河南安阳市文峰区2025-2026学年八年级下学期期末语文学情调研

2025~2026学年第二学期期末学情调研 八年级语文 h 注意事项： 肥 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卡上的指定位置，非选择题请用0.5毫 米黑色签字笔直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 3答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卡第一面的 指定位置上。 ® 一、积累与运用（共24分) h 班级开展“研学探文脉·和美润安阳”研学实践活动，请结合本次研学见闻与文化 铷 积累，完成下面任务。 1.活动中小安撰写下面语段，其中有些词句拿不准，请你帮助定夺。（共6分】 春和景明，我们沿渔河缓缓慢行，赴安阳桥古庙会深边“和为贵”的民俗根脉。风 邮 过岸柳拂衣，我蓦①然抬首，见渡口老相苍jig②挺拔，深褐色的树皮龟©装纵横， 如老人舒展的掌纹，捧着满枝新绿迎接着游人。 进得庙会，游人纷至④来，非遗摊点顺次排开：捏泥咕咕的老艺人指尖翻飞， 长 可爱的瑞禽憨态可掬；卖炸血糕的摊主笑着招呼，递来热乎脆香的吃食。安阳庙会传承 数百年，始终守着“和气生财”的古训，摊主谦和礼让，游客缓步慢寻，没有争抢喧嚷， 只有烟火氤氲的安然。通过这一趟融游记与民俗的文化探访，我们读懂“和为贵”从来 ☒ 不是书中空泛的道理，早已经浸在了安阳人烟火日常的肌理里。 (1)给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。(4分) ①蓦()然②苍jing()③龟（）裂④纷至ta()来 斯 (2)语段中的划线句是有语病的，请你给出修改意见。（2分) 修改意见： 拓 2.小阳同学也以“和”为主题撰写了一段文字，请你补写其中的古诗文相关语句。(8分) 安阳，一座深植“和”文化基因的古都。般墟甲骨文中已见先民对和谐社会的向往。 漫步洹水之滨，我们不禁想起与远方知己虽隔天涯却心意相通的深情，正如王勃《送杜 解 少府之任蜀州》中所写“① ,②”，这是人与人之间和美的真谛。走进太 行山下的村落，如同步入《桃花源记》中的世外桃源，那里“③，④”， 老人孩子都安享和乐。遥想安阳历代先贤，面对洹水两岸百姓疾苦，常怀让天下人安居 乐业的博大胸襟，恰如《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“⑤ 一，⑥”的崇高理 想，这是人与社会和谐的最美诠释。而《大道之行也》所描绘的“大道之行也，天下为 公。⑦ ,(⑧)”的大同理想，正是我们建设和谐安阳、美丽家园的不懈追求。 3.楹联凝笔墨，联语载文脉。本次研学走访了安阳各大文化地标，一副副经典楹联 凝练古城历史、诠释安阳文脉与和美风骨。下面三副对联对应三幅图，请把正确的对联 序号写在相应的位置。(3分) A.甲骨惊天下信史潮源鼎彝耀商都文明寻根 B览古今一馆裁文载道 聚华夏四方见字见心 荞 八年级语文第1页（共6页） C.·汤阴故里铭精忠报国岳王庙堂仰乃武乃文 (1)图1. (2)图2 (3)图3 4.安阳不仅文脉悠长、民风和美，也将承办第5届省运会。 本届省运会会徽名为“传承”，融入了多种安阳元素。请简要概括 会徽的构图要素，并分析其寓意。(4分) 5.研学途中，我们了解了诸多礼让典故，也见证了古都传承 千年的“和”文化。礼让谦和是安阳代代相传的文化底色。从古巷 往事到市井日常，“以和为贵”的精神始终流淌在这座城市申。请 将下面五个句子重新排序，选出语意连贯的一项是 )分) 河南省第十五届运动会 The 15th Henan Provincial Games ①早在明代，安阳名臣郭朴以一封“让他三尺哭尉妨”敏家书，化解了家人与邻居 的宅基纠纷。 ②如今，安阳很多社区传承“仁义巷”精神：设立“邻里调解角”，让矛盾不出小区。 ⑧这份“礼让”传统不断延续，安阳桥古庙会上摊主彼此谦让、游客缓步慢行，处 处体现着“和气生财”的古训。 ④不少外地游客来到安阳，也被这座城市谦和友善的氛围深深打动。 ⑤可以说，从古至今，“以和为贵”的精神在安阳从未断流，早已融入这座城市的血脉。 A.①②③⑤④ B.①③②④⑤ C.③①②④⑤ D.②①③④⑤ 二、 现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成6一9题。（共16分） 推开那扇门 ①儿子6岁那年，我们第一次走进城里的新华书店。 ②在那之前，我从未进过任何一家书店。 ③那是个周末。他放学回来，小脸涨得通红，说：“妈妈，老师说书店里有好多好 多书。”那个语气，像在说另一个世界。 ④我答应了他。 ⑤我没有告诉他，我比他更紧张。我紧张，是因为我从来没进过书店。 ⑥我的童年是在上世纪80年代的山村里度过的。那时候，一本缺了封面的连环画 能在十几个孩子手里传一个月。班主任有一回在课间说：“县城新华书店里有看不完的 书。”我不敢想“看不完”是什么意思一书怎么会有看不完的时候？ ⑦所以那天站在书店门口，我比儿子慌。 ⑧门是玻璃的，擦得很亮。我犹豫了一下才推开。后来我才知道，那家书店几年前 重新装修，空间比之前大了整整一倍。难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息， 那么阔绰。 ⑨儿子倒是不慌。他踮着小脚，认认真真地念墙上的字一“书籍是人类进步的阶 梯”。念完回头看我一眼，像在确认自己念对了。然后他没有去翻那些花花绿绿的图画 书，而是一边走一边浏览，最后选了一本《安徒生童话》，带拼音的。我问他为什么选 这本，他说：“因为封面上有海。”那个回答让我愣了一下。一个6岁的孩子，因为封面 上的海，选择了一本书。然后他蜷在书架之间的角落里，一页一页地翻。 八年级语文第2页（共6页） ⑩我坐在他旁边，从书架上抽了一本小说。那一下午，我们谁也没跟谁说话。 ①回家的路上，他问我：“妈妈，下个星期还能来吗？”我说：“能。” ②从那以后，周末去书店成了我们家不成文的规矩。风雨无阻，七八年。那些年， 我看着他慢慢变了模样。先是拼音书不翻了，再是图画书不看了。他三年级时有一天， 我在厨房做饭，听见他在房间里笑出声来。推门一看，他躺在床上，举着一本《夏洛的 网》，两条腿蹬得像踩水。我问他笑什么，他笑得说不出话，只用手指着书，眼泪都出 来了。 图那个场景，我一直记得。不是因为他多爱读书，而是那种笑一那种被文字戳中 后的、毫无防备的笑。 ④他也有读不进去的时候。初一那年，有段时间他回来就把书往桌上一推，说：“读 了又能怎样？！”我没说话。周末照常去书店，照常坐在老位置上，照常翻我的书。他 跟着去了。沉默了两三个星期，慢慢又把书拿起来了。后来他没再提过那句话。 ⑤也就是在那段时间，我发现自己也开始盼着周末去书店了。不只是为了陪他。自 那本小说之后，我又拿了第二本、第三本。我读得很慢，一个字一个字地读。有时候读 到不认识的字，就记下来，回家查字典。他没问过我读什么，我也没说过。但我们并排 坐在书店的地板上，各自翻各自的书，那种安静，很满足。 ⑥他高一住校了，就只我一个人去书店。刚开始那阵子，坐在老位置上，我总是习 惯性地看一眼身旁。空了很久了。 ①他快大学毕业时，有一次打电话，说着说着忽然说：“妈，你还记得《夏洛的网》 吗？我今天实习给学生试讲，讲的就是这篇。”电话那头他笑了一下。我在这头没出声。 ⑧我没有说什么“知识改变命运”之类的话。我只是想起很多年前，我站在他身后， 犹豫了一下，然后推开了那扇玻璃门。 (摘自《人民日报》，王连翠，2026年6月8日) 6.通读全文，根据时间顺序梳理母子与书店相伴的往事，补全下表。(4分) 时间 主要情节 儿子6岁那年 母子首次同去书店，各自安静读书，儿子相约下周再来 小学阶段 周末风雨无阻赴书店，儿子品读《夏洛的网》，被文字深深打动 初一时期 ①】 ,母子相伴自愈，重拾读书初心 高一住校 ② ,空位承载往日陪伴的温情 大学毕业 儿子电话提及《夏洛的网》，回望多年读书成长 7.结合全文来看，第⑦段写“我”站在书店门口比儿子慌这一情节有何作用？(4分) 8.赏析第⑧段画线句中的加点字。(4分) 难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息，那么阔绰。 9.通读全文，说说文章标题《推开那扇门》的含义。(4分) (二)阅读下面文本，完成10一12题。（共10分） 【文本一】 AI智能体让三千年前的文字“活”在当下 ①近日，全球首个甲骨文智能体“般契行止”迎来新进展-由安阳师范学院、腾讯 与厦门大学联合研发的这项技术，正以“A+古文字”的创新模式，破解甲骨文研究百年 难题，让3000年文明记忆实现“数字归乡”与高效活化。 ②三大核心能力重构研究：让甲骨“读得懂、找得到、用得上”。 ③AI智能检索是“般契行止”的第一大核心能力。上传一张甲骨图片，AI可迅速完 成精准识别，匹配全球最大的143万单字库，同步输出权威释义、参考文献及该字在所 有甲骨拓片中的出现记录。更令人惊叹的是“拓片校重”功能一过去专家数年才能完成 八年级语文第3页（共6页） 的比对工作，现在仅需10分钟，AI就能快速找出同片甲骨的不同拓片版本。 ④AI自动缀合是叉一项重大突破。现存16万片甲骨中约三分之二的文字尚未被破 译，人工拼接成功率不足30%。实验室通过A虹对甲骨三维建模学习裂纹规律，结合18 万幅数字化拓片数据，将拼接准确率提升至80%以上。 (⑤)甲骨文查询与甲骨片查询功能同样强大。识别“马”字时，A[会同步展示不同时期 的字形变化、刻写位置及相关卜锌内容，让研究者快速构建完整认知。用户还可查询整 片甲骨的所有文字信息及拓片记录。 ⑥实验室目前已完成155片甲骨文的智能拼接，领跑国内外研究。从数字化采集、 数据平台建设到智能体研发，安阳正在形成完整的“AI+甲骨文”活化链条。 (摘自《河南日报》，2026年3月) 【文本二】 人工智能赋能文物归乡路：数字化“焕活”般墟大遗址保护 ①3600多年前，河南安阳般墟是商代都城的核心区域，也是甲骨文的故乡。如今， A[技术正为这批沉睡三千年的文化遗产插上“数字归乡”的翅膀。 ②AI技术的介入，让文物的跨地域、跨学科协同研究成为可能。般墟博物馆推出“数 智妇好”数字人，游客可通过对话了解这位商代女将军的传奇一生。般墟博物馆还整合 XR扩展现实、大数据等先进技术，在馆内设置了多个数字化展示项目。通过裸眼3D 技术，屯南甲骨、跪坐玉人等珍贵文物“活”了起来。展柜上的透明LED屏与数字虚拟 影像结合，精准“复刻”青铜器，让观众直观了解其形制与用途。在安阳般墟宫殿宗庙遗 址景区，XR遗址展示项目“妇好归来”包含妇好墓建筑投影秀和妇好归来XR体验两大 部分，游客可与妇好墓场景和文物进行交互，聆听妇好亲自讲述文物背后的故事。 ③从海外甲骨的数字采集与远程回归，到博物馆内数字展阵的交互体验.船墟正以 A「为桥梁，将古老文明与现代科技深度链接，让沉睡的历史在数字时代焕发出新的生机。 (摘自《光明日报》，2025年11月) 【文本三】 数智赋能：让滑县木版年画“活”起来 ①二月的豫北滑县道口古镇，最醇厚、鲜活的年俗记忆，藏在新落成的木版年画传 承基地里。推开基地大门，阵阵墨香裹着喜庆扑面而来，年轻学员围在老艺人身旁，一 手持棕刷，一手扶画纸，在梨木刻版上反复拓印，大红福字、威武门神跃然纸上。 ②然而，这门传统技艺曾一度陷入困境。木版年画非遗传承人耿建社指着身旁的明 清古版感慨道：“这些老版之前堆在作坊里，受潮开裂是常事。全县就6名传承人，平 均年龄61岁，没人学、没地展、没销路，愁得我睡不着觉。” ③变化始于2024年。滑县启动木版年画数智化保护工程，争取资金建设“滑县木版 年画专题展馆”和“滑县非遗展示中心”，利用AR、VR、全息影像等数字化技术展现年 画风采，开设体验区供游客观赏体验互动。与此同时，当地为珍贵刻版建立数据档案， 升级恒温恒湿保存条件，馆藏年画古版1017块并拍摄建立数据档案保存，研制开发木 版年画特色创意作品32种2万余件。 ④在传播推广方面，滑县木版年画也走出了新路。同步设立非遗保护博士联系点， 为传承创新注入专业动能。一年来，传承人先后参加全国技艺交流、展销活动28场， 开展进乡镇、进社区、进学校推介活动60场，文创营收同比增长40%以上。通过官方 自媒体账号发布木版年画短视频38条，年画作品受到国家文化和旅游部关注，官方账 号受到文化和旅游部非遗司局全国通报表扬。 ⑤记者在AR体验区看到，不少孩子正对着屏幕“亲手”印制年画。“现在每天都有上 百人来体验，大人孩子都爱来，年画里的年味又回来了！”滑县文旅部门工作人员指着 热闹的展馆说。 ⑥从传承创新到跨国传播再到数字化赋能，滑县木版年画这一国家级非遗项目，正 以鲜活的方式融入现代生活，生动诠释了“守正创新”的时代命题。 (摘自安阳融媒，2026年2月) 八年级语文第4页（共6页) 10.下列对三个文本的理解与分析，有误的、一项是( (3分) A.安阳逐步形成了完整的“Ai+甲昏文”文明活化链条。 B.数字技术让殷墟文物实现了跨地域、跨学科协同研究。 C.滑县借助多种形式宣传推广木版年画，扩大了非遗影响力。 D.AI自动缀合技术将甲骨文字破译率提升到80o,研究成效突出。 11.根据文本一，请简要概括“殷契行止”智能体具备的三大核心能力。（3分) 12.结合三个文本，概括数字化、智能化技术为河南文化遗产发展带来的积极作用。 (4分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13一16题。（共11分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树 翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，做尔远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也 间也①，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚②： 比之含烟新柳则较浓，比之脱箨③初篁则较淡：温于玉，滑于纨®：至寒至腴，可拊⑤可 餐。 (选自袁中道《游青溪记》) 注：①正也间也：指正色和间色。古代以青、黄、赤、白、黑五种纯色为正色；由正色混合而成 的颜色为间色。②晓岚：清晨山间的雾气。③箨(tuò)：竹笋的外皮。④纨（w):白色的丝绢。 ⑤拊（f的)：抚摩。 13.下列对句中加点词语的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.“潭中鱼可百许头”(《小石潭记》)中的“可”与“高可二黍许”(《核舟 记》)中的“可”，意思相同，都意为“大约”。 B.“水尤清洌”(《小石潭记》)中的“清”，与“以其境过清”(《小石潭记》) 中的“清”，意思相同，都意为“清澈”。 C.“闻水声”(《小石潭记》)中的“闻”，与“闻之，欣然规往”(《桃花源记》) 中的“闻”，意思相同，都意为“听到”。 D.“以其境过清”(《小石潭记》)中的“以”，与“去以六月息者也”(《北冥 有鱼》)中的“以”，意思不同。 14.翻译句子。（2分) 日光下澈，影布石上。 15.【甲】【乙】两文划线句子同写水景，在正面、侧面描写手法的运用上各有特色， 请结合文中具体内容简要分析。(4分) 16.两文作者游览山水的心境不尽相同，请简要分析。（3分) 八年级语文第5页（共6页) :※※※※※※※※ :※※※※※※※※ :※※※※※※※※ 二)阅读下面一首诗，完成第17小题。（共4分） :※※※※※※※※ 卖炭翁 :※※※※※※※兴 :※※※※※※※※ 白居易 :※※※※※※※※ :※※※※※※※》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营2 :※※※※※※※% :※※※※※※※% 黎。牛因人机日已高，市南们外泥中就。 身上衣装口中食。可冷芽上农开革，心忧爱服愿天宋。夜来城外一尺雪，晓驾炭车银水 :※※※※※※※》 ※※※※※※※ 翻翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭， :※※※※※※※ :※※※※※※※ 手余厅，宫使驱将猎不得。半匹红纱一丈续，系向牛头充炭直 :※※※※※※※ 2学校升展以“课本有戏·精彩有你”为主题的课本刷展演活动，你所在的小组 :※※※※※※※ 计划格读炭拍凝结微片培你从所给句子中在秘层调话寇·您所灰隐智 :※※※※※兴※ ※※※※※※※ 望造这人物形象的：并结合内容分析其形象特点。4分 :※※※※※※※ ()满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 :※※※※※※※ :※※※※※※※ 2可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒： :※※※※※※※ :※※※※※※※ 四、整本书阅读(5分) :※※※※※※兴 18学校“书香校园·名著巡礼”展厅正在布展，请你从以下两个任务中任选。个， :※※※※※※》 :※※※※※※ :※※※※※※ 完成撰写。 【展厅主题】自然的“虫”音与文化的“典”范 :※※※※※※ ※※※※※※ 【任务一：自然厅·“虫”音回响】 【任务二：文化厅·“典”范引航】 :※※※※※※》 该展厅为《昆虫记》设置了“生命 该展厅为《经典常谈》设计了“经典领 :※※※※※※； 的回响”有声互动墙。参观者点击按钮， 航船”互动装置。朱自清先生希望读者能将 :※※※※※※ :※※※※※※ 即可听到代表书中不同精神内涵的“声 此书“当作一只船，航到经典的海里去”。 ※※※※※※ 音”。墙面上预设了以下三种声音标签： 参观者登上“领航船”，需要选择一部经 ※※※※※※ :※※※※※※ A科学的巨响 B.人性的温柔 典“海域”进行探访。 :※※※※※※ :※※※米※※ C,尊重的内涵 ※※※※※※ 【你的任务】 【你的任务】 ※※※※※※ 请结合《昆虫记》的具体内容，选 请从《经典常谈》中任选一个章节（如 :※※※※※必 :※※※※※※ 择其中一个声音标签，为它录制一段100 《巛说文解字〉第一》《诗经〉第四》等)， :※※※※※※ 字左右的解说词，向参观者阐释：为何 以“领航员”的身份，写一段100字左右的 :※※※※※※ :※※※※※※ 将此声音赋予法布尔的昆虫世界。 推荐语，告诉参观者你将带领他们领略这片 “海域”的哪处“最美风景”，并说明其价值。 :※※※※※※ :※※※※※※ 【要求】 【要求】 :※※※※※※ 选择明确，理由充分， 结合具体昆 结合具体章节内容，突出该经典的魅力 ※※※※※》 :※※※※※》 虫或具体情节，条理清晰，体现你对名 与阅读价值。 :※※※※※ :※※※※※ 著的个性化理解。 :※※※※※ 五、作文(50分) ※※※※※ :※※※※ 19,阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 人生的旅途中，总有不期而遇的温暖：也许是一阵花香，一间旧店，或是个陌生 ※※※※※ :※※※※※ 个的微关。那些偶然的相逢，往往在不经意间，给我们留下长久的感动。请拿起笔，写 :※※※※※ 米※※※※ 下你那次难忘的相遇。 :※※※※※ 一的不期而遇”为题，先补充完整题目，再完成写作。 ※※※※※ 要来：2①表达意图明确，不内容其体充实：②600字左右；③文中请回避与你有关的 (1)请以“与 :※※※※※ :※※※※※ 人名、校名、地名。 :※※※※※ 绳铝太斯：水浦石穿，所有令人美幕的成续，都不是不致石效的奇婆力而是日复一 :※※※※※ 日的积累与坚持：所有破茧成蝶的蜕变，都源于在困境中不轻言放弃的努力。 :※※※※※ 尖，请努力为话的号清600字左右的议论文2高滴讲： :※※※※※ :※※※※※ 要默：@内容充实，双点鲜明，结构亮繇，有说服力、感染力②600字左右：图 :※※※※※ :※※※※※ 文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 :※※※※※ :※※※※※ :※※※※※ 八年级语文第6页（共6页） :※※※※※