暑假收心卷02（暑假测试）新高二语文统编版

**基本信息** 高一暑假收心卷（二）以统编版必修下册为范围，融合科技前沿（深渊科考）与文化传承（汉字成语、革命文学），通过多文本阅读与情境化设题，培养学生文化自信与思维能力，适配暑期巩固与能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/35分|科技论述文（杜梦然团队科考）、革命小说（《他在拂晓前死去》）|情境真实（2025年《自然》年度人物素材），设题分层（基础理解→探究创新，如第5题设计采访问题）| |文言文阅读|5题/21分|《孔丛子》《史记》选段（叔孙通事）|古今关联（“能见时变”的评价分析），考查文言断句、翻译与概括| |语言文字运用|5题/19分|汉字构形（初、女等）、成语辨析（守株待兔等）|访谈情境设题，注重语言运用与文化内涵（如第22题汉字解说）| |作文|1题/60分|成长中理解变化的词语|引导结合时代与个体，体现思维深刻性与语言表达力|

暑假收心卷（二） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 测试范围：统编版高一必修下册。 一、现代文阅读（共35分） （一）（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深渊①科考团队的一份肯定。” 2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。 杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群——它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物来说，这里才是它们的乐园。” 曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个‘不可能’”。 2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。 2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。 “科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱窗当摆设。” 提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次，杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了！” （摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日） 材料二： 2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载人潜水器“奋斗者”号，对千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于9533米水深处首次发现密集化能合成群落，以管状蠕虫为主，栖息于沟底与增生楔②底部交界处的黑色沉积物之上。 在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过。 （摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9月18日，第645卷） [注]①深渊：海洋深度大于6000米的区域。②增生楔：一种楔形地质体。 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同。 B．深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生命能量的微生物。 C．在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的普伊斯哥海沟。 D．科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是大规模存在着。 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．杜梦然说她感受到生命的“韧性”，这里的“韧性”既照应化能生物在极端环境下的存在，也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。 B．在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计划，采集的样品也无法带回。 C．研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了“全球性化能生物走廊”的假说。 D．材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千米”等，体现了严谨的科学态度。 3．(3分)材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ） A．从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对深渊探索事业的热爱。 B．第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到深渊科考的艰辛。 C．文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画。 D．以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。 4．(4分)中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。 5．(6分)某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1．C 2．D 3．A 4． ①我国出海科研不再依赖国外航次，能以高效率、高质量的科研能力突破挑战，取得世界领先的科研成果； ②由中国牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”获得联合国相关机构批准，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章。 5．示例一： 问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科学家主要承担什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假说是否已经得到证实？ 理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引出此问题；②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。 示例二： 问题：①“全球深渊探索计划”目前进展如何？②在探索中有哪些重要的发现？ 理由：①该计划已获批准，所以引出对项目进度的关切；②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认识，随着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的新发现。 【解析】1．C.“在……之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟……”错误。因为材料二明确说“前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查”（“这些”指代第一段中的“千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟”），说明人类曾探索过，并非“未曾探索”，在普伊斯哥海沟没人想过下潜不等于“未曾探索”，只是“从未被发现和报道过”化能合成群落。 故选C。 2．A.“也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀”错误。“感受到生命的韧性”出现在材料一第三段，上下文均围绕化能动物在极端环境下的生存能力展开，杜梦然的表述并未明确指向科学家团队的科研精神。选项将两者用“既……也……”绑定，属于过度引申。 B.“在杜梦然的团队取得突破前”“只能依赖国外的航次”“无法带回”错误。材料一第四段说“曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次”，偷换时间节点，把“曾经”偷换成“在杜梦然的团队取得突破前”，“不得不申请”不等于“只能依赖国外的航次”，且“无法自主安排科研计划”无原文依据； 原文第四段说“无法把采集的样品带回自己的实验室”，但不等于“采集的样品也无法带回”。 C.“首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了……”错误。材料一第三段和第四段明确指出，发现9000多米处的化能动物群后，又经过“更多航次的深潜科考”才提出“化能生物走廊”假说，并非仅“根据这一发现”就提出提出了“全球性化能生物走廊”的假说，选项曲解文意，强加逻辑关系。   故选D。 3．B.“包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素”错误。材料一第一段只点明人物和事件背景，虽有“今天”“晕船”等词，但并未交代具体的时间、地点等新闻要素，“何时”“何地”等信息指向不明确。 C.“并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画”错误。文章梳理了多年科考发展、多项成果，通过多个事例（如2024年发现、普伊斯哥海沟下潜等）展现科考历程，具有新闻的完整性，材料一梳理了杜梦然团队的科研历程、中国深渊科考的发展，并非“不追求展示事件来龙去脉”。 D.“辩证地讨论了科学精神的内涵……又有议论性文章的特点”错误。材料一是人物通讯，以记叙展现事迹，叙述为主，未深入讨论科学精神内涵，也未呈现明显的议论性特点。 故选A。 4．第一步，锁定“领跑”的关键词。材料一借杜梦然之口说“在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。由此可知，答案要点应从前文寻找支撑。   第二步，筛选“跟跑”与“领跑”对比信息。材料一第四段说“曾经……不得不申请国外的航次”，这是“跟跑”；后文说“外国科学家开始‘追着我们跑’”“由中国……牵头的国际大科学计划……正式获得联合国……批准”，这是“领跑”。对比中可提炼出国际合作地位变化和科研能力超越两个维度。   第三步，提取具体成就。材料一第二段发现化能动物群、提出“化能生物走廊”假说是科研成果；第五段创造75小时5潜次新纪录是作业能力；第六段牵头全球深渊探索计划是国际主导权。   第四步，整合归类，组织答案。每个方面用一句话概括，不展开细节。 5．本题的解题思路可分为三步： 第一步，明确审题要求：需围绕核心话题“全球深渊探索计划”提问，提出的两个问题要和题干已给的第一个问题“计划的缘起与宗旨”形成逻辑延伸，同时附上对应提问理由，问题不能脱离材料语境。 第二步，结合材料找切入点：题干问题是对计划的基础发问，接下来可顺着计划落地情况、核心相关成果、公众关切点延伸提问，结合材料中中国牵头该计划、团队提出“全球性化能生物走廊”假说、计划刚获批准这些已知信息，选择合理方向设计问题即可。 第三步，组织理由：理由紧扣问题和材料信息，说明提问的合理性，贴合采访的认知逻辑就能得分，本题开放度较高，不限制具体问题内容。 （二）（本题16分）阅读下面的文字，完成下面小题。 他在拂晓前死去 张廷竹 炮火已经将山头剥光了，剥得像一个赤条条的和尚。曳光弹照亮山坡时，凝固的血是黑色的，映着惨白的皮肤分外触目惊心。月亮不肯露出她的脸。她害怕。 在环形的堑壕里，活着的、能够用食指扣动扳机的人还有多少？没有人敢去数。他凝望着眼前的一株默默摇曳的灯盏花出神，它还残存在小小的无名高地上，这简直就是一个奇迹。 猫耳洞是狭小的，又是宽敞的，像一条地下室甬道似的好像没有尽头。进去以后，宋长庚立刻命令那个向他透露过消息的文书掀落几锹土，封住洞口，只留下观察和出气的孔眼。瞬时，洞里潮热极了。霉烂的、酸腐的气味，使人胸口闷得透不过气。为了让身边受伤的刘正能够呼吸新鲜空气和获得一点安全感，长庚将他驮在身上。他的一双脚陷进烂泥，硬是找到一个支点，胳膊向前，身体折成两半，慢慢地，牲口一样爬到通向另一个坑道的掩蔽口去。如雨的汗水从他身上滴下，全身冒气，眼睛被溅盲了。从脊背到臀部，泥泞和血污已经将他浸透。终于，他看到了灰白色的亮点，他贪婪地呼吸了一下来自洞外的新鲜空气，然后将刘正推到那上面去，让他尽快地苏醒过来。 “还有几个囫囵的？”他说。 他哆嗦起来，怎么也不敢相信这是真的：连他自己在内，只有七张被炮火熏得发黑的面孔在昏暗中闪烁着光亮。表情有点木然，犹如出土的兵马俑。一张张娃娃脸早已变得瘦削且僵硬。没有眼泪，没有呻吟，文书的右手捂着左臂，血从指缝中渗出来。宋长庚问他： “你还有什么文件材料没有销毁的？” “连队能有什么了不起的东西？”文书苦涩地一笑，“全在营里和团里呢，包括每个人的档案。” 是的。在营里和团里，宋长庚知道。刘正是个仔细的、一丝不苟的人，他还会把重要的东西带到堑壕里来吗？多年后，它们会不会被什么人从尘垢中翻出来，重见天日呢？就像几十年后人们会挖掘这座小山，播种和平的种子一样。雨水将发脆的锁骨和肋骨上的泥沙冲掉时，人们会想到那里曾有肺叶翕张，心脏跳动。 “就是给我妈妈的一封信，没来得及寄走。”文书郁悒地说。 他从口袋里掏出一封皱巴巴的信，手上的血污沾湿了信封。他的手在颤抖。长庚的心和它一起颤抖。有人打亮了两只手电筒，光线阴森惨淡。敌人已经冲上阵地了，发疯似的欢呼声传进洞里，大有恍如隔世之感。泥墙微微颤动，像有无数只兽蹄在头顶上舞蹈。刹那间，信笺飘落到了地上，文书和战士们的眼睛都停滞不转了，成了面具上空洞的窟窿。 为了不看这些窟窿，长庚伛偻了身子去捡那信纸。 “妈妈，我活着，一切很好。”就这么几个字。 他抬起头，他的牙齿紧紧地咬住了嘴唇。妈妈，呵，多么残酷的称呼。这个时候提到您的存在，您在哪里？ 他的心呻吟起来了。他感到了刀割一样的内疚：从出征开始，他的全部思想，居然将母亲挤到了角落里去。 母亲，那个在七十二家房客居住的大杂院里，弯腰曲背，见了谁都要点头，都要送上一个微笑的母亲啊！ 清晨的阳光暖融融的，妈妈在井边洗他的衬衫。两鬓已经挂满银丝，脸上有些浮肿。“妈，我将志愿全部填了军校。”儿子不好意思地说。然后是一阵短暂的沉默。长庚准备了几句颇为动人的话，希望能说服妈妈。然而，妈妈相当平静，她将衬衫晾到绳子上去，一边抖衣服一边说：“好吧，但愿你能录取，也好了却你爷爷、你爸一桩心事。” 录取了，大红的入伍通知书送到家里。长庚从床上蹦起来，对未来生活的兴奋和憧憬一瞬间压倒了他对家庭的所有眷恋。拉着同学的手，兴冲冲上酒店去干一杯。妈妈递给他一张拾元大票，棕黄色的脸上忽然洒满泪珠，她说：“我高兴。”仅仅是高兴吗？ 有几秒钟，抑或是几分钟的时间，战士们和宋长庚一样，面对着文书的信和坑道外敌人的喧嚣，都陷入了痛苦的沉思之中。这是难以描绘的时刻，大师的笔也写不出来。祖国不是一幅地图。祖国是有具体形象的，这个形象就是妈妈。他们为妈妈而战。 背部的皮肤好像与肌肉剥离了，一阵阵寒战如蚂蚁般从身上爬过。 “大家都检查一下武器，包扎好伤口，随时准备出击！……” 一道闪光，照亮了一个个气孔。宇宙骤然炸开两半。宋长庚扑到洞口，看到了渔网般交织的曳光弹。好几顶帆布盔帽在眼前慌乱摇晃，一五五榴炮正向远处延伸。宋长庚用力将嘴张了几下，吐出一口淤积在口腔里的血痰。他去摸胸前的望远镜，一愕，接着，嘶哑地怒吼起来：“他们知道我们还活着，炮火不敢打到阵地上！打信号弹！请求打到近处！” 终于，雷鸣电闪，弹雨倾盆，火流激荡，昏睡的苍穹被扯开了一道白亮的大缝翳…… （有删改） 6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．猫耳洞既狭小又宽敞：说它狭小，是因为它仅有甬道般大小；说它宽敞，是因为它向内延伸似乎没有尽头。 B．为使受伤昏迷的战友尽快醒来，宋长庚在狭小的坑道里爬行，“牲口”二字形象地体现了其移动之艰难。 C．宋长庚不知道，若干年后他们的文件材料是否会重见天日，这体现了他身处困境的迷茫、无措与痛苦。 D．“他们知道我们还活着”中的“他们”指为保卫祖国共同战斗的战友们，宋长庚用这句话激励了大家的斗志。 7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头运用了比拟的手法，从光、色两个角度描写山头战况，画面感强，为下文故事描写做背景铺垫。 B．本文善用细节描写，主要从语言、动作、神态三个角度塑造人物形象，使人物形象生动立体，血肉饱满。 C．众人面对家书陷入痛苦沉思，这和坑道外敌人的喧嚣形成对比，这些年轻的战士或许想到了自己的家人。 D．对母亲的回忆以“仅仅是高兴吗？”的问句结束，能引发读者深思，不禁再次品悟母亲笑与泪背后的深意。 8．(4分)文中画横线的句子用“残酷”形容“妈妈”这一称呼，含有怎样的意味？请结合全文谈谈你的理解。 9．(6分)本文是如何描写战争的残酷的？请结合全文简要分析。 【答案】6．C 7．B 8．①“残酷”本意为残忍、冷酷，此处可引申为“摧残”。②“妈妈”代表温暖、寄托与信念，此刻战争无比惨烈，所有的人都不知道明天在何处。“妈妈”二字变成了一种摧残和痛苦的代号，因为这意味着这些温暖都将不复存在。 9．①正面描写：直接描绘了战况（战争场面），如开篇触目惊心的惨烈、猫耳洞里恶劣的环境、敌人冲上阵地发疯似的呼喊、电闪雷鸣、火流激荡等场面描写。②侧面描写：如描写月亮因害怕而躲避、年轻的战士们经过长时间作战后面目空洞呆滞、对母亲的怀念与愧疚，等等，这些细节描写侧面衬托出战争的残酷。 【解析】6．C.“迷茫、无措与痛苦”错误，此处宋长庚的情绪应是平静而复杂的，是一种身处绝境的平静，对于未来有感叹，也有思考，因此他的情绪整体上是坚定的，没有迷茫、无措与痛苦。 故选C。 7．B.“主要从语言、动作、神态三个角度塑造人物形象”错误，文中最主要运用的是大量的心理描写。 故选B。 8．审题：赏析词语含义，抓住关键词“残酷”“妈妈”，遵循本义→语境义→情感→主旨答题逻辑。 拆解常规内涵：日常里“妈妈”代表亲情、温暖、故土，是战士心中最柔软的精神寄托。 结合文本处境：阵地伤亡惨重，战士困在坑道、敌军压境，身处濒死绝境，大概率再也无法与母亲团聚。 结合文本细节：文书家书“妈妈，我活着”触发众人共鸣，宋长庚回忆母亲隐忍送子参军，满心愧疚。本该承欢尽孝，却深陷沙场生死难料，美好的牵挂变成痛苦煎熬，因此冠以 “残酷”。 深挖两层意蕴。①个人情感：牵挂母亲却生死相隔，思念变成内心折磨；②战争主旨：残酷的战争割裂亲情、摧毁安稳生活，是战争让温馨的称谓变得沉重残酷。 9．题型：描写手法作用题，锁定正面描写、侧面烘托两大答题角度，结合原文内容逐条对应。 梳理正面描写（直接写实战场环境、作战惨状）：①开头炮火削平山头、遍地黑血，直观写战后阵地惨烈；②猫耳洞闷热腐臭、满地泥泞，战士负伤流血；③敌人攻破阵地、洞内听敌军欢呼、结尾炮火轰鸣，直接铺陈紧张凶险的战事，直观体现战争残酷。 梳理侧面描写（景物、人物心理、细节反衬）：①景物拟人：月亮不敢露面，以自然景物的畏惧侧面烘托战争恐怖；②人物外貌神态：幸存战士面色黧黑、神情木然如兵马俑，肉身被战争摧残；③心理情感：一封家书引出全员思念母亲、宋长庚愧疚难安，亲情被战火割裂，从人性角度凸显战争带来的精神伤痛。 二、文言文阅读（共21分）（本题21分）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 子鱼①生于战国之世，长于兵戎之间，然独乐先王之道，讲习不倦。季则谓子鱼曰：“大丈夫不生则已，生则有云为于世者也。今先生淡泊世务，修无用之业。当身不蒙其荣，百姓不获其利，窃为先生不取也。”子鱼曰：“不如子之言也。武者可以进取，文者可与守成。今天下将扰扰焉，终必有所定。子修武以助之取，吾修文以助之守，不亦可乎？” 秦始皇东并，子鱼谓其徒叔孙通曰：“子之学可矣，盍仕乎？”对曰：“臣所学于先生者，不用于今，不可仕也。”子鱼曰：“子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也。”叔孙通遂辞去，以法仕秦。 （节选自《孔丛子·独治》） 材料二： 叔孙通之降汉，从儒生弟子百余人，然通无所言进，专言诸故群盗壮士进之。弟子皆窃骂曰：“事先生数岁，幸得从降汉，今不能进臣等，专言大猾，何也？”叔孙通闻之，乃谓曰：“汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。诸生且待我，我不忘矣。”汉王拜叔孙通为博士。 汉五年，已并天下。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功醉或妄呼拔剑击柱高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。”高帝曰：“得无难乎？”叔孙通曰：“五帝异乐，三王不同礼。礼者，因时世人情为之节文者也。臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。”上曰：“可试为之，令易知，度吾所能行为之。”于是叔孙通使征鲁诸生三十余人。鲁有两生不肯行，曰：“公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。”遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子百余人为绵蕞②野外。习之月余，叔孙通曰：“上可试观。”上既观，使行礼，曰：“吾能为此。”汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。竟朝置酒，无敢讙哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。 （节选自《史记·刘敬叔孙通列传第三十九》） 【注】①子鱼：孔鲋（前264年？—前208年），字子鱼，鲁国曲阜人。秦末儒生，孔子八世孙。②绵蕞：拉起绳子表示施礼的处所，立上茅草代表位次的尊卑。 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 群臣A饮酒B争功C醉D或妄呼E拔剑F击柱G高帝H患之 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．乐，指以……为乐，与《师说》“不耻相师”的“耻”用法相同。 B．如，指比得上，与《赤壁赋》“纵一苇之所如”的“如”含义不同。 C．进取，文中指进攻、夺取，与现在所说的“积极进取”意思不一样。 D．辞，指告辞，与《鸿门宴》中“沛公不胜杯杓，不能辞”的“辞”含义相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．季则认为子鱼修习于世无用的学业对自己、对百姓都无益，子鱼却认为天下最终会趋于安定，自己修习文事可以稳固前人所取得的功业。 B．叔孙通不推荐跟随自己的儒生弟子，却推荐那些旧时的盗贼壮士，这让他的弟子很不满，在叔孙通的劝说下，他们最终理解了叔孙通。 C．叔孙通知道皇帝越来越讨厌朝廷上群臣的放诞无礼，准备帮助皇帝制定朝廷上的一些礼仪，但部分儒生认为叔孙通办事方式不合古法。 D．各诸侯王及朝廷群臣参加十月大典时，从朝见到宴会的全部过程，没有敢大声说话和行动失当的人，汉高帝对此很满意，赏赐了叔孙通。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也。 （2）汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。 14．(4分)叔孙通哪些方面体现了子鱼对他“能见时变”的评价？ 【答案】10．CEG 11．B 12．B 13．（1）你有随机应变的才能，现在从事这些无用之学，恐怕不是你的本意。 （2）汉王正在冒着利箭坚石争夺天下，各位儒生难道能搏斗吗？所以我先推荐能斩将夺旗的勇士。 14．①放弃儒家之学，选择凭借法家之学到秦国做官。 ②汉王争夺天下时，选择推荐勇士帮助汉王平定天下。 ③汉高帝统一全国后，糅合古法与秦法，带领儒士制定适合汉的礼仪。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：群臣在朝廷饮酒作乐争论功劳，醉了有的狂呼乱叫，甚至拔出剑来坎削庭中立柱，高帝为这事感到头疼。 “饮酒争功”“醉或妄呼”“拔剑击柱”是三个并列的短语，主语都是“群臣”，这几个内容是群臣的不同行为，应分别断句，故CE处断开； “高帝”另起主语，“患之”为动宾结构，故“高帝患之”为单独的句子，应在G处断开。 故CEG三处应断开。 11．本题考查学生对文言一词多义、词类活用及古代文化常识的理解和识记能力。 A.正确。“乐”，形容词的意动用法，以……为乐；/“耻”，形容词意动用法，以……为耻。句意：喜欢先王之道。/不以互相请教为耻。 B.错误。并非“比得上”，而是指像；/去，往。句意：不像你说的那样。/任凭小船儿在茫无边际的江上飘荡。 C.正确。“进取”，古今异义词，古义，即在文中的意思是“进攻、夺取”；/今义，积极进取，有所作为，形容一个人努力上进，立志有所作为。句意：那些儒生很难为您进攻夺取。 D.正确。句意：叔孙通于是向先生告辞离去。/沛公不胜酒力，不能亲自前来告辞。 故选B。 12．本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。 B.“在叔孙通的劝说下，他们最终理解了叔孙通”于文无据，属无中生有。从材料二第一段，可以看出，面对弟子们的不满，叔孙通只是说了“汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。诸生且待我，我不忘矣”一番话，意思是：汉王正在冒着利箭坚石争夺天下，各位儒生难道能搏斗吗？所以我先推荐能斩将夺旗的勇士。各位姑且等等我，我不会忘记你们的。没有说弟子们的反应。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“材”，通“才”，才能；“殆”，恐怕；“情”，本意。 （2）“蒙”，冒着；“宁”，表反问语气，难道；“搴”，夺取。 14．本题考查学生对材料相关内容的梳理、分析、概括能力。 “能见时变”是指叔孙通具备随机应变的才能，能够准确把握时代发展的趋势。 ①材料一主要叙述在子鱼劝说之后，叔孙通清醒认识到儒家之学在当时是无用之学，于是选择凭借法家之学到秦国做官，这件事体现了他“能见时变”的特点。 ②材料二中主要叙述了两件事，第一件事是叔孙通在汉王尚未统一天下时，他不推荐跟随自己的儒士，反而推荐勇士，因为后者更有利于帮助汉王夺取天下； ③第二件事是汉王统一天下后深为群臣无视礼法所扰，叔孙通提出重新制定朝廷礼法，并根据汉王要求在儒家礼法的基础上作了简化。这两件事也都能很好地体现他“能见时变”的特点。 参考译文： 材料一： 子鱼出生在战国时代，在纷乱的战争环境下长大，但是却唯独喜欢先王之道，研讨学习不知疲倦。季则对子鱼说：“大丈夫不生则已，既然生活在世间就要有所作为。现在先生淡泊于世俗名利，修习于世无用的学业，你这辈子也不会蒙受它带来的荣耀，百姓也不会获得它带来的利益，我私下以为先生这样做不可取。”子鱼说：“不像你说的那样。武者可以积极进取有所作为，文者可以固守前人取得的功业。方今天下纷乱，最终必然会趋于安定。你修习武事去帮助他们夺取天下，我修习文事来帮助他们稳固长久，不也是可以的吗？” 秦始皇向东吞并六国，子鱼对他的弟子叔孙通说：“你的学问已经足够了，为什么不去做官呢？”叔孙通回答说：“我从先生这里获得的学问，在今天用不上，无法做官。”子鱼说：“你有随机应变的才能，现在从事这些无用之学，恐怕不是你的本意。”叔孙通于是向先生告辞离去，凭借法家之学到秦国做官。 材料二： 当初，叔孙通投降汉王时，跟随的儒生弟子有一百多人，可是叔孙通从来不说推荐他们的话，而专门推荐那些旧时的盗贼壮士。儒生弟子们都暗地骂他道：“奉事先生几年，幸好能跟他投降汉王，如今不能推荐我们，却专门称道特别奸狡的人，为什么？”叔孙通听到骂他的话，就对儒生们说：“汉王正在冒着利箭坚石争夺天下，各位儒生难道能搏斗吗？所以我先推荐能斩将夺旗的勇士。各位姑且等等我，我不会忘记你们的。”汉王任命叔孙通做博士。 汉高帝五年，天下已经统一。当时汉高帝把秦朝的那些严苛的仪礼法规全部取消，只是拟定了一些简单易行的规矩。群臣在朝廷饮酒作乐争论功劳，醉了有的狂呼乱叫，甚至拔出剑来砍削庭中立柱，高帝为这事感到头疼。叔孙通知道皇帝愈来愈讨厌这类事，就劝说道：“那些儒生很难为您进攻夺取，可是能够帮您保守成果。我希望征召鲁地的一些儒生，跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼。”高帝说：“只怕会像过去那样的烦琐难行吧？”叔孙通说：“五帝有不同的乐礼，三王有不同礼节。礼，就是按照当时的世事人情给人们制定出节制或修饰的法则。我愿意略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制定新礼节。”皇帝说：“可以试着办一下，但要让它容易通晓，考虑我能够做得到的。”于是叔孙通奉命征召了鲁地儒生三十多人。鲁地有两个儒生不愿走，说：“您办的事不合古法，我们不走。您还是去吧，不要玷辱了我们！”叔孙通笑着说：“你们真是鄙陋的儒生啊，一点也不懂时世的变化。”叔孙通就与征来的三十人一起向西来到都城，他们和皇帝左右有学问的侍从以及叔孙通的弟子一百多人，在郊外拉起绳子表示施礼的处所，立上茅草代表位次的尊卑进行演练。演习了一个多月，叔孙通说：“皇帝可以试着来视察一下。”皇帝视察后，让他们向自己行礼，然后说：“我能做到这些。”汉高帝七年，长乐宫已经建成，各诸侯王及朝廷群臣都来朝拜皇帝参加十月大典。从朝见到宴会的全部过程，没有一个敢大声说话和行动失当的人。高帝非常得意地说：“我今天才知道当皇帝的尊贵啊。”于是授给叔孙通太常的官职，赏赐五百斤黄金。 三、古代诗歌阅读（共9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。 酬陈翃郎中冬至携柳郎窦郎归河中旧居见寄 卢纶 三旬一休沐，清景满林庐。 南郭群儒从，东床两客居。 烧烟浮雪野，麦陇润冰渠。 班白皆持酒，蓬茅尽有书。 终期买寒渚，同此利蒲鱼。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“三旬一休沐”呼应诗题中的“冬至”，点出诗人休沐归家恰逢冬至节气的背景。 B．“南郭”“东床”用“滥竽充数”和“郗鉴选婿”的典故，一讽一赞，颇有趣味。 C．“班白”“蓬茅”使用借代手法，分别代指老者与村舍，体现了诗歌语言的凝练。 D．以“买寒渚”“利蒲鱼”作结，表达诗人期望与友人共隐江湖、渔樵终老的志趣。 16．(6分)本诗的情感寄寓于实写的画面之中，请结合这些画面分析诗人的情感。 【答案】15．B 16．①林庐清景衬托出闲适欣悦的心境；宾主相随、客居闲谈的雅集画面，暗含人情融洽之乐。 ②以烟火点染雪野，动静相映，透出人间暖意；冬灌润田的农事细节，寄寓生机与希望，表现诗人对田园生活的亲近。 ③乡邻白发共饮的温馨画面，与简居藏书形成物质与精神的对照，彰显朴素中不失风雅的生活态度，为尾联归隐之愿埋下伏笔。 【解析】15．B.“南郭”“一讽”错误。“南郭”在此是指诗人旧居的方位，若视为用典，也是诗人自谦之语，并无讽刺意味，不存在“一讽一赞”的说法。 故选B。 16．第一步：定位实写画面。逐联梳理诗歌描绘的实景、场景、人物、环境，拆分出独立画面。如休沐闲暇，清光洒满林间茅舍，居所清幽雅致；众文士相伴，两位友人留宿，知己欢聚；雪野炊烟袅袅，冰渠麦垄水润，郊野冬景清新；乡间老者举杯畅饮，茅屋之内书香满溢。 第二步：拆解画面特点。分析每幅画面的氛围（清幽、闲适、热闹、淳朴等）、景物/人物细节。 第三步：画面关联情感。结合诗人处境、交往对象、场景氛围，由景及人、由事析情，逐一对应情感；最后整合主旨情感。 第四步：回扣题干。点明情感全部依托实景画面抒发，做到景情结合。 四、名篇名句默写（共6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学校的学生会竞选中，你的好友能力出众却只愿担任副部长，你可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价公西华的两句话“_______，_______”，来劝他勇于担当。 （2）与友人登临古迹，谈到历史兴亡，你们一致认为空叹成败得失并无意义。你随即引用王安石《桂枝香·金陵怀古》中的名句“_______，_______”来深化这一观点。 （3）与图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 赤也为之小 孰能为之大 千古凭高对此 谩嗟荣辱 飘飘乎如遗世独立 羽化而登仙（纵一苇之所如，凌万顷之茫然/亲朋无一字，老病有孤舟/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔） 【解析】略 五、语言文字运用（共19分）阅读下面文字，完成下面小题。 问：王教授，汉字作为表意文字，其构形原理如何体现文化内涵？ 王教授：汉字的构形始终围绕“表意”展开。例如“初”字，左边是“衣”，右边是“刀”，本义“用刀裁衣”，裁剪是制衣的开端，因此引申为“开始”。这种“以形表意”的特点使汉字成为文化的活化石。又如“女”字，甲骨文像一个跪坐的人形，后来作为偏旁构成“妈、姐、妹”等字，体现了汉字系统中“类聚群分”的规律。学习汉字不仅要记住字形，还要注重构意——即造字时的意图。 问：成语作为汉语的精华，其形成与汉字构形有何关联？ 王教授：成语的形成往往与汉字的表意性密切相关。例如“守株待兔”中的“株”本指树桩，字形从“木”“朱”声，与“树木”相关：“兔”的甲骨文像兔子侧立的形状。这个成语通过汉字的具象表意，将“偶然得兔”的故事凝练为四字格，既保留了画面感，又传递了寓意。再如“精卫填海”，“精”从“米”“青”声，原指纯净的米，引申为“专一”；“卫”的甲骨文像四只手护卫着一个城邑，整个成语通过汉字的构形与组合，将神话传说的精神浓缩为固定表达。 问：有些成语的字面意义与实际含义差异较大，如何理解这种现象？ 王教授：这涉及成语的“整体义”与“字面义”的关系。例如“画蛇添足”，字面是“给蛇画上脚”，但实际比喻“做多余的事，反而坏事”。这种演变源于成语的历史语境：古代“蛇”与“龙”常被混淆，添足的蛇便失去了龙的神性。再如“杯水车薪”，字面是“用一杯水救一车火”，实际比喻“力量微小，无济于事”，这与古代运输工具（如马车）和灭火方式的局限性有关。理解这类成语需要结合汉字的文化背景，而非简单拆分字形。 问：网络语言中出现了许多新成语（如“不明觉厉”），您如何看待这种现象？ 王教授：①新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性。②例如“不明觉厉”（不明白但觉得厉害）虽符合四字格结构，但其构词方式与传统成语的“典故性”（缩略、谐音）有所不同。③传统成语如“卧薪尝胆”源于历史事件，而新成语多来自网络语境，缺乏文化积淀。④语言学家应关注这类现象，既要包容创新，也要引导其向更丰富的表意方向发展。 问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法？ 王教授： （1） 。例如学习“本”字，其金文在“木”下加一横，表示树根，由此引申为“根本”；学习“末”字，则在“木”上加一横，表示树梢，引申为“末梢”。通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律。其次，学习成语要“溯源求本”。例如 （2） 。 18．(3分)下列选项中加点字词运用的修辞手法，与文中加点词“活化石”不同的一项是（   ） A．周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！ B．我用纸笔在报刊上碰撞出的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。 C．张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D．但是最主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶去。 19．(3分)下列成语中字面意义与实际含义差异较大的一项是（   ） A．鹤发童颜 B．取长补短 C．卧薪尝胆 D．脚踏实地 20．(3分)文中①②③④中有两处表达不当（含语病、标点），请找出并加以修改。 21．(4分)请根据文段内容，补写出第五次问答中王教授回答中的空缺部分。 22．(6分)班级计划举办“汉字探秘”解说活动，请你结合材料相关内容，从汉字构形、表意特点的角度，在下列三个汉字中任选其一，对其进行解说。 突、休、塵（尘） 【答案】18．A 19．C 20．①句，新成语的产生是语言活力的体现，但（却/可是）需注意其规范性。 ②句，例如“不明觉厉”（不明白但觉得厉害）虽符合四字格结构，但其构词方式（缩略、谐音）与传统成语的“典故性”有所不同。 21．（1）首先要建立“汉字构形意识” （2）“黔驴技穷”出自柳宗元《三戒》，了解其故事背景后，才能准确理解“虚有其表”的含义。（或：“本末倒置”“本”是指事字，在“木”的下部加一横，指示为树木根部，“末”也是指事字，在“木”的上部加一横，指示为树木梢部。成语借此表达把根本的东西和次要的东西弄颠倒了。） 22．示例一：突。 “突”字的古文字写法，像一只“犬”躲在“穴”里——这正是它最核心的会意逻辑：描绘“犬在洞穴中突然窜出”的画面。从表意来看，这个字完美传递了“突然、急促”的含义。 示例二：休。 “休”字的古文字，左边是“人”，右边是“木”——合起来就是“人靠在树上”的画面，这是最直观的会意特点，还原了古人劳作后的生活场景。它的表意藏在“休息”的本义里。 示例三：塵（尘）。 “塵”是“尘”的繁体字。上方是“鹿”，下方是“土”——合起来描绘“鹿群奔跑时扬起尘土”的画面。从表意来看，这个字巧妙传递了“尘土”的含义。 【解析】18．文中“活化石”是比喻修辞，将汉字比作活化石。 A.借代，“骨肉”本义为骨头和肉，此处代指亲人、子女。 B.比喻，以“路”比喻人生追求的目标方向。 C.比喻，以“火”比喻内心的热情与温暖。 D.比喻，以“裹脚”比喻冗长无用的文章。 故选A。 19．A.“鹤发童颜”字面意思是白发红颜，实际指年老而精神饱满。字面与实际含义直接关联。 B.“取长补短”字面意思是吸取长处弥补短处，实际指吸取别人的长处，来弥补自己的不足。字面与实际含义基本一致。 C.“卧薪尝胆”字面意思是睡在柴草上、品尝苦胆，实际比喻刻苦自励、立志报仇雪耻。字面义仅描述动作，实际义则表达精神品质，两者差异较大。 D.“脚踏实地”字面意思是脚踩实地，实际含义为做事踏实认真。字面与实际含义直接关联，差异不大。 故选C。 20．①句“新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性”搭配不当，关联词语“更”使用不当，前半句肯定“语言活力”，后半句强调“规范性”，二者是转折关系，应将“更”改为“但”或“却”或“可是”。 ②句“但其构词方式与传统成语的‘典故性’(缩略、谐音)有所不同”标点符号错误，小括号内的“缩略、谐音”是对“构词方式”的补充说明，应放在“构词方式”的后面，应将“（缩略、谐音）”移至“构词方式”之后。 21．第一空：紧扣王教授前文强调的“溯源析形”“注重构意”等原则，再结合后文学习“本”“末”二字的例子以及总结句“通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律”可知第一空需提炼出学习汉字的核心方法，如“溯源析形”“对比构形”等，与后文“本”“末”的举例呼应，可填：首先要建立“汉字构形意识”。   第二空：首先分析结构层次，确定所填内容。结合“其次”分析，该段划分两层，每一层先总结后举例分析，由（2）前“例如”可知此处需要结合例子加以分析，第一层例子照应“问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法？”中的“汉字”，第二层应该对应“成语”实例，可选取材料中已出现的成语（如“守株待兔”“画蛇添足”），也可以另举新例，结合“溯源求本”可知，所举成语应该和历史故事、神话传说、经典篇目有关系，确保与访谈内容一致。   其次注意遵循逻辑层次：先总说方法，再以“例如”引出具体成语，结合其字形本义与典故背景，说明如何通过“溯源”理解实际含义，形成“方法→实例→阐释”的完整链条。 最后作答时语言需简洁、连贯。 22．拆解字形：明确所选字的构件（如“突”=穴+犬），追溯其古文字形态，说明各部件表意功能。   还原画面：将构件组合成具体的生活场景（如犬从穴中窜出、人倚树休息、鹿奔扬尘），体现“以形表意”的特点。   阐释意义：由画面推导本义，再点明引申义（如“突”由“突然冲出”引申为“突兀、突破”），强调汉字构形与文化内涵的关联。   答题思路：先总说构字方式（会意/形声），再分述字形、画面、本义、引申，最后小结表意功能。 语言需简洁清晰，紧扣“构形”与“表意”两个关键词。 六、作文题（共60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 足之所至尽吾乡 从我呱呱坠地起，多彩的世界便如卷轴般在我眼前美丽呈现，又如万花筒般瞬息万变，让我深味苏轼所谓“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”的真谛。而这种感受在我的认知中具象化为“家乡”这一词语的嬗变，那种认知的跃迁让我这只对家乡深深依恋的燕雀，渐渐懂得了眼望苍穹的鸿鹄那胸怀天下的情愫。 曾经，家乡于我而言，是我生于兹长于兹的这块土地。我爬过这里的每一棵树，趟过这里的每一条河，吹过这里的每一阵风，嗅过这里的每一缕烟。所以我就像费孝通先生笔下乡土中国中的土著居民一般，扎根在这里，不肯挪动一步，固执地做着留守小孩，以至于屡屡拒绝在广州打工的父母发出的邀请。于是，电视上每到过年千里奔袭回乡的场面，视频中哭得撕心裂肺抱着父母双腿不肯放行的情景，曾一度在我家频繁上演。 渐渐的，我长大了，父母靠自己的打拼，竟在广州买了房。或许是为了让我与时俱进，电脑，平板，手机，这些城里孩子有的，父母也不曾让我缺一样。透过它们，透过网络，我看到了一个全新而又新奇的世界，坚如磐石的内心开始松动。那年暑假，我和爷爷奶奶破天荒接受了父母的邀请，到广州小住。 在那里，听着粤语，虽不懂，却感到别有韵味。吃着肠粉，虽熟悉，却觉着到底正宗。登上广州塔，我身在云端，俯瞰一切。进入科技馆，我大开眼界，遐想联翩。那感觉好极了！最让我开心的是，与小区里的新伙伴一起去赶海，一起去游乐场，晒得黢黑，却快乐无比。可是快乐的时光总是那般短暂，假期结束要回去时，我竟然隐隐生出一种小小的执拗，一如当年不肯离开那个山清水秀的乡村一般。这让我深感愧疚，我的家乡有且仅有那一个，怎能脚踏两只船？尽管如此，我却不由自主地过上并喜欢上了这种两地迁徙的候鸟生活。 两年前，学土木工程的叔叔被派往乌干达担任项目部经理，英语流利、沟通能力极强的叔叔，跟当地的黑人打成一片。每每看着家族微信群里叔叔晒出的照片，爷爷奶奶总笑骂叔叔“心野了”，爸爸妈妈也说叔叔“把他乡变家乡了”。前一阵，叔叔晒了一张与项目部门卫——一对恩爱的黑人夫妇的合影，并配文相亲相爱的一家人。看到照片和配文的那一刻，我一下子悟然了：同住地球村，何处不是乡，哪里不是家？ 原来，竟是我狭隘了！差序格局下的乡土，固然是家乡。可是人类命运与共，地球又何尝不是我们的家乡？所以，我若是燕雀，且为脚下的热土唱一支动听的歌。我若成鸿鹄，当为天下的苍生谱一段雄壮的曲。因为，足之所至尽吾乡。 【解析】 【审题】 1.材料信息要点： 词语的功能：词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。 时代背景：当前世界、时代、历史正经历前所未有的巨变（宏大、动态、复杂）。 核心触发点：青年是“常为新的”。在你的成长过程中，对哪一个词语的理解发生了变化？ 变化的意义：这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义。 2.核心矛盾/内涵： 这道题的表层冲突在于词语的“初始理解”与“当下理解”之间的差异。而深层内涵是这种理解变化的背后，折射出的是“我”个人心智的成熟、阅历的丰富、价值观的重塑（成长的印记），以及“我”如何通过一个微观的词语变化，感知并回应了宏观的时代变迁（窗口作用）。 3.隐性要求： 必须体现“我”（考生）的主观视角和独特经历，从一个词的变化，看到一个人的成长，进而窥见一个时代的面貌。题目给了考生非常大的选择空间，但选择的词语不能过于私密或琐碎，应具备连接个人与时代、微观与宏观的潜力。比如奋斗、成功、英雄、内卷、幸福等词语都可以。 题目未限定文体，但“联想与思考”“你对哪一个词语的理解发生了变化”等表述，强烈倾向于记叙性或议论性的散文。 【误区提示】 误区1：偷换核心概念，将“我的理解变化”偷换为“词语的客观定义/历史演变”，大篇幅解释一个词的字典含义或历史典故，极少涉及“我”的个人经历和情感变化。 误区2：缺乏辩证思维，立意极端化，全盘否定或肯定对词语的初始理解。 误区3：脱离限定场景/身份（青年与时代），所选词语无法与个人成长或社会现象建立有说服力的联系，比如茕茕孑立这样的生僻词。 【分层立意】 以“成功”为例： 1.基础立意：（直白贴合材料） 对“成功”的理解从“外在认可”转变为“内在充实”。小时候认为成功是考高分、拿奖项、获表扬；成长中逐渐发现，真正的成功是找到热爱并坚持投入的状态。不再用别人的尺子丈量自己，而是在专注过程中获得心流体验——这份向内求的笃定，比任何外在光环都更持久。 2.进阶立意：（结合社会背景） 在内卷与焦虑弥漫的时代，对“成功”的理解从“单一赛道的胜出”转变为“多元价值的自我实现”。当社会惯于用薪资、职位、名校定义成功时，我意识到这种标准正是焦虑的源头。真正的成功，是敢于跳出同质化竞争，在适合自己的领域深耕，哪怕这条路人迹罕至。用“自定义成功”对抗“被定义成功”，是青年应有的清醒。 3.高阶立意：（兼具思辨性与时代性） 对“成功”的理解从“达成既定目标”转变为“在不确定性中保持行动的能力”。百年变局下，旧的路径不断失效，确定性的未来日益稀缺。真正的成功不再是抵达某个预设终点，而是在变化中持续学习、在失败后快速重启、在迷茫时仍选择向前。成功是一种动态的韧性，是“我选择、我负责、我成长”的主体姿态——这或许是当代青年对抗虚无感、锚定生命意义的最优解。 【行文思路】 1.议论性散文： 开头引入：从个人记忆中的某个具体场景切入，引出所选词语，直接点明：对这个词语的理解，经历了从______到______的转变，而这正是我成长的印记与时代投射的交汇点。 主体第一层：初始理解的局限性。回忆童年或少年时期对该词语的懵懂认知（如“成功=高分”“奋斗=内卷”），分析这种理解的来源（家庭启蒙、校园教育、社会流行观念），并指出其局限性——或过于片面，或囿于时代视野，未能触及词语的深层内涵。 主体第二层：成长阅历带来认知突破。简述促使理解转变的关键事件（一次失败后的反思、一次社会实践的触动、一则新闻引发的震撼）。通过具体事例，展现“旧理解”如何在现实冲击下松动、瓦解，新认知如何在困惑与思辨中萌芽。 主体第三层：新理解的时代价值。阐述当下对该词语的成熟理解，并分析这种新认知如何帮助“我”重新审视个人与时代的关系（如从“精致利己”转向“公共担当”），点明这一词语对“我”价值观塑造的特殊意义。 辩证收束：承认理解仍在动态深化中，强调“青年常为最新”，表明以更新后的词语观照现实、参与时代的积极姿态。 2.记叙性散文： 开篇：从当下某个场景切入，直接点出那个词语，点明“我曾对它误解多年”。 主体：首先记叙童年/少年时对该词语的懵懂理解（可结合家庭、课堂场景）。然后转折，详写一个关键事件（一次经历、一次对话、一则新闻），让“我”对词语产生怀疑或震撼，描写当时的心理冲击。最后重构，记叙该事件后“我”的反复思考与观察，展现理解如何一步步深化，可穿插第二个印证性小事例。 结尾：回到开篇场景，点明该词语如今对“我”的意义，呼应“成长的印记”，留有余味。 【优秀文题】 1.《从“内卷”到“破局”：我的奋斗观变迁》 2.《“英雄”离场，凡人登场》 3.《重估“成功”的刻度》 4.《家与国，那张被重新丈量的地图》 5.《为“躺平”正名，或赋予“希望”新义》 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 暑假收心卷（二） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 测试范围：统编版高一必修下册。 一、现代文阅读（共35分） （一）（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深渊①科考团队的一份肯定。” 2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。 杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群——它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物来说，这里才是它们的乐园。” 曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个‘不可能’”。 2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。 2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。 “科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱窗当摆设。” 提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次，杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了！” （摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日） 材料二： 2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载人潜水器“奋斗者”号，对千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于9533米水深处首次发现密集化能合成群落，以管状蠕虫为主，栖息于沟底与增生楔②底部交界处的黑色沉积物之上。 在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过。 （摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9月18日，第645卷） [注]①深渊：海洋深度大于6000米的区域。②增生楔：一种楔形地质体。 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同。 B．深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生命能量的微生物。 C．在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的普伊斯哥海沟。 D．科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是大规模存在着。 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．杜梦然说她感受到生命的“韧性”，这里的“韧性”既照应化能生物在极端环境下的存在，也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。 B．在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计划，采集的样品也无法带回。 C．研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了“全球性化能生物走廊”的假说。 D．材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千米”等，体现了严谨的科学态度。 3．(3分)材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ） A．从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对深渊探索事业的热爱。 B．第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到深渊科考的艰辛。 C．文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画。 D．以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。 4．(4分)中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。 5．(6分)某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）（本题16分）阅读下面的文字，完成下面小题。 他在拂晓前死去 张廷竹 炮火已经将山头剥光了，剥得像一个赤条条的和尚。曳光弹照亮山坡时，凝固的血是黑色的，映着惨白的皮肤分外触目惊心。月亮不肯露出她的脸。她害怕。 在环形的堑壕里，活着的、能够用食指扣动扳机的人还有多少？没有人敢去数。他凝望着眼前的一株默默摇曳的灯盏花出神，它还残存在小小的无名高地上，这简直就是一个奇迹。 猫耳洞是狭小的，又是宽敞的，像一条地下室甬道似的好像没有尽头。进去以后，宋长庚立刻命令那个向他透露过消息的文书掀落几锹土，封住洞口，只留下观察和出气的孔眼。瞬时，洞里潮热极了。霉烂的、酸腐的气味，使人胸口闷得透不过气。为了让身边受伤的刘正能够呼吸新鲜空气和获得一点安全感，长庚将他驮在身上。他的一双脚陷进烂泥，硬是找到一个支点，胳膊向前，身体折成两半，慢慢地，牲口一样爬到通向另一个坑道的掩蔽口去。如雨的汗水从他身上滴下，全身冒气，眼睛被溅盲了。从脊背到臀部，泥泞和血污已经将他浸透。终于，他看到了灰白色的亮点，他贪婪地呼吸了一下来自洞外的新鲜空气，然后将刘正推到那上面去，让他尽快地苏醒过来。 “还有几个囫囵的？”他说。 他哆嗦起来，怎么也不敢相信这是真的：连他自己在内，只有七张被炮火熏得发黑的面孔在昏暗中闪烁着光亮。表情有点木然，犹如出土的兵马俑。一张张娃娃脸早已变得瘦削且僵硬。没有眼泪，没有呻吟，文书的右手捂着左臂，血从指缝中渗出来。宋长庚问他： “你还有什么文件材料没有销毁的？” “连队能有什么了不起的东西？”文书苦涩地一笑，“全在营里和团里呢，包括每个人的档案。” 是的。在营里和团里，宋长庚知道。刘正是个仔细的、一丝不苟的人，他还会把重要的东西带到堑壕里来吗？多年后，它们会不会被什么人从尘垢中翻出来，重见天日呢？就像几十年后人们会挖掘这座小山，播种和平的种子一样。雨水将发脆的锁骨和肋骨上的泥沙冲掉时，人们会想到那里曾有肺叶翕张，心脏跳动。 “就是给我妈妈的一封信，没来得及寄走。”文书郁悒地说。 他从口袋里掏出一封皱巴巴的信，手上的血污沾湿了信封。他的手在颤抖。长庚的心和它一起颤抖。有人打亮了两只手电筒，光线阴森惨淡。敌人已经冲上阵地了，发疯似的欢呼声传进洞里，大有恍如隔世之感。泥墙微微颤动，像有无数只兽蹄在头顶上舞蹈。刹那间，信笺飘落到了地上，文书和战士们的眼睛都停滞不转了，成了面具上空洞的窟窿。 为了不看这些窟窿，长庚伛偻了身子去捡那信纸。 “妈妈，我活着，一切很好。”就这么几个字。 他抬起头，他的牙齿紧紧地咬住了嘴唇。妈妈，呵，多么残酷的称呼。这个时候提到您的存在，您在哪里？ 他的心呻吟起来了。他感到了刀割一样的内疚：从出征开始，他的全部思想，居然将母亲挤到了角落里去。 母亲，那个在七十二家房客居住的大杂院里，弯腰曲背，见了谁都要点头，都要送上一个微笑的母亲啊！ 清晨的阳光暖融融的，妈妈在井边洗他的衬衫。两鬓已经挂满银丝，脸上有些浮肿。“妈，我将志愿全部填了军校。”儿子不好意思地说。然后是一阵短暂的沉默。长庚准备了几句颇为动人的话，希望能说服妈妈。然而，妈妈相当平静，她将衬衫晾到绳子上去，一边抖衣服一边说：“好吧，但愿你能录取，也好了却你爷爷、你爸一桩心事。” 录取了，大红的入伍通知书送到家里。长庚从床上蹦起来，对未来生活的兴奋和憧憬一瞬间压倒了他对家庭的所有眷恋。拉着同学的手，兴冲冲上酒店去干一杯。妈妈递给他一张拾元大票，棕黄色的脸上忽然洒满泪珠，她说：“我高兴。”仅仅是高兴吗？ 有几秒钟，抑或是几分钟的时间，战士们和宋长庚一样，面对着文书的信和坑道外敌人的喧嚣，都陷入了痛苦的沉思之中。这是难以描绘的时刻，大师的笔也写不出来。祖国不是一幅地图。祖国是有具体形象的，这个形象就是妈妈。他们为妈妈而战。 背部的皮肤好像与肌肉剥离了，一阵阵寒战如蚂蚁般从身上爬过。 “大家都检查一下武器，包扎好伤口，随时准备出击！……” 一道闪光，照亮了一个个气孔。宇宙骤然炸开两半。宋长庚扑到洞口，看到了渔网般交织的曳光弹。好几顶帆布盔帽在眼前慌乱摇晃，一五五榴炮正向远处延伸。宋长庚用力将嘴张了几下，吐出一口淤积在口腔里的血痰。他去摸胸前的望远镜，一愕，接着，嘶哑地怒吼起来：“他们知道我们还活着，炮火不敢打到阵地上！打信号弹！请求打到近处！” 终于，雷鸣电闪，弹雨倾盆，火流激荡，昏睡的苍穹被扯开了一道白亮的大缝翳…… （有删改） 6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．猫耳洞既狭小又宽敞：说它狭小，是因为它仅有甬道般大小；说它宽敞，是因为它向内延伸似乎没有尽头。 B．为使受伤昏迷的战友尽快醒来，宋长庚在狭小的坑道里爬行，“牲口”二字形象地体现了其移动之艰难。 C．宋长庚不知道，若干年后他们的文件材料是否会重见天日，这体现了他身处困境的迷茫、无措与痛苦。 D．“他们知道我们还活着”中的“他们”指为保卫祖国共同战斗的战友们，宋长庚用这句话激励了大家的斗志。 7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头运用了比拟的手法，从光、色两个角度描写山头战况，画面感强，为下文故事描写做背景铺垫。 B．本文善用细节描写，主要从语言、动作、神态三个角度塑造人物形象，使人物形象生动立体，血肉饱满。 C．众人面对家书陷入痛苦沉思，这和坑道外敌人的喧嚣形成对比，这些年轻的战士或许想到了自己的家人。 D．对母亲的回忆以“仅仅是高兴吗？”的问句结束，能引发读者深思，不禁再次品悟母亲笑与泪背后的深意。 8．(4分)文中画横线的句子用“残酷”形容“妈妈”这一称呼，含有怎样的意味？请结合全文谈谈你的理解。 9．(6分)本文是如何描写战争的残酷的？请结合全文简要分析。 二、文言文阅读（共21分）（本题21分）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 子鱼①生于战国之世，长于兵戎之间，然独乐先王之道，讲习不倦。季则谓子鱼曰：“大丈夫不生则已，生则有云为于世者也。今先生淡泊世务，修无用之业。当身不蒙其荣，百姓不获其利，窃为先生不取也。”子鱼曰：“不如子之言也。武者可以进取，文者可与守成。今天下将扰扰焉，终必有所定。子修武以助之取，吾修文以助之守，不亦可乎？” 秦始皇东并，子鱼谓其徒叔孙通曰：“子之学可矣，盍仕乎？”对曰：“臣所学于先生者，不用于今，不可仕也。”子鱼曰：“子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也。”叔孙通遂辞去，以法仕秦。 （节选自《孔丛子·独治》） 材料二： 叔孙通之降汉，从儒生弟子百余人，然通无所言进，专言诸故群盗壮士进之。弟子皆窃骂曰：“事先生数岁，幸得从降汉，今不能进臣等，专言大猾，何也？”叔孙通闻之，乃谓曰：“汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。诸生且待我，我不忘矣。”汉王拜叔孙通为博士。 汉五年，已并天下。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功醉或妄呼拔剑击柱高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。”高帝曰：“得无难乎？”叔孙通曰：“五帝异乐，三王不同礼。礼者，因时世人情为之节文者也。臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。”上曰：“可试为之，令易知，度吾所能行为之。”于是叔孙通使征鲁诸生三十余人。鲁有两生不肯行，曰：“公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。”遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子百余人为绵蕞②野外。习之月余，叔孙通曰：“上可试观。”上既观，使行礼，曰：“吾能为此。”汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。竟朝置酒，无敢讙哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。 （节选自《史记·刘敬叔孙通列传第三十九》） 【注】①子鱼：孔鲋（前264年？—前208年），字子鱼，鲁国曲阜人。秦末儒生，孔子八世孙。②绵蕞：拉起绳子表示施礼的处所，立上茅草代表位次的尊卑。 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 群臣A饮酒B争功C醉D或妄呼E拔剑F击柱G高帝H患之 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．乐，指以……为乐，与《师说》“不耻相师”的“耻”用法相同。 B．如，指比得上，与《赤壁赋》“纵一苇之所如”的“如”含义不同。 C．进取，文中指进攻、夺取，与现在所说的“积极进取”意思不一样。 D．辞，指告辞，与《鸿门宴》中“沛公不胜杯杓，不能辞”的“辞”含义相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．季则认为子鱼修习于世无用的学业对自己、对百姓都无益，子鱼却认为天下最终会趋于安定，自己修习文事可以稳固前人所取得的功业。 B．叔孙通不推荐跟随自己的儒生弟子，却推荐那些旧时的盗贼壮士，这让他的弟子很不满，在叔孙通的劝说下，他们最终理解了叔孙通。 C．叔孙通知道皇帝越来越讨厌朝廷上群臣的放诞无礼，准备帮助皇帝制定朝廷上的一些礼仪，但部分儒生认为叔孙通办事方式不合古法。 D．各诸侯王及朝廷群臣参加十月大典时，从朝见到宴会的全部过程，没有敢大声说话和行动失当的人，汉高帝对此很满意，赏赐了叔孙通。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也。 （2）汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。 14．(4分)叔孙通哪些方面体现了子鱼对他“能见时变”的评价？ 三、古代诗歌阅读（共9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。 酬陈翃郎中冬至携柳郎窦郎归河中旧居见寄 卢纶 三旬一休沐，清景满林庐。 南郭群儒从，东床两客居。 烧烟浮雪野，麦陇润冰渠。 班白皆持酒，蓬茅尽有书。 终期买寒渚，同此利蒲鱼。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“三旬一休沐”呼应诗题中的“冬至”，点出诗人休沐归家恰逢冬至节气的背景。 B．“南郭”“东床”用“滥竽充数”和“郗鉴选婿”的典故，一讽一赞，颇有趣味。 C．“班白”“蓬茅”使用借代手法，分别代指老者与村舍，体现了诗歌语言的凝练。 D．以“买寒渚”“利蒲鱼”作结，表达诗人期望与友人共隐江湖、渔樵终老的志趣。 16．(6分)本诗的情感寄寓于实写的画面之中，请结合这些画面分析诗人的情感。 四、名篇名句默写（共6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学校的学生会竞选中，你的好友能力出众却只愿担任副部长，你可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价公西华的两句话“_______，_______”，来劝他勇于担当。 （2）与友人登临古迹，谈到历史兴亡，你们一致认为空叹成败得失并无意义。你随即引用王安石《桂枝香·金陵怀古》中的名句“_______，_______”来深化这一观点。 （3）与图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 五、语言文字运用（共19分）阅读下面文字，完成下面小题。 问：王教授，汉字作为表意文字，其构形原理如何体现文化内涵？ 王教授：汉字的构形始终围绕“表意”展开。例如“初”字，左边是“衣”，右边是“刀”，本义“用刀裁衣”，裁剪是制衣的开端，因此引申为“开始”。这种“以形表意”的特点使汉字成为文化的活化石。又如“女”字，甲骨文像一个跪坐的人形，后来作为偏旁构成“妈、姐、妹”等字，体现了汉字系统中“类聚群分”的规律。学习汉字不仅要记住字形，还要注重构意——即造字时的意图。 问：成语作为汉语的精华，其形成与汉字构形有何关联？ 王教授：成语的形成往往与汉字的表意性密切相关。例如“守株待兔”中的“株”本指树桩，字形从“木”“朱”声，与“树木”相关：“兔”的甲骨文像兔子侧立的形状。这个成语通过汉字的具象表意，将“偶然得兔”的故事凝练为四字格，既保留了画面感，又传递了寓意。再如“精卫填海”，“精”从“米”“青”声，原指纯净的米，引申为“专一”；“卫”的甲骨文像四只手护卫着一个城邑，整个成语通过汉字的构形与组合，将神话传说的精神浓缩为固定表达。 问：有些成语的字面意义与实际含义差异较大，如何理解这种现象？ 王教授：这涉及成语的“整体义”与“字面义”的关系。例如“画蛇添足”，字面是“给蛇画上脚”，但实际比喻“做多余的事，反而坏事”。这种演变源于成语的历史语境：古代“蛇”与“龙”常被混淆，添足的蛇便失去了龙的神性。再如“杯水车薪”，字面是“用一杯水救一车火”，实际比喻“力量微小，无济于事”，这与古代运输工具（如马车）和灭火方式的局限性有关。理解这类成语需要结合汉字的文化背景，而非简单拆分字形。 问：网络语言中出现了许多新成语（如“不明觉厉”），您如何看待这种现象？ 王教授：①新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性。②例如“不明觉厉”（不明白但觉得厉害）虽符合四字格结构，但其构词方式与传统成语的“典故性”（缩略、谐音）有所不同。③传统成语如“卧薪尝胆”源于历史事件，而新成语多来自网络语境，缺乏文化积淀。④语言学家应关注这类现象，既要包容创新，也要引导其向更丰富的表意方向发展。 问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法？ 王教授： （1） 。例如学习“本”字，其金文在“木”下加一横，表示树根，由此引申为“根本”；学习“末”字，则在“木”上加一横，表示树梢，引申为“末梢”。通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律。其次，学习成语要“溯源求本”。例如 （2） 。 18．(3分)下列选项中加点字词运用的修辞手法，与文中加点词“活化石”不同的一项是（   ） A．周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！ B．我用纸笔在报刊上碰撞出的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。 C．张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D．但是最主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶去。 19．(3分)下列成语中字面意义与实际含义差异较大的一项是（   ） A．鹤发童颜 B．取长补短 C．卧薪尝胆 D．脚踏实地 20．(3分)文中①②③④中有两处表达不当（含语病、标点），请找出并加以修改。 21．(4分)请根据文段内容，补写出第五次问答中王教授回答中的空缺部分。 22．(6分)班级计划举办“汉字探秘”解说活动，请你结合材料相关内容，从汉字构形、表意特点的角度，在下列三个汉字中任选其一，对其进行解说。 突、休、塵（尘） 六、作文题（共60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $