第二单元挚爱亲情测试-【无敌战卷】2025-2026学年七年级上册语文跟踪课时卷（统编版·新教材）

第二单元测试 一、积累与运用 阅读语段，按要求完成1~4题。 生活之味，源于细节，伴以温情。儿子（1)tan 疾，整日小心翼翼的母亲，心中感慨 有谁诉？散步时面对分歧，想要一家人温馨和谐的父亲，满满的责任溢于心间。变成金色花的孩子， 躲在暗处匿笑，天真烂漫惹人爱；早起徘徊(2) ，看着红莲初绽的冰心，以荷叶比喻母 亲，赞颂伟大的母爱…走进语文的百花园，让我们在体验中成长。 1.结合语段，给语段(1)处填写汉字，(2)处填写拼音。 (1)tan 痪 (2)徘徊 2.语段中“匿笑”的意思是 3.语段中画横线句有语病，请写出正确的句子。 4.“赞颂伟大的母爱”中“赞颂”一词的词性是 5.在下面田字格中填写古诗文名句。 岁月无情，诗文留痕。“(1)》 ”(《观沧海》)借 秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己老当益壮的阔大胸襟。暮春之际，友人被贬，李白借明月 寄远，以“(2) 十””十十 十■ 21 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)暖语慰藉友人，传唱千古。隆冬时节，大雪纷飞，谢太傅 居家讲书，问“白雪纷纷何所似”，侄女谢道韫以“(3) (《咏雪》)妙句回应，展现春日般美好。新春将至，归心渐浓，王湾行舟江上，以 “(4) (《次北固山下》)寄托思乡之情。 二、阅读 (一)阅读下面材料，完成6~11题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方 入门不顾。 材料二： 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“卿父在太丘，远近称之，何所履行②？”元方日：“老 父在太丘强者绥③之以德弱者抚之以仁，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知 卿父法⑤孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静，万里如一，周公不师孔子，孔 第二单元 子亦不师周公。” (节选自《世说新语》) 【注释】①候：拜访，问候。②履行：做，实践。③绥：安，安抚。④孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑤法： 效法，仿效。 材料三： 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 6.解释下列句子中加点的词语。 (1)相委而去 去： (2)孤往者尝为邺令 为： 7.把下面语句翻译成现代汉语。 远近称之，何所履行？ 8.用“/”给材料二中画波浪线的部分断句（断两处）。 老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁 9.材料一和材料二都讲述了少年陈元方的故事，你认为两则故事都突出反映了他什么特点？请结合 文章内容加以说明。 10.对以上三则材料表述不正确的一项是 () A.材料一中以“期行”“期日中”“不至”“舍去”“乃至”等几个关键词语，把事情的时间、 起因交代得清清楚楚。 B.材料一中陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不 回地走进家门。 C.材料二中袁公“不知卿父法孤，孤法卿父”的问话，可以看出他是有意为难元方。 D.材料三生动地描绘了优美的农村风光，充满浓郁的生活气息，表达了诗人对农村生活的喜爱 之情。 11.材料一和材料三都写到了出游中与人相处，但对此态度不同：材料一重视约定，材料三讲求 “无时”而见，讲求“期”而后见，你更欣赏哪一种？请结合具体内容，说说理由。 (二)阅读下面文章，完成12~15题。 母亲手中那根棍 ①“哒、哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂， 母亲右手拄着拐棍，慢步走向楼上化验室。一声，再一声，敲得我心上有些生疼。 ②这木棍是我从朋友那里淘到的深山六道木，褪了皮，直溜、光滑、坚硬；选一枝权处，留段 握柄，截断，磨光，正好给走路已然蹒跚的母亲当拐棍。她眉头一皱，不乐意了：“我不需要这玩意 儿，拿走拿走”我随手撂在了门后墙角，任其搁置数年，积了厚厚的灰尘。 ③这次母亲头晕、腿疼，我将擦拭干净的拐棍递给她。母亲叹口气，一手扶着门框，一手颤颤 巍巍接过，第一次拄着上了去医院的车，边走边念叨：“到底还是糕上了呀！”一向要强的母亲，终 挚爱亲情 因拄上那根拐棍，让她服了老。 ④印象中，母亲手中似乎倒是常握着一根棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞” 在手上，支撑起我们全家虽贫穷却未倾倒的烟火日子。 ⑤“娘，我回来了！”远远望见，母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙 瘩，腾起的热气模糊了她年轻的面容。哪料，母亲猛扭头，直起腰，不管燃着火、做着饭，举着搅 棍就朝我冲来，嘴里骂着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前告了我一状。 ⑥我生怕被母亲逮住，像打大哥、二哥那样，被摁在墙角，用细柴火棍抽打，便扔下书包，撒 腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快。她停步喘口气的当儿，还不忘将搅棍横在嘴边，转着圈儿地啃 光粘在上面的玉米面，边啃边嚷：“小免崽子，给我站住！”我跑上了山，母亲忽地站定，一跺脚： “不好，疙瘩煳了锅了；回来再找你算账。”扭头，挥舞着搅棍，冲回了家。 ⑦当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌。我“嘿嘿”一 笑，分明闻到了丝丝煳锅的味道。如今，母亲已没心气搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光 的搅棍，还挂在墙上。 ⑧近年，回老家多，常拿起那些老木工具，帮年迈的父母做些活儿。每次千活儿，母亲都会嘱 我穿上那双在家时穿过的布鞋。那是十几年前，我陪母亲在灶前闲聊。先聊到她打小没念过书，连 名字都不会写，我便握着她的手，她握着烧火棍，一笔一画在地上教她写“李向荣”；后来，她又在 墙上陆续写了很多遍，越写越好。再聊到我很怀念儿时的千层底，母亲便扔掉烧火棍，随手折了两 根柴火棍，敲我一下：“抬脚！”量过脚底板长、宽，收好长棍、短棍，花一个月时间，一针一线为 我做了那双布鞋。穿在脚上，下地，进山，走路，踏实、舒服得很… ⑨上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂不由加了把力。木棍的声响已很微弱，我生 怕打滑或拄空，叫母亲停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拄着棍儿能走，能 走”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由使足了劲，反倒走得快了，稳了。 ⑩住院观察一周，无大碍，便回了村，但那根六道木拐棍却成了近八十岁老母亲的手中之物， 从不离身边，可行动也仅限于院里院外几十米的范围。坐在院里，还不时将拐棍挥在手中，轰轰鸡， 扒拉下乱柴草，指点父亲和我做这做那。我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一 笑：“忘了！”日后，母亲再自己进山，出村，肯定是不可能了。只能一手拄着拐棍，一手拄着我； 甚至，千脆拄着我了。 12.选文第④~⑧段写了与“棍”有关的几件事，请用简洁的语言概括。 13.揣摩文中画波浪线句子所体现的人物心理，在表格空缺处填入恰当的内容。 原文 我不需要这玩意儿，拿走，拿走。 到底还是拄上了呀」 拄着棍儿能走，能走。 心理(1) (2) 要强、自信 14.从描写的角度，赏析第⑤段画横线的句子。 15.根据选文第⑩段的内容，结合下面的链接材料，谈谈你对本文主旨的理解。 【链接材料】到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 (莫怀戚《散步》) 2 无敌战卷语文 (三)名著阅读 16.结合整本书阅读，完成下面小题。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、 长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要 伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋 的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 (1)以上文字出自《朝花夕拾》中的《》一文，写的是 的情景。 (2)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 下面哪个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阿长 范爱农 衍太太 藤野先生 三、综合性学习与写作 (一)综合性学习 17.在生活中，我们总会结识志趣相投的朋友。班级准备开展一次以“有朋自远方来”为主题的综 合性学习活动，请你积极参加，并完成以下任务。 (1)请把下面词语组成一副切合主题的对联。 好诗正言行似镜如茶良友益心性 (2)围绕主题，班级设计了以下活动。请你仿照事例，再设计两个活动形式。 活动一：举办关于交友的诗词朗诵会 活动二： 、 活动三： (3)有同学认为，“讲哥们儿义气，为好兄弟两肋插刀”是肝胆相照的友谊。你认为真正的朋 友应该是怎样的人？同学之间的友谊对你起什么作用？谈谈你的观点（至少引用一个或一 句有关交友的成语、谚语、名言、格言或诗句)。 (二)写作 18.从下面两个文题中任选一题作文。 作文(1)：父母的爱，像一条河。它恬静，泛着微微涟漪；它清澈，看得见河底的块块 卵石。 请以“爱”为题目，记录下生活中充满浓浓亲情的爱的片段吧！ 作文(2)：生命之中，总有令人难以忘怀、久久回味的那一刻，也许是你摆脱烦恼的欣慰 之后，也许是你收获意外的惊喜之后，也许是你顿悟亲情的温暖之后… 请以“那一刻，我”为题，写一篇文章。 作文要求：(1)有创意地表达真情实感。(2)文体不限，诗歌除外。(3)不少于500字。 (4)文字和标点书写规范、整洁。(5)文中不得出现考生姓名以及学校名。 比年级上(R)亲的病》一文中，鲁迅回忆了父亲生病时的情景，表达了对 父亲的深切怀念和对当时医疗状况的不满。在《阿长与〈山 海经)》一文中，鲁迅回忆了与保姆阿长相处的点滴，展现了 对这位虽有些迷信但心地善良的女性的感激之情。对成长 的回味：《朝花夕拾》中，鲁迅通过对童年经历的回顾，展现 了对成长过程的回味。例如，在《从百草园到三味书屋》中， 鲁迅描述了自己在百草园中的自由自在和在三味书屋中的束 缚，反映了童年时期对自由和知识的渴望。在《琐记》一文 中，鲁迅回忆了自己离开家乡到南京求学的经历，表达了对 成长过程中独立性和自主性的追求。 10.(1)急切、期盼(2)看见打谷场上忙碌的人影(3)伤心 难过(4)没进家门连夜返回学校 11.看见母亲夜晚一个人在打谷场干活而心疼母亲；为母亲辛勤 劳作供自己上学而感动；为自己不懂事（贪吃逃课）而感到 愧疚、悔恨；为自己不能体察母亲的辛劳而自责。 12.选文中的母亲是一个勤劳能干（能干坚强），任劳任怨，勤 俭节约，疼爱孩子，有责任感的人 13.示例一：赞同“表现母爱”的主题。“我”每个月上学的清 晨，母亲都会为“我”做一碗鸡蛋手擀面，自己却从来舍不 得吃一碗；母亲舍不得吃，舍不得穿，供“我”上学；母亲 没日没夜地干活儿，在月光下连夜赶着手工脱粒…这些都 表现了母亲对孩子的爱。示例二：赞同“写‘我’的成 长”的主题。“我”之前是一个不愿吃苦的人，甚至为了吃 母亲做的鸡蛋手擀面撒谎请假回家，“我”以前也从来没有 留意母亲的辛劳付出。而在那一晚，“我”看到母亲在月光 下忙碌的身影，被深深地刺痛了，也警醒了。读懂了母亲的 苦心，觉得自己辜负了母亲，于是连夜返回学校，可以说是 一夜之间，“我”长大了。这也告诉我们一个道理：有时候 成长就在一瞬间，人受到某种启发和触动时，一下子就懂事 成熟了。 8《世说新语》二则 1.D【解析】“不”应读“fǒu”。 2.(1)这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女(2)不久，一会 儿(3)大体可以相比（4)相约同行(5)离开 (6)回头看 3.D【解析】D项正确断句应为：君与家君/期日中。 4.B【解析】“不”同“否”。 5.(1)古义：泛指家里的小辈，包括侄儿侄女今义：指儿子 和女儿 (2)古义：约定今义：日期 (3)古义：离开今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对） (4)古义：拉今义：引导 (5)古义：回头看今义：照管 6.A【解析】《世说新语》是刘义庆组织编写的，而非他本人 编写。 7.D【解析】“小弟”是男性在朋友或熟人之间谦称自己。 8.(1)谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义(2)撒盐空中差 可拟未若柳絮因风起(3)公大笑乐(4)日中不至 则是无信对子骂父则是无礼(5)友人惭下车引之 (6)元方入门不顾 9.(1)示例：四面八方来聚首，欢聚一堂是缘分。 (2)(示例)故事名称：管鲍之交故事内容：春秋时期，鲍 叔牙和管仲二人是好朋友，相知很深。鲍叔牙是齐国公子小 白的谋士，管仲为公子纠效力，曾驱车拦截小白。小白装死， 骗过管仲，回到国内继承了王位，即齐桓公。齐桓公欲杀管 仲报仇，鲍叔牙指出管仲之才远胜于己，向他力荐管仲。齐 桓公不计前嫌，任管仲为相，最终成为春秋五霸之一。 (3)示例：友情是一首随着日月沉淀的诗，是一幅赏心悦目 的画，更是一支美妙动听的歌，愿我们的友谊地久天长。 10.(1)①从百草园到三味书屋②藤野先生③范爱农 (2)示例一：我推荐精读《朝花夕拾》中的《从百草园到 三味书屋》。这篇文章描写了鲁迅童年的生活片段，通过对 百草园和三味书屋的细腻描写，展现了童年的纯真与美好。 精读此文，不仅可以感受鲁迅独特的文学魅力，还能深入体 会他对童年生活的深情回忆，对我们的成长有很大的启发。 示例二：我推荐精读《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海 经)》。这篇文章深情地回忆了鲁迅与保姆阿长相处的时光， 尤其是阿长为他寻来《山海经》的感人经历。精读此文，我 们可以体会到鲁迅对阿长的深厚情感，以及他对知识与文学 的无尽渴望，这对我们理解鲁迅的人文情怀有着重要意义。 11.（1)趁、乘（2)好 12.妹云/佳矣/犹未也 13.谢道韫把纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮，柳絮团状与雪 花在形态和动态上相似，给人以想象和美感。柳絮随风飘 舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合。苏小妹诗句中 的“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲 昵地依偎在一起，表现出风的轻柔和柳树的纤弱。月下的梅 花通过“失”字描绘得若隐若现，与月光融为一体，表现出 一种朦胧美。 【材料二参考译文】 苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗词。小妹说：“‘轻风细柳， 淡月梅花’中间要加一个字作为‘腰’，成五言的对联。”东坡 说：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹说：“好，但不够好。”黄 庭坚说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹说：“好，还不够 好。”苏东坡说：“那么小妹将要怎么说呢？”苏小妹道：“轻风扶 细柳，淡月失梅花。”两个人拍着手说好。 14.A【解析】A.动词，约定/动词，约定；B.副词，才/副 词，于是，就；C.动词，表判断/代词，这；D.助词，同 “否”，句末表询问/副词，表否定。 15.今日饮酒乐/天又雨/公将焉之 16.魏国从此变得强大。 17.做人做事要讲究诚信（意思对即可） 18.示例：元方与友人的对话让我们明白诚信是人际交往的基本 准则，不容违背；魏文侯与虞人约定打猎，即使饮酒正高兴 且天下着雨，他仍坚持赴约，这种守信的行为让魏国强大。 因此，无论个人交往还是国家治理，诚信都是立身处世的 根本。 【材料二参考译文】 魏文侯和管理山林的人约定好去打猎。这天，魏文侯与百官 饮酒非常高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，随从的侍臣说： “今天饮酒这么高兴，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说： “我与虞人约好了去打猎，虽然在这里很高兴，但是怎么能不去 赴约呢？”于是自己前往约定地，点，亲自取消了打猎活动。魏国 从此变得强大。 第二单元测试 1.(1)瘫(2)hui 2.偷偷地笑 3.走进语文的百花园，我们在体验中成长。 4.动词 5.(1)秋风萧瑟洪波涌起(2)我寄愁心与明月随君直到 7 参考 夜郎西(3)未若柳絮因风起(4)乡书何处达归雁洛 春天的初步迹象；接着，“一圈圈扩大”描绘了绿意逐渐蔓 阳边 延、扩大的情景，象征着春天的深入；最后，“染绿整个春 6.(1)离开(2)担任 天”则是对前面过程的总结，表示整个春天都被绿意覆盖。 7.远近的人都称赞他，他（到底）做了些什么？ 句子之间存在着层层递进的逻辑关系，也符合树木在春天生 8.老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁 长的自然过程，故应排序为：②③①。 9.示例一：陈元方聪明机智。材料一：在听到对方骂自己的父 4.A【解析】由例句中的“毫不留情”“剥掉”“衣衫”可知， 亲时，他指出了对方的两个错误，让对方认识到自己的错误。 运用了拟人的修辞手法。①将野花比作眼睛和星星，是比喻； 材料二：对于袁公提出的令人难以解答的问题，他能运用类 ②运用拟人的修辞手法，表现雨的多变；③运用对比的修辞 比的方法巧妙应对，更加体现了他的机智。既照顾了对方的 手法，突出祖孙俩的不同选择；④运用拟人的修辞手法，赋 体面，又保存了自己的尊严，不卑不亢。示例二：元方很 予水和垂柳以人的情态；因此与例句相同的修辞为：②④。 孝顺。材料一：听到父亲被骂，他很气愤，指出对方的两个 5.（1)百草丰茂(2)海日生残夜江春入旧年(3)我寄 错误，让对方很惭愧，不得不认错，没有让父亲背后被人骂。 愁心与明月随君直到夜郎西(4)夕阳西下断肠人在 材料二中对于袁公的问题，他在不伤害（不得罪）对方尊严 天涯 的前提下，也保证了父亲的尊严。 6.(1)相比(2)持，拿 10.B【解析】“陈元方喜不自禁”有误，从“元方入门不顾” 7.宇宙飘花/吾细品之/有四美焉 可以看出他是气愤的。 8.老翁披着蓑衣在水旁垂钓，文人骑着跛驴去寻找诗意。 11.示例：我更喜欢材料三。诗中“拄杖无时夜叩门”一句写出 9.陈善：胡儿与谢道韫两人的诗句各有千秋，是针对不同形态 了陆游随游兴、情趣所致而出游，不仅能领略山间水畔之美 的雪所作的比拟，不能用优劣去评价。余嘉锡：两个人的诗 景，感受农村乡土风俗之淳朴，更是与农家友人亲密无间的 各有特色，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致，比胡儿的 自然流露。如此态度，率性而为，心境与游兴恰相吻合。 诗高明。 【材料二参考译文】 10.B【解析】谢太傅更倾向于兄女的比喻 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他：“你的父亲在太 11.材料二通过对雪具体的场景的描绘，展示了雪景中的各种美 丘，远近的人都称赞他，他（到底）做了些什么？”元方说：“我 好情境，表达了作者对自然美的喜爱和深刻体悟，以及对宁 父亲在太丘，用德行去安抚强者，用仁慈去抚慰弱者，久而久 静、纯洁、公平、光明的追求；材料三表达了诗人对统治者 之，大家就对他更加敬重。”袁公说：“我以前曾经做过邺县县 的满腔愤怒和不满，流露出诗人对广大贫苦人民的深刻 令，正是做这样的事情。不知是你的父亲仿效我，还是我仿效你 同情。 的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，但他们的行为举 【材料二参考译文】 止却是那么一致，周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。” 天空中飘起雪花，细品起来，有四种美：落在地上没有声 12.“我”犯错时，母亲挥舞着搅棍教训“我”；“我”用烧火棍 音，很安静；沾在衣上不染一点污渍，很洁净；高处低处均匀落 教母亲写她的名字；回老家时，母亲用棍给“我”量脚 下，很公平；雪后将洞窗都映亮了，很明亮。大雪之下，适合有 做鞋。 高大的松树，修长的竹子，老树梅花靠着一小堆石头，怪石高 13.(1)不服输、要强(2)无奈、服老 耸，树林幽深。江水寒清，河浦远去，两岸之间有一座小桥。古 14.运用动作描写，通过“趴”“挥舞”“搅着”等动词，生动 寺掩映在群山之中，稀疏的篱笆幽深的小径；老翁被着蓑衣在水 形象地刻画了母亲勤劳能干的形象。 旁垂钓，文人骑着跛驴去寻找诗意。和朋友喝一，点儿小酒，聊一 15.表现了母亲对孩子浓浓的爱；表达了对母亲辛苦操劳一生的 会儿天，在高楼上长啸抒怀。船头的茶坊飘起青烟，席上的女子 敬佩及感恩之情，弘扬中华民族敬老尊老的传统美德；体现 倒着美酒。老僧对坐谈佛讲经，风雅士人评古论今。披上氅衣， 了“我”在家庭中的特殊身份和担当，反映了子女对母亲的 在园林中漫步；穿着貂裘，登上高山观望风景。这样的景况，又 反哺之情。 何必去登临千尺高的峨眉山？ 16.(1)五猖会父亲强迫“我”背诵《鉴略》 12.①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇： (2)衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏 ②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心；③在西行 心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不 的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠； 懂事的孩子们才喜欢她。 ④乡间夏日，农田里一个年轻男子靠在地头的树荫下忘我地 17.(1)上联：好诗如茶益心性下联：良友似镜正言行 阅读，困倦后用书掩脸而眠。 (2)示例：举办关于交友的故事会举办关于交友的辩论会 13. 通过描绘闲倚床头读书的美好场景，引出下文对多个读书情 (3)示例：我认为这是不可取的，这是一种江湖义气，害人 景的回忆和描述，同时奠定了全文温馨、惬意的情感基调。 害己。“近朱者赤，近墨者黑”，真朋友应该是彼此信任、真 14. 运用比喻的修辞手法，把书中的内容比作欣赏到的一路风 诚、宽容、互相关心的。 光，既表明旅途的充实，又具体形象地写出了读书给“我” 18.略 带来的美好感受。 阶段测评（一) 15. 标题“枕一卷书香与你相遇”的含义是：在书香中入睡，与 1.(1)数(2)shǔn 书中的美好人物和故事在梦中相遇，表达了作者对读书的热 2.C【解析】傲然挺立：形容高大挺拔，意志坚定不移。句中 爱和对书中世界的向往之情。 用来形容裸露的树在寒风中坚强不屈的精神状态。“傲然”应 16.①母亲的身体依然健康，很棒；②母亲的头脑仍旧明晰，富 理解为坚强不屈的样子。 于觉察力，仍有丰富而敏感的情感，精神状态很棒；③母亲 3.D【解析】根据语境可知，语句主要描写春天的景象，再综 信守诺言，早早备下了红腰带，她的爱心很棒。 合三个句子可知，“生出一星绿意”表示树木开始发芽，这是【17.母亲是一个很爱孩子的老人。她虽已九十八岁高龄，但仍 9 答景