《敲小鼓》教案-2025-2026学年苏少版（简谱）一年级下册音乐

该小学音乐教案聚焦《敲小鼓》的节奏感知、演唱及创意实践，通过敲击小鼓区分鼓心鼓边声音，引导学生用“咚”“哒”模仿并创编节奏，前置难点节奏型练习，为歌曲学唱搭建阶梯式学习支架。 此教案以“玩中学”为特色，通过身体部位表演唱、寻找生活替代物自制乐器，培养艺术表现与创意实践能力。利用多媒体展示不同鼓的视频，结合分声部演唱和亲子共赏音乐作业，提升学生审美感知与文化理解，为教师提供情境化、互动性强的教学方案，有效激发学生兴趣并夯实音乐基础。

敲小鼓 课题 敲小鼓 单元 第四单元 学科 音乐 年级 一年级 教材 分析 《敲小鼓》是苏少版一年级音乐下册中的一首富有节奏感和趣味性的歌曲。这首歌曲通过简单明快的旋律和生动的歌词，引导学生认识小鼓这一乐器，并学习其基本的敲击方法。歌曲旨在激发学生对音乐的兴趣，培养他们的节奏感和音乐表现力。教材通过这首歌曲，还鼓励学生尝试创编节奏，使用身体动作或可敲击的物品来模仿小鼓的声音，从而全面提高学生的音乐素养和创造力。 学情分析 对于一年级学生来说，他们注意力容易分散，但好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。《敲小鼓》这首歌曲符合他们具象思维和爱动的特点，能够激发他们的学习兴趣。学生能够通过模仿敲鼓的动作，感受音乐的节奏和强弱变化，满足他们身心发展的需要。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过唱唱、跳跳、玩玩等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。 教学 目标 1.审美感知：通过聆听和学唱《敲小鼓》，学生能够感知音乐中的节奏美，理解小鼓音色的独特魅力。 2.艺术表现：学生能够准确地演唱歌曲，并通过肢体动作和简易打击乐器表现小鼓的节奏特点。 3.创意实践：鼓励学生尝试用生活中的物品制作简易乐器，模仿小鼓的敲击声，培养创意实践能力。 4.文化理解：通过学习《敲小鼓》，学生能够初步了解打击乐器在音乐中的作用，以及鼓文化在不同场景中的应用。 重点 1.引导学生掌握小鼓的基本敲击技巧，包括正确的持鼓棒方法和敲击力度，确保学生能够准确地模仿和表现小鼓的节奏。 2.通过歌曲《敲小鼓》的教学，培养学生对音乐节奏的感知能力，使学生能够理解和感受音乐中的强弱变化和节奏美感。 难点 1.对于一年级学生来说，掌握小鼓的敲击技巧可能存在一定的难度，需要教师通过多次示范和耐心指导，帮助学生逐步掌握技巧。 2.在教学过程中，如何引导学生将小鼓的敲击技巧与歌曲演唱相结合，使两者协调统一，是另一个教学难点。这需要教师精心设计教学活动，让学生在实践中逐步掌握。 课前准备 教学方法 情境导入法、示范模仿法、听唱法教学、节奏训练法、创编教学法 教具准备 多媒体课件、小鼓、鼓棒、节奏卡片、自制乐器材料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 （1）活动导入： · 教师敲击小鼓，吸引学生注意力，并引导学生倾听鼓声。 · 启发学生用语言来表现鼓声，区分敲击鼓边和敲击鼓心发出的声音的不同。 · 引导学生使用“咚”和“哒”来模仿小鼓说话，并创编节奏。 （2）互动问答： · 教师提问：“我的小鼓会说话，听听小鼓会说什么话？”引导学生回答“咚咚咚，哒哒哒”。 · 教师说前半部分句子，如“我敲鼓心……”，等待学生用“咚咚咚”接后半部分。 · 同理，教师说“我敲鼓边……”，学生用“哒哒哒”接后半部分。 （3）节奏创编与模仿： · 教师请学生用“咚”“哒”模仿小鼓说话，并根据学生的回答击鼓敲出相应节奏。 · 教师引导学生集体模仿练习节奏：X X |X .X X | XX |X .X X |。 （4）难点前置与解决： · 教师运用“先行组织者理论”，将歌曲中的难点（如节奏）前置，提前解决。 · 通过与学生的互动和模仿练习，帮助学生掌握和理解节奏。 （1）倾听与感知： · 学生在教师的引导下，认真倾听小鼓的敲击声。 · 区分敲击鼓边和敲击鼓心发出的声音的不同，感受鼓声的多样性和变化。 （2）语言表现与模仿： · 学生尝试用语言来表现鼓声，模仿小鼓说话的声音。 · 在教师的启发下，学生学会使用“咚”和“哒”这两个象声词来模仿小鼓的不同敲击声。 （3）互动问答与节奏创编： · 学生参与教师的互动问答，当教师说“我敲鼓心”时，学生用“咚咚咚”来接后半部分。 · 同样，当教师说“我敲鼓边”时，学生用“哒哒哒”来接后半部分。 · 学生发挥创造力，用“咚”“哒”模仿小鼓说话，创编出自己喜欢的节奏。 （4）集体模仿练习： · 在教师的指导下，学生集体模仿练习节奏：X X |X .X X | XX |X .X X |。 · 通过反复练习，学生逐渐掌握这个节奏，为后续的歌曲学习打下基础。 评价任务 1.倾听与辨识能力：☆☆☆ 2.互动与反应能力：☆☆☆ 3.节奏创编与模仿能力：☆☆☆ 设计意图 通过敲击小鼓的活动导入，激发学生对音乐节奏的兴趣与感知能力。引导学生倾听并区分鼓边与鼓心的不同声音，用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏，培养学生的语言表达、节奏感和创造力。 学唱歌曲 （1）教师击鼓范唱歌曲： · 教师通过击鼓并范唱歌曲，引发学生对音乐和学习的兴趣。 · 引导学生关注小鼓的“说话”方式，为后续学习做铺垫。 （2）学生学唱歌曲环节： · 分段接唱：教师唱歌曲前半部分，学生接唱像声词部分（咚咚咚、哒哒哒），通过互动加深学生对歌曲的理解和记忆。 · 集体完整学唱：组织学生集体完整学唱歌曲2-3次，确保学生熟悉歌曲旋律和歌词。 · 节奏变换练习：改变鼓声部分的节奏，引导学生根据教师的体态语暗示快速反应，准确唱出“咚”和“哒”。 · 引导学生发现规律：通过提问和讨论，引导学生发现并理解鼓声与体态语之间的关系，提高学生的音乐感知能力。 · 集体完整演唱并变换歌词：要求学生根据教师的体态语暗示，在集体完整演唱时快速变换歌词，增强歌曲的趣味性和挑战性。 （3）学习分声部演唱： · 组织学生进行分声部演唱练习，一半学生唱“咚”，一半学生唱“哒”，随后进行声部交换。 · 通过分声部演唱，提高学生的合作能力和音乐表现力。 （1）倾听教师击鼓范唱： · 学生安静倾听教师击鼓并范唱歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，激发学习兴趣。 （2）接唱像声词部分： · 在教师唱歌曲前半部分时，学生根据教师的提示（敲鼓心或敲鼓边），接唱相应的像声词“咚咚咚”或“哒哒哒”。 （3）集体完整学唱： · 学生跟随教师一起完整学唱歌曲2-3次，注意模仿教师的发音和节奏，逐渐熟悉歌曲内容。 · 当教师改变鼓声部分的节奏时，学生根据教师的体态语暗示（如鼓锤的合拢或分开）快速反应，准确唱出“咚”和“哒”。 · 学生集体完整演唱歌曲两次，同时根据教师的体态语暗示快速变换歌词，增强歌曲的趣味性和挑战性。 （4）学习分声部演唱： · 学生分为两部分，一部分唱“咚”，另一部分唱“哒”，通过分声部演唱提高合作能力和音乐表现力。 · 在演唱过程中，学生注意倾听同伴的声音，保持声部之间的和谐与统一。 评价任务 1.接唱像声词准确性：☆☆☆ 2.节奏变换反应速度与评价准确性：☆☆☆ 3.集体学唱参与度与协调性：☆☆☆ 设计意图 通过教师击鼓范唱与学生互动接唱的方式，激发学生对歌曲学习的兴趣。通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学会演唱歌曲，打破传统歌唱教学的模式，促进学生全面发展。 精彩演绎 （1）引导学生讨论身体部位当小鼓： · 教师提出问题，引导学生讨论身体哪些部位可以做鼓面、鼓边以及小鼓锤。 · 鼓励学生轻声讨论，激发学生思考和探索的兴趣。 （2）尝试用身体部位表演唱： · 在学生讨论的基础上，教师鼓励学生尝试用身体部位当小鼓进行表演唱。 · 引导学生展示不同的想法和创意，体验用身体演奏的乐趣。 （3）启发学生寻找替代物当小鼓： · 教师提出问题，引导学生思考除了身体部位，还有哪些物品可以替代小鼓。 · 鼓励学生动脑筋，从收集的物品中寻找合适的替代物。 （4）尝试用替代物表演唱： · 学生找到替代物后，教师引导学生尝试用这些替代物进行表演唱。 · 鼓励学生敲击替代物，探索鼓面和鼓边的位置。 （5）引导学生跟随鼓锤变化表演： · 在学生熟悉替代物演奏的基础上，教师引导学生跟随鼓锤的变化进行表演。 · 通过变化节奏和动作，提升学生对音乐的理解和表现力。 （1）参与身体部位当小鼓的讨论： · 学生在教师的引导下，参与关于身体哪些部位可以当作小鼓的讨论。 · 思考并发表个人见解，与同伴分享关于鼓面、鼓边和小鼓锤的身体部位选择。 （2）尝试用身体部位表演唱： · 根据讨论结果，学生尝试用选定的身体部位当作小鼓进行表演唱。 · 展示个人或小组的表演，体验用身体部位演奏的乐趣。 （3）寻找替代物当小鼓： · 在教师的启发下，学生思考并寻找自己收集的物品中哪些可以当作小鼓的替代物。 · 挑选合适的物品，并尝试确定其鼓面和鼓边的位置。 （4）用替代物进行表演唱： · 学生使用找到的替代物进行表演唱，展示个人或小组的创作成果。 · 尝试跟随教师的鼓锤变化，调整自己的演奏节奏和动作。 （5）参与互动与反馈： · 在表演过程中，学生与同伴和教师进行互动，接受反馈并尝试改进自己的表演。 · 通过观察和模仿他人的表演，学习新的演奏技巧和创意。 评价任务 1. 整体活动参与度与兴趣：☆☆☆ 2. 替代物表演唱的技能与创意：☆☆☆ 3. 歌声、语言、动作融合度：☆☆☆ 设计意图 通过引导学生探索身体部位作为小鼓的创新玩法，激发他们的想象力和创造力。启发学生从日常收集的物品中寻找替代物，进一步拓展他们的思维和实践能力。 拓展思路 （1）鼓励学生与客人老师交往： · 引导学生将自己的“小鼓”借给客人老师玩，促进学生与成人之间的交往能力。 · 提供机会让学生展示自己的小鼓，增强学生的自信心和表达能力。 （2）引导学生在教室内寻找替代物当小鼓： · 鼓励学生在教室内自主寻找可以替代小鼓的物品，培养学生的观察力和创造力。 · 提供指导和支持，帮助学生发现不同物品的潜在用途。 （3）通过视频了解世界各地不同鼓的声音： · 通过视频了解不同的鼓，增进学生眼界。 · 引导学生在表演中享受音乐的乐趣，培养学生的节奏感和音乐表现力。 （4）结束部分：鼓励学生继续寻找小鼓替代物： · 总结活动，鼓励学生在生活中继续寻找合适的小鼓替代物。 · 激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的持续学习能力和创造力。 （1）与客人老师互动交往： · 学生主动将自己的“小鼓”借给客人老师玩，展示自己的作品并与之交流。 · 通过与客人老师的互动，学习如何礼貌地与人交往和分享自己的物品。 （2）在教室内寻找替代物当小鼓： · 学生根据老师的引导，在教室内自主探索并寻找可以作为小鼓替代物的物品。 · 发挥创造力，尝试用不同的物品制作小鼓，并体验制作过程中的乐趣。 （3）通过视频了解世界各地不同鼓 · 学生使用自己制作或找到的小鼓替代物，与视频中的不同的鼓进行直观对比。 · 将找到的物品带到学生园，与好朋友一起分享并制作小鼓，增强合作意识和分享精神。 （4）探究自制小鼓的音色变化： · 学生尝试通过敲击自制小鼓的不同部位来改变音色。 · 在小鼓内放入不同物品（如沙、石头、木头、塑料积木等），探索音色变化的可能性。 评价任务 1.合作表演歌曲：☆☆☆ 2.寻找替代物当小鼓的能力：☆☆☆ 3.探究自制小鼓音色变化的能力：☆☆☆ 设计意图 通过鼓励学生与客人老师互动，分享自己的“小鼓”，并寻找教室内的替代物制作新的小鼓，以此培养学生的社交能力和创新思维。 作业设计 家庭作业 1.演唱与节奏练习：请孩子在家演唱《敲小鼓》这首歌曲，并用小手或小物品轻轻敲打桌面模仿鼓声，感受歌曲的节奏和韵律，培养乐感。 2.寻找家中的“小鼓”：鼓励孩子在家中寻找可以发出类似鼓声的物品，如碗、盆等，尝试用不同的力度和方式敲打，感受不同物品发出的声音特点。 3.亲子共赏音乐：家长与孩子一起欣赏一段包含鼓声的音乐，引导孩子分辨鼓声的出现时机和强弱变化，增强孩子对音乐的理解和感受能力。 扩展作业 1.自制小鼓：利用废旧物品（如纸板盒、小水桶等）和孩子一起动手制作一个小鼓，并尝试用不同材料（如布、纸等）做鼓面，观察不同材料对鼓声的影响。 2.探索不同乐器的音色：带孩子去音乐商店或通过网络资源，聆听和比较不同乐器的音色，特别是打击乐器，如锣、钹等，拓宽孩子的音乐视野。 3.创作小鼓节奏：引导孩子创作一段简单的小鼓节奏，并用自制的小鼓或其他打击乐器进行演奏，培养孩子的节奏感和创造力。 板书 《敲小鼓》 1、 歌曲介绍 2、 歌曲名称：《敲小鼓》 3、 歌曲风格：欢快、活泼 4、 歌曲主题：表现敲小鼓的乐趣和节奏感 （在标题下方，用彩色粉笔或贴纸装饰一个小鼓的图案，增添趣味性） 5、 歌词展示 （将歌词以分段形式写在黑板上，每段之间用线条分隔，以便学生跟随教师朗读或跟唱） 六、节奏练习 展示小鼓的节奏型（如：X X | X X X |） 七、乐器介绍 介绍小鼓的基本构造和演奏方法 展示其他打击乐器（理解不同鼓的声音） 教学反思 成功之处 1.互动性强，学生参与度高：通过设计敲小鼓的节奏游戏和小组合作表演，极大地激发了学生的参与热情，课堂氛围活跃，学生在玩乐中掌握了歌曲的节奏感。 2.多媒体辅助教学，生动形象：利用多媒体课件展示小鼓的演奏视频和音频，以及生动的动画效果，帮助学生直观理解歌曲内容和小鼓的演奏技巧，提高了教学效果。 3.注重实践，培养创新能力：鼓励学生动手制作简易小鼓，并引导他们探索不同材料对鼓声的影响，培养了学生的动手能力和创新思维，同时也增强了他们对音乐的兴趣。 不足之处 1.时间分配不够合理：在课堂节奏游戏和小组合作表演环节花费了较多时间，导致后续的歌曲学唱和乐器介绍环节略显仓促，部分内容未能充分展开。 2.个别学生参与度不高：部分内向或音乐基础较弱的学生在互动环节中显得较为被动，缺乏积极参与的动力，需要教师在后续教学中给予更多的关注和引导。 3.教学内容拓展不够深入：虽然设计了制作简易小鼓和探索不同材料对鼓声影响的环节，但在引导学生深入理解小鼓的音色特点和演奏技巧方面还有待加强，可以进一步拓展相关音乐知识。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $