2027届高考语文专题复习：诗歌表达技巧

该高中语文高考复习课件聚焦“古代诗歌表达技巧”专题，依据高考评价体系梳理了修辞手法、表现手法、抒情描写、结构技巧四大核心考点，通过近五年真题分析明确“修辞手法辨析”“表现手法作用分析”等高频考点权重，归纳出“明技巧-释运用-析作用”的规范答题思路。 课件亮点在于“分模块系统梳理+高考真题实战+答题技巧建模”，如以2021浙江高考《意难忘·山家》为例解析写景艺术，培养学生分析比较的思维能力和感受语言美的审美创造素养。特设“易错点警示”和“母题变式训练”，帮助学生熟练掌握答题模板，教师可据此精准指导，提升复习效率。

第02讲 古代诗歌鉴赏专题 诗歌表达技巧（一） 表达技巧就是作者在诗歌创作时所运用的技巧，又叫艺术手法。它是一个含义很广泛的概念，一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧等小概念。 一、复习目标 1、能准确识别诗词中常见的修辞手法，并说出其基本作用。 2、学会结合诗句分析修辞的表达效果，掌握规范的答题思路。 二、古诗词中的修辞手法 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反问、设问等，都需结合诗（词）句具体分析。（下表为古诗词常用的修辞手法） 答题步骤 三、对点练习 1、赏析下列句子，并简要说明其表达效果。 （1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。［王昌龄《出塞（其一）》］ 答： （2）泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（欧阳修《蝶恋花》） 答： （3）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（白居易《琵琶行并序》） 答： 互文。将寥廓的空间和悠远的时间浓缩在一起，给人以苍茫之感。 设问。以设问作结，一问一答中，抒发了与琵琶女同病相怜、同声相应的情怀，深化主题。 借代（衬托/拟人）。以花的色彩“红”代替花，显得具体形象，更突出了“花”的特征。 三、对点练习 2. 阅读下面这首元曲，完成题目。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 三、对点练习 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 ①比拟、排比。（明技巧） ②“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，（释运用）把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。（析作用） ③“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，（释运用）描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。（析作用） 第02讲 古代诗歌鉴赏专题 诗歌表达技巧（二） 一、复习目标 1.了解象征、比兴等诗歌常用表现手法的定义与特点，能准确辨识诗句中运用的表现手法。 2.通过典型例句赏析与练习，掌握表现手法类诗歌题的答题思路，提升规范表达与文本分析能力。 二、表现手法 表现手法是高考考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上等同于表达技巧，实际做题时，往往把表达方式中的抒情方式和描写方式也纳入其中；狭义上主要包括象征、比兴、对比、衬托、渲染烘托、用典等。（下表为古诗词常用的表现手法） 三、对点练习 1、赏析下列句子，并简要说明其表达效果。 （1）孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞并序》） 答： （2）回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》） 答： （3）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 答： 比兴。开头起兴，用具体的形象激发读者想象，让人不自觉由美禽恋偶联想到夫妻分离，给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到了统摄全诗、引起下文的作用。 对比。将豪门的奢靡生活和平民百姓的惨景进行对比，极力表现了阶级对立的社会现实。 衬托。用“六宫粉黛”衬托杨玉环之美。 三、对点练习 2. 阅读下面这首清诗，完成题目。 出 关① 吴兆骞 边楼回首削嶙峋，筚篥②喧喧驿骑尘。 敢望余生还故国，独怜多难累衰亲。 云阴不散黄龙③雪，柳色初开紫塞④春。 姜女石⑤前频驻马，傍关犹是汉家人。 【注】①本诗是诗人流放宁古塔县途经山海关时所作。②筚篥（bì lì）：军中乐器。③黄龙：边塞名，借指宁古塔。④紫塞：此指山海关。⑤姜女石：清朝高士奇《扈从东巡日录》中有“出关数里有姜女祠，祠前土丘为姜女坟，望夫石在其侧”。 三、对点练习 诗歌后两联是如何表达诗人情感的？请结合诗句分析。 ①对比：将边塞云色浓黑、白雪覆盖的阴寒与山海关柳叶繁茂的春意对比，突出了边塞的苦寒，表达了诗人流放边塞的苦闷之情。 （虚实：虚写边塞云色浓黑、白雪覆盖的阴寒，实写山海关柳叶繁茂的春意，两相对比，突出了边塞的苦寒，表达了诗人流放边塞的苦闷之情。） ②用典：通过写只有“傍关”的百姓是“汉家人”，表达了诗人对故乡的留恋之情和因发配边塞而产生的孤独、失落之感。 三、对点练习 3.阅读下面这首宋诗，完成题目。 秋 兴 陆 游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江②岸，且占丹枫系钓舟。 【注】①迮：狭窄。②桐江：桐江上有严子陵（东汉著名隐士）隐居的钓台。 三、对点练习 这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、尾联为例，选择其中两种作简要分析。 ①对比。想当年，北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌；现实中，听闻五更天吹响的军号，已是愁肠百结，悲愤难平。今昔对比，表达了诗人壮志难酬的悲愤之情。 ②想象（虚写）和用典。明日且学严子陵，在烟雨迷蒙的桐江岸边，在红枫树下系上钓舟，表达的是诗人归隐的愿望。 ③寓情于景。想象自己（虚写）将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。（任答两种即可） 第02讲 古代诗歌鉴赏专题 诗歌表达技巧（三） 一、复习目标 1、能准确识别诗歌中常见的抒情与描写技巧。 2、能结合文本分析手法的表达效果，规范完成诗歌鉴赏题。 二、常用抒情方式 三、常见的描写角度 四、对点练习 1、[2021·浙江高考]阅读下面这首清词，完成题目。 意难忘·山家 吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把瘿尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。 【注】①瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 四、对点练习 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 （1）写景艺术： ①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。 ②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。 ③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 （2）叙事艺术： ①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。 ②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。 ③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 四、对点练习 2、阅读下面这首宋词，完成14-15题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，笻杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 四、对点练习 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 【解析】“表达了真挚的思念之情”错。与君同醉醒，醉醒，应该是偏义复词，偏在“醉”。此句的意思，即诗人要与君同醉。此句表意的重心在“同醉醒”三字，如此写，一方面进一步表现了诗人纵情山水、忘怀得失的超脱，可以说是整首诗情感的高潮；一方面，“同醉”，又流露出诗人借酒消愁、但愿长醉不愿醒的隐秘心曲，折射出诗人英雄空老的愤懑与无奈。 D 四、对点练习 15.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) ①通过议论直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”“与君同醉醒”则直抒胸臆。 ②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。（叙事抒情，通过叙述词人的所作所为来表现。比如，上片三四句写脚着蜡屐登山的真率和手拄筇杖穿林的自在，下片三四句写题写溪上诗句的安闲和遥闻烟外菱歌的惬意，都表现了词人置身大自然中自得其乐的闲适心情。） ③借景抒情。“细雨初晴”“溪上”“菱唱”“烟外”，细雨停歇，天气转晴，词人置身碧溪之上，深处烟霭之中，远处是采菱女子边歌唱边劳动的画面，渲染出一种闲适自在的生活氛围，写出词人徜徉于山水之间的闲适情趣。 第02讲 古代诗歌鉴赏专题 诗歌表达技巧（四） 一、复习目标 1.掌握古诗词中铺垫、卒章显志、首尾呼应等常见结构技巧的定义与作用。 2.能结合诗歌文本，准确分析结构技巧的表达效果，提升诗歌鉴赏能力。 二、古诗词的结构特点 三、三个特殊之处 1.情与景的结构关系 无论是诗还是词，一般都是先写景叙事，再抒情议论。也有先情后景，先理后叙，或者边景边情的布局特点。 2.近体诗特别讲究结构上的起承转合 开头“起句”作用有：总领全文，统摄全篇，引出下文，铺垫，奠定感情基调，点题，点明季节、时间、地点等。“承（转）”句作用有：照应、引起下文、为下文做铺垫、过渡、层层深入、蓄势等。“合”句作用有：呼应、总结、卒章显志（情+理）、深化主题（情+理）、首尾圆合等。 三、三个特殊之处 3.结尾的两种特别之处 （1）卒章显志（情或理）。在结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、情感。这是古诗普遍使用的结尾方式。 （2）以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束全诗，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 赏析时应联系全篇诗意，结合诗句的位置，指出其结构的具体特点，并分析其表达效果。 四、对点练习 1.读下面的句子，分析它们的作用，并简要说明其表达效果。 （1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。［李白《行路难（其一）》］ 答： （2）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） 答： 卒章显志，画龙点睛，点明诗歌主题，表达了诗人理想必将实现的信心。 铺垫，为下文赞美秋日做了铺垫。 三、对点练习 2.阅读下面这首清诗，完成题目。 卜算子·海棠为风雨所损 刘克庄① 片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。 【注】①刘克庄：南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。 上片写“道是天公不惜花”，下片写“道是天公果惜花”，二者是怎样的关系？从中可以看出词人怎样的思想感情？ 三、对点练习 上片写“道是天公不惜花”，下片写“道是天公果惜花”，二者是怎样的关系？从中可以看出词人怎样的思想感情？ ①欲抑先扬。 ②上片“道是”是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬。 ③抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。 三、对点练习 3.阅读下面这首清诗，完成下面小题。 渡百里湖 查慎行 湖面宽千顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相高。 岁已占秋旱，民犹望雨膏。涸鳞【注】如可活，吾敢畏波涛？ 【注】涸鳞：比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。 诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。 三、对点练习 诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。 ①卒章显志。(明技巧) ②诗歌前三联描写了湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓慢，岸边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情景。最后一联则表明，只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜的心情。(释运用) ③直抒胸臆，突出了作者忧国忧民的情怀。(析作用) 四、对点练习 4．阅读下面这首明代诗歌，完成15～16题。 黄河夜泊① 李流芳 明月黄河夜，寒沙似战场。 奔流聒地响，平野到天荒。 吴会②书难达，燕台③路正长。 男儿少为客，不辨是他乡。 【注】①明熹宗天启二年（1622），诗人北上京师应试，当时明王朝已处在风雨飘摇、内外交困的境地。②吴会：吴地的会稽，即作者故乡。③燕台：指燕京，明朝的京城。 四、对点练习 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A.一二句描绘出苍凉壮阔的黄河月夜图。“似战场”表明思之所向，透露出诗人对国事时局的忧虑。 B.三四句视听结合，移步换景，有动景有静景，有远景有近景，有物象有心声，隐含着深沉的情思。 C.五六句叙事抒怀。“书难达”见离乡之路远，“路正长”言报国之途艰，表露诗人忧国伤己之情。 D.七八句语言质朴平实，不事雕琢。诗人久客异乡竟不辨故乡他乡，慨叹中蕴含复杂感情，耐人寻味。 【解析】三四句没有“移步换景”。 B 四、对点练习 16.请分析诗歌第三、四句在结构安排方面的作用。（6分） ①有承上启下（或过渡，或承接和铺垫）的作用。（1分） ②第三句紧承上句“似战场”，描写奔流的河水发出震天动地的水声，声势浩大；第四句紧承上句“寒沙”，描绘了大河两岸辽阔苍凉的景象。（“承接”1分，结合诗句分析2分） ③第三四句为后两句的抒情作铺垫，雄浑苍凉的景象触发了诗人对时局和人生际遇的思考，发出“吴会书难达，燕台路正长”的感叹。（“铺垫”或“引出”或“触发”1分，分析2分）（第2、3点各3分，满分6分） $