我最后一次擦这双红皮鞋，因为，我已筹备开一家皮鞋店了。这一年多，通过擦各种款式的皮鞋，我对皮质、款式、厂家都有所了解。 就像安装天线一样，我就是你说的一根筋，独头攻。我当时完全沉浸在皮鞋里，有次做梦，我把皮鞋当房，住了进去。鞋合不合脚，只有自己知道。 我的皮鞋店专营女式皮鞋。开张的那一天，我邀请她，她婉言谢绝，说：“我一刻也不能离开报刊亭。” 皮鞋店开张的第二天，我给姑娘送去一双白皮鞋，我认为白色是纯洁的象征。 姑娘笑着摇头。我说了一番感谢的话，毕竟是由擦皮鞋引出开鞋店的想法，多亏她那双红皮鞋。我说：“有一次我做梦，梦里红皮鞋像红太阳一样升起，照亮了我。” 我又说：“所以，你一定要接受这双皮鞋，它是现在最时尚的款式。” 姑娘坐在亭内，身后是密密麻麻的报刊。她说：“你进来参观一下吧。” 我从侧门入亭。我愣住了，她坐在一个轮椅上，两个裤管空着，怪不得我从来没见她站起来过。 听了周立挺讲的这个故事，我望着街上往来的人，关注到地上移动的各种款式的皮鞋，它们像河上的一条条小舟，只是不见红皮鞋。 （有删改） 5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头插入周立挺早年装天线的情节，既呼应了“一根筋式的人物”的描述，也为后文他能够专注擦皮鞋，进而开鞋店的情节做了铺垫。 B．姑娘每天让周立挺擦未穿过的红皮鞋，既出于对红皮鞋的珍视，也有对周立挺的默默支持，足以看出姑娘的美好品质。 C．“我将皮鞋擦得像含羞的姑娘脸蛋上又照上了初晨的阳光”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出红皮鞋经过擦拭后发出光亮，体现出“我”对这双红皮鞋的用心。 D．小说展现了小人物在生活困境中获得的善意帮助，赞美人与人之间的温情，也暗含对就业市场残酷和不公的批判。 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以“红皮鞋”为线索串联起周立挺擦鞋、创业的经历与姑娘的故事，情节设计巧妙。 B．小说采用嵌套式叙事结构，将周立挺与报刊亭姑娘的故事嵌入“我”与周立挺的交谈中，使叙事层次更为丰富。 C．小说中“梅雨季”“一个春秋转眼过去”等时间描写，既推动了情节发展，也暗示了周立挺创业过程的艰难。 D．小说语言朴实自然，于平实的叙述中蕴含深情，结尾处“只是不见红皮鞋”给读者留下了丰富的想象空间，余韵悠长。 7．小说结尾部分描绘报刊亭姑娘“坐在一个轮椅上，两个裤管空着”这一细节，出人意料却又在情理之中。请结合文本，分析这样安排的妙处。（6分） 8．“红皮鞋”承载着丰富的情感内涵，请结合全文简要分析。（6分） 【答案】5．D 6．C 7． ①情节上，照应前文伏笔，如“看不出它被穿过的迹象”“不能离开报刊亭”等细节，使小说情节更加合理。②人物上，展现了姑娘虽身陷困境却默默助人的善良与坚忍，使人物形象更加丰满立体。③主题上，升华了主题，不仅体现了人与人之间互助的温情，还体现了生命在局限中依然努力绽放的韧性，赞颂了乐观自强的人生态度。 8．①姑娘对美好生活的憧憬：红皮鞋承载着她对幸福生活的期待与坚守。②周立挺对姑娘的感激之情：红皮鞋见证了姑娘对他的帮扶，凝聚着他对姑娘的感激。③人与人之间善意互助的温情：红皮鞋是传递温暖的媒介，在反复擦拭中传递着周立挺与姑娘对彼此的善意。④对乐观人生态度的赞扬：红皮鞋象征着普通人在困境中坚守的美好，承载着对坚守希望、自尊自强的人生态度的赞美。 【详解】5．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“也暗含对就业市场残酷和不公的批判”错误。小说中周立挺积极寻找就业机会，及时抓住机遇，展现了小人物努力奋斗的精神面貌，并没有体现对就业市场残酷和不公的批判。选项属于过度解读。 故选D。 6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“既推动了情节发展，也暗示了周立挺创业过程的艰难”错误。“梅雨季”为擦鞋这一行为提供了一个合情合理的环境依据，“一个春秋转眼过去”更多体现的是时间的流逝，周立挺在此期间积累经验、萌生创业想法，过程是稳步推进的，并非“艰难”。 故选C。 7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①情节层面：“姑娘每天都捧出红皮鞋，看不出它被穿过的迹象”“我一刻也不能离开报刊亭”等内容进行了反复铺垫，这使得结尾部分姑娘身体残疾这一真相虽出人意料，却在情节逻辑上完全合理，使情节形成严密闭环。 ②人物层面：姑娘以支付百元钞票并要求每日擦鞋的方式，巧妙地给予了周立挺经济上的帮助，她自身无法行走，却用这种方式支持他人重新“站立”，这种无私的善良使人物形象更加丰满，突显了人性光辉。 ③主题层面：这一细节揭示了姑娘无法穿鞋行走的境遇，将主题从简单的互助温情升华到对生命韧性的歌颂，体现了小说对坚忍、乐观人生态度的赞颂。 8．本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神的能力。 ①姑娘将红皮鞋视为“婚礼上穿”的鞋子，尽管身体残疾无法穿上，却依然精心保养。红皮鞋承载着姑娘对幸福生活的深切期盼，象征着她身处困境却未曾泯灭的对美好生活的憧憬。 ②对于周立挺而言，红皮鞋凝聚着他对那位在困境中给予他帮助的姑娘的感激之情，这双鞋见证了这份珍贵的情谊。 ③红皮鞋是联结姑娘与周立挺的独特纽带。姑娘以要求每日擦鞋的方式巧妙地提供帮助，周立挺则以认真擦拭回应这份善意，双方都心照不宣。红皮鞋在此过程中，承载了彼此的善意。 ④红皮鞋超越了其作为鞋子的物质价值。它象征着人即使在困境中（如姑娘无法行走、周立挺一度失业）也依然心怀希望的美好品质。作者通过红皮鞋，向这种在困境中坚守尊严、自我奋发的人生态度表达了深深的敬意。 三、（2026·江苏南通·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 六道众生 何夕 厨房闹鬼的说法是由何夕传出来的。 何夕当时才不过七八岁的样子，他们全家都住在檀木街十号的一幢老式房子里。那天夜里他懵懵懂懂地溜到厨房里想找点吃的东西，而就在这个时候他看见了鬼。何夕当时简直不明白发生什么事情了，他的第一反应并不是害怕，而是认为自己在做梦。等他用力咬了咬舌头并很真切地感到了疼痛时，那个影子已经如同穿越了墙壁般消失不见了，于是何夕这才如梦初醒般地发出了惨叫。 家人们开始并不相信何夕的说法，他们认为这个孩子准是在搞恶作剧。但后来何夕不断说看到了类似的场景，也是那种人形的看不清面目的影子，仿佛厨房里真有一具看不见的楼梯。而那些影子就在那里晃动着，两腿一抬一抬地走，有时是朝上，有时是朝下，有时甚至会有不止一个影子悄无声息地出现在那具并不存在的楼梯上。它们盘桓逗留的时间一般都不长，和人们通常在楼梯上停留的时间差不多。人们怜悯地看着这个可怜的孩子越来越深地陷入到恐惧之中，他整天都用那种惊恐的眼神四处观望，就像是随时都准备着应付突如其来的灾难。尽管别的人从来就看不到何夕描述的怪事，但这样的日子使得每个人都感到难受。于是两个月后何夕全家就搬走了。 几年之后，何夕已经是十四岁的少年。有一天傍晚他出于某种无法说清的原因又回到檀木街十号，来到他以前的家。但是他只驻足了几秒钟便逃也似的离去。他看到在厨房上方的虚空里有一些影子正顺着一具不存在的楼梯上上下下。 大约在凌晨三点钟的时候何夕就再也睡不着了，他走到窗前打开窗帘，一股清新的空气透了进来。但是何夕的感觉并不像天气这么好，他感到隐隐的头痛，太阳穴一跳一跳地就像是有人用绳子在使劲地牵扯。他想起了昨晚的梦境，那具奇怪的隐形楼梯，以及那些两腿一抬一抬地走动的影子。多少年了，那个梦还有梦里的影子就时常伴着他。他不管用了什么方法，都不能从梦魇中挣脱出来，只好充满恐惧地一遍又一遍地重复观赏影子们奇异的步态。 昨天的梦有点不同，何夕看到了别的东西。那是一个徽记，就像是T恤衫上的标记一样，印在曾经出现过的某个影子身上，内容是一串带有书法意味的中国文字：枫叶刀市。这无疑是一个地名，但是何夕想不起有什么地方叫这个名字。 何夕打开电脑检索所有华语地区地名，结果令人失望，电脑显示这个地名是不存在的。何夕点燃一支烟，然后非常急促地把它吸完。他不明白发生什么事情了，那个城市应该存在，他明明看到了它的名字。 天亮之后何夕没有去上班，他开始在电脑上写一封信，大意是向每一位收到这封信的人询问关于枫叶刀市的任何线索，同时希望他们能够把这封信发给另外一些他们认识的人。做完这些事情之后何夕有种如释重负的感觉。 发出信后的第二天下午，二十名武装警察冲进了何夕的办公室，以涉嫌危害公共安全的罪名带走了他。当黑布被除去时，他身处一间豪华的屋子。来人是郝南村博士，他问何夕是不是在找一座城市。何夕来了精神，把整件事情的前因后果交待了一个彻底。 “从小时候，只有你能看到那些影像？”郝南村喃喃地说。 “那些影像从来就没有消失过，它们一直在那儿，只不过别人看不到而已。”何夕说着话有些出神，“我觉得它们仿佛就生活在那里，那座叫枫叶刀的城市。” “可是并没有那样一座城市。”郝南村笑了笑，“这只是你的想法，世界上并不存在那样一座城市。忘了告诉你，这里是一所医院，负责治疗有精神障碍的病人。喏，这是你家人的签字。”郝南村摁下按钮，四名身着白大褂的男人进来，要带他去第三病区。 何夕如梦初醒般大叫：“我没有病，我真的能看到那些影子！”但是他越是这样，那四个男人的手就握得越紧。 后来，江哲心博士找到了何夕，向他揭示了真相。 “当年佛陀把欲世界分成包括地狱道、饿鬼道、畜生道、阿修罗道、人道、天道在内的六道，它们在业力的果报下永无止境地流转轮回。”江哲心稍停一下，语气变得像是宣判，“此所谓六道众生。” 两百多年前，地球人口爆炸，资源濒临枯竭。五位顶尖科学家组成秘密委员会，利用量子物理理论打造了六重平行世界，通过“众生门”将过剩人口转移到另外五重世界，以缓解生存危机。而何夕，是极少数天生能够穿梭于六重世界的人。 空间的壁垒渐渐生出了细微的裂痕，不同世界的风物与气息悄然交融，那些本不该被窥见的影像，成了游荡在世间的隐秘异象。有人窥见了这跨越层叠世界的门径，便在混沌与狂热里，筑起了名为“自由天堂”的阵营。 江哲心的目光里裹着沉沉的晦暗，望着虚空里浮动的微光，久久没有言语。 郝南村的身影穿梭在六重天地之间，他游走于每一层世界的边缘，享受着逾越规则带来的权柄，在簇拥的人群里，接受着近乎膜拜的目光。 何夕站在喧嚣的广场中央，看着眼前攒动的人影，抬手启动了镌刻着时空纹路的装置。那道无形的屏障铺开，无论郝南村试图遁入哪一重世界，都被牢牢囿于原地。 “你知道你的老师江哲心博士临死前对我说了句什么吗？”何夕的声音很轻，散在风里，“他说，天网恢恢疏而不漏。” 何夕望着眼前沉寂下来的人群，望着那些曾在虚空中上下踱步的影子，望着这座只存在于叠影里的枫叶刀市，眼底泛起一层湿润的光。 （摘编自何夕《六道众生》，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．文本开头以何夕童年在厨房窥见“人形影子”的场景切入，用“不存在的楼梯”这一核心意象，将科幻设定融入日常叙事，为后文平行世界的揭示埋下伏笔。 B．文本中“枫叶刀市”是何夕因长期精神异常产生的幻觉，他在电脑上检索无果，进一步印证了其认知的混乱。 C．江哲心博士在揭示“六道众生”真相时，引用佛教六道轮回的概念，其目的是弱化科技伦理问题的尖锐性，避免引发公众恐慌。 D．文本结尾何夕“眼底泛起一层湿润的光”，这一细节仅表达了他对童年恐惧记忆的释怀，与前文内容形成呼应。 10．关于文本中何夕这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．何夕自幼能窥见平行世界的“影子”，却长期被当作精神障碍者管控，这种身份错位使他始终处于现实与叠影的夹缝中，既疏离于常人的认知体系，又对未知真相抱有强烈的执念。 B．何夕设计“天网”装置困住郝南村，这一行为不仅是对野心家妄图主宰六道的惩戒，更体现了他作为少数能穿梭平行世界的知情者的责任担当。 C．何夕在面对郝南村时，引用江哲心“天网恢恢疏而不漏”的遗言，表明他已彻底放弃了对平行世界存在意义及相关问题的追问与思考。 D．何夕从童年时恐惧“影子”的迷茫，到成年后直面平行世界危机的觉醒，这一成长轨迹折射出个体在特殊境遇下的认知变化过程。 11．小说常以环境营造氛围，以情节塑造人物。请结合文本，谈谈你是否认同这一说法。（6分） 12．文中写道：“那些影像从来就没有消失过，它们一直在那儿，只不过别人看不到而已。”请结合全文，谈谈你对这句话的认识。（6分） 【答案】9．A 10．C 11． 认同该说法。①环境营造氛围：檀木街十号老式厨房的幽暗环境、虚空里的隐形楼梯与晃动影子，营造出神秘、悬疑的科幻氛围，为平行世界的设定铺垫叙事基调；②情节塑造人物：从童年窥见影子陷入恐惧，到成年执着寻找枫叶刀市，再到最终启动装置困住郝南村，一系列情节层层推进，塑造出何夕从迷茫怯懦到清醒有担当的人物形象。 12．①这些影像是平行世界的风物叠影，因空间壁垒出现裂痕而客观存在，只是常人的感知无法触及，唯有何夕这类特殊能力者能看见；②影像的“可见与不可见”构成何夕的身份错位，他因看见影像被视作精神障碍者，承受着不被理解的孤独，也成为其探寻真相的执念源头；③影像的存在暗示了科技发展的边界与伦理问题，折射出人类对未知世界的认知局限，也引发对世界本质、规则坚守的深层思考。 【详解】9．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“是何夕因长期精神异常产生的幻觉”错误，将“枫叶刀市”定义为何夕的幻觉，实则该地名是平行世界的叠影，是客观存在的空间形态，并非其精神异常产生的认知混乱。 C.“其目的是弱化科技伦理问题的尖锐性，避免引发公众恐慌”错误，引用“六道众生”不是为了弱化科技伦理，而是用传统文化解释平行世界设定，强化科幻内核与主题。 D.“仅表达了他对童年恐惧记忆的释怀”错误，“眼底湿润”不只是释怀童年恐惧，还包含见证平行世界真相、承担责任、对无数 “影子生命”的感慨，情感复杂。 故选A。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“表明他已彻底放弃了对平行世界存在意义及相关问题的追问与思考”错误，何夕引用江哲心的遗言并非放弃对平行世界相关问题的追问与思考，而是以实际行动践行对平行世界规则的坚守，是其对问题思考后体现出的责任与担当。 故选C。 11．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 认同这一说法。 ①环境营造氛围：文中多次描写檀木街十号老式厨房、幽暗虚空、不存在的楼梯、晃动的影子，营造出神秘、诡异、悬疑的氛围，既贴合童年视角的恐惧心理，又为后文“平行世界、空间裂痕”的科幻设定埋下伏笔，让科幻故事更有代入感。 ②情节塑造人物：童年窥见影子，被当作异类，写出何夕早年的恐惧、孤独、不被理解；成年后执着寻找“枫叶刀市”，体现他坚持真相、不放弃探求；最终启动装置困住郝南村，展现他清醒、有担当、坚守规则。情节层层推进，完整塑造出何夕从恐惧迷茫到觉醒担当的成长过程。 12．本题考查学生理解句子含义的能力。 ①从科幻设定看，这些影像不是幻觉，而是六重平行世界的重叠投影。因为世界壁垒出现裂痕，不同空间的景象渗透过来，客观存在，但普通人感知不到，只有何夕这类天生能跨越空间的人才能看见。 ②从人物命运看，“别人看不到”点明了何夕的孤独与身份错位。他从小被当成精神异常者，被恐惧、误解包围，却一直坚守自己所见，这句话既是他的真实感受，也是他多年痛苦与坚持的根源。 ③从主题思想看，这句话暗示：世界远比人感知的更复杂、更多层。人类认知有限，很多真相看不见却真实存在。同时引出对科技伦理、空间规则、人类生存的思考，突出坚守秩序、敬畏真相的主题。 四、（2026·河北·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 关大妈（节选） 茹志鹃 这是个冬天的晚上，海风像发疟疾似的，一阵阵地哆嗦着，吹拂着关大妈堆在场上的那些还没有脱粒的棉花秸和乱麻梗子，沙沙作响。远处，有几只狗在叫，听声音像是在海湾边的泥滩上。关大妈的儿子已经有好几天没回家了，她一个人守着那间又破又冷的房子，坐在灶门口，望着那渐渐暗下去的火光，心里像塞了一团乱麻。她担心儿子的安危，又不知道他在外面到底干些什么。 突然，外面传来一阵轻轻的敲门声，关大妈吓了一跳，她警觉地站起身来，走到门口，轻声问道：“谁呀？”外面传来一个低低的声音：“大妈，是我，阿荣。”关大妈这才松了一口气，打开了门。阿荣是村里的一个年轻后生，平时和关大妈的儿子关系很好。阿荣走进屋来，关大妈赶紧关上门，问道：“阿荣，你怎么来了？是不是我家小子出什么事了？”阿荣摇摇头，说：“大妈，您别着急。我是来告诉您，明天村里要来几个陌生人，您要是看到了，千万别声张。”关大妈疑惑地看着阿荣，问道：“什么陌生人？他们来干啥？”阿荣犹豫了一下，说：“大妈，您别多问了，总之他们是好人，是来帮我们的。您只要记住，别让别人知道他们的事就行。”关大妈点了点头，说：“我知道了，阿荣，你放心吧。”阿荣又叮嘱了几句，就匆匆离开了。 关大妈回到灶门口，重新坐了下来，心里却更加不安了。她不知道阿荣说的那些陌生人到底是什么人，也不知道他们来村里要做什么。她想起儿子这段时间的神秘行踪，心里隐隐有种不好的预感。 第二天一大早，关大妈就起来了。她像往常一样，拿着扫帚打扫院子。刚扫了没几下，就看见村里的小路上走来几个人。这几个人穿着普通的农民衣服，但是眼神却和村里的人不一样，透着一股精明和干练。关大妈心里一惊，她知道，这肯定就是阿荣说的那些陌生人。她假装没看见，继续低头扫地。那几个人从她家门口走过，看了她一眼，什么也没说，就朝村子里面走去了。 关大妈一直留意着那几个人的动向，她看见他们进了村里的一个废弃的仓库。过了一会儿，又有几个村里的年轻人也走进了仓库。关大妈心里明白了，这些人肯定是在商量什么重要的事情。她想，自己虽然是个妇道人家，但是也不能眼睁睁地看着他们陷入危险。于是，她决定去给他们放放风。 关大妈假装去仓库附近捡柴火，慢慢地靠近了仓库。她听到里面传来隐隐约约的说话声，但是听不清楚在说什么。她找了个隐蔽的地方躲了起来，眼睛紧紧地盯着仓库的门口。 就在这时，远处突然传来一阵嘈杂的声音。关大妈心里一紧，她看见一群拿着枪的人正朝着村子这边走来。她知道，这肯定是敌人来了。她赶紧跑回仓库门口，用力地敲着门，喊道：“不好了，敌人来了，你们快跑！”仓库里面的人听到喊声，赶紧打开门。关大妈看见儿子也在里面，她又惊又喜，但是现在已经没有时间多说什么了。那群人迅速地从仓库里面跑了出来，朝着村子后面的山上跑去。 敌人很快就来到了仓库门口，他们看见关大妈，就大声问道：“刚才是不是有几个人从这里跑过去了？”关大妈装出一副害怕的样子，说：“我……我没看见啊，我一直在这儿捡柴火呢。”敌人不信，他们在仓库里面搜了一遍，什么也没发现，就又出来围着关大妈问：“你到底看见没有？要是敢说谎，小心你的脑袋！”关大妈吓得浑身发抖，但是她还是坚定地说：“我真的没看见，长官，您就饶了我吧。”敌人没办法，只好朝着山上追去了。 关大妈看着敌人远去的背影，这才松了一口气。她知道，自己刚才做了一件很危险的事情，但是为了儿子和那些好人，她觉得一切都是值得的。 然而，敌人并未善罢甘休。几天后，村里突然来了几个形迹可疑的人，他们在村里四处打听，还时不时在关大妈家附近转悠。关大妈心里明白，这肯定是敌人怀疑到自己头上了。一天傍晚，当关大妈正准备做饭时，那几个可疑的人走进了她的院子。为首的一个瘦高个，皮笑肉不笑地对关大妈说：“大妈，听说前几天有几个陌生人来过村里，您见过没？”关大妈心里一沉，但脸上还是堆满了笑容，说道：“哎呀，长官，我这老眼昏花的，平时都很少出门，哪能注意到这些呀。”瘦高个围着关大妈转了一圈，眼睛不停地打量着屋子，接着说：“大妈，您可别骗我们，要是让我们发现您知情不报，那后果可不堪设想。”关大妈佯装害怕地说：“长官，我哪敢骗您呀，我一个孤老婆子，就盼着能平平安安过日子。”那几个人在屋里屋外又搜查了一番，没发现什么异常，才不甘心地离开了。 经过这次惊吓，关大妈知道自己处境危险，但她没有退缩。她更加小心地帮助儿子和革命者传递消息，每次传递消息前，她都会精心地把纸条藏在发髻里或者鞋底，巧妙地避开敌人的搜查。有一次，她要给革命者送一份重要情报，途中遇到了敌人的盘查。敌人恶狠狠地盯着她，让她把身上的东西都掏出来检查。关大妈强装镇定，一边慢慢地翻着口袋，一边在心里想着对策。就在敌人快要检查到她鞋底的时候，她突然灵机一动，装作不小心摔倒在地，捂着脚直喊疼。敌人被她这突如其来的举动吓了一跳，注意力都被吸引到她的脚上，她趁机巧妙地把藏在鞋底的情报转移到了路边的草丛里。等敌人检查完毕，一无所获地离开后，她才一瘸一拐地捡起情报，继续赶路，顺利地完成了任务。 （有删改） 相关链接： 当代著名作家王安忆（茹志鹃的女儿）认为母亲的革命题材小说“以细腻笔触跳脱了‘阳刚’的叙事框架，突破当时战争的主流叙事模式，聚焦普通人的情感，与‘高大全式英雄形象’形成鲜明对比”。 13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．阿荣深夜来访，叮嘱关大妈对陌生人之事保密，既体现事件的重要性和敏感性，也反映出当时革命者所处环境的危险。 B．关大妈看到陌生人后假装没看见继续扫地，她的目的是不引起敌人（若有监视）对陌生人及自己的注意，保护他们的安全。 C．敌人第一次搜查仓库无果后，并未放弃，而是再次来到村子调查，可见敌人的狡猾与顽固，也衬托出关大妈处境的危险。 D．关大妈在传递情报时假装摔倒，巧妙转移情报，这一情节主要体现了关大妈丰富的对敌斗争经验，是她长期参与战斗的结果。 14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说开篇对冬天夜晚海风、棉花秸等环境的描写，营造出清冷、寂静且略带紧张的氛围，为故事发展奠定基调。 B．小说通过对关大妈语言、动作、心理等方面的细致描写，生动地塑造了一位勇敢、善良且有觉悟的农村妇女形象。 C．小说情节设置巧妙，如陌生人的到来、敌人的搜查以及关大妈的应对等，充满了戏剧性和紧张感，读来扣人心弦。 D．小说语言质朴平实，符合故事背景与人物身份，但在一定程度上缺乏文学性，削弱了作品的艺术表现力和感染力。 15．关大妈的“勇敢”在文本中并非一成不变。请结合具体情节，概括关大妈的勇敢在不同阶段的体现。（6分） 16．依据王安忆对母亲创作风格的评价，本文与《百合花》在跳脱“阳刚”叙事框架方面所用的技巧有哪些相同之处？请简要概括。（6分） 【答案】13．D 14．D 15． ①初期：冒险报信、掩护革命者撤离，面对敌人盘问坚守秘密；②中期：被敌人上门怀疑搜查，仍镇定周旋，不泄露实情；③后期：主动传递重要情报，遇搜查时机智应变，顺利完成任务。 16．①都聚焦普通小人物，不塑造“高大全”式英雄；②都以细腻情感（母爱 / 人性温情）替代刚性战争叙事；③都避开宏大战争场面，选取生活化、日常化情节；④都用温婉细腻的笔触，侧重心理与细节描写，弱化阳刚冲突。 【详解】13．D.“是她长期参与战斗的结果”错误，文中并未体现关大妈有“长期参与战斗”的经历，她的机智是出于保护亲人与革命者的本能与临危聪慧，并非来自丰富对敌斗争经验。 故选D。 14．D.“在一定程度上缺乏文学性，削弱了作品的艺术表现力和感染力”错误，小说语言质朴平实，贴合时代背景与人物身份，极具文学性与感染力，细腻传神，并未削弱艺术表现力。 故选D。 15．审题抓住两个核心：“勇敢”+“并非一成不变”，必须按情节发展阶段，分点写出不同时期勇敢的不同表现。 梳理情节，按故事顺序划分三个阶段：第一阶段：敌人突然来袭，关大妈紧急报信、掩护撤离；第二阶段：敌人上门怀疑、反复盘问搜查，关大妈镇定周旋；第三阶段：主动帮忙送情报，遇检查机智脱险。 对应“勇敢”的变化 初期：被动应急，出于护子之心，敢直面敌人撒谎掩护；中期：明知被怀疑，仍不退缩，敢于对抗威逼；后期：主动承担危险任务，有勇有谋，完成革命工作。 16．首先，紧扣王安忆的评价，明确“跳脱阳刚叙事框架”就是避开宏大战争场面、激烈战斗冲突和“高大全”式英雄形象，转而聚焦普通人与细腻情感。 接着，将本文和《百合花》放在一起对比，从人物塑造、叙事内容、情感表达、艺术笔法这几个角度寻找相同之处。 在人物上，两篇作品都没有塑造传奇式的英雄人物，而是选取普通百姓和基层战士这类小人物作为主角；在叙事上，都避开了正面的战争厮杀，选取日常化、生活化的情节展开故事；在情感上，都以人性温情、朴素的善意与军民情谊替代刚性的战斗冲突；在语言风格上，都采用细腻温婉的笔触，注重细节和心理描写，以此弱化阳刚的战争叙事，形成独特的叙事风格。 最后将这些相同点条理清晰地概括出来。 五、（25-26高三上·江西·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 一捧鸟窝 刘庆邦 初夏，石榴树下满地花，很鲜艳。小青把尚好的花朵捡起，找出针线，穿成项圈。 小青往树上挂花项圈，偶然发现那个小鸟窝，在枝叶缝隙间。开始她以为是一片干丝瓜叶，又看了一眼，她差点叫出声来：呀，小鸟窝！ 石榴树向南向上挑着根长树丫。窝搭在“丫”字鼎立点上。小鸟窝真小。仅因不经意间看到小鸟的家，小青就有些抱歉，她说：对不起，我什么都没看见。 春天一个早上，小青正在窗内梳头，听见院里小鸟在独唱。循着音律，她终于在刚发出小红芽儿的石榴树上把小鸟找到了。小鸟的脸黑白相间。小青在古装戏的戏台上看见过，花脸的脸谱就是这样的。 花脸子又飞来，轻轻落在开满红花的树梢。小青进屋躲开，像是从此把这个院落的主人位置让给它。这次花脸子没唱歌，三跳两跳，隐入绿叶鲜花丛中。 中午，小青正在灶屋和面，准备擀面条，弟弟小龙放学回来。小龙没跟她说话，就到堂屋去。她先跟他打招呼：小龙，放学了？ 小龙说：嗯。 小龙拿出钓鱼竿，还拿了只盛鱼的旧塑料袋，要去钓鱼。 小青说：别去了，一会儿就吃饭了。 小龙说：人家都去了。又说：我一会儿就回。 小青想，要不要把发现小鸟窝的事告诉小龙呢？小青犹豫了一下，暂时没把石榴树上藏着的秘密告诉他。前院三婶子家桐树上垒了个喜鹊窝，喜鹊孵出的儿子才长绒毛，三婶子的儿子小伟就招来一帮男孩，爬上树梢，从窝里把喜鹊的儿子掏下来一个。这下把小喜鹊父母惹恼了，它们瞪着尖锐的小眼睛，喳喳叫着，一会儿都不消停。 午饭做好了，小龙还没回，小青去村西南水塘边喊小龙。 小龙大概钓到兴头上，两眼盯着鱼漂，头也不回，说：你先吃，我一会儿就回。 小青以母亲般的严厉口气说：马上回去！你下午还上不上学了？不上学，钓到天黑我都不管你！ 小龙随姐姐回去，他钓到两条鲫鱼板子。他们的娘死了，爹到外地烧砖窑，家里只剩姐弟俩。娘死时不到三十岁。到现在小青都不知娘得的是什么病。娘死那年，她八岁，弟弟五岁。今年她十四岁，弟弟十一岁。她小学毕业就不上了，弟弟在上小学四年级。因她自己不能继续上学，就对弟弟的希望多一些。在别的事情上她对弟弟有所迁就，只在上学的事情上对他的要求特别严格，决不许耽误功课。 小龙端起饭碗吃面条，小青却没吃。她拉过洗衣用的大塑料盆，到压井那里压出半盆多水，把鱼放进盆里。两条鲫鱼乍一放大盆里，兴奋得乱窜一气，把水搅得哗哗的。其中一条，一下跳出盆沿儿，落在地上。小青说：看看，摔着了吧！你又不是鲤鱼，盆沿又不是龙门，瞎跳什么！她拾起鲫鱼，放回盆里。她对小龙说：让鲫鱼再活一天，明天中午她给小龙烧鱼汤喝。 第二天清晨，花脸子嘀嘀溜溜一叫，小青就起床了。花脸子又落在开满新花的石榴树上。小青想离花脸子近些，试试花脸子跟她熟了没。她装作去看花圃的花。还没到花墙边，花脸子就飞走了，看来花脸子还没把她当自家人。 花脸子飞走了，小青到盆边看鱼。怪事，盆里两条鱼都不见了。水稍稍有点浑，水底沉着几片细鳞。 小青想到前院问三婶子，这怎么回事？还没问，她突然想起，一定是三婶子家的那只大白猫把鱼偷吃了。小青大意了，她要是把盆盖上锅盖，再压一块砖，大白猫的诡计就不能得逞。小龙一会儿放学回来，知道他的两条鲫鱼都被大白猫吃掉，该不高兴了。 小青听说，猫眼睛很尖，越是夜里，猫眼睛越好使。大白猫能发现盆里的鱼，会不会发现树上的小鸟窝呢？小青不由地走到树下，踮脚探脑，看看小鸟窝还在不在。谢天谢地，小鸟窝还在。这一次她不仅看见小乌窝，还看见一只卧在窝里的花脸子。花脸子大概也看见她了，把身子俯下，卧得更低些。小青心里说了两个对不起，赶紧退走。 小龙早上放学回家，见两条鲫鱼都没了，眼皮往下一塌蒙，不说话。 小青说：三婶子家的大白猫嘴馋得很，再见它捞嘴，看我不打死它！ 小龙不说话。 小青说：都怨我，夜儿黑睡觉前，我把盆盖上锅盖就好了。 小龙还是不说话。 为了让小龙高兴，干脆把小鸟窝的事告诉小龙算了。小龙到灶屋吃饭，没给她告诉小鸟窝的机会。 小鸟窝面临的新威胁，是一天傍晚爹从砖瓦厂回来。爹还带回一个年轻女人，女人怀里抱着只长毛哈巴狗儿琼斯。哈巴狗儿黑灰色，头顶用红头绳扎着一根朝天糖子辫儿。哈巴狗儿一进院子，就哇哇叫起来。 小青有些紧张，不知爹带回的年轻女人是什么人。娘死后，爹一直想给她和弟弟找个后娘。 爹对她说：这是乔阿姨，我们厂里的会计。 小青叫了一声乔阿姨。 乔阿姨只顾跟琼斯说话，没答应。 村里人见小青爹带回一个女人，以为他续弦成功，纷纷到他们家，说是看新媳妇。小鸟窝面临的新威胁就在这里，人多眼杂，看新媳妇的人万一看见小鸟窝就不好了。 被说成新媳妇的女人，并不愿被更多的人看到她。见人们进了院子，她抱着琼斯，转入里屋。 小青做着饭，不时往石榴树那边看一眼。见小龙回来，喊他到灶屋帮烧锅。她对小龙说：咱爹从外边带回一个乔阿姨。 小龙点点头。 饭做好了，小青喊爹吃饭。 听说这家人要吃饭，来看热闹的都走了。 爹来到灶屋，对小青和小龙说：你们把饭盛到小铁桶里一些，提到小伟家吃吧。 小青看了看小龙，没往小铁桶里盛饭。她说：你和阿姨先吃吧。她和小龙到三婶子家去。 三婶子让小青小龙在他们家吃饭，两个孩子摇着头，都说不饿。 天晚了，爹不来喊他们回去睡觉，他们也不回去。三婶子过去跟爹打声招呼，让两个孩子在他们家住下。 爹和乔阿姨，还有哈巴狗儿琼斯，在他们家住了一夜，一天，又一夜，第三天吃过早饭，一行三个才走。爹走后，小龙一直闷闷不乐，眼里好像还有泪光。小青也很不快乐，但作为一个姐姐，她觉得自己有责任让弟弟快乐起来。她做出欣喜的样子，喊着小龙：告诉你个好消息，咱家石榴树上搭了个鸟窝，可好看呢！ 小龙说：我知道。 你什么时候知道的？ 小鸟儿刚衔草搭窝，我就知道了。小龙说：姐，你知道就行了，不要再跟别人说。 （有删改） 17．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．小青发现鸟窝后道歉，她意识到自己可能打扰了小鸟的生活，体现了她的善良与细腻。 B．小龙放学执意去钓鱼，可见他对学习缺乏兴趣，这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄。 C．大白猫偷吃鲫鱼后，小青未及时告知弟弟，是因为她担心影响弟弟学业，而刻意隐瞒。 D．父亲带回乔阿姨后，姐弟俩住三婶子家，暗示乡村家庭重组时儿童普遍面临情感疏离。 18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．石榴树的枝条、鸟窝的位置、鸟窝的大小等这些细节，点明鸟窝的隐蔽性，与全文守护秘密的叙事基调相呼应。 B．大白猫与琼斯狗形成对照，前者体现乡村自然的生存法则，后者暗示外来者介入对家庭关系的潜在破坏。 C．“花脸子”小鸟几次出现，小说以它串联情节，“花脸子”的警觉神态为儿童眼中的自然观察增添了生动性。 D．全文是全知视角，部分内容通过小青的视角展开叙事，以孩子纯真眼光过滤现实沉重，呈现乡村生活中诗意的生存状态。 19．小龙对“鸟窝”早已知情却未告知姐姐，这一情节对人物塑造有何作用？（6分） 20．小说结尾姐弟共守“鸟窝”秘密，有人认为这是纯真童心的象征，也有人认为这是对成人世界侵蚀的无力抵抗。请结合文本谈谈你的理解。（6分） 【答案】17．A 18．C 19．①体现小龙的敏感早熟：他默默守护鸟窝，既表现其细腻敏感，又显示其内敛克制。 ②暗示姐弟情感隔阂：各自隐藏秘密，缺乏沟通，映射单亲家庭中儿童的孤独。 20．观点一：象征纯真童心。 ①对自然生命的珍视：小青发现鸟窝后的小心翼翼（如“对不起”“赶紧退走”），以及小龙明知鸟窝存在却选择沉默守护，体现了孩童对脆弱生命的本能珍视。鸟窝成为姐弟共同的情感寄托，象征未被世俗侵染的纯真心灵。 ②困境中的美好坚守：尽管家庭破碎（母亲早逝、父亲再婚）、生活艰难（姐弟相依为命），但鸟窝始终未被破坏。石榴树上的秘密空间，成为他们抵御现实困苦的精神堡垒，彰显儿童在逆境中对美好的执着守护。 （或者简化为，观点一：象征纯真童心。 ①鸟窝是小青对自然生命的珍视的象征，小龙的沉默是对姐姐情感的回应； ②秘密未被破坏，象征儿童在困境中仍保有对美好的坚守。） 观点二：暗喻无力抵抗。 ①脆弱美好的宿命：鸟窝始终面临多重威胁——大白猫的窥伺、琼斯狗的闯入、人群的围观。这些威胁象征成人世界的侵扰（如乔阿姨介入家庭），暗示孩童无法真正守护纯粹的美好，暗含悲剧性。 ②沉默背后的妥协：姐弟对鸟窝的“双向隐瞒”，实则是面对父亲再婚、家庭重组时的无言妥协。他们以守护秘密的方式回避现实冲突（如住三婶家），暗示儿童在成人规则前的无力感。 （或者简化为，观点二：暗喻无力抵抗。 ①鸟窝始终面临猫、琼斯等的威胁，暗示儿童无法守护脆弱的美好； ②父亲带回乔阿姨象征成人世界入侵，姐弟的沉默是对现实的妥协。） 【详解】17．本题考查学生对文本内容的理解能力。 B.“可见他对学习缺乏兴趣，这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄”错误。小龙执意去钓鱼只是出于孩童天性短暂追求兴趣，并非排斥学习；“乡村儿童教育观念淡薄”更是无中生有，文本仅围绕小青姐弟的个体经历展开，未涉及“乡村教育观念”的普遍问题。 C.“因为她担心影响弟弟学业”错误。小青未及时告知的真实动机是担心弟弟不高兴，是一种情感保护。 D.“普遍面临”错误。文本仅呈现了小青姐弟的个案，并未提及“乡村家庭重组”的普遍现象，“普遍”一词过于绝对。 故选A。 18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“串联情节”错误。文中“花脸子”小鸟的几次出现主要起到渲染氛围（如清晨歌声烘托童趣）和衬托人物（小青对自然的珍视）的作用，但并未推动情节发展。“警觉神态”描写确实增添了观察的生动性，但这不是其主要艺术功能。 故选C。 19．本题考查学生把握重要情节、语段作用的能力。 ①前文写到小伟掏喜鹊窝引发麻烦，小龙早就发现了鸟窝，主动选择不声张，默默守护鸟窝，避免鸟窝被更多人关注、陷入危险，既表现其细腻敏感，又显示其内敛克制。 ②姐姐发现了鸟窝，本打算告诉弟弟，但又担心小龙像小伟一样让小鸟陷入危险，并没有将这件事告诉弟弟。而弟弟在小鸟儿刚衔草搭窝的时候就知道了鸟窝的存在，但也没有告诉姐姐，暗示出姐弟两个缺乏沟通，情感存在隔阂，而姐弟两个是单亲家庭的孩子，也映射出单亲家庭中儿童的孤独。 20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 观点一：象征纯真童心。 ①小青和小龙发现鸟窝后，小心守护，并不告诉别人，体现了二人对小鸟的珍视和守护，姐弟俩的默契印证了纯真童心对美好的向往。 ②姐弟俩母亲去世，父亲在外地烧砖窑，姐弟相依为命，父亲又再婚，在这样的情境下，姐弟两个都在守护鸟窝的秘密，彰显儿童在逆境中对美好的执着守护。 观点二：暗喻无力抵抗。 ①姐弟两个守护鸟窝，大白猫、琼斯狗、村里人会对鸟窝造成威胁，暗含孩童很难守护纯真的世界，暗含悲剧性。 ②父亲为了讨好乔阿姨，将姐弟俩排斥在“家”之外，姐弟俩以秘密的方式守护鸟窝，鸟窝是姐弟俩心中“纯粹之家”的象征，暗示儿童在成人规则前的无力感。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $