期末素养评价-2025-2026学年四年级下册语文统编版

**基本信息** 以宁波红帮裁缝文化为主题，整合基础知识、阅读理解与习作，强化文化自信与语言运用，适配四年级期末素养评价。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题（约30分）|课内字词、古诗文、课文理解|结合红帮文化语境考查，如看拼音写词语融入“裁剪、缝制”等主题词| |阅读理解|3篇9题（约45分）|说明文、非连续性文本、记叙文阅读|拓展红帮文化视野，如通过“四大基本功”说明文考说明方法，用爷爷的皮尺记叙文渗透匠心精神| |习作|1题（25分）|记事类写作|结合手工体验，要求写过程与感受，强化思维能力与审美创造|

浙江省小学四年级下册语文素养评价 （考试时间：90分钟 满分：100分 ） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分 基础知识 训练目标：考查课内基础字词、古诗文积累与课文理解，结合宁波红帮裁缝服饰文化主题夯实核心基础 难度系数：0.8 1. 根据语境，看拼音写词语。 上周，班级组织我们参观了宁波红帮裁缝文化博物馆。展厅里，一件件笔挺的xī fú_________、精致的旗袍让人目不暇接。老裁缝们用灵巧的双手cái jiǎn_________布料、féng zhì_________衣物，每一道工序都十分kǎo jiu_________。红帮裁缝靠着精湛的手艺和诚信的品格，赢得了极好的xìn yù_________。作为珍贵的非物质文化yí chǎn_________，红帮技艺需要我们用心chuán chéng_________，让传统手艺焕发新的shēng jī_________。 2. 下列词语的注音全部正确的一项是 A. 裁剪（cái） 缝制（féng） 熨斗（yùn） 一丝不苟（gǒu） B. 旗袍（páo） 信誉（yù） 遗产（yí） 张牙舞爪（zhuǎ） C. 雏形（chú） 镶嵌（rǎng） 鼎盛（dǐng） 家家户户（hù） D. 针脚（zhēn） 褶皱（zhě） 木梭（jùn） 赏心悦目（yuè） 3. 下列词语中，没有错别字的一项是 A. 裁缝 精致 大名顶顶 一丝不苟 B. 旗袍 誉写 精益求精 赏心悦目 C. 裁剪 鼎盛 穿流不息 因地制宜 D. 缝制 遗产 独具匠心 诚实守信 4. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是 A. 《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙演化成鸟类的过程，科学家们的证据来自化石研究 B. 《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的特点和应用，它能给我们的生活带来变化 C. 《芦花鞋》讲述了青铜卖芦花鞋的故事，体现了青铜善良、朴实的品质 D. 《宝葫芦的秘密》中，王葆真的得到了宝葫芦，所有愿望都轻松实现了 5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是 A. 《天窗》的作者是茅盾，文章写了童年时天窗带给孩子们的想象与慰藉 B. 《三月桃花水》的作者是老舍，描绘了春天桃花水的美丽景色 C. 《白鹅》的作者是丰子恺，文中的白鹅十分温顺乖巧，很讨人喜欢 D. 《记金华的双龙洞》的作者是叶圣陶，按照事情发展顺序描写了溶洞风光 6. 根据课内古诗词填空。 ① 篱落疏疏一径深，________________。（杨万里《宿新市徐公店》） ② ________________，麦花雪白菜花稀。（范成大《四时田园杂兴（其二十五）》） ③ 欲将轻骑逐，________________。（卢纶《塞下曲》） ④ ________________，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》） 第二部分 阅读理解 训练目标：拓展红帮服饰主题阅读视野，提升不同文体阅读能力，加深对宁波地域文化与匠心精神的认知 难度系数：0.75 阅读一 事物说明文 红帮裁缝的“四大基本功” 本文选自《宁波服饰文化》2025年第3期 红帮裁缝是宁波近代最具代表性的手艺人群体，他们以制作西服闻名，开创了中国近代服装工业的先河。红帮手艺之所以精湛，离不开代代相传的四大基本功：刀功、车功、手功、烫功，每一项都要经过常年苦练，才能做到炉火纯青。 刀功是红帮裁缝的入门功夫。所谓刀功，就是用剪刀裁剪布料的本事。一块平整的布料铺在案板上，裁缝拿起剪刀，沿着画好的粉线稳稳下剪，剪出来的布料边缘平整光滑，没有一点毛边，分毫不差。厉害的红帮裁缝，不用尺子量，只看一眼客人的身形，就能精准算出尺寸，剪出来的衣服大小刚好合身。按照老规矩，学徒要先练两年刀功，才能碰缝纫机。 车功指的是操作缝纫机的功夫。红帮裁缝做衣服，针脚要匀、线迹要直，一寸之内要固定多少针，都有严格的标准。缝出来的线迹像用尺子画出来的一样笔直，哪怕是转弯的地方，针脚也均匀整齐，不会出现跳线、断线的情况。一件衣服上有上万个针脚，每一针都不能马虎，稍有偏差就会影响衣服的版型。 手功是最考验耐心的功夫。西服上的扣眼、纳驳头、撬边，都要靠手工完成。比如锁扣眼，要缝得整齐密实，边缘光滑，像机器做出来的一样。老辈的红帮裁缝，蒙着眼睛也能锁出工整的扣眼。这些手工缝制的细节，看着不起眼，却是一件西服精致与否的关键。 烫功被称作红帮裁缝的“面子功夫”。一件衣服做好之后，要经过反复熨烫，才能挺括有型。熨烫的时候，温度、力度、水分都要拿捏精准，温度太高会烫坏布料，温度太低又定不了型。领口、肩膀、袖口这些关键部位，要反复熨烫十几遍，才能做到平整服帖，穿在身上挺括精神。老裁缝常说，好衣服三分靠做，七分靠烫，足见烫功的重要性。 正是这四项扎实的基本功，撑起了红帮裁缝的金字招牌。从宁波走向全国，走向海外，红帮裁缝凭着一针一线的硬功夫，赢得了“西服国手”的美誉，也让宁波的服饰文化名扬四海。 1. 下列关于红帮裁缝基本功的表述，与原文内容相符的一项是 A. 刀功是最难的功夫，学徒只要练半个月就能熟练掌握 B. 车功要求针脚均匀、线迹笔直，对针数没有严格要求 C. 西服上的扣眼、驳头都需要手工缝制，十分考验耐心 D. 烫功不重要，衣服只要缝得好，不用熨烫也很好看 2. 下面的句子使用了什么说明方法？有什么作用？ 老辈的红帮裁缝，蒙着眼睛也能锁出工整的扣眼。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合全文内容，说说红帮裁缝的四大基本功分别指什么，体现了怎样的红帮精神。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读二 非连续性文本 小学生红帮裁缝文化认知度调查 为了解小学生对宁波红帮裁缝文化的认知情况，某小学德育处对宁波市区4所小学的四年级学生进行了问卷调查，共回收有效问卷320份。 【材料一】 红帮文化认知情况统计表 调查项目 了解程度 人数占比 是否听说过红帮裁缝 听说过且了解 17% 听说过但不了解 59% 完全没听说过 24% 是否去过服饰博物馆 去过 26% 没去过但想去 64% 不想去 10% 熟悉的传统技艺 剪纸、陶艺 72% 红帮裁缝技艺 21% 竹编、木雕 45% 【材料二】 在“你了解红帮文化的主要渠道”这一问题中，选择“听家里长辈讲述”的学生占46%，选择“学校研学、主题活动”的占23%，选择“课外书、纪录片”的占21%，选择“短视频、网络”的占10%。很多学生表示，平时很少接触服饰文化相关的知识，对红帮裁缝的故事了解不多。 在“你最感兴趣的内容”调查中，选择“好看的老式服装”的学生占42%，选择“裁缝制作衣服的过程”的占38%，选择“历史人物故事”的占20%。多数学生更喜欢直观、有趣的内容，不喜欢枯燥的文字讲解。 【材料三】 服饰文化研究专家表示，红帮裁缝文化是宁波珍贵的地域文化遗产，精益求精、诚信守诺的红帮精神，对小学生的成长有积极的教育意义。针对小学生的认知特点，学校可以开展主题班会、手工体验活动，也可以组织学生走进服饰博物馆、裁缝老店，让学生在真实的场景里感受传统手艺的魅力。家长也可以多给孩子讲讲本地的手艺故事，带孩子体验手工制作，培养孩子的文化认同感。 1. 下列关于调查结果的表述，与材料内容相符的一项是 A. 大部分学生都十分了解红帮裁缝文化，能说出很多相关知识 B. 超过六成的学生没去过服饰博物馆，且都不想去参观 C. 学生对剪纸、陶艺的熟悉度远高于红帮裁缝技艺 D. 学生了解红帮文化最主要的渠道是学校的主题活动 2. 根据材料一和材料二，概括出两条主要的调查结论。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合三则材料，请你给学校提两条具体可行的建议，帮助同学们更好地了解红帮裁缝文化。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读三 记叙文 爷爷的旧皮尺 爷爷的衣柜抽屉里，躺着一把旧皮尺。黄色的皮面已经磨得发白，边缘起了毛，刻度也有些模糊，可爷爷总把它叠得整整齐齐，像宝贝一样收着。 爷爷是个老裁缝，年轻的时候在宁波的服装厂里做工，是厂里有名的“一把剪”。这把皮尺，就是他刚当学徒的时候师傅送给他的，陪着他干了四十多年的裁缝活。 我小时候总觉得这把旧皮尺没什么稀奇的，商店里崭新的软尺又好看又便宜，比这旧的好用多了。有一次我做手工，随手拿了这把皮尺来量东西，不小心把尺头扯坏了一点。我没当回事，随手扔回了抽屉里。 爷爷发现之后，难得地沉了脸。他戴上老花镜，用胶水小心翼翼地把尺头粘好，又用小锤子轻轻压平。我有点不服气，不就是一把旧尺子吗，至于这么宝贝？ 那天晚上，爷爷给我讲起了这把皮尺的故事。他说，当年他当学徒的时候，师傅第一堂课就教他，做裁缝的，尺子要准，人心更要准。差一寸布料事小，坏了信誉事大。有一次，客人定做一件西服，做好之后发现袖子差了半分，一般人根本看不出来，可爷爷还是拆了重做，熬了一整夜。客人知道了特别感动，后来介绍了好多生意过来。 “我们红帮裁缝，靠的就是精益求精、诚信为本。这把尺子量的不只是布料，更是良心。”爷爷摸着皮尺，语气很认真。 听了爷爷的话，我看着那把旧皮尺，忽然觉得它不一样了。它不再是一把普通的尺子，它藏着爷爷几十年的手艺生涯，藏着红帮裁缝的规矩和坚守，藏着老一辈手艺人的匠心。 去年学校举办传统文化节，我把爷爷的旧皮尺带到了学校，给同学们讲红帮裁缝的故事。大家围过来，看着这把磨旧的尺子，都听得十分认真。那一刻我觉得，这把小小的皮尺，就像一把钥匙，能打开通往传统文化的大门。 现在，我也会跟着爷爷学一点简单的缝纫手艺。我知道，我们要传承的不只是做衣服的本事，更是那一针一线里的认真与诚信。 1. 梳理文章中“我”对旧皮尺的态度变化，完成下面的填空。 小时候，________________ → 不小心扯坏皮尺，不以为意 → 听完爷爷的故事，________________ → 文化节展示皮尺，________________ 2. 赏析下面的句子。 他戴上老花镜，用胶水小心翼翼地粘好尺头，又用小锤子轻轻压平。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说你对“这把尺子量的不只是布料，更是良心”这句话的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第三部分 习作 训练目标：结合手工体验经历，考查记事类习作写作能力，要求把过程写具体，表达真情实感 难度系数：0.75 题目：一次有趣的服装手工体验 提示：你一定有过手工制作的经历吧，可能是缝制小沙包、做手工贺卡，也可能是参观裁缝店、体验裁剪布料。请你写一次印象最深的手工体验，写清楚制作的过程，写出自己的真实感受和收获。 要求： （1）语句通顺，条理清晰，把过程写具体； （2）不少于350字； （3）文中不得出现真实的校名、人名。 参考答案 第一部分 基础知识 1. 西服 裁剪 缝制 考究 信誉 遗产 传承 生机 2. A 3. D 4. D 5. A 6. ①树头新绿未成阴 ②梅子金黄杏子肥 ③大雪满弓刀 ④采得百花成蜜后 第二部分 阅读理解 阅读一 1. C 2. 使用了举例子的说明方法，通过蒙眼锁扣眼的例子，具体真切地说明了红帮裁缝手功的精湛，突出了技艺的高超。 3. 四大基本功分别是刀功、车功、手功、烫功。体现了红帮裁缝精益求精、一丝不苟、功底扎实的工匠精神。 阅读二 1. C 2. ①多数学生听说过红帮裁缝，但对具体文化和技艺了解较少；②学生接触红帮文化的渠道较单一，主要依靠长辈讲述；③大部分学生有参观博物馆的意愿，对直观的服装、制作过程更感兴趣。 3. 示例：①开展“红帮故事进校园”主题活动，邀请老裁缝讲手艺故事；②组织服饰博物馆研学，开展手工缝纫体验活动。 阅读三 1. 觉得普通，不以为意 心生敬意，懂得其中的道理 骄傲自豪，主动传承文化 2. 运用了动作描写，通过“戴、粘、压”等动词，生动细致地写出了爷爷修补皮尺时的小心翼翼，体现了爷爷对皮尺的珍视和对职业的敬畏。 3. 皮尺不只是测量布料的工具，它更衡量着手艺人的职业操守。做衣服要尺寸精准，做人要诚信正直，不能有半分敷衍，体现了红帮裁缝诚信为本、精益求精的匠心。 习作：略 学科网（北京）股份有限公司 $