9 从百草园到三味书屋-【无敌战卷】2025-2026学年七年级上册语文跟踪课时卷（统编版·新教材）

坚持为孩子绣腰带、扎腰带，表现了对孩子深深的爱和 祝福。 18.①虽然母亲年寿已高，但孩子们仍让母亲当家，这份对母亲 的尊重是“孝”：②每逢过年，回家团圆，看望母亲，对母 亲的牵挂是“孝”；③欣喜地接受母亲给予的爱与祝福，也 是一种“孝”。 19.示例：生活中，虽然决定幸福的因素很多，比如金钱、健 康、容貌等，但最根本的还是心灵的满足，如果心灵觉得幸 福满足了，才会真正感到幸福。 20.(1)C【解析】衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着虚伪 自私，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不 懂事的孩子们才喜欢她。 (2)示例：①从百草园到三味书屋②这篇散文写了作者从 百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然、对生活 的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 21.(1)示例：书香伴我成长，阅读点亮人生 (2)示例：李老师您好，我是七年级(2)班的班长。我班 计划于1月23日下午3点在本班教室开展一次“阅读有法 名家引领”的阅读交流会，我们想邀请您来参加，请问可 以吗？ (3)“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵 泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读 (或跳读)，即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余 部分。 22.略 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 1.D【解析】A.“攒”应读“cuan”；B.“凿”应读 “záo”;C.“拗”应读“ǎo”。 2.C【解析】“宿儒”的意思是年高而博学的读书人，与语境 不符。 3.D【解析】“似乎”“确凿”看起来矛盾，其实不然。这是 因为作者回忆童年的事，时间久远，很多细节已经模糊不清， 因此用“似乎”。“确凿”表示作者对百草园的印象深刻。 4.D【解析】“罩”是动词。 5.C 6.③⑤②①④【解析】阅读这五句话，分析各句的意思，可 知③是总领句，应放在第一位；⑤中的“小园在北”和②中 的“大园在南”分别与③中的“有小园、大园之分”相对 应，所以⑤应放在第二位，②应放在第三位；④的“这块界 碑”与①中的“有块刻有‘梁界’两字的界碑”相承接，④ 应放在①后面。正确排序为③⑤②①④。 7.(1)原因(2)禁止 8.百姓知道您要将鸠鸟放生，就争着去捕捉它们。 9.由“简子日：‘然。’”可知，简子听取门客建议，决定禁止百 姓捕鸠，避免对鸠产生更多的伤害，表明简子是一个知错能 改、善于听取别人意见的人；由“正旦放生，示有恩也”可 知，简子是一个有仁爱之心的人。（意思对即可） 【参考译文】 邯郸的百姓，在正月初一这天将鸠鸟献给简子。简子十分高 兴，重重地赏赐了他们。门客问他这样做的原因，简子说：“正 月初一放生，是为了显示我有恩德。”门客说：“百姓知道您想要 将鸠鸟放生，就争着去捕捉它们。死掉的鸠鸟太多了。您如果想 要让它们活着，不如禁止百姓去捕捉。捕捉了再放生，恩德补偿 不了过错啊。”简子说：“你说得对。” 10.(1)示例：亲近书籍开阔视野，阅读经典润泽心灵。 (2)示例：改编故事内容分配角色 (3)示例：倾听是一颗星星能给予前行的希望 11.（1)寿镜吾藤野先生藤野先生 (2)《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在百草园 得到的乐趣，听说有种叫“怪哉”的虫子，据说是冤气所 化，用酒一浇便消释了。年幼的鲁迅充满好奇心，觉得甚是 有趣，于是前去询问先生。体现了鲁迅儿时的天真，抒发了 作者对大自然的喜爱。 12.(1)红衣少年(2)左颊有两块铜钱大小的紫红色疤痕 (3)镇定自若（或坦然面对）（4)辽宁乡下(5)自 由歌唱，插花点缀(6)男人伤残，孩子读书，日子窘迫 13.(1)歌声的特点：稚嫩清纯，自然不做作。这样表达的好 处：用草芽可触摸的鲜嫩清纯来形容歌声的稚嫩清纯（巧 用“通感”手法)，生动形象，直观可感，富有情趣。 (2)“看两眼”三字反复，与“再多”合起来表达，起强调 作用，说明当时作者被这个笑对生活坎坷的女人深深吸引， 充分表达出作者对她的欣赏和赞美之情。 14.运用环境描写，表现出乡村自然环境的宁静闲适、自在美 好，以此烘托小女孩自然美好的生命状态，表达作者的喜爱 与赞美之情。 15.示例：A的主旨与本文有关联性。《生命自在》一文中的三 个人物或者有天生的缺陷，或者境遇不佳，但他们都从容面 对，活出了生命的自在美好。《从百草园到三味书屋》一文 中鲁迅先生回忆了童年的生活。百草园其实就是一个长着野 草的普通小园子，但童年鲁迅在那里摘覆盆子、拔何首乌、 捕鸟，在他天真、好奇、自在的内心世界里，百草园成了他 游戏的乐园，他在那里度过了一段自由快乐的时光，这与 《生命自在》一文的主旨十分契合。 10往事依依 1.chang miao lou po bei编婵郁慷慨铭催 2.C【解析】“美不胜收”指美好的东西很多，一时接受不完 (看不过来)。此处形容美食很多，应使用“琳琅满目”。 3.(1)于漪看图画读诗歌听讲课聆教海（意近即可） (2)骚人阁笔费评章(3)月中霜里斗婵娟唐李商隐 4.D【解析】由语段内容可知，这段话主要讲述文天祥如何通 过阅读杜甫的诗来提升人生境界，并创作《集杜诗》。③承接 前面的“这位读者就是文天祥”，具体说明了文天祥读杜诗并 创作《集杜诗》这一行为，应放在首位；接着①详细说明了 文天祥是如何利用杜诗的，即“把杜诗重新组合起来，可以 表达我要诉说的一切”，这是对③中行为的进一步解释和细 化，所以③后接①；然后④指出《集杜诗》所体现出的意义， 即杜甫的诗篇对文天祥的支撑作用，这是基于前面的事实和 文天祥的行为得出的结论，所以④在①后面；最后②“这充 分证明”是对前面内容的总结升华，强调了中华优秀传统文 化和经典诗词的强大精神力量，放在最后。正确排序为③① ④②。 5.(1)告诉，对…说（2)更加 6.我听说可以让人整天不觉厌倦的，唯有学习。 7.打扮外表让人容貌光彩，学习让人更有智慧，二者有相似 之处。 【参考译文】 孔子对伯鱼说：“孔鲤啊！我听说可以让人整天不觉厌倦的， 唯有学习。那个人容貌不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得称 道，家族姓氏也不值得一说。（可是）他最终能够有好的名声， 8 无敌战卷语文 以至于闻名于四方，流传于后代，难道不是学习的结果吗？因此一个冬天，就熟读《孝经》和《论语》。 君子不能不学习，容貌不能不修饰。能够使人在远处就发出光彩 9.(1)示例：春风化雨，润物无声。 的，是修饰的结果；走近看起来更加耀眼的，是学习的成效。譬 (2)示例：王老师，您好！我们七年级(1)班将在2025年9 如污水池，小水坑的水流到它那儿，苇子长在那里。即使有人看 月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会 到它，谁又知道它的源头呢？” 活动，我代表全班同学诚邀您参加我们的活动，请问您有时 8.(1)示例一：读经典书，做文明人。示例二：书香浸润校 间参加吗？ 园，智慧点亮人生。 (3)示例：全体起立，向老师鞠躬，道一声：“老师，您辛苦 (2)示例：运用拟人手法。滴滴答答的水声，提醒你关紧水 了！谢谢您对我们的培养！” 龙头，节约用水。情趣盎然，易于接受。 10.(1)①范爱农②《五猖会》③迎神赛会 (3)示例：我认为应该规范使用汉语。汉语历经几千年，不 (2)藤野先生可以被称为“再塑生命的人”。鲁迅在日本留 仅是中国的文字，更是我们中国的文化。我们是中国文化的 学期间，藤野先生教给他许多医学知识。他不但不歧视鲁 传人，更应该规范使用汉语。 迅，反而对他这个中国学生特别热情、友好，这令鲁迅终生 9.(1)琐记衍太太在鲁迅的父亲临死时，让鲁迅喊父亲的名 怀念与感激。他对学术的态度以及伟大的人格激励和鼓舞了 字；鼓励小孩子冬天吃冰、打旋子，怂恿鲁迅看不良书籍， 鲁迅。所以藤野先生可以被称为“再塑生命的人”。 唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言。衍太太让鲁迅看到了 11. “温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工 人性的丑陋、阴险、伪善，这些经历与他后来弃医从文不无 作，来到偏远的山村任教，教孩子们读书，改变他们的命 关系，甚至成为他文学创作的重要题材。 运；“她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子们感受 (2)长妈妈（阿长）：运用语言描写，写出了长妈妈（阿长）为 到了老师对他们无私的爱。 我买到《山海经》时的喜悦心情，写出了她对鲁迅的关心和疼 12. 劝阻家长打孩子；教“我们”下棋和打乒乓球，和“我们” 爱，这也是后来鲁迅关心和同情社会下层民众的重要原因。 起做游戏，给“我们”讲故事。由此看出，“她”是一个 10.怀念童年时光，怀念浓浓亲情。（意思对即可） 有爱心、和学生关系融洽的好老师」 11.这两段写出在炎热的夏季偶遇卖蒲扇的大娘，引起“我”对 13.因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表。第三 蒲扇轻摇时光的回忆，为下文内容作铺垫。（意思对即可） 人称变为第二人称，是情感抒发的需要，用第二人称，感情 12.(1)“摇着”“抡着”用词恰当，准确地写出了女人们的轻 更强烈、更真挚，更能抒发对“她”的钦佩和赞美之情。 摇慢扇和男人们的用力扇风，表现了夏夜纳凉时人们的悠闲 14.侧面描写。突出了“她”为了山区的教育事业而不计个人得 惬意。 失，将全部精力放在山区教育事业的无私奉献的高贵品质。 (2)写出了乡村夏夜之美，渲染出温馨、惬意的氛围，衬托 12《论语》十二章 出“我”在奶奶的大蒲扇下的愉快心情。 1.A【解析】B.“论”应读“lin”;C.“堪”应读“kan”; 13.结构上：总结全文，篇末点题。内容上：童年的美好时光已 D.“笃”应读“dǔ”。 永远逝去，不免让人遗憾；但这样的美好也会永远留在脑海 2.(1)按时同“悦”，愉快(2)从(3)生气，恼怒 里，成为最宝贵的财富，点明主旨，表达了作者对童年时光 (4)疑惑(5)自我检查、反省(6)迷惑，感到迷茫而 及浓浓亲情的怀念之情。 无所适从(7)越过(8)喜爱，爱好(9)坚定 11再塑生命的人 3.C 【解析】应为“人/不堪其忧，回/也不改其乐”。 1.jue衡绽shi zhi gē沁chǎn悔 4.D【解析】A.名词作状语，按时；B.名词作状语，每天： 2.C【解析】A.无休无止：指没完没了。B.从心所欲：顺 C.形容词用作名词，学过的知识。 从意愿。C.茫然无措：面对问题或困境毫无办法。D.搜索 5.C【解析】“说”同“悦”，愉快。 枯肠：形容写作或思考问题时极力冥思苦想。结合语境，形 6.(1)丘思想政治教育(2)儒语录 容作者面对美景时迷茫的心理状态，用“茫然无措”恰当。 7.(1)有朋自远方来不亦乐乎(2)人不知而不愠不亦君 3.海伦·凯勒美假如给我三天光明 子乎(3)温故而知新可以为师矣(4)学而不思则罔 4.C【解析】搭配不当，可删掉“和困难”。 思而不学则殆(5)三人行必有我师焉(6)择其善者 5.A【解析】“登岳阳楼”是诗的题目，应该用书名号。 而从之其不善者而改之(7)择其善者而从之其不善 6.(1)羡慕(2)如果 者而改之(8)为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎 7.我一来羡慕他们有父母亲，二来羡慕他们能够上学。 (9)知之者不如好之者好之者不如乐之者(10)逝者如 8.我们应该学习邴原那种贫不丧志、刻苦求学的精神，他在没 斯夫不舍昼夜(11)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 钱读书的情况下，路过书舍感伤，羡慕幕别人能学习，当得到 8.(1)①藤野先生②从百草园到三味书屋 学习机会时能勤奋读书。（或：我们要像文中的老师那样，做 (2)根本原因：当时国人的内心是扭曲的，并且麻木不仁， 一个乐于助人的人，他无偿资助邴原学习。) 所以当医生是没有用处的，也救不了国人。直接原因：鲁迅 【参考译文】 在日本留学期间观看幻灯片，在幻灯片里面一个中国人被日 邴原幼时丧父，几岁时，经过书塾，（听见书声琅琅）就哭 军抓捕，在场的中国人却津津有味地观赏，这给了鲁迅很大 了。书塾的老师问他：“孩子，你为什么哭泣？”邴原答道：“孤 的触动。 儿容易悲哀，穷人容易感伤。凡是能够学习的人，都是有父母的 9.(1)每天(2)疑惑(3)也(4)因此 孩子。我一来美慕他们有父母亲，二来美慕他们能够上学。内心 10.(1)一国军队可以改变其主帅，一个普通人却不能改变他的 悲伤，因而哭泣。”老师哀怜地说：“你想读书吗？”邴原对答： 志向。 “（我)没有钱（交学费）啊！”老师说：“孩子如果有志向，我 (2)因此，我虽然记性好，却常常因为不勤奋而荒废了 愿收你为徒教你读书，不收学费！”于是邴原就开始读书学习。 学业。 比年级上(RJ)第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 ★字词训练 1.下面加点字的注音完全正确的一项是 A.轻捷(jie) 和蔼(i) 秕谷(b) 攒聚(zǎn) B.系上(j) 确凿(zu6) 脑髓(sui) 缠络(luò) C.宿儒（sù) 桑椹(shen) 云霄(xiāo) 拗过去（āo)》 D.觅食(mi) 蝉蜕(tui) 渊博(bó) 斑蝥(máo) 2.下列句子中加点的词语运用不正确的一项是 A.这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。 B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！ C.他研究古文字只有两年，但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。 D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。 ★文学文化常识训练 3.下列关于文学常识和课文内容的表述，不正确的一项是 A.本文选自回忆性散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才。 B.文中插叙美女蛇的故事给“百草园”增添了神秘色彩，增加了文章的情趣。 C.作者认为“三味书屋”的先生很博学，对学生又有一些开明的思想，所以对他很尊敬。 D.文中“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”“确凿”使用矛盾， 是因为当时白话文文字不规范。 ★语法训练 4.下列分析有误的一项是 () A.“露出地面”中“露出”是动词。 B.“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名词。 C.“棒上系一条长绳”中“系”是动词。 D.“将绳子一拉，便罩住了”中“罩”是名词。 ★句子训练 5.下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是 () (1)碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 (2)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 (3)(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 A.比喻拟人 排比 B.排比 拟人拟人 C.排比拟人 比喻 D.比喻 排比 比喻 6.下列句子的正确排序为 ①在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”两字的界碑。 ②大园在南，西边有一垛长达四十四米的泥墙，作为与西邻梁家后园的分界线。 2 第三单元 ③百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面，有小园、大园之分。 ④这块界碑和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。 ⑤小园在北，向西北角突出，面积约为大园的四分之一。 ★课外文言文阅读 简子放生 邯郸①之民，以正月元旦②献鸠③于简子④。简子大悦，厚赏之。客⑤问其故，简子曰：“正旦放 生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，竞而捕之。死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕 而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。” 【注释】①邯郸：春秋战国时赵国的都城，今河北省邯郸市。②正月元旦：农历正月初一。③鸠：一种鸟。 ④简子：又名赵鞅，春秋时赵国的缔造者。⑤客：门客。 7.解释下列句子中加点的词语。 (1)客问其故 故： (2)不若禁民勿捕 禁 8.把下面语句翻译成现代汉语。 民知君之欲放之，竞而捕之。 9.结合选文内容，分析简子是一个怎样的人。 ★综合性学习 10.七年级(1)班学生正在开展以“以书会友，共沐书香”为主题的综合性实践活动，请你积极 参加。 (1)请你为此次活动拟写一则宣传语。要求：采用对偶的修辞手法。 (2)班级准备以《从百草园到三味书屋》为蓝本，把鲁迅先生在百草园的快乐生活这部分内容 编排成一个课本剧，请你完善编排流程。 第一步：认真研读《从百草园到三味书屋》 第二步： 第三步： 第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 学习生活 (3)老师要求同学们认真倾听他人的汇报，并强调了倾听的意义。请你帮助老师补全下面的句 子，要求句式和修辞手法与前面一致。 倾听是一泓清泉，能滋润千涸的心田；倾听是一缕轻风，能吹散心头的迷雾； ★名著阅读 11.结合你对《朝花夕拾》的阅读，完成下列任务。 (1)《花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，其中有些作品记录了他童年和少年时期的生活， 在这些作品中，鲁迅描写了给他留下深刻印象的人物，如《阿长与〈山海经)》中的阿长， 《从百草园到三味书屋》中的 ,又如《 》中的 (2)作者说《朝花夕拾》中的文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，全书描写了充满趣 味的童心世界，请你结合以下任意一篇内容谈谈对童心童趣的理解。 《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《狗·猫·鼠》 《无常》 ★现代文阅读 生命自在 丁立梅 ①去山东，在沂水大峡谷，遇见一红衣少年。谷口，挤挤挨挨摆许多摊子，都是卖地方土特产 的。红衣少年也夹在其中，只是他的摊子与众不同，他的摊子卖的是蝎子，活的，在几片草叶间蠕 动。草叶子装在一个红塑料桶里，有点小恐怖。 ②少年的左颊上，卧两块铜钱大小的紫红色疤痕，火烧火燎般。他在抛一枚核桃玩，抛上去， 伸手接住。再抛上去，伸手接住。乐此不疲。他的近前，围了一些游人，好奇的居多，大家看看他 桶里的竭子，再看看他。无一例外的，人们都对他脸上的疤产生兴趣： ③“这疤是怎么来的？” ④他镇定自若地答：“胎记。” ⑤“不会吧，哪有胎记是这个样子的？是不是捉蝎子时，被蝎子蜇的？”问者不依不饶。 ⑥周围一阵哄笑。 ⑦“不，是胎记。”他抬眼笑一笑，继续抛他的核桃玩。 ⑧忘不了这个场景，忘不了卖蝎子的这个红衣少年，嘴唇边轻轻荡着一抹笑，他镇定自若地答： “胎记。”他坦然面对的那种淡定，让我的灵魂颤动，将来的将来，他或许会遇到辛苦万千，但我相 信，他能应对自如。 ⑨辽宁。乡下。傍晚时分。我在人家的路边瞎转悠，村庄安静，石头垒的篱笆墙上，牵一些扁 豆花，紫蝴蝶一样的。墙根处，开满波斯菊，活活泼泼地占尽绚烂，红红，黄黄。夕阳远远地抛过 来，石自在，花自在。心里面陡地温暖起来，哪里的乡下，看上去都让人觉得亲切，不疏远。因为 它们骨子里有着相同的性情，都是憨厚朴实的。 ⑩突然听到有歌声，在篱笆墙那边响起。歌声嫩得如三月的草芽，沾着露的清纯。我悄悄探过头 去，看到一个小女孩，旧衣旧衫，正弯着小小身子，掐着墙边的花，往头上插。山花插满头。 2 无敌战卷语文 ①怕惊扰了她，我慢慢走开去。远处的山峦，隐隐约约。有两只晚归的雀，在我头顶上空“吱” 一声叫，飞过去。它们落到我眼里的样子，像两朵在空中盛放的黑花朵。遥远的乡下，谁撞见了这 份美？一那都无关紧要的，生命自在。 ②常去一家水果摊买水果。摆水果摊的，是个女人。男人伤残在家，还有一个孩子正读中学， 日子是窘迫的。女人四十上下，风吹日晒，算不得美了。可是女人却是美的，因为，她有着鲜艳的 红唇，修长的黑眉毛，一明显修饰过了。她笑眯眯地坐在一排水果后，让人忍不住看两眼，再多 看两眼。—美原是可以这样存在的，为什么不呢？ ③女人让我想起一种花来，我不知道那花的名字，它或许本来就没有名字。深秋的一天，我偶 然撞见它的盛放。花小得像米粒，若不细看，就被忽略了。花长在路旁，在一棵冬青树的后面。冬 青树枝繁叶茂，像一道厚重的门，把它给遮掩了。可是，它开花了，一开就是一片，粉蓝的，像米 粒一样撒落。娇小，精巧。美好自在。 (有删改) 12.阅读全文，梳理内容，完成下面的表格。 地点 人物 生活境况（或外貌缺陷） 精神面貌 抛玩核桃，乐此不疲 (2) 沂水大峡谷 (1) 微笑应答 (3) (4) 小女孩 穿着旧衣旧衫 (5) (6) 常去的水果摊 摆摊女人 装饰面容，笑迎来客 13.丁立梅的文字，笔触细腻，充满真情和诗意。品读下面两句话，回答问题。 (1)歌声嫩得如三月的草芽，沾着露的清纯。（此句写出了歌声怎样的特点？这样表达有什么 好处？) (2)她笑眯眯地坐在一排水果后，让人忍不住看两眼，再多看两眼。（加点词有什么表 达效果？) 14.请从描写的角度，赏析文章第⑨段。 15.联系阅读有助于理解感悟。下面是七年级上册教材中学过的两篇课文，哪篇的主旨与本文有关 联性？请你从中挑选一篇，说说关联的依据。 A.《从百草园到三味书屋》 B.《济南的冬天》 6 比年级上(R)