第二单元“劳动光荣”写作 教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦“以事写人”“以细节写人”方法，通过回顾单元人物通讯，用表格梳理袁隆平、张秉贵等典型事例与品质，搭建从课文研读到方法归纳的学习支架，引导学生掌握事例选取原则和细节描写技巧。 该资料特色在于立足单元素材多维激活，以“观点—分析—素材—回扣”逻辑避免堆砌，培养思维能力，结合动作、环境等细节描写训练提升语言运用，引导观察身边劳动者增强文化自信，实例丰富且提供互评标准，助力学生写作与价值观养成，为教师提供清晰教学路径。

部编版高中语文必修上册第二单元“劳动光荣”写作教学设计 一、教学目标 1.能够从课文中归纳“以事写人”“以细节写人”的基本方法。 2.能够为熟悉的劳动者选取典型事例，写出真实感人的细节。 3.树立正确的劳动观念，学会发现平凡劳动者身上的闪光点。 二、教学重难点 重点：掌握典型事例的选取原则和细节描写的具体方法。 难点：将素材转化为有感染力的文字，避免“观点先行、素材堆砌”。 三、教学过程 第1课时：研读范例，总结方法 教学内容：回顾课文，梳理人物通讯的写作技巧，初步建立“写人”方法框架。 【环节一】温故知新：回顾课文典型事例 教师引导：本单元我们学习了三篇人物通讯，分别记录了袁隆平、张秉贵、钟扬三位劳动者的感人事迹。请大家快速回顾课文，用表格梳理他们各自的典型事例和体现的精神品质。 人物 典型事例 体现品质 袁隆平 发现“天然杂交稻株”、顶着权威质疑坚持研究、提出超级稻战略设想 实事求是、敢于挑战、济世情怀 张秉贵 练就“一抓准”“一口清”绝技、以“一团火”精神服务顾客 爱岗敬业、精益求精 钟扬 16年援藏采集种子、招收少数民族学生、科普路上持续前行 无私奉献、使命担当 教师追问：这三篇通讯为什么让人物如此鲜活？引导学生发现：典型事例让读者看到人物做了什么，细节描写让读者感受到人物是怎样的。 【环节二】方法提炼：写人要关注事例和细节 1. 典型事例的选取原则 教师讲解：典型事例就是最能体现人物性格和品质的事件。选取时要遵循三个原则： 贴近生活：选择的素材要真实、可信，不能为了突出人物而编造或夸大。 恰当突出：所选事例要能准确反映人物的核心品质，不能偏离主题。 立体全面：可以从不同角度选取事例，让人物形象更丰满。如写袁隆平，既写他在科研上的执着，也写他对生活的热爱、对农民的深情。 2. 细节描写的具体方法 教师讲解：细节描写是让人物“活”起来的关键。常用的方法有三种： 贴着人物写：捕捉人物的独特动作、语言、神态。比如张秉贵的“一抓准”，袁隆平“梦见水稻长得像高粱那么高”的细节。 利用环境烘托：通过环境描写侧面烘托人物。比如钟扬在高原恶劣环境下坚持工作的场景。 善用修辞点睛：运用比喻、拟人等修辞让描写更生动。 关键原则：要“展示”，不要“讲述”。不要用“他很勤劳”“他很善良”这样的空洞评价，而要用具体的动作、语言、神态让读者自己感受到。 【环节三】课堂练笔：识别细节 请学生从课文中找出一处自己认为最精彩的细节描写，说说它好在哪里。教师巡视指导，邀请3-4位同学分享，师生共同点评。 示例：学生可能提到袁隆平“在稻田里，他弯腰弓背，一株一株地仔细观察稻穗”的细节，这个动作描写让人感受到他工作的专注与艰辛。 第2课时：素材积累，多维激活 教学内容：深度挖掘单元素材，拓展写作素材库，解决“写什么”的问题。 【环节一】教材内素材系统梳理 教师引导：本单元的课文为我们提供了丰富的写作素材。同样的素材，可以从不同角度使用。 1. 袁隆平素材——多角度适用 角度一：科学坚守与家国情怀——“让所有人远离饥饿”的信念，让他在稻田里坚守一生。适用主题：科研精神、家国担当、理想践行。 角度二：质疑权威与创新突破——顶着“水稻无杂种优势”的权威定论，用实践打破桎梏。适用主题：敢于质疑、创新精神。 角度三：平凡岗位与伟大成就——一把锄头、一顶草帽、一双胶鞋，在平凡的田间劳作中改变了世界。适用主题：平凡与伟大。 经典名言： “人就像一粒种子。要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。” “成功没有捷径。我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。” 2. 张秉贵素材——经典素材 核心精神：“一团火”精神——在普通售货员岗位上练就“一抓准”“一口清”绝技。 适用主题：工匠精神、职业尊严、服务意识、爱岗敬业。 经典话语：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众。” 3. 钟扬素材——时代楷模 核心事迹：16年援藏，为国家种子库收集数千万颗植物种子；培养少数民族地区学生。 适用主题：使命担当、无私奉献、生命价值、家国情怀。 经典话语：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去。” 4. 古诗素材——《芣苢》《插秧歌》 《芣苢》通过重章叠句表现劳动的欢快节奏与集体协作之美；《插秧歌》通过白描手法展现农事的紧张与艰辛。 适用主题：劳动之美、文化根脉、诗意的栖居。 【环节二】素材运用的常见误区与矫正 误区一：将“光荣”简化为“辛苦”或“成功” 辛苦不等于有价值，财富更不是光荣的唯一标尺。光荣的本质在于劳动对人类、社会、国家乃至人类文明进步的贡献。 误区二：观点先行，素材与观点脱节 典型表现为开头立论“劳动最光荣”，随后堆砌几个名人劳动故事，结尾简单呼应。素材未能有效证明观点。 矫正方法： 建立“观点—分析—素材—回扣”的闭环论证逻辑。 每个素材都应通过分析揭示其如何印证“光荣”。 例如引用袁隆平，要分析其研究成果养活了数亿人口，这种对人类生存权的保障是其劳动光荣的根本所在。 【环节三】课外素材拓展与观察指导 引导学生补充身边的劳动者素材：快递小哥、环卫工人、抗疫医护人员、支教老师等。思考这些平凡岗位上的劳动者如何体现“劳动光荣”。 观察方法指导：教师列出具体观察维度，包括劳动者的工作场景、工作流程、典型动作和常用语言，帮助学生建立系统的观察框架。同时引导学生根据观察记录筛选有效素材，剔除与人物核心特点关联不大的内容，确保素材能为后续写作提供有效支撑。 第3课时：框架搭建与片段训练 教学内容：学习搭建文章框架，进行细节描写片段训练。 【环节一】明确写作任务 题目：写一个你熟悉的劳动者，可以是身边的普通人，也可以是公众人物。 要求： 1.选取2-3个典型事例 2.运用细节描写 3.字数不少于800字 4.体现人物的精神品质和劳动价值 【环节二】学习搭建框架 教师讲解：一篇好的写人文章，需要有清晰的结构框架。 示例框架： 开头（100字左右）：引出人物，点明其身份和给你留下的最深印象。 主体（600字左右）： 事例一：选取最能体现人物特点的典型事件（200字） 事例二：从不同角度展现人物品质（200字） 细节聚焦：集中描摹一个最动人的瞬间（200字） 结尾（100字左右）：总结人物精神，升华主题，表达感悟。 补充说明：也可以采用“小标题式”结构，模仿课文《喜看稻菽千重浪》的写法，用几个小标题串联不同侧面，使文章层次更清晰。 【环节三】细节描写方法深度指导 1. 厘定概念：细节是指生活中细微而又具体的典型情节。描写不等于记叙，细节不等于细致。 2. 切中肯綮： 最是细处能动情——捕捉人物动情点，如张秉贵看到顾客生气时，不是以冷对冷，而是“以热对冷，变冷为热”。 于细微处见精神——凸显主题关键处，如袁隆平“曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大”。 3. 技法点睛： 要展示，不要讲述——用具体的动作、语言、神态代替抽象概括。 要丰满，不要干瘪——综合运用多种描写手法。 要照应，不要孤立——细节要为主题服务。 【环节四】片段练习 请学生选择一个身边熟悉的劳动者（如父母、老师、环卫工人、食堂阿姨等），写一个200字左右的细节描写片段。要求： 1　 运用至少两种描写手法（动作、语言、神态、心理等） 2　 通过细节展现人物品质 教师巡视指导，选取3-4位同学的片段进行展示，师生共同点评。 第4课时：整篇写作与互评 教学内容：完成整篇写作，进行互评互改。 【环节一】整篇写作 课堂完成整篇写作，要求按照上一课时的框架进行，重点关注典型事例的选择和细节描写的运用。 写作提示： 1　 写身边人可考虑：父母、老师、校工、社区志愿者、快递小哥等 2　 写公众人物可参考：袁隆平、张秉贵、钟扬等课内素材，或自己了解的其他人物 3　 注意避免“观点先行、素材堆砌”的误区，每个素材都要分析其如何体现劳动光荣 范文引路（教师展示示范段落）： 稻田里那株“天然杂交稻”的偶然发现，成了袁隆平一生逐梦的起点。当“水稻是自花授粉作物，没有杂种优势”的权威结论如铁律般横亘，他却以“我不相信”的倔强，顶着质疑与嘲讽，一头扎进试验田。烈日灼晒，蚊虫叮咬，他弯腰弓背，在千万株稻穗中寻找那抹能改变中国粮食命运的“希望”。从三系法到两系法，再到超级杂交稻，每一次突破都浸透着他的汗水与心血。“让所有人远离饥饿”的信念，让他把个人理想与国家粮食安全紧紧相连。当稻菽千重浪翻滚在中华大地，袁隆平用一生证明了，真正的科研者，是心怀家国、不畏艰难，在田野间书写奇迹的践行者。 【环节二】制定评价标准 师生共同制定评价标准： 评价角度 具体细则 分值 选材典型 事例能突出人物品质，具有代表性 20分 细节描写 有精彩的细节描写，能打动人 20分 结构层次 结构合理、层次清晰、重点突出 20分 语言表达 语言生动、富有表现力，多种表达方式综合运用 20分 主题立意 主题鲜明，能体现劳动光荣，有积极导向 20分 【环节三】小组互评与修改 四人小组内交换作文，按评价标准互评，写出评语和建议，重点关注： 1　 是否有人物特点 2　 是否有典型事例 3　 是否有细节描写 4　 结构是否清晰 教师总结：写作是一个“写作—反馈—修改”的闭环过程。通过互评，大家可以拓宽思路，发现自己的不足，在修改中逐步提升。 【环节四】课堂总结与课后延伸（课后完成） 课堂总结：我们热爱生活，常常不是因为“理”的训诫，而是被美好的人和事感动，被芸芸众生的美丽心灵和善良行为感动，进而形成美好的情感和思想。关注身边平凡、熟悉的人，从一个个看似平常的细节中发现人物的性格和品质，选择能反映人物性格特征的典型事例，由此写出美好的文字。 课后作业： 1.根据互评意见修改自己的作文，形成终稿。 2.拓展阅读：推荐阅读《平凡的世界》《劳动者的星辰》等作品。 3.实践活动：采访身边的一位劳动者，写一篇人物通讯，可尝试投稿校报或班级公众号。 四、板书设计 写人要关注事例和细节 一、选典型事例 原则：贴近生活、恰当突出、立体全面 二、写生动细节 方法：贴着人物、利用环境、善用修辞 原则：展示而非讲述 三、明文章框架 开头（引出人物）→ 主体（事例+细节）→ 结尾（升华主题） 四、避写作误区 误区：简单化、观点先行、素材堆砌 矫正：观点—分析—素材—回扣 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $