第14讲 《国行公祭，为佑世界和平》（暑假预习讲义）新八年级语文新教材统编版

第14讲 国行公祭，为佑世界和平 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 学习目标 ・掌握新闻评论文体特征，积累字词，理清文章论证思路。 ・梳理历史史实与正反论据，读懂国家公祭设立的深层意义。 ・铭记民族苦难，树立铭记历史、珍爱和平、坚守正义的价值观。 学习重点 ・重点：找准中心论点，梳理文章摆事实、讲道理的行文结构。 ・难点：分析对比论证的作用，理解公祭警示世人、守护和平的价值。 情｜境｜启｜思 浑厚的公祭钟声每年如期响起，回望南京大屠杀的沉痛过往。这篇新闻评论立足公祭仪式，驳斥否认侵略的错误言论，向世界传递中国铭记苦难、向往和平的心声。让我们走进文本，读懂钟声里的警醒与对世间和平的深切祈愿。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 1.文题解读 “国行公祭” 点明核心事件 —— 南京大屠杀死难者国家公祭；“为佑世界和平” 点明设立公祭的最终目的，标题工整庄重，直接亮出全文中心论点。 2.作者简介 “钟声” 是《人民日报》国际评论集体笔名，专门刊发国际热点时事评论，立场鲜明、逻辑严谨。 3.写作背景 2017 年 12 月 13 日，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，距离南京大屠杀惨案 80 周年，作者撰文批判歪曲历史的行为。 4.知识链接 新闻评论概念：针对新近重大时事发表观点、以议论为主的新闻体裁。 特点：拥有明确中心论点；依托事实作为论据；综合多种论证方法，阐明立场、引导舆论。 二、字词梳理 1.字音 国殇（shāng） 铭文（míng） 悼念（dào） 篡改（cuàn） 警惕（tì） 呓语（yì） 缅怀（miǎn） 矢志（shǐ） 惨绝人寰（huán） 振聋发聩（kuì） 2.词语解释 初衷：最初的心愿。 杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。 篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。 抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。 妄图：狂妄地谋划。 辱没：玷污，使蒙受耻辱 呓语：一指梦话；二比喻荒谬糊涂的话；三指寒噤。 遁形：隐藏形迹；隐身。 惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。绝：到了尽头。人寰：世界，人世。 振聋发聩：响声很大，使聋人都能听见。喻指言论、文章有使人醒悟、启发愚蒙的作用。 三、文本解读 原文 问题探究 “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。” 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30 多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 【1】开篇引用公祭鼎铭文有什么作用？ 答：引用古朴庄重的鼎文，奠定全文肃穆沉痛的基调，自然引出南京大屠杀史实与国家公祭的事件，开门提出中心论点。 【2】“惨绝人寰” 一词能否删去？有何表达效果？ 答：不能删。该词极力渲染日军屠杀的残酷惨烈，饱含对遇难同胞的同情、对侵略者的强烈控诉。 《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生 80 年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于 2017 年 10 月通过有关 “设立南京大屠杀纪念日” 的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特・威尔逊的纪念碑前摆满鲜花 —— 东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将 “南京大屠杀” 等词语列入教科书…… 历史，不可能被忘却！ 【3】本段列举多国纪念事例属于什么论据？有什么作用？ 答：正面事实论据，拓宽国际视野，证明铭记南京大屠杀是全球正义人士的共同选择，增强文章说服力。 【4】段落末尾的省略号有什么含义？ 答：表示世界各地纪念惨案的正义事例还有很多，暗示此类行为数不胜数。 但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会 2017 年 9 月一致通过设立 “慰安妇日” 的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系…… 在南京大屠杀幸存者已不足 100 位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 【5】本段和上一段形成哪种论证方法？表达效果是什么？ 答：对比论证。将全球正义纪念行为与日本右翼歪曲历史的丑行对照，强烈批判右翼势力，突出历史不容篡改。 【6】“大肆”“百般抵赖”“丑态百出” 蕴含作者怎样的情感？ 答：饱含对日本右翼否认侵略、美化战争行径的鄙夷、愤怒与强烈批判。 历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017 年 11 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出 218 项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本 “正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 【7】赏析 “历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失” 这句话。 答：句式整齐、语气铿锵，直接驳斥日本右翼的谎言，鲜明亮出历史真相无法篡改的观点。 【8】“振聋发聩”“无处遁形” 如何理解？ 答：“振聋发聩” 指公祭的警示钟声唤醒世人；“无处遁形” 指歪曲历史的势力终究无法掩盖罪行。 80 年，沧海桑田。1937 年 12 月 18 日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民…… 日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017 年 9 月，国际和平城市协会宣布，南京成为 “国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德・阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 【9】“80 年，沧海桑田” 在文中有什么作用？ 答：总起本段，引出南京今昔命运对比，凸显和平来之不易，为升华主旨铺垫。 【10】引用《纽约时报》报道、协会会长发言有什么好处？ 答：引用第三方权威史料与国际人士评价，客观真实，增强文章可信度。 从 “恐怖之城” 到 “和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 【11】结尾四句排比句有什么表达效果？ 答：短句整齐庄重，收束全文，层层递进升华主旨，彰显中国坚守和平、捍卫历史正义的大国立场。 【12】全文两组对比线索分别是什么？ 答：①世界人民铭记历史 VS 日本右翼篡改历史；②南京昔日 “恐怖之城” VS 今日 “和平之城”。 四、疑难探究 一、这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？ 【答案】引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。 二、第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？ 【答案】插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。 【点拨】“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 考查形式： ①选文××段采用什么记叙顺序？有什么作用？ ②××段能否去掉？为什么？ 答题技巧： ①根据插叙的特征判断记叙顺序； ②明确补充说明的对象； ③答题格式：补充说明……内容，丰富文章内容，使情节更加完整。 三、第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……”运用了什么论证方法？有什么作用？ 【答案】举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。 【点拨】论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。论点解决“需要论证什么”的问题，论据解决“用什么来论证”的问题，而论证解决“怎样进行论证”的问题。常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 考查形式： ①选文第×段运用了什么论证方法？有什么作用？②文章在论述的过程中，主要采用了哪些论证方法？ 答题技巧： ①把握论证方法的特征及作用； ②辨析相关句子，判断论证方法及证明的观点； ③答题格式：运用了……论证方法，通过……（论据），论证了……论点，使论证更具体，更有说服力。 四、第三段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？ 【答案】在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性；在结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。 五、第四段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？ 2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 【答案】用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为，正义的力量对之反击，进而阐明“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使文章论证更有说服力。 六、第五段引用《纽约时报》的报道有什么作用？ 【答案】直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。另一方面，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。 七、文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？ 【答案】介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。作用：突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。 【点拨】分析结尾的作用。 考查形式：文章结尾一段有什么作用？ 答题技巧：一般用以下格式答题：①总结全文，得出……的中心论点。②总结全文，深化文章中心论点，提出……的结论/发出……号召/提出……希望。 八、试简要分析这篇新闻评论的论证思路。 【答案】这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，同时提出观点，即“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。然后从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力丑态百出的表演为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失。最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用。 【点拨】厘清论证过程。 考查形式：作者是怎样证明中心论点的？/请简要分析本文（某部分）论证的过程。 答题技巧：①文章首先提出……这一论点/引出……论题；接着，使用了……论证方法/从……进行了论证；最后提出……的结论/强调……的中心论点/发出……的号召。②首先列举……事例，然后从……角度/运用……论证方法，对……进行了论证，最后得出了……结论。 五、写作特色 1.思想深刻，说理性强。 文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。 2.事实清楚，准确性强。 这篇新闻评论中作者大量运用事实，特别是美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的认识，印证观点，并且引用原材料，大大增强了评论的真实性和说服力，使文章具有无可辩驳的力量。 六、内容主旨 本文以国家公祭活动为切入点，列举国内外正反面史实，批判日本右翼篡改侵略历史的丑恶行径，阐明国家公祭的深远意义，表明中国铭记苦难、捍卫历史正义、守护世界和平的坚定立场。 考｜点｜精｜练 考点一：基础知识综合 阅读语段，按要求完成各题。 八十一年前，硝烟散尽，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人类文明进程 甲 （雕刻/镌刻）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战□救亡图存的不屈岁月，震hàn （1） 人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，激荡着亿万国人的心。无数战士 ① 告别亲人，奔赴战场，背井离乡， ② 他们心怀家国，从未有过一丝退缩。他们以铮铮铁骨战强敌，以血肉之躯筑长城，以3500多万军民伤亡的巨大代价，赢得了14年抗日战争的伟大胜利！他们的呐喊，穿越历史的长空，至今仍振聋发聩 （2） 。他们用生命捍卫和平长空，让我们能在安宁中生活。如今，我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的光荣事迹和伟大精神中 乙 （汲取/获取）力量，守护和平，开创未来。 1．根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。 （1）震hàn________        （2）振聋发聩________ 2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（   ） A．雕刻  汲取 B．镌刻  获取 C．镌刻  汲取 D．雕刻  获取 3．文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（   ） A．即使  也 B．之所以  是因为 C．不仅  而且 D．一方面  另一方面 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．文中画横线句中“号召”“激荡”的词性分别是名词、动词。 B．“铮铮铁骨”“血肉之躯”两个短语类型相同。 C．文中“□”处应使用的标点符号是顿号。 D．“他们用生命捍卫和平长空”句子的主干是“他们捍卫和平”。 考点二：内容理解 5．下列在课文《国行公祭，为佑世界和平》中不是举例论证的一项是（   ） A．加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议。 B．美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实。 C．南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。 D．2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格。 6．下列对《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章理解错误的一项是（   ） A．这篇新闻评论主要述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景。 B．文章引述了国际组织、权威人士的正义言论，使得文章的观点、立场有了充分的事实支撑。 C．文章列举了全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例，强调了“历史，不可能被忘却”。 D．文章写南京的变化，突出和平的珍贵，表达了中华民族对和平的热爱和追求。 考点三：词语运用 7．下列加点词语使用不正确的一项是（   ） A．对于日本歪曲事实、篡改历史的行为，每一个中国人都义愤填膺。 B．鲁迅先生写文章揭露反动军阀杀戮爱国青年的暴行。 C．每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个的，则是茶堂倌振聋发聩的吆喝。 D．日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖。 考点四：文学常识 8．下列有关新闻评论的说法错误的一项是（   ） A．新闻评论是议论文体裁中重要的一类，由论点、论据、论证三要素组成。 B．新闻评论是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按等的总称。 C．新闻评论代表一定的机构、组织对当前重要问题和事件的态度、观点、看法。 D．新闻评论在舆论监督中处于一种显要的地位，对不良之风和现象形成强大的舆论压力。 考点五：综合性学习 9．班级拟开展“寻红色足迹，扬革命传统”主题班会，请你参与完成相关任务。 (1)班会上，老师向同学们展示了下面一幅漫画，请你向同学们介绍画面的内容与寓意。 (2)班会快结束时，老师让同学们分享与革命英雄有关的故事。请任选一位你熟悉的革命英雄向同学们讲述他（她）的故事，传递革命精神。（要求：不超过100字） 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 （24-25八年级上·陕西西安·期中）阅读《国行公祭，为佑世界和平》一文，完成下面小题。 ①“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 ②《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书……历史，不可能被忘却！ ③但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 ④历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 ⑤80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 ⑥从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 1．《国行公祭，为佑世界和平》是一则新闻评论，你从标题获取了哪些信息？ 2．第②、③段着重运用了对比的写作手法。试简单分析其作用。 3．本文用词准确，针对性强。试分析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系…… （2）联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 4．第⑥段主要介绍了什么内容，这样写有什么作用？ 二、能力提升练 （25-26八年级上·浙江宁波·期中） 直播带货，有规矩才能走得更远 ①如火如荼的直播带货，正逐渐告别“野蛮生长”，进入“监管时代”。 ②7月1日起，由中国广告协会发布的《网络直播营销行为规范》正式实施，为从事网络直播营销活动的商家、主播、平台、主播服务机构和参与营销互动的用户等主体提供了行为指南。作为目前我国出台的首个关于网络直播营销活动的专门规范，《网络直播营销行为规范》让直播带货更加有规可循。 ③作为一种新兴的营销业态，直播带货近年来发展势头迅猛，不少县长、明星、企业家等纷纷化身主播在互联网上“带货”，给乡村振兴、脱贫攻坚、复工复产等添了一把旺火。 ④A．今年5月，在中国就业培训技术指导中心发布的《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》中，“互联网营销师”也成为其中的新增职业之一，并下设了“直播销售员”工种。 ⑤不过，蓬勃发展的同时，直播带货也一直被虚假宣传、售后服务差、数据注水等问题困扰。B．中国消费者协会3月31日发布的《直播电商购物消费者满意度在线调查报告》显示。有37.3%的受访消费者在直播购物中遇到过消费问题。 ⑥与传统的线下零售相比，直播带货的发展尚缺乏成熟、针对性强的法律法规体系，很多模式还在不断探索中，出现“翻车”也可以理解。但一个新的行业若想要长期健康发展，势必离不开健全的监管体系和高度的行业自律，无规矩不成方圆。就此而言，《网络直播营销行为规范》的出台，对于直播带货行业的良性发展将起到极大的规范和促进作用。 ⑦当然，制定规范加大监管，最重要的还是要将其落实。 ⑧与传统销售模式相比，直播带货经营模式更加复杂，平台、主播等的责任划分不够清晰，更需要厘清直播产业链上的各方主体责任，并将其置于规范和法律的框架之中，有效保障各项监管落到实处。市场管理部门、国家网信部门等也应在未来出台相关规定，加大对直播带货的监管力度，促进行业进一步向好发展。 ⑨直播带货并非“法外之地”，有规矩，守规矩，行业方能走得更远。 5．本文是一篇新闻评论，“就事论理”是新闻评论的一大特点。请问作者围绕哪个新闻事件发表了评论？请用简洁的语言概括。 6．阅读新闻评论可采用“聚焦标题”，“速览首尾”（首①②段）的策略来锁定观点。说一说这篇新闻评论的观点是什么？ 7．有同学认为，新闻评论的篇幅不宜过长，建议将文中A、B两处画线的文字删掉，你的意见是什么？请说明理由。 （25-26八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 别让“黑话烂梗”污染了语言 ①前不久，重庆一名初中生喊自己的同学为“唐人”，老师知道后让他向同学认错道歉，引来大量网友点赞。原来，这里的“唐人”，不是汉唐盛世中的唐代人，而是“唐氏综合征”的侮辱性称呼。类似的“黑话烂梗”，在许多中小学生口中不时飙出，甚至成为缺乏辨识力的青少年学生盲目模仿的“时尚”。 ②在互联网高度发达的今天，带着鲜活时代气息的网络语言，极大地丰富了人们的语言表达。但混迹其间的“黑话烂梗”，也带偏了学生的表达方式，污染了校园精神环境，玷污了汉语词汇词库，需引起各方高度关注。 ③不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力，也体现出一定的社会风貌和年轻人的精神状态。比如，用“YYDS”表示“永远的神”，用“报一丝”表示“不好意思”，用“栓Q”谐音“thank you”，用“7456”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但在非严肃场合，也无伤大雅，属于年轻人的语言表达。 ④但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，当“滚粗”成为孩子对父母师长的日常用语，“白嫖”从稚气未脱的中小学生口中脱口而出时，这样粗俗暴力的语言，怎能不让家长和老师担忧，不让整个社会困惑呢？ ⑤“黑话烂梗”以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界，其影响不容小视。 ⑥有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3％的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年人来说，危害性显而易见。 ⑦语言是思想的外衣。一些青少年喜欢“玩梗”，往往是因为“梗”有着较强的娱乐性和流行性。但过分追求“直给”“短平快”的网络用语，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、表达复杂情感、描绘纷繁现实的动力和能力。 ⑧语言是文明的载体。含有暴力、色情、歧视等内容的“黑话烂梗”泛滥，不仅弱化青少年的语言表达能力，还会污染语言环境，侵蚀社会风气，冲击青少年正确人生观、价值观的形成。一位中学教师表示，自己批改作文时发现，不少学生的作文中出现大量表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写却难觅踪迹。 （节选自《新华社》2025年9月25日，有删改） 8．本文为一篇新闻评论，作者的观点是什么？结合内容，简要概括。 9．请运用所学，用对应四字词语替换下列三个网络热梗。 （1）“包的”表达对某事很有把握。 （2）“666”表达某人很厉害。 （3）“破防了”表达某人情绪受到冲击。 10．情境创设。请根据下面材料，按要求表达。 班级小明同学是“黑话烂梗”的重灾受害者。一次上课时，老师刚面色动容地讲完黄继光先烈的故事，同学们听得津津有味。小明忽然说一句：“‘666’啊！”引得同学们哄堂大笑。老师不得不停下来整顿课堂纪律。 请你结合文章以及材料情境，规劝小明应该合理使用网络用语。 （24-25八年级上·北京顺义·期中）阅读《用国家最高荣誉礼敬“抗疫英雄”》，完成下面小题。 用国家最高荣誉礼敬“抗疫英雄” ①这是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。 ②据《新京报》报道，为隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物，中央决定开展“共和国勋章”和国家荣誉称号评选颁授。 ③日前，在相关地区和部门反复比选、集体研究的基础上，经组织考察、统筹考虑，产生1名“共和国勋章”建议人选，3名国家荣誉称号建议人选。其中，钟南山为“共和国勋章”建议人选，国家荣誉称号建议人选为张伯礼、张定宇、陈薇3人。 ④“共和国勋章”和国家荣誉称号是国家最高荣誉，也是国家对人民英雄的最高礼遇。作为“在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物”，钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇成为建议人选，可谓民心之所向，当之无愧。 ⑤这是首次针对某个突发事件中的杰出贡献者颁出国家最高荣誉。其价值指向性很明显：新冠肺炎疫情，是新中国成立以来，在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。当前防控效果的取得，离不开全体国人的共同努力，其中也涌现出了一批杰出人物。钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇正是他们当中的功勋模范代表。将国家最高荣誉及时授予他们，既是对他们个人的表彰，也是国家对为抗疫付出和牺牲的所有个体、群体的肯定，对抗疫精神的守护。 ⑥“和平年代同样需要英雄”，抗击新冠肺炎疫情的经历，应该让所有人对此有更真切的体悟。这次国家最高荣誉建议人选在抗疫中的表现，就是最鲜活的诠释：84岁的钟南山，面对突如其来的疫情，甘当“逆行者”，“让大家别去武汉，自己却奔赴一线”；张伯礼主持研究制定中西医结合救治方案，指导中医药全过程介入新冠肺炎救治，取得显著成效；身为渐冻症患者的张定宇，冲锋在前，身先士卒，带领金银潭医院干部职工共救治2800余名新冠肺炎患者，为打赢湖北保卫战、武汉保卫战做出重大贡献：A．陈薇奔赴武汉执行科研攻关和防控指导任务，在基础研究、疫苗、防护药物研发方面取得重大成果。 ⑦B．他们在“战疫”中的表现，用一句话来形容，就是“事不避难，义不逃责”。他们的专业精神与担当品质，成了抗疫胜利的坚实支撑。这种“侠之大者，为国为民”的担当精神，不仅抗疫需要、疫后经济社会复苏需要，国家应对新的国际竞争局面，同样需要。 ⑧无论何时，一个国家都需要秉持公心和专业能力，以负责任姿态和行动，全力把国家和社会推向好的方向的人，他们理当得到应有的敬意和激励。就此来说，这次国家最高荣誉“及时授予”，已然具有更深刻的意义。因为，一个国家越是在遭遇压力和挑战之时，越需要凝聚敢担当、善担当的“精气神儿”，越呼唤各行各业的能人志士，以对国家与社会负责的态度，担负起该有的责任。 ⑨值得注意的是，这次钟南山被建议授予“共和国勋章”，一个重要理由就是：新冠肺炎疫情发生后，他敢医敢言，提出存在“人传人”现象”。这反映出，对他的认可不仅仅是因其专业能力和付出，更是因为他基于专业素养的直言和实事求是的态度，这是种更可贵的担当精神。对此予以旗帜鲜明地肯定和表彰，也契合国家对实事求是精神和“说真话”的鼓励。 ⑩总之，将国家最高荣誉授予在抗击新冠肺炎疫情中做出杰出贡献的功勋模范人物，是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。时代需要他们，首先就要拥抱他们——拥抱他们的专业精神与担当品质。 【摘自“中国新闻网”，有删改】 11．新闻评论要迅速及时地评述最新的新闻事件。这篇新闻评论中，笔者围绕 这一新闻事件进行评论，表达的观点是 12．阅读新闻评论要能区分观点与事实，文中两处画线的句子是表明观点还是陈述事实？请将序号填在相应的横线上。 陈述事实的句子有 13．一篇优秀的新闻评论应该“导向明确，持论严正”。阅读全文，你认为笔者通过这篇评论意在引导公众形成怎样的认识。 三、培优拓展练 （25-26八年级上·陕西西安·阶段检测）阅读下面的材料，完成下面小题。 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 14．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育、培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 15．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访建议： 采访问题： （1） （2） 任务三：新闻写作 16．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 （1）______ （2）_______ 材料三 （3）______ （4）_______ （25-26八年级上·安徽合肥·期中） 材料一消息 生态环境部发布两项环保新规助力校园绿色生态建设 ①本报北京6月5日电（记者林绿）近日，生态环境部联合教育部发布《校园垃圾分类实施指南（2025版）》和《中小学绿色校园建设规范》。此次发布的两项新规旨在科学规范推进校园环保教育，进一步落实培养学生环保素养的目标，助力校园绿色生态建设。 ②《校园垃圾分类实施指南（2025版）》构建了一套科学完备的校园垃圾分类体系，从低年级到高年级分阶段提出要求：小学阶段注重垃圾分类习惯养成；初中阶段强调分类知识的系统性学习与实践；高中阶段鼓励参与垃圾分类的创新宣传与监督。 ③《中小学绿色校园建设规范》明确了绿色校园的建设标准，涵盖节能设施、绿化面积、环保教育活动等方面，推动校园环保从单一行动转向全域覆盖，同时强调要严守环保安全与生态伦理底线。 材料二新闻评论 “慢环保”勿入“急功近利”误区 ①两项环保新规应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的校园环保教育体系，为不同学段的环保实践划出成长边界：小学阶段重点培养垃圾分类习惯；初中阶段可适度开展环保项目的探究性学习；高中阶段允许结合环保原理开展创新性宣传。这种分阶段式的规范，既没有一刀切地强化环保任务，也没有放任环保教育无序开展，而是引导学生与环保正确“打交道”，让环保真正成为校园生活的助力而非负担。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动校园环保与日常教育教学深度融合。《中小学绿色校园建设规范》给学校教育工作者立下了规矩。譬如，教师不得将环保教育流于形式，应避免只重活动数量不重实际效果。 ③环保教育是长期工程，容不得偷懒，更不宜急功近利。从更长远的视角看，推进校园环保是教育生态化发展的必然趋势，也意味着传统的校园管理体系必将迎来深刻变革。在此时机，给校园环保划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建绿色、可持续的校园环保新生态保驾护航，亦为学生的环保素养成长筑牢坚实护栏。 （摘编自2025年6月5日“生态网”） 材料三新闻评论 校园环保，别让“形式主义”拖了后腿 ①6月5日，生态环境部联合教育部发布《校园垃圾分类实施指南（2025版）》和《中小学绿色校园建设规范》，其中明确提出“禁止校园环保活动流于形式，避免为追求表面效果而忽视实际环保效益”。 ②在环保教育逐渐受重视的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖“运动式”环保活动，必然弱化学生的持续环保意识。在开展环保活动的过程中，尽管学校组织了各类环保宣传，但如果只是“一阵风”式的打卡、拍照，学生参与时往往是被动的、浅显的。一些学生遇到环保任务，只是应付式完成，给学校造成“全员参与”的假象，这种“形式主义”，很容易让学生形成“环保只是任务”的错觉。长此以往，学生的持续环保意识从何而来？校园环保的实际效益又如何保障? ④让人不安的是，对于这一现象，部分学校的管理者态度并不一致。有的积极整改，有的暧昧对待，有的则一味迎合“形式化”。面对检查，一些学校临时布置大量环保装饰，还有一些学校认为“只要活动办得多，环保就到位了”。 ⑤在这种情况下，生态环境部和教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于学校在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 17．对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项新规的发布旨在科学规范推进校园环保教育，培养学生的环保素养。 B．《校园垃圾分类实施指南（2025版）》为不同学段学生垃圾分类提出明确要求。 C．初中阶段可适度开展环保项目的探究性学习，让环保真正成为校园生活的助力。 D．部分学校认为“只要活动办得多，环保就到位了”，作者对此持赞同态度。 18．结合材料一，概括《校园垃圾分类实施指南（2025版）》分学段提出要求的具体内容 （1）小学阶段： （2）初中阶段： （3）高中阶段： 19．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请根据提示，完成下面 的表格。 材料 读者对象 写作目的 材料二 学校教育工作者 ①__________ 材料三 ②_____ 剖析校园环保形式主义弊端，说明新规划定 “禁区”的必要性。 20．结合材料二和材料三，说一说为何校园环保教育“容不得偷懒，更不宜急功近利”？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第14讲 国行公祭，为佑世界和平 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 学习目标 ・掌握新闻评论文体特征，积累字词，理清文章论证思路。 ・梳理历史史实与正反论据，读懂国家公祭设立的深层意义。 ・铭记民族苦难，树立铭记历史、珍爱和平、坚守正义的价值观。 学习重点 ・重点：找准中心论点，梳理文章摆事实、讲道理的行文结构。 ・难点：分析对比论证的作用，理解公祭警示世人、守护和平的价值。 情｜境｜启｜思 浑厚的公祭钟声每年如期响起，回望南京大屠杀的沉痛过往。这篇新闻评论立足公祭仪式，驳斥否认侵略的错误言论，向世界传递中国铭记苦难、向往和平的心声。让我们走进文本，读懂钟声里的警醒与对世间和平的深切祈愿。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 1.文题解读 “国行公祭” 点明核心事件 —— 南京大屠杀死难者国家公祭；“为佑世界和平” 点明设立公祭的最终目的，标题工整庄重，直接亮出全文中心论点。 2.作者简介 “钟声” 是《人民日报》国际评论集体笔名，专门刊发国际热点时事评论，立场鲜明、逻辑严谨。 3.写作背景 2017 年 12 月 13 日，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，距离南京大屠杀惨案 80 周年，作者撰文批判歪曲历史的行为。 4.知识链接 新闻评论概念：针对新近重大时事发表观点、以议论为主的新闻体裁。 特点：拥有明确中心论点；依托事实作为论据；综合多种论证方法，阐明立场、引导舆论。 二、字词梳理 1.字音 国殇（shāng） 铭文（míng） 悼念（dào） 篡改（cuàn） 警惕（tì） 呓语（yì） 缅怀（miǎn） 矢志（shǐ） 惨绝人寰（huán） 振聋发聩（kuì） 2.词语解释 初衷：最初的心愿。 杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。 篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。 抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。 妄图：狂妄地谋划。 辱没：玷污，使蒙受耻辱 呓语：一指梦话；二比喻荒谬糊涂的话；三指寒噤。 遁形：隐藏形迹；隐身。 惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。绝：到了尽头。人寰：世界，人世。 振聋发聩：响声很大，使聋人都能听见。喻指言论、文章有使人醒悟、启发愚蒙的作用。 三、文本解读 原文 问题探究 “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。” 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30 多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 【1】开篇引用公祭鼎铭文有什么作用？ 答：引用古朴庄重的鼎文，奠定全文肃穆沉痛的基调，自然引出南京大屠杀史实与国家公祭的事件，开门提出中心论点。 【2】“惨绝人寰” 一词能否删去？有何表达效果？ 答：不能删。该词极力渲染日军屠杀的残酷惨烈，饱含对遇难同胞的同情、对侵略者的强烈控诉。 《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生 80 年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于 2017 年 10 月通过有关 “设立南京大屠杀纪念日” 的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特・威尔逊的纪念碑前摆满鲜花 —— 东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将 “南京大屠杀” 等词语列入教科书…… 历史，不可能被忘却！ 【3】本段列举多国纪念事例属于什么论据？有什么作用？ 答：正面事实论据，拓宽国际视野，证明铭记南京大屠杀是全球正义人士的共同选择，增强文章说服力。 【4】段落末尾的省略号有什么含义？ 答：表示世界各地纪念惨案的正义事例还有很多，暗示此类行为数不胜数。 但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会 2017 年 9 月一致通过设立 “慰安妇日” 的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系…… 在南京大屠杀幸存者已不足 100 位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 【5】本段和上一段形成哪种论证方法？表达效果是什么？ 答：对比论证。将全球正义纪念行为与日本右翼歪曲历史的丑行对照，强烈批判右翼势力，突出历史不容篡改。 【6】“大肆”“百般抵赖”“丑态百出” 蕴含作者怎样的情感？ 答：饱含对日本右翼否认侵略、美化战争行径的鄙夷、愤怒与强烈批判。 历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017 年 11 月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出 218 项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本 “正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 【7】赏析 “历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失” 这句话。 答：句式整齐、语气铿锵，直接驳斥日本右翼的谎言，鲜明亮出历史真相无法篡改的观点。 【8】“振聋发聩”“无处遁形” 如何理解？ 答：“振聋发聩” 指公祭的警示钟声唤醒世人；“无处遁形” 指歪曲历史的势力终究无法掩盖罪行。 80 年，沧海桑田。1937 年 12 月 18 日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民…… 日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017 年 9 月，国际和平城市协会宣布，南京成为 “国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德・阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 【9】“80 年，沧海桑田” 在文中有什么作用？ 答：总起本段，引出南京今昔命运对比，凸显和平来之不易，为升华主旨铺垫。 【10】引用《纽约时报》报道、协会会长发言有什么好处？ 答：引用第三方权威史料与国际人士评价，客观真实，增强文章可信度。 从 “恐怖之城” 到 “和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 【11】结尾四句排比句有什么表达效果？ 答：短句整齐庄重，收束全文，层层递进升华主旨，彰显中国坚守和平、捍卫历史正义的大国立场。 【12】全文两组对比线索分别是什么？ 答：①世界人民铭记历史 VS 日本右翼篡改历史；②南京昔日 “恐怖之城” VS 今日 “和平之城”。 四、疑难探究 一、这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？ 【答案】引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。 二、第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？ 【答案】插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。 【点拨】“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 考查形式： ①选文××段采用什么记叙顺序？有什么作用？ ②××段能否去掉？为什么？ 答题技巧： ①根据插叙的特征判断记叙顺序； ②明确补充说明的对象； ③答题格式：补充说明……内容，丰富文章内容，使情节更加完整。 三、第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……”运用了什么论证方法？有什么作用？ 【答案】举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。 【点拨】论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。论点解决“需要论证什么”的问题，论据解决“用什么来论证”的问题，而论证解决“怎样进行论证”的问题。常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 考查形式： ①选文第×段运用了什么论证方法？有什么作用？②文章在论述的过程中，主要采用了哪些论证方法？ 答题技巧： ①把握论证方法的特征及作用； ②辨析相关句子，判断论证方法及证明的观点； ③答题格式：运用了……论证方法，通过……（论据），论证了……论点，使论证更具体，更有说服力。 四、第三段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？ 【答案】在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性；在结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。 五、第四段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？ 2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 【答案】用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为，正义的力量对之反击，进而阐明“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使文章论证更有说服力。 六、第五段引用《纽约时报》的报道有什么作用？ 【答案】直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。另一方面，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。 七、文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？ 【答案】介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。作用：突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。 【点拨】分析结尾的作用。 考查形式：文章结尾一段有什么作用？ 答题技巧：一般用以下格式答题：①总结全文，得出……的中心论点。②总结全文，深化文章中心论点，提出……的结论/发出……号召/提出……希望。 八、试简要分析这篇新闻评论的论证思路。 【答案】这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，同时提出观点，即“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。然后从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力丑态百出的表演为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失。最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用。 【点拨】厘清论证过程。 考查形式：作者是怎样证明中心论点的？/请简要分析本文（某部分）论证的过程。 答题技巧：①文章首先提出……这一论点/引出……论题；接着，使用了……论证方法/从……进行了论证；最后提出……的结论/强调……的中心论点/发出……的号召。②首先列举……事例，然后从……角度/运用……论证方法，对……进行了论证，最后得出了……结论。 五、写作特色 1.思想深刻，说理性强。 文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。 2.事实清楚，准确性强。 这篇新闻评论中作者大量运用事实，特别是美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的认识，印证观点，并且引用原材料，大大增强了评论的真实性和说服力，使文章具有无可辩驳的力量。 六、内容主旨 本文以国家公祭活动为切入点，列举国内外正反面史实，批判日本右翼篡改侵略历史的丑恶行径，阐明国家公祭的深远意义，表明中国铭记苦难、捍卫历史正义、守护世界和平的坚定立场。 考｜点｜精｜练 考点一：基础知识综合 阅读语段，按要求完成各题。 八十一年前，硝烟散尽，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人类文明进程 甲 （雕刻/镌刻）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战□救亡图存的不屈岁月，震hàn （1） 人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，激荡着亿万国人的心。无数战士 ① 告别亲人，奔赴战场，背井离乡， ② 他们心怀家国，从未有过一丝退缩。他们以铮铮铁骨战强敌，以血肉之躯筑长城，以3500多万军民伤亡的巨大代价，赢得了14年抗日战争的伟大胜利！他们的呐喊，穿越历史的长空，至今仍振聋发聩 （2） 。他们用生命捍卫和平长空，让我们能在安宁中生活。如今，我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的光荣事迹和伟大精神中 乙 （汲取/获取）力量，守护和平，开创未来。 1．根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。 （1）震hàn________        （2）振聋发聩________ 2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（   ） A．雕刻  汲取 B．镌刻  获取 C．镌刻  汲取 D．雕刻  获取 3．文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（   ） A．即使  也 B．之所以  是因为 C．不仅  而且 D．一方面  另一方面 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．文中画横线句中“号召”“激荡”的词性分别是名词、动词。 B．“铮铮铁骨”“血肉之躯”两个短语类型相同。 C．文中“□”处应使用的标点符号是顿号。 D．“他们用生命捍卫和平长空”句子的主干是“他们捍卫和平”。 【答案】 1．撼 kuì 2．C 3．B 4．D 【详解】 1．注意“撼”字的写法和“聩”字的读音。 2．甲：镌刻：在坚硬材质上雕刻，侧重永久、庄重的印记，多用于纪念性宏大主题；雕刻：在材料上刻出形象，侧重工艺创作，语义平实。语段将抗战胜利比作“永恒的丰碑”，强调历史功绩要被永久、庄重地铭记。“镌刻”更契合这种厚重庄严的纪念意义，因此选“镌刻”。 乙：汲取：吸取，多用于抽象事物（如力量、智慧），强调主动吸收；获取：取得，侧重得到结果。语段中“力量”是抽象的精神养分，需要主动吸收内化。“汲取”更能体现这种主动吸收精神力量的过程，因此选“汲取”。 3．①所在句子“告别亲人，奔赴战场，背井离乡”是战士们的行为结果，②所在句子“心怀家国，从未有过一丝退缩”是他们做出这一选择的内在原因，句子呈现先果后因的逻辑。B项“之所以……是因为……”是表因果倒置的关联词，能清晰体现战士们背井离乡奔赴战场的根源是心怀家国。 4．D.主干提取时，需保留主语“他们”、谓语“捍卫”、宾语“长空”，所以主干应为“他们捍卫长空”，而非“他们捍卫和平”。 考点二：内容理解 5．下列在课文《国行公祭，为佑世界和平》中不是举例论证的一项是（   ） A．加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议。 B．美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实。 C．南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。 D．2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格。 【答案】C 【详解】本题考查论证方法。举例论证是通过列举具体事例来证明观点。A、B、D三项均列举了加拿大、美国、日内瓦裁军会议的具体事件，属于举例论证；而C项“南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语”是对事实的概括性陈述和对比，未列举具体事例，故不属于举例论证。故选C。 6．下列对《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章理解错误的一项是（   ） A．这篇新闻评论主要述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景。 B．文章引述了国际组织、权威人士的正义言论，使得文章的观点、立场有了充分的事实支撑。 C．文章列举了全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例，强调了“历史，不可能被忘却”。 D．文章写南京的变化，突出和平的珍贵，表达了中华民族对和平的热爱和追求。 【答案】A 【详解】本题考查理解文章内容。A.错误。这篇新闻评论主要阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了中国有能力，有力量捍卫世界和平的坚定信念。选项中“这篇新闻评论主要述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景”太片面；故选A。 考点三：词语运用 7．下列加点词语使用不正确的一项是（   ） A．对于日本歪曲事实、篡改历史的行为，每一个中国人都义愤填膺。 B．鲁迅先生写文章揭露反动军阀杀戮爱国青年的暴行。 C．每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个的，则是茶堂倌振聋发聩的吆喝。 D．日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖。 【答案】C 【详解】A.义愤填膺：意思是由正义而激发的愤怒充满心胸，也作“义愤填胸”，与语境相符使用正确； B.杀戮：杀害，屠杀，与语境相符使用正确； C.振聋发聩：指声音很大，使耳聋的人也听得见，也比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。选项中用来形容茶堂倌的吆喝使用错误，可将“振聋发聩”改为“震耳欲聋”； D.抵赖：指用谎言狡辩否认所犯的过失或罪行，拒绝承认或认可。与语境相符使用正确；故选C。 考点四：文学常识 8．下列有关新闻评论的说法错误的一项是（   ） A．新闻评论是议论文体裁中重要的一类，由论点、论据、论证三要素组成。 B．新闻评论是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按等的总称。 C．新闻评论代表一定的机构、组织对当前重要问题和事件的态度、观点、看法。 D．新闻评论在舆论监督中处于一种显要的地位，对不良之风和现象形成强大的舆论压力。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识。A.有误。新闻评论是一种新闻文体，该项“新闻评论是议论文体裁中重要的一类”表述有误；故选A。 考点五：综合性学习 9．班级拟开展“寻红色足迹，扬革命传统”主题班会，请你参与完成相关任务。 (1)班会上，老师向同学们展示了下面一幅漫画，请你向同学们介绍画面的内容与寓意。 (2)班会快结束时，老师让同学们分享与革命英雄有关的故事。请任选一位你熟悉的革命英雄向同学们讲述他（她）的故事，传递革命精神。（要求：不超过100字） 【答案】 (1)（示例）这幅图片的中间是标有“英烈”二字的雕塑，雕塑的左边是一个写着“抹黑”字样，一手高举刷子的油漆桶，它代表蓄意抹黑英雄烈士的不法分子；雕塑右边，一个袖口写着“英雄烈士保护法”的大手，掌心朝向油漆桶，对油漆桶表示警示和抵制，这寓意《英雄烈士保护法》守护革命烈士的荣誉，用法律手段惩处蓄意抹黑革命烈士的不法分子。 (2)（示例）我选择董存瑞。董存瑞为了不让部队遭受暗堡里敌人的火力封锁，毅然抱起炸药包，冲向暗堡，毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。他这种不怕牺牲、甘于奉献的精神令人敬仰。 【详解】 （1）本题考查图文转换。 答题时要仔细观察漫画整体构图，抓住细节；抓住特征，客观描述画面；按照一定的顺序，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。概括漫画寓意时，要注意将画面信息和现实生活相联系，深入揣摩作者的意图，要学会“由表及里”，挖掘漫画隐含的信息，比如讽刺对象是什么等，再结合漫画整体，进一步提炼画面的寓意。 观察这幅漫画，可以按照由中间到两边的顺序表述。漫画的中间是一个雕塑，上面标有“英烈”二字；雕塑的左边是一个高举刷子的油漆桶，写有“抹黑”字样，滴着的油漆说明它正准备往雕塑上刷漆，由此可见，这是指蓄意抹黑英雄烈士的行为；雕塑右边，是一只大手，袖口写着“英雄烈士保护法”的字样，张开的有力度的掌心表示对油漆桶表示警示和抵制，寓意《英雄烈士保护法》守护革命烈士的荣誉，用法律手段惩处蓄意抹黑革命烈士的不法分子。 （2）本题考查语言表达能力。开放性试题，任选一位你熟悉的革命英雄向同学们讲述他（她）的故事，传递革命精神。 示例一：我选择王二小。王二小为了掩护老百姓和伤员，假装顺从地走在前边，把鬼子带到了八路军的埋伏圈里，四面八方枪声一响，敌人才知道上当了，残忍的杀害了王二小。这种不怕牺牲，英勇无畏的精神令人敬佩。 示例二：我选择杨靖宇。他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。日军剖开他的遗体，看到他的胃里只有野草和棉絮时。这种顽强拼搏的精神令人敬仰。 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 （24-25八年级上·陕西西安·期中）阅读《国行公祭，为佑世界和平》一文，完成下面小题。 ①“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 ②《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书……历史，不可能被忘却！ ③但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 ④历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 ⑤80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 ⑥从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 1．《国行公祭，为佑世界和平》是一则新闻评论，你从标题获取了哪些信息？ 2．第②、③段着重运用了对比的写作手法。试简单分析其作用。 3．本文用词准确，针对性强。试分析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系…… （2）联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 4．第⑥段主要介绍了什么内容，这样写有什么作用？ 【答案】 1．点明这则新闻评论的主要内容和写作目的。 2．将第②段正义之士四个不同的纪念活动与第③段右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的两个反面事例进行对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的丑恶行径，呼唤人们更加珍惜和平，热爱和平。（大意对即可） 3．（1）“却”字暗含“莫名其妙”“不可思议”之意，点出大阪市市长此举不仅与人类的共识、良知背道而驰，也无视城市间平等、自由交往的基本准则。（2）“狠批”“要求”体现出人权理事会的严正态度，严重不满日本对待历史问题的态度，对他们提出了正义的要求。 4．介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。这样写突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。 【解析】 1．本题考查标题理解。 “国行公祭”点明这则新闻评论的主要内容；“为佑世界和平”点明了国家公祭的初衷是为了维护世界和平。所以标题点明这则新闻评论的主要内容和写作目的。 2．本题考查写作手法。 由第②段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关 ‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花—— 东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将‘南京大屠杀’等词语列入教科书”可知，主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。 由第③段“在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相”可知，主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法，揭露日本右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态。第③段与第②段正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右翼分子的批判。 3．本题考查词语赏析。 （1）“却”字暗含“出乎意料”“不可思议”之意。结合第③段“在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案”，可知，“大阪市市长“要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系”，他们无视城市间平等、自由交往的基本准则，与人类的共识、良知背道而驰，此举让人感到不可思议。 （2）“狠批”即“狠狠地批评”的意思；“要求”点明了明确的态度。结合第③段“本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知”、第④段“日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格”可知，“狠批”“要求”体现了联合国人权理事会明确的立场、鲜明的态度，即对“日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”行为的强烈不满、对他们提出了正义的要求。 4．本题考查语段作用。 第一问：结合第⑥段“南京的命运变迁足证和平是何等珍贵”、“中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量”可知，第⑥段介绍了南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运变迁，以及中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家。 第二问：结合第⑤段“如今成为国际和平城市后，方便全世界过的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史”，第⑥段“中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量”，第⑥段突出国家公祭的意义：方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史，证明了中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。第⑥段深化了文章中心和主题。 二、能力提升练 （25-26八年级上·浙江宁波·期中） 直播带货，有规矩才能走得更远 ①如火如荼的直播带货，正逐渐告别“野蛮生长”，进入“监管时代”。 ②7月1日起，由中国广告协会发布的《网络直播营销行为规范》正式实施，为从事网络直播营销活动的商家、主播、平台、主播服务机构和参与营销互动的用户等主体提供了行为指南。作为目前我国出台的首个关于网络直播营销活动的专门规范，《网络直播营销行为规范》让直播带货更加有规可循。 ③作为一种新兴的营销业态，直播带货近年来发展势头迅猛，不少县长、明星、企业家等纷纷化身主播在互联网上“带货”，给乡村振兴、脱贫攻坚、复工复产等添了一把旺火。 ④A．今年5月，在中国就业培训技术指导中心发布的《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》中，“互联网营销师”也成为其中的新增职业之一，并下设了“直播销售员”工种。 ⑤不过，蓬勃发展的同时，直播带货也一直被虚假宣传、售后服务差、数据注水等问题困扰。B．中国消费者协会3月31日发布的《直播电商购物消费者满意度在线调查报告》显示。有37.3%的受访消费者在直播购物中遇到过消费问题。 ⑥与传统的线下零售相比，直播带货的发展尚缺乏成熟、针对性强的法律法规体系，很多模式还在不断探索中，出现“翻车”也可以理解。但一个新的行业若想要长期健康发展，势必离不开健全的监管体系和高度的行业自律，无规矩不成方圆。就此而言，《网络直播营销行为规范》的出台，对于直播带货行业的良性发展将起到极大的规范和促进作用。 ⑦当然，制定规范加大监管，最重要的还是要将其落实。 ⑧与传统销售模式相比，直播带货经营模式更加复杂，平台、主播等的责任划分不够清晰，更需要厘清直播产业链上的各方主体责任，并将其置于规范和法律的框架之中，有效保障各项监管落到实处。市场管理部门、国家网信部门等也应在未来出台相关规定，加大对直播带货的监管力度，促进行业进一步向好发展。 ⑨直播带货并非“法外之地”，有规矩，守规矩，行业方能走得更远。 5．本文是一篇新闻评论，“就事论理”是新闻评论的一大特点。请问作者围绕哪个新闻事件发表了评论？请用简洁的语言概括。 6．阅读新闻评论可采用“聚焦标题”，“速览首尾”（首①②段）的策略来锁定观点。说一说这篇新闻评论的观点是什么？ 7．有同学认为，新闻评论的篇幅不宜过长，建议将文中A、B两处画线的文字删掉，你的意见是什么？请说明理由。 【答案】 5．针对《网络直播营销行为规范》正式实施这一事件。 6．直播带货行业，有规矩才能发展得更好。 7．我认为不宜删除。理由：A、B两处所陈述的内容都具有权威性，分别支撑了“直播带货近年来发展势头迅猛”“直播带货被一些问题困扰”的观点，增强了所阐述观点的说服力，体现了新闻作品“以事实为本，用事实说话”的基本特征，为文章下一步的阐述做好了铺垫。 【分析】本文是一篇精准“就事论理”的新闻评论。以《网络直播营销行为规范》实施为切入点，先肯定直播带货的发展价值，再直击虚假宣传等乱象，继而论证规范出台的必要性，最后强调落实监管、厘清责任的重要性。结构上首尾呼应，论点鲜明；引用数据、新职业信息等，增强说服力，逻辑严密，为直播带货行业健康发展提供理性思考。 5．本题考查对内容的理解和概括。 新闻事件指的是：通过‌媒体传播的新近发生的、有价值的事实。本题考查内容理解概括。结合第②段“7月1日起，由中国广告协会发布的《网络直播营销行为规范》正式实施，为从事网络直播营销活动的商家、主播、平台、主播服务机构和参与营销互动的用户等主体提供了行为指南。作为目前我国出台的首个关于网络直播营销活动的专门规范，《网络直播营销行为规范》让直播带货更加有规可循”可知，这是作者围绕发表评论的核心新闻事件：7月1日起，我国首个关于网络直播营销活动的专门规范——中国广告协会发布的《网络直播营销行为规范》正式实施，为直播带货相关主体提供行为指南，让直播带货有规可循。 6．本题考查标题的含义和表达效果。 “直播带货，有规矩才能走得更远”中“直播带货”交代的是评论的对象，“有规矩才能走得更远”则表明了作者的观点，因此这个标题鲜明地表现出了作者的态度；其次“才能”一词强调出了“有规矩”的重要性，从而更加强调出“有规矩”是直播带货想要长远走下去的必要条件，具有强烈的肯定意味，容易吸引读者的目光，也容易引发读者的思考，从而达到引导舆论，有利于“直播带货”行业走向规范。 7．本题考查句段的作用。 结合第④段“今年5月，在中国就业培训技术指导中心发布的《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》中，‘互联网营销师’也成为其中的新增职业之一，并下设了‘直播销售员’工种”可知，此句引用权威机构发布的文件和公告，强调出直播带货近年来发展势头迅猛的特点； 结合第⑤段“中国消费者协会3月31日发布的《直播电商购物消费者满意度在线调查报告》显示，有37.3%的受访消费者在直播购物中遇到过消费问题”可知，此句引用权威机构发布的调查报告，强调出直播带货在蓬勃发展的同时，也一直被虚假宣传、售后服务差、数据注水等问题困扰。这两个新闻事实都以权威机构的具有公信力的公告和调查报告为例，支撑了作者“直播带货近年来发展势头迅猛”“直播带货被一些问题困扰”的观点，更具有权威性和说服力，体现了新闻作品“客观真实”的特点； 结合第⑥段“一个新的行业若想要长期健康发展，势必离不开健全的监管体系和高度的行业自律，无规矩不成方圆。就此而言，《网络直播营销行为规范》的出台，对于直播带货行业的良性发展将起到极大的规范和促进作用”可知，A、B两处所陈述的内容正为下文作者认为《网络直播营销行为规范》出台的必要性和重要性做铺垫；由此可见此两处画线句不可以删去。 （25-26八年级上·福建漳州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 别让“黑话烂梗”污染了语言 ①前不久，重庆一名初中生喊自己的同学为“唐人”，老师知道后让他向同学认错道歉，引来大量网友点赞。原来，这里的“唐人”，不是汉唐盛世中的唐代人，而是“唐氏综合征”的侮辱性称呼。类似的“黑话烂梗”，在许多中小学生口中不时飙出，甚至成为缺乏辨识力的青少年学生盲目模仿的“时尚”。 ②在互联网高度发达的今天，带着鲜活时代气息的网络语言，极大地丰富了人们的语言表达。但混迹其间的“黑话烂梗”，也带偏了学生的表达方式，污染了校园精神环境，玷污了汉语词汇词库，需引起各方高度关注。 ③不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力，也体现出一定的社会风貌和年轻人的精神状态。比如，用“YYDS”表示“永远的神”，用“报一丝”表示“不好意思”，用“栓Q”谐音“thank you”，用“7456”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但在非严肃场合，也无伤大雅，属于年轻人的语言表达。 ④但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，当“滚粗”成为孩子对父母师长的日常用语，“白嫖”从稚气未脱的中小学生口中脱口而出时，这样粗俗暴力的语言，怎能不让家长和老师担忧，不让整个社会困惑呢？ ⑤“黑话烂梗”以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界，其影响不容小视。 ⑥有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3％的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年人来说，危害性显而易见。 ⑦语言是思想的外衣。一些青少年喜欢“玩梗”，往往是因为“梗”有着较强的娱乐性和流行性。但过分追求“直给”“短平快”的网络用语，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、表达复杂情感、描绘纷繁现实的动力和能力。 ⑧语言是文明的载体。含有暴力、色情、歧视等内容的“黑话烂梗”泛滥，不仅弱化青少年的语言表达能力，还会污染语言环境，侵蚀社会风气，冲击青少年正确人生观、价值观的形成。一位中学教师表示，自己批改作文时发现，不少学生的作文中出现大量表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写却难觅踪迹。 （节选自《新华社》2025年9月25日，有删改） 8．本文为一篇新闻评论，作者的观点是什么？结合内容，简要概括。 9．请运用所学，用对应四字词语替换下列三个网络热梗。 （1）“包的”表达对某事很有把握。 （2）“666”表达某人很厉害。 （3）“破防了”表达某人情绪受到冲击。 10．情境创设。请根据下面材料，按要求表达。 班级小明同学是“黑话烂梗”的重灾受害者。一次上课时，老师刚面色动容地讲完黄继光先烈的故事，同学们听得津津有味。小明忽然说一句：“‘666’啊！”引得同学们哄堂大笑。老师不得不停下来整顿课堂纪律。 请你结合文章以及材料情境，规劝小明应该合理使用网络用语。 【答案】 8．网络语言，丰富了人们的语言表达，但“黑话烂梗”危害不容忽视，需引起各方高度关注。 9．（1）万无一失/稳操胜券/十拿九稳（2）无与伦比/登峰造极/出神入化（3）怅然若失/黯然伤神/心如刀绞 10．小明，你好。我们应当在正确的场合合理使用网络用语。一方面，使用“黑话烂梗”会逐渐丧失用精准语言来表达复杂情感动力和能力。课堂上本应该表达对黄继光先烈的崇敬之情，但却只能用“666”表述。另一方面，课堂是正式、公共场合，“黑话烂梗”是对课堂的不尊重，搅乱了正常的课堂秩序，打扰了老师和同学们。 【导语】这篇新闻评论聚焦网络“黑话烂梗”对青少年语言能力的侵蚀现象，通过典型案例（如“唐人”侮辱性称呼）和调查数据（53.3%青少年表达能力下降），分层论述了网络用语的双面性：生动表达与低俗暴力并存。文章采用递进结构，从现象描述到危害分析（语言污染、价值观冲击），最后上升到文明传承高度。论证手法上，正反对比（③④段）、数据支撑（⑥段）、教师观察（⑧段）等多维度佐证观点，体现新闻评论的时效性与批判性。 8．本题考查内容理解和概括。 结合第②③段中“在互联网高度发达的今天，带着鲜活时代气息的网络语言，极大地丰富了人们的语言表达”“不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力，也体现出一定的社会风貌和年轻人的精神状态。比如，用‘YYDS’表示‘永远的神’，用‘报一丝’表示‘不好意思’，用‘栓Q’谐音‘thank you’，用‘7456’表示‘气死我了’……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但在非严肃场合，也无伤大雅，属于年轻人的语言表达”可知，在互联网时代，网络语言凭借其鲜活的时代气息，以多样的形式丰富了人们的表达。像“YYDS”“报一丝”“栓Q”“7456”等网络用语，虽在表现力上有一定局限，但在非严肃场合为年轻人提供了独特的表达方式，体现出社会风貌和年轻人的精神状态，为语言表达增添了活力。 结合第⑥段中“有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3％的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在‘书读太少，手机玩太多’的问题，这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年人来说，危害性显而易见”可知，调查显示，大量青少年因过度依赖网络语言且文学名著阅读量少，导致语言文字表达能力下降。“书读太少，手机玩太多”的现象反映出“黑话烂梗”等网络语言对青少年语言学习的不良影响，阻碍了他们正常语言文字表达能力的培养。 结合第⑦段中“语言是思想的外衣。一些青少年喜欢‘玩梗’，往往是因为‘梗’有着较强的娱乐性和流行性。但过分追求‘直给’‘短平快’的网络用语，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、表达复杂情感、描绘纷繁现实的动力和能力”可知，由于“黑话烂梗”娱乐性和流行性强，青少年过度追求这类“直给”“短平快”的网络用语，会使他们在表达思想、情感和描绘现实时，逐渐失去使用精准语言的动力和能力，影响语言对思想的准确传达。 结合第⑧段中“语言是文明的载体。含有暴力、色情、歧视等内容的‘黑话烂梗’泛滥，不仅弱化青少年的语言表达能力，还会污染语言环境，侵蚀社会风气，冲击青少年正确人生观、价值观的形成。一位中学教师表示，自己批改作文时发现，不少学生的作文中出现大量表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写却难觅踪迹”可知，“黑话烂梗”中包含的不良内容，在泛滥过程中不仅影响青少年语言表达，更严重的是污染语言环境和社会风气。从中学教师批改作文的情况可以看出，学生作文中大量使用夸张空洞的网络梗，缺乏对真人真事的描写，这反映出“黑话烂梗”对青少年正确人生观、价值观形成的冲击。 结合第②段中“但混迹其间的‘黑话烂梗’，也带偏了学生的表达方式，污染了校园精神环境，玷污了汉语词汇词库，需引起各方高度关注”可知，“黑话烂梗”在学生群体中传播，对学生表达方式、校园精神环境以及汉语词汇词库都产生了不良影响。鉴于其危害的广泛性和严重性，家庭、学校、社会等各方都应高度重视，采取有效措施加以应对。 综上分析可知，作者的观点是网络语言虽然丰富了人们的语言表达，但是别让“黑话烂梗”污染了语言（或“黑话烂梗”危害不容忽视，需引起各方高度关注）。 9．本题考查内容理解和拓展运用。 （1）“包的”可用十拿九稳替换。“十拿九稳”意思是十成的机率，占了九成，比喻很有把握，十分可靠，与“包的”表达对某事很有把握的意思相符。 （2）“666”可用出类拔萃替换（也可用“技艺超群”“卓尔不群”等）。“出类拔萃”指超出同类之上，多指人的品德才能，强调某人在某方面非常厉害，超出一般人，和“666”表达某人很厉害的意思相近。 （3）“破防了”可用百感交集替换（也可用“心绪难平”“感慨万千”等）。“百感交集”指各种各样的感触交织在一起，体现出情绪受到冲击，内心产生复杂感受，和“破防了”所表达的情绪受冲击的意思相近。 10．本题考查劝说词。首先，明确劝说目的，即让小明认识到不合理使用“黑话烂梗”的错误并改正。接着，结合材料情境，指出小明在老师讲黄继光故事时说“666”这一行为的不当，它破坏了严肃的课堂氛围，是对先烈的不尊重。然后，依据文章内容，说明“黑话烂梗”的危害，如会弱化语言表达能力，污染语言环境，冲击正确人生观、价值观的形成等。最后，给出合理建议，告诉小明网络语言并非不能用，但要注意场合，在严肃场合应使用规范、恰当的语言，鼓励他多阅读经典文学作品，提升语言素养，正确使用网络用语。 示例：小明呀，老师正动容地讲着黄继光先烈的故事，大家也都沉浸其中，你却突然来一句“666”，这不仅破坏了严肃的课堂氛围，更是对先烈的不尊重呀。你知道吗，像“666”这样的“黑话烂梗”，虽然在网络上有一定流行度，但它存在很多危害。它会弱化我们的语言表达能力，让我们逐渐失去精准表达思想情感的能力；还会污染语言环境，侵蚀社会风气，影响我们正确人生观、价值观的形成。以后咱们可得注意场合使用网络用语，在严肃的课堂、庄重的场合，还是要用规范、恰当的语言。咱们多读些经典文学作品，提升下语言素养，这样才能更好地表达自己，你说是不是？ （24-25八年级上·北京顺义·期中）阅读《用国家最高荣誉礼敬“抗疫英雄”》，完成下面小题。 用国家最高荣誉礼敬“抗疫英雄” ①这是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。 ②据《新京报》报道，为隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物，中央决定开展“共和国勋章”和国家荣誉称号评选颁授。 ③日前，在相关地区和部门反复比选、集体研究的基础上，经组织考察、统筹考虑，产生1名“共和国勋章”建议人选，3名国家荣誉称号建议人选。其中，钟南山为“共和国勋章”建议人选，国家荣誉称号建议人选为张伯礼、张定宇、陈薇3人。 ④“共和国勋章”和国家荣誉称号是国家最高荣誉，也是国家对人民英雄的最高礼遇。作为“在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物”，钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇成为建议人选，可谓民心之所向，当之无愧。 ⑤这是首次针对某个突发事件中的杰出贡献者颁出国家最高荣誉。其价值指向性很明显：新冠肺炎疫情，是新中国成立以来，在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。当前防控效果的取得，离不开全体国人的共同努力，其中也涌现出了一批杰出人物。钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇正是他们当中的功勋模范代表。将国家最高荣誉及时授予他们，既是对他们个人的表彰，也是国家对为抗疫付出和牺牲的所有个体、群体的肯定，对抗疫精神的守护。 ⑥“和平年代同样需要英雄”，抗击新冠肺炎疫情的经历，应该让所有人对此有更真切的体悟。这次国家最高荣誉建议人选在抗疫中的表现，就是最鲜活的诠释：84岁的钟南山，面对突如其来的疫情，甘当“逆行者”，“让大家别去武汉，自己却奔赴一线”；张伯礼主持研究制定中西医结合救治方案，指导中医药全过程介入新冠肺炎救治，取得显著成效；身为渐冻症患者的张定宇，冲锋在前，身先士卒，带领金银潭医院干部职工共救治2800余名新冠肺炎患者，为打赢湖北保卫战、武汉保卫战做出重大贡献：A．陈薇奔赴武汉执行科研攻关和防控指导任务，在基础研究、疫苗、防护药物研发方面取得重大成果。 ⑦B．他们在“战疫”中的表现，用一句话来形容，就是“事不避难，义不逃责”。他们的专业精神与担当品质，成了抗疫胜利的坚实支撑。这种“侠之大者，为国为民”的担当精神，不仅抗疫需要、疫后经济社会复苏需要，国家应对新的国际竞争局面，同样需要。 ⑧无论何时，一个国家都需要秉持公心和专业能力，以负责任姿态和行动，全力把国家和社会推向好的方向的人，他们理当得到应有的敬意和激励。就此来说，这次国家最高荣誉“及时授予”，已然具有更深刻的意义。因为，一个国家越是在遭遇压力和挑战之时，越需要凝聚敢担当、善担当的“精气神儿”，越呼唤各行各业的能人志士，以对国家与社会负责的态度，担负起该有的责任。 ⑨值得注意的是，这次钟南山被建议授予“共和国勋章”，一个重要理由就是：新冠肺炎疫情发生后，他敢医敢言，提出存在“人传人”现象”。这反映出，对他的认可不仅仅是因其专业能力和付出，更是因为他基于专业素养的直言和实事求是的态度，这是种更可贵的担当精神。对此予以旗帜鲜明地肯定和表彰，也契合国家对实事求是精神和“说真话”的鼓励。 ⑩总之，将国家最高荣誉授予在抗击新冠肺炎疫情中做出杰出贡献的功勋模范人物，是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。时代需要他们，首先就要拥抱他们——拥抱他们的专业精神与担当品质。 【摘自“中国新闻网”，有删改】 11．新闻评论要迅速及时地评述最新的新闻事件。这篇新闻评论中，笔者围绕 这一新闻事件进行评论，表达的观点是 12．阅读新闻评论要能区分观点与事实，文中两处画线的句子是表明观点还是陈述事实？请将序号填在相应的横线上。 陈述事实的句子有 13．一篇优秀的新闻评论应该“导向明确，持论严正”。阅读全文，你认为笔者通过这篇评论意在引导公众形成怎样的认识。 【答案】 11．用国家最高荣誉礼敬“抗疫英雄”（或：为隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物，中央决定开展“共和国勋章”和国家荣誉称号评选颁授） 将国家最高荣誉授予在抗击新冠肺炎疫情中做出杰出贡献的功勋模范人物，是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。 12．A 13．示例：当国家面对压力和挑战时，每一个人都能有担当意识与责任意识。 【详解】11．本题考查内容概括。 题空一：概括新闻事件。根据②段“据《新京报》报道，为隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物，中央决定开展‘共和国勋章’和国家荣誉称号评选颁授”提炼概括为：为隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中做出杰出贡献的功勋模范人物，中央决定开展“共和国勋章”和国家荣誉称号评选颁授。题目“用国家最高荣誉礼敬‘抗疫英雄’”也可以概括新闻事件。 题空二：提炼概括观点。观点是作者对所议论的问题所持的见解或主张，可以采用位置法进行寻找。观点常出现在题目、开头、结尾、中间。本题根据新闻事件及①段“这是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤”概括为：将国家最高荣誉授予在抗击新冠肺炎疫情中做出杰出贡献的功勋模范人物，是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。或从文章结尾“总之，将国家最高荣誉授予在抗击新冠肺炎疫情中做出杰出贡献的功勋模范人物，是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤”提炼为：将国家最高荣誉授予在抗击新冠肺炎疫情中做出杰出贡献的功勋模范人物，是一次致敬，也是一种鼓励，更是一种召唤。 12．本题考查区分观点和材料。观点：是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度，在内容上，明确地表示赞成什么，反对什么。材料：是用来论证观点的道理、事实、数据等等。 A.陈述陈薇在研发方面取得的重大成果，是事实，属于材料； B.这句话是对抗击新冠肺炎疫情的模范人物的肯定与赞扬，属于观点； 故陈述事实的句子为A。 13．本题考查写作意图。根据⑩段“时代需要他们，首先就要拥抱他们——拥抱他们的专业精神与担当品质”可知，作者通过这篇评论，意在引导公众，在国家面对压力和挑战时，每一个人都能有专业精神，有担当意识与责任意识。 三、培优拓展练 （25-26八年级上·陕西西安·阶段检测）阅读下面的材料，完成下面小题。 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 14．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育、培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 15．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访建议： 采访问题： （1） （2） 任务三：新闻写作 16．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 （1）______ （2）_______ 材料三 （3）______ （4）_______ 【答案】 14．D 15． 采访建议：围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。 采访问题：针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？ 依据《使用指南》中“禁止学生用AI代做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正确使用AI工具？ 16． 教育工作者、政策制定者 强调分阶段规范AI使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生态。 家长、学生、教育从业者 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。 【导语】这三则材料围绕中小学人工智能教育展开，各有侧重：材料一以消息形式介绍教育部两项指南的发布，强调科学规范推进AI教育；材料二从“慢教育”视角评论指南的意义，呼吁平衡技术与教育本质；材料三聚焦AI代写作业问题，警示独立思考能力的丧失。三则材料形成递进关系，从政策发布到价值阐释再到具体问题剖析，全面呈现AI教育的热点与争议，体现了新闻体裁的多样性。 14．本题考查材料内容的理解与推断。 D.依据【材料三：新闻评论】第④段“一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为‘ 孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”、第①段“《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”、第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力……这种‘合作’是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考……学生在这样的氛围和环境中，就会如‘温水煮青蛙’那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？”、第⑤段“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，部分家长虽认为孩子有自主能力后可使用AI写作业，但【材料三：新闻评论】开篇就点明教育部新规禁止AI代劳作业，随后详细分析了AI代劳作业会弱化学生独立思考能力的危害，最后强调教育部划出“禁区”的必要性，可见作者对家长的这一观点是持否定态度的，而非选项中所说的“持赞同态度”。该选项歪曲了作者的态度，与原文意思不符。 故选D。 15．本题考查拟写新闻采访问题。 第①空： 依据【材料一：消息】第①段“此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措”、【材料二：新闻评论】第①段“ 两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界”、【材料三：新闻评论】第①段“《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”可知，两项指南是学校开展人工智能教育的核心依据，其内容既明确了要分学段推进AI教育、培育学生人工智能素养，也划定了AI使用的红线，采访校长的目的就是要了解学校如何将这些要求转化为实际行动，因此采访建议需紧扣“指南落地”“分阶段教学”“AI使用规范”这些核心要点，确保提问能获取学校落实指南的具体做法，让采访内容具备针对性和实用性。 第②空： 依据【材料二：新闻评论】第①段“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习”、【材料一：消息】第②段“《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展”可知，《教育指南》的核心目标是构建人工智能通识教育体系，且针对小学、初中、高中不同学段提出了差异化的AI教育要求，课程设计需要体现“螺旋式上升”的特点，从认知启蒙逐步过渡到创新实践，设计“我校将如何设计各学段的AI课程内容？”这一问题，能够直接指向学校依据指南要求规划课程的具体思路，既契合指南中“分学段开展AI教育”的核心原则，也能让采访聚焦课程落地的实际规划，获取有价值的信息。 第③空： 依据【材料三：新闻评论】第①段“《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”、【材料二：新闻评论】第②段“《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”可知，《使用指南》不仅为学生划定了AI使用的红线，明确禁止AI代劳作业，同时也将落实规范的责任赋予了学校，学校需要承担起引导学生正确使用AI工具的职责，设计这一问题，能够直接询问学校落实《使用指南》相关规定的具体措施，既贴合材料中对学校的要求，也能清晰了解学校在引导学生合理使用AI、避免滥用方面的实际办法，让提问具备很强的现实意义。 （示例）①采访建议：围绕“两项指南在校园的落地与成效”展开，结合“分学段素养培育”“AI使用规范”“家校协同引导”等要点，设计兼具针对性与实用性的提问。 ②采访问题：我校将如何依托《教育指南》，为不同学段学生搭建差异化的人工智能实践平台？ ③采访问题：针对《使用指南》中规范学生AI使用行为的要求，学校计划如何联合家长共同做好监督与引导工作？ 16．本题考查新闻写作内容。 第①空： 依据【材料二：新闻评论】第①段“为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习”、第②段“《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”、第③段“从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革”可知，【材料二：新闻评论】围绕两项指南的出台，既分析了不同学段AI使用的规范要求，也对教育行政部门、学校、教师等主体提出了责任要求，还探讨了人工智能进入中小学对教育体系的影响，这些内容直接关联教育工作的实施者与政策的制定者，是为了让这两类群体理解指南的规范逻辑与实施要求，因此读者对象应定位为教育工作者、政策制定者。 第②空： 依据【材料二：新闻评论】第①段“这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身”、第②段“明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳”、第③段“给 AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏”可知，【材料二：新闻评论】先重点阐释了指南中分阶段规范AI使用的核心内容，指出该规范的合理性与必要性，接着强调教育行政部门、学校、教师等各方需承担责任、协同配合，最终目标是构建安全高效的AI教育生态，这一写作目的既紧扣【材料二：新闻评论】对AI使用规范的分析，也呼应了材料中“多方协同”“安全高效”的核心主张，体现了【材料二：新闻评论】的写作意图。 第③空： 依据【材料三：新闻评论】第①段“《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”、第④段“让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说‘不’，有的暧昧对待，有的则一味迎合”、第⑤段“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，【材料三：新闻评论】聚焦“禁止AI代劳作业”这一规定，既针对学生使用AI写作业的行为提出约束，也提及家长对该现象的不同态度，还指向教育从业者落实新规的执行要求，这些内容分别对应家长、学生、教育从业者三类群体，能够让这三类群体清晰认知AI代劳作业的危害与新规要求，因此读者对象定位为家长、学生、教育从业者。 第④空： 依据【材料三：新闻评论】第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”“学生在这样的氛围和环境中，就会如‘温水煮青蛙’那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？”、第①段“禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”、第⑤段“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区”可知，【材料三：新闻评论】先详细分析了学生过度依赖AI写作业会弱化独立思考能力的具体危害，再结合教育部的新规强调要禁止AI代劳作业，最终目的是呼吁相关群体遵守这一规定，守住“禁止AI代劳作业”的底线，从而保护学生的独立思考能力，这一写作目的既贴合【材料三：新闻评论】对AI代劳作业危害的剖析，也呼应了新规出台的核心意义，准确体现了【材料三：新闻评论】的写作意图。 综上，新闻评论的读者对象需结合材料论述的核心受众群体确定，写作目的则要紧扣材料的核心观点与表达倾向提炼，这样才能让评论的指向性与目的性更明确。 （25-26八年级上·安徽合肥·期中） 材料一消息 生态环境部发布两项环保新规助力校园绿色生态建设 ①本报北京6月5日电（记者林绿）近日，生态环境部联合教育部发布《校园垃圾分类实施指南（2025版）》和《中小学绿色校园建设规范》。此次发布的两项新规旨在科学规范推进校园环保教育，进一步落实培养学生环保素养的目标，助力校园绿色生态建设。 ②《校园垃圾分类实施指南（2025版）》构建了一套科学完备的校园垃圾分类体系，从低年级到高年级分阶段提出要求：小学阶段注重垃圾分类习惯养成；初中阶段强调分类知识的系统性学习与实践；高中阶段鼓励参与垃圾分类的创新宣传与监督。 ③《中小学绿色校园建设规范》明确了绿色校园的建设标准，涵盖节能设施、绿化面积、环保教育活动等方面，推动校园环保从单一行动转向全域覆盖，同时强调要严守环保安全与生态伦理底线。 材料二新闻评论 “慢环保”勿入“急功近利”误区 ①两项环保新规应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的校园环保教育体系，为不同学段的环保实践划出成长边界：小学阶段重点培养垃圾分类习惯；初中阶段可适度开展环保项目的探究性学习；高中阶段允许结合环保原理开展创新性宣传。这种分阶段式的规范，既没有一刀切地强化环保任务，也没有放任环保教育无序开展，而是引导学生与环保正确“打交道”，让环保真正成为校园生活的助力而非负担。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动校园环保与日常教育教学深度融合。《中小学绿色校园建设规范》给学校教育工作者立下了规矩。譬如，教师不得将环保教育流于形式，应避免只重活动数量不重实际效果。 ③环保教育是长期工程，容不得偷懒，更不宜急功近利。从更长远的视角看，推进校园环保是教育生态化发展的必然趋势，也意味着传统的校园管理体系必将迎来深刻变革。在此时机，给校园环保划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建绿色、可持续的校园环保新生态保驾护航，亦为学生的环保素养成长筑牢坚实护栏。 （摘编自2025年6月5日“生态网”） 材料三新闻评论 校园环保，别让“形式主义”拖了后腿 ①6月5日，生态环境部联合教育部发布《校园垃圾分类实施指南（2025版）》和《中小学绿色校园建设规范》，其中明确提出“禁止校园环保活动流于形式，避免为追求表面效果而忽视实际环保效益”。 ②在环保教育逐渐受重视的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖“运动式”环保活动，必然弱化学生的持续环保意识。在开展环保活动的过程中，尽管学校组织了各类环保宣传，但如果只是“一阵风”式的打卡、拍照，学生参与时往往是被动的、浅显的。一些学生遇到环保任务，只是应付式完成，给学校造成“全员参与”的假象，这种“形式主义”，很容易让学生形成“环保只是任务”的错觉。长此以往，学生的持续环保意识从何而来？校园环保的实际效益又如何保障? ④让人不安的是，对于这一现象，部分学校的管理者态度并不一致。有的积极整改，有的暧昧对待，有的则一味迎合“形式化”。面对检查，一些学校临时布置大量环保装饰，还有一些学校认为“只要活动办得多，环保就到位了”。 ⑤在这种情况下，生态环境部和教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于学校在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 17．对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项新规的发布旨在科学规范推进校园环保教育，培养学生的环保素养。 B．《校园垃圾分类实施指南（2025版）》为不同学段学生垃圾分类提出明确要求。 C．初中阶段可适度开展环保项目的探究性学习，让环保真正成为校园生活的助力。 D．部分学校认为“只要活动办得多，环保就到位了”，作者对此持赞同态度。 18．结合材料一，概括《校园垃圾分类实施指南（2025版）》分学段提出要求的具体内容 （1）小学阶段： （2）初中阶段： （3）高中阶段： 19．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请根据提示，完成下面 的表格。 材料 读者对象 写作目的 材料二 学校教育工作者 ①__________ 材料三 ②_____ 剖析校园环保形式主义弊端，说明新规划定 “禁区”的必要性。 20．结合材料二和材料三，说一说为何校园环保教育“容不得偷懒，更不宜急功近利”？ 【答案】 17．D 18．注重垃圾分类习惯养成 强调分类知识的系统性学习与实践 鼓励参与垃圾分类的创新宣传与监督 19． 旨在让他们理解新规的意义与要求，从而更好地开展校园环保教育，助力构建绿色、可持续的校园环保新生态。 学校管理者（学校制度制定者等） 20．①环保素养的培养是长期过程，需分学段循序渐进，若偷懒跳过或急于求成，会破坏环保教育的系统性，无法让学生真正与环保“正确打交道”；②急功近利易催生“形式主义”，弱化持续环保意识，既损害学生环保素养培育，也使校园环保实际效益落空；③校园环保是教育生态化趋势，需构建绿色可持续的环保新生态，只有踏实、长期坚持，才能为学生环保素养筑牢基础，助力教育生态良性发展。 【导语】三则材料围绕校园环保新规展开，形成“政策发布—正面解读—问题警示”的完整逻辑链。材料一客观报道新规内容；材料二肯定其科学性与阶段性设计，强调“慢环保”需避免急功近利；材料三则针砭“形式主义”积弊，呼吁重实效、防作秀。整体兼具政策高度、理性思辨与现实关切，凸显校园环保须以育人本质为归宿，而非沦为表面工程。 【详解】17．本题考查材料的理解和推断。 D.由【材料三】第①段“明确提出‘禁止校园环保活动流于形式，避免为追求表面效果而忽视实际环保效益’”、第②段“在环保教育逐渐受重视的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要”、第③段“过度依赖‘运动式’环保活动，必然弱化学生的持续环保意识”、第④段“面对检查，一些学校临时布置大量环保装饰，还有一些学校认为‘只要活动办得多，环保就到位了’”等内容可知，材料三明确指出部分学校认为“只要活动办得多，环保就到位了”是“形式主义”，会弱化学生持续环保意识，作者对这种观点是批判的，并非赞同；故选D。 18．本题考查信息提炼与概括。 结合【材料一】第②段“《校园垃圾分类实施指南（2025版）》构建了一套科学完备的校园垃圾分类体系，从低年级到高年级分阶段提出要求：小学阶段注重垃圾分类习惯养成；初中阶段强调分类知识的系统性学习与实践；高中阶段鼓励参与垃圾分类的创新宣传与监督”可得出：小学阶段注重垃圾分类习惯养成；初中阶段强调分类知识的系统性学习与实践；高中阶段鼓励参与垃圾分类的创新宣传与监督。 19．本题考查信息提炼与概括。 结合【材料二】第①段“两项环保新规应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的校园环保教育体系，为不同学段的环保实践划出成长边界……这种分阶段式的规范……引导学生与环保正确‘打交道’，让环保真正成为校园生活的助力而非负担”、第②段“另一方面，进一步拧紧责任链条，推动校园环保与日常教育教学深度融合……譬如，教师不得将环保教育流于形式，应避免只重活动数量不重实际效果”、第③段“环保教育是长期工程，容不得偷懒，更不宜急功近利……在此时机，给校园环保划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建绿色、可持续的校园环保新生态保驾护航，亦为学生的环保素养成长筑牢坚实护栏”等内容可知，【材料二】的核心是肯定新规的阶段性设计，强调环保教育应循序渐进，不能“一刀切”或“运动式”开展，同时提出“拧紧责任链条”“推动与日常教育教学深度融合”，“教师不得将环保教育流于形式”，“避免只重活动数量不重实际效果”，还指出环保教育是长期工程，不能急功近利。由此可判断，材料二的写作目的是面向一线教育工作者，旨在引导他们正确理解并落实新规，转变观念，把环保教育真正融入课程与日常管理，实现从“任务驱动”到“素养培育”的转型。 结合【材料三】第③段“在开展环保活动的过程中，尽管学校组织了各类环保宣传，但如果只是‘一阵风’式的打卡、拍照，学生参与时往往是被动的、浅显的。一些学生遇到环保任务，只是应付式完成，给学校造成‘全员参与’的假象，这种‘形式主义’，很容易让学生形成‘环保只是任务’的错觉”、第④段“部分学校的管理者态度并不一致。有的积极整改，有的暧昧对待，有的则一味迎合‘形式化’。面对检查，一些学校临时布置大量环保装饰，还有一些学校认为‘只要活动办得多，环保就到位了’”、第⑤段“在这种情况下，生态环境部和教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于学校在实践中厘清边界，走出误区”等内容可知，【材料三】重点剖析校园环保形式主义的弊端与危害，以及部分学校管理者对形式主义的不同态度，还提到新规列出“禁区”利于学校厘清边界等。这些内容明显是面向学校管理者，以让他们认识到形式主义的危害，重视新规“禁区”的作用。因此读者对象是“学校管理者”。 20．本题考查内容理解与概括。 由【材料二】“构建一套科学完备的校园环保教育体系，为不同学段的环保实践划出成长边界：小学阶段重点培养垃圾分类习惯；初中阶段可适度开展环保项目的探究性学习；高中阶段允许结合环保原理开展创新性宣传”可知，校园环保教育有科学的分阶段培养体系，每个学段都有明确且独特的环保教育重点与方式，是一个环环相扣、循序渐进的过程。若偷懒，跳过或简化某一学段的环保教育环节，就会破坏这一体系的完整性与系统性，无法让学生逐步形成并提升环保素养。由此可概括出：从教育规律看，环保素养的培养是长期过程，需分学段循序渐进，若偷懒跳过或急于求成，会破坏环保教育的系统性，无法让学生真正与环保“正确打交道”。 由【材料三】“过度依赖‘运动式’环保活动，必然弱化学生的持续环保意识……如果只是‘一阵风’式的打卡、拍照，学生参与时往往是被动的、浅显的……这种‘形式主义’，很容易让学生形成‘环保只是任务’的错觉”可知，急功近利容易催生“运动式”“形式化”的环保活动，学生参与时是被动、应付的，无法真正理解环保内涵，反而会把环保当作负担，难以形成持续的环保意识，违背了培养学生环保素养的根本目标。由此可概括出：从实际效果看，急功近利易催生“形式主义”，弱化持续环保意识，既损害学生环保素养培育，也使校园环保实际效益落空。 由【材料二】第③段“从更长远的视角看，推进校园环保是教育生态化发展的必然趋势，也意味着传统的校园管理体系必将迎来深刻变革”“给校园环保划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建绿色、可持续的校园环保新生态保驾护航，亦为学生的环保素养成长筑牢坚实护栏”可知，校园环保是教育生态化的长期发展趋势，需要构建绿色、可持续的校园环保新生态，这需要长期、持续的努力。急功近利追求短期效果，会阻碍传统校园管理体系向生态化方向的变革，不利于校园环保乃至教育生态的长远发展。由此可概括出：从长远发展看，校园环保是教育生态化趋势，需构建绿色可持续的环保新生态，只有踏实、长期坚持，才能为学生环保素养筑牢基础，助力教育生态良性发展。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $